音乐作文【大全9篇】
在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的音乐作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
音乐作文 篇1
5月的春风唤醒了沉睡的森林，柔媚的阳光带来了温暖的气息，在一个明月高悬的夜晚，快乐的森林音乐家们齐聚森林广场，拉开了森林音乐会的序幕。
“嘟，嘟，嘟……”紫色的喇叭花小姐率先吹响了前奏，啄木鸟敲响了欢快的鼓点，能歌善舞的夜莺最先放开了响亮清脆的歌喉，黄莺吹起了悠扬的长笛，各种鸟儿都接连唱起了最拿手的曲目，她们真是天生的歌唱家，每一首都让人听得陶醉入迷。
接下来，其他动物也争先恐后地上场了，蟋蟀用翅膀拉起了婉转的小提琴，螽斯奏出了雄美而响亮的进行曲……音乐会进入了高潮，大家开始争论谁的歌声最美，夜莺说：“我唱的最响亮、最清脆”；螽斯说：“我的乐曲最雄壮”；啄木鸟说：“我的鼓点节奏感最强！”。这下麻烦了，大家都觉得自己是最棒的，谁也不服谁，争吵声渐渐替代了优美的音乐……这时候，大树精灵终于忍不住开口说话了，“大家安静一下，先不要争吵，你们合奏一曲，让我仔细听听吧”。当大家都认真的演奏和歌唱时，神奇的'事情发生了，或慢或快、或高昂、或低沉的声音竟完美的融合在一起，原来最美的韵律是大家配合的结果。
当森林再次恢复宁静，森林音乐家们进入了甜美的梦乡的时候，它们耳边仍然回响着森林最美的交响乐，它们都为成为交响乐演奏者而自豪。
音乐作文 篇2
厨房是个音乐厅，人们做饭时，它喜欢演奏小提琴。每当它开始演奏乐曲，它的孩子们就会又唱又跳。
这个音乐厅的主角是用来做饭的锅，它唱的很给力。
不一样的.餐具有不一样的声乐，不一样的厨房有不一样的性格。有的厨房性格开朗，发出了哧哧的笑声，好似想跟我们人类交朋友，而有的厨房的性格是害羞的，好似不想让人们看见它，像一个害羞的小姑娘。
这个音乐厅真是太奇妙了！
音乐作文 篇3
教室里已经陆续的坐满了同学，可惟独我坐立不安的在楼道里走来走去。
叮铃铃…….预备了，老爸怎么还没来。我的音乐书忘带了。还等着我爸来送书呢。
我焦急的站在楼梯口张望着。一遍又一遍地小声嘟囔着；“老爸老爸……” “坏了，坏了，冯老师快来了,爸爸怎么还不来……”.我一边说着一边不停地跺着脚。又有几个上厕所的同学也都赶忙回来坐到了自己的`座位上，这次只剩下我的座位是空的了。完了，完了……如果爸爸不来，挨老师的批是肯定了。我一边想着，心还一边不停的跳。难道爸爸是忘记了吗？我便越发紧张起来。班长喊我进教室我也没放在心上。对，如果老爸不来，老师批评我的话，他会听不到。我的脑袋突然闪过这样一个想法，不行，不行，冯老师一定会说我的！怎么办，怎么办呢？泪水仿佛快要从我眼角滑落，我想爸爸真的不会来了？正在我快要绝望的时候，那熟悉高大的身影出现在我的眼前。是老爸，是他，我又高兴又激动，差点就叫出声……
爸爸的脸上挂着汗珠，看到我焦急的眼神，朝着我眨了眨眼睛，把书送到我的手里……
我这才放下心来，责怪没有了，更多的是觉得踏实的那种喜悦。“老师好！”在起立的时候，我的声音格外的大……
音乐作文 篇4
正月十五闹花灯，街上的花灯如天上的星。但给我印象最深的，要数那盏能播放音乐的灯。
音乐灯的特色，不仅在于优美的造型、绚丽的图画，更主要的是设计者别出心裁，在灯中增添了音响设备，逼真的立体声乐曲与精美的图画互相配合，浑然一体，产生了一种独特的美。
花灯的造型千姿百态，鱼灯、塔灯、莲灯、龙灯…而音乐灯的造型是模仿宫灯而制成的。从顶脊向各角飞下几条木雕赤金龙，龙头探出，嘴里各衔一条金黄的彩穗，飞龙流火，彩带飘飘，已经很美了，但设计者并没有拘泥于此，又巧妙地在龙眼里各安上一个小电灯。“画龙点睛”嘛，龙睛一亮，赤金龙顿添生机，鳞爪飞扬，活灵活现，给全灯平添了许多生机。
然而，这景色再好也不过使人赏心悦目，总不如声色俱全，让我们大饱眼福和耳福吧。
设计者抓住了人们这种心理，大胆创新，在灯内假山后放置一个立体声音箱，然后，把音箱与控制室的收录机用导线接通。你听，音乐响了;你看，灯里的画也动了。开始轻轻幽幽，像小孔里淌下的油柱;细细切切，那是牛羊在咀嚼着鲜草;继而婉转悠扬，那是炊烟在袅袅升腾，白云在微微飘动。听着这声，看着这画，反复体味着国泰民安的景象。过了一会儿，音乐一转，换成了催人奋进的进行曲。人们一听到这铿锵激越的旋律，浑身会随之振奋，会增添许多力量。“咚咚咚”那冲锋的`战鼓是山后滚滚的春雷，还是密林里的松涛?不，这节奏比春雷、松涛更振奋人心，它好像带人们登上了雄伟的长城，跨上了腾飞的金龙。看着这壮丽的山河，听着这激昂的乐曲，人们会感到社会主义祖国的伟大，仿佛置身于改革开放的洪流之中。
这安乐恬静的美，这雄浑壮丽的美，就是音乐灯产生的独特的艺术效果。光看画也会感到恬静，但往往不易体会到安乐;只听音乐也能感觉到雄浑，但不能看到壮丽。声响与图画相结合的音乐灯，就从视觉和听觉两方面给人一种更深刻、更完整的美。这就是它的特色。
音乐作文 篇5
李书萱是我们班的钢琴公主，我一直期待着与她同台表演。昨天期末考试结束了，盼望已久的新年音乐会也终于来临，我在家精心准备了钢琴曲，穿上我最漂亮的雪白公主裙，来到了一家音乐幼儿园的表演大厅。
门口的长廊上摆着丰富、美味的食物和水果，我这只小馋猫控制不了自己的食欲，口水直流三千尺，恨不得一大口把整桌的甜点一扫而空。
进了大厅，我惊讶地张大了嘴巴，啊！原来同学们正穿着华丽的礼服在开始排练了，真是个热闹的场面啊！
忽然，外面传来清脆的声音：“嗨！同学们！我来了！”我们十几个小脑袋齐刷刷地转向张望，一定是我们亲爱的肖老师，七班的大妈妈来参加我们的音乐会了！我们如同猎豹般冲向肖老师，用我们的“爪子”热烈地拥抱她。
音乐会开始了，同学们都拭目以待，准备欣赏每个同学精心准备的精彩表演。
最让我难忘的是李书萱同学的钢琴演奏，她那琴声非常美妙，一会儿象小溪叮叮咚咚地流淌，一会儿像奔跑的小鹿一样飞快；一会儿像大海一样深情，让人陶醉不已。怪不得同学们崇拜地称她为“女版朗朗”，俗称“朗书萱”。
当我踏上舞台的时候，我的心情非常紧张和激动。但是当我的`手触到黑白键的那一刻，钢琴好像给了我一个温暖的拥抱，让我的心不再砰砰直跳，投入地放松地弹奏曲目，赢得了观众的阵阵掌声，看来功夫真是不负有心人啊！
接下来上台的是平常不怎么爱说话的李悠然。只见他拿着金灿灿的萨克斯，胆怯地吹了起来。还时不时不自信地对台下的我们使眼色，像在说：“我吹得还行吧？好听吗？”但，渐渐地，悠然在演奏《铃儿响叮当》时明显变得更活泼了，他开始随着音乐摆起身子，往日文静，怯弱的心情也被他的摆动给远远抛在后头了，取而代之的是开朗、自信、阳光的心灵。
吴秋彤表演的是古文朗诵，我很佩服她对古文的激情，于是我立下志向，发誓要和秋彤一样对古文有强烈的热情和兴趣。
不但秋彤的朗诵很棒，段雨欣的歌声更是让人听了后还想再听一次！我很羡慕雨欣的歌声是那么的动听，那么清脆明亮，也好奇她怎么保养好嗓子的，总有一天我会去请教一下雨欣这个秘诀。
新年音乐会快结束了，肖老师给我们切了美味的蛋糕。吃完蛋糕后，我们围成一圈，欢蹦乱跳地邀请肖老师和我们合唱一首曲子。谁知肖老师没站在舞台中间，而是稳稳地坐在钢琴前，深情地弹起《童心是小鸟》来，我们也跟着唱起来，越唱越带劲儿。
最后，在爱和温暖中，在美妙的童声齐唱中，我们欢快地结束了这场一年一度的新年音乐会。
音乐作文 篇6
风，是大自然的音乐师，它可以变成好几种音乐。当柳梢被轻轻吹起时，那是微风来唱歌;当明月前辈一阵风拂过，那是清风来报道;海上的浪花被吹起，那是狂风来海上散步;山上的树被连根拔起，要小心了，是台风发怒了。虽然它们各不相同，但组成了一只别具一格的“风一般”的.“四重奏”。
微风是它们当中最温和的，她轻轻催过，湖边柳树的枝条划到湖面，湖面发出“呼呼”声，令人听了神清气爽，微风吹到小朋友的脸上，小朋友发出“哈哈”的笑声，发出“咯咯”的笑声。她是“四重奏”中的“小天使”。
清风是它们中最“轻”的。清风轻轻吹到风铃，五颜六色的风铃发出“叮叮”的声音，形成了每秒的乐曲。
狂风是它们中的“摇滚乐手”，它的重量太重，它那“摇滚”风格，把树叶吹的“哗哗”响，走到房屋勉强，屋顶的瓦片“啪啪”地响，房屋里人“啊啊”地尖叫。
台风尖嗓门来了，你们一定要注意，一定要小心了!台风用它那“大嗓门”喊了一下，平静的海面立刻波涛汹涌，“哗哗”、“啪啪”地把大浪打在了沙滩上。“嚓嚓嚓”、“咔咔咔”它把树连根拔起，又把树砸在房屋上，“嘭”的一声，房屋倒塌了。台风成了人人不喜欢的风。
微风、清风、狂风、台风，它们各有各的特点，虽然后面两种风不大好，但多多少少都未人们做出了贡献。
音乐作文 篇7
今天早上，第三节课是音乐课，方老师在教室里教同学们唱歌。方老师说：“我们今天来学唱特别的歌！”大家一听，都觉得特别好奇，唱歌还有什么特别的.呢？方老师笑着继续说：“今天，我们来唱古诗词！”啊？古诗词？这也能唱成歌曲吗？真是太特别了。方老师坐到电子琴前，翻开带来的乐谱，开始一句一句地教我们。我们都兴致勃勃地跟着唱起来。哈哈，真是太有趣了，学过的古诗词唱成歌曲后，更容易背熟了。方老师一共教了四首古诗词歌曲，分别是《春晓》、《咏鹅》、《望庐山瀑布》和《咏柳》。音乐伴着古诗词，唱起来琅琅上口，同学们唱得可认真了。
我觉得古诗词设计成音乐歌曲真有趣！不仅提高了我们学习兴趣，更让我们熟背了诗词内容，一举两得，真是太棒了！我们都期待下节课，方老师能再教我们更多的古诗词歌曲！
音乐作文 篇8
[摘要]
自进入二十一世纪以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，能提供最理想的教学环境，因此多媒体技术作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。
[关键词] 多媒体 辅助 运用
随着多媒体计算机技术的迅猛发展,给教育教学带来了无限生机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。媒体指的是用于传递和加工信息的一种中介性方式、手段或工具。应用于教育领域里的媒体，具体是指各种教学传递方式，而把多种教学传递方式结合在一起使用就属于广义上的多媒体。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。
在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教育服务。
一、多媒体在欣赏教学中的运用
音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段时，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。音乐是一种情感艺术，而情感是不能强迫的，情感体验是不能替代的。缺乏主动参与的音乐欣赏教学必然流于形式，回到教师唱独角戏的老路。针对这种实际情况，采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把学生的注意力调整到最佳状态。首先我将从网上下载的图片、照片收集、扫描，根据欣赏内容精心设计问题、制作文本，用动画效果旋转或飞入背景画面中，及时引导与提示，吸引学生注意力，开拓学生的思路。通过视听结合，学生从思考和回答问题中，找到了各有关学科知识与民族音乐的联系，找回了了解民族音乐的自信心，缩短了学生同民族音乐的距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中。多媒体辅助教学能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到粉笔+黑板+挂图+录音机所达不到的效果，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，对欣赏的'民族音乐留下了深刻的印象。
音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音的高低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确。所以，通过聆听可以帮助学生欣赏音乐。在学生通过多媒体欣赏音乐后，就引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的组合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。在教学中，我告诉学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是强是弱，三要想曲子的情绪是欢快，优美，还是深沉，悲伤。每首曲子产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样。在教学中，我引导学生多听、多看，听后要多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。在想中感知音乐美的蕴含；在想中产生情感上的共鸣；在想中引发心灵的火花；在想中充分理解音乐。
通过初步实践，我体会到针对不同音乐欣赏内容，利用多媒体信息技术，作为音乐欣赏教学的辅助手段，能给学习的主体——学生带来新的感受、乐趣，促进他们的参与意识，开拓他们的形象思维和发散性思维能力，从而在美的境界中净化心灵，提高课堂教学质量。
二、多媒体在唱歌教学中的运用
在唱歌教学中，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。这就是培养学生的音乐表现能力的关键所在，而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。在教会学生唱一首歌后，还要引导学生处理歌曲情感。但是，如何处理歌曲情感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的，学生也不易感受得了，这时就可以通过现代教学媒体—运用录像并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感，把主要精力放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿，这样，就能促使学生从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。因此，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。例如：在教唱《大海啊故乡》这首歌曲时，教师可以充分地发挥多媒体的“音画同步”的优势，根据歌曲的内容选取几幅表现大海的美丽、博大、深远等优美画面，把它们与歌曲的录音编辑在一起，并恰当地插入教学所需的歌谱，使歌谱、声音、画面连成一片。学生在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，使学生的演唱更入情、更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣。又如在教冼星海《黄河大合唱》的第七首《保卫黄河》时，通过放映多媒体演唱录像，使学生从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面如身临其境，强烈地感受到乐曲磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象，从心灵深处受到美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，也就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活而奋斗。
三、多媒体在视唱教学中的运用
在音乐学科中，视唱是极其重要的一门学科，是学习音乐的基础，它可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必备前提。尤其是对于学生来说，对此学科感到陌生又枯燥无味，不知在学习上从何下手。为此教师必须巧妙地运用行之有效的教学方法，使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。如：在视唱教学中，要分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型；要掌握曲目中的重点与难点。如果是靠教师的讲解、教唱，学生是很难清楚明白的，也很难掌握其中的难点、重点，更谈不上把一曲视唱唱准、唱好。教师若借取电教媒体把要视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等清楚地展现在学生面前。这样，不仅帮助学生理解曲目、分辨节奏，容易掌握曲目中的难点、重点，还能提高视唱教学的效果。
四、思考与启示
由于多媒体在音乐教学中，具有形象生动、直观性强、能优化教学过程等优点，使教师教得轻松，学生学得容易、乐意学、勇于思索、敢于创造，的确是一种提高教学效率的好方法。值得一提的是，多媒体的运用是为了提高效率，而不是追求形式。但当今多媒体辅助教学中的运用还存有一定的误区：片面地唯多媒体是从，唯多媒体是好，为使用多媒体而使用多媒体，甚至已到了众“体”皆废，独尊多媒体的地步。多媒体确实拥有强大的功能，于是常见在公开课上纯粹以多媒体取代了黑板、粉笔，有些课例甚至只有多媒体从头到尾唱戏，多媒体成了独媒体，其实多媒体固然有其优越性，但其它传统常规媒体也有其不容忽视的独特功能，其功能是多媒体技术所不能取代的。因此应以“扬弃”的观点来看待传统的教学手段，根据教学需要选择合适的媒体，正确处理好多媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达之间的关系，让多媒体与传统常规教学媒体有机配合，从而正确发挥多媒体的作用。
在教学活动中，学生是主体， 教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。
音乐作文 篇9
今天晚上，和风习习，镰刀似的月亮悬挂在空中，星星闪动着调皮的小眼睛，爸爸兴高采烈地带我去看美丽的“音乐喷泉”。(开篇即以夜色的描写衬托看“音乐喷泉”的心情。)
还没到喷泉（是广场吗？要交代清楚，读者才会明白），我就看到远处五彩缤纷的灯光闪烁在半空中，灿若繁星！各种颜色的光线聚集在一起，宛如一盏五颜六色的射灯，照耀着大地。我迫不及待地拉着爸爸的手跑到喷泉旁，左看看右看看。喷泉是一朵白里透红的“大荷花”，叶子碧绿碧绿的'，真是栩栩如生！“大荷花”上有许多圆圆的小孔，听爸爸说，小孔是专门喷水的。我摸了摸那些小孔，若有所悟地点了点头。（本段描写了喷泉所在场所的美丽和“音乐喷泉”之静态美，形象的比喻容易给读者留下深刻的印象。但应该写出喷泉所在的地方名称，如广场。）
过了一会儿，喷泉开始了。“哗”的一声，“大荷花”里的小孔开始喷水了。我赶紧跑开。只见喷泉一会儿像直冲云霄的火箭，一会儿像千娇万媚的姑娘，一会儿又像盛开的花朵……变化无常，令人赏心悦目！（写出了不同乐曲中的喷泉，有激昂的乐曲中的喷泉，有舒缓的音乐中的喷泉）我兴奋地跳了起来，欣喜若狂地大叫：“哇！喷泉好美啊！”就在这时，音乐响起来了！声音是那么清脆，那么优雅，喷泉随着悦耳的音乐有节奏地喷洒着。我和爸爸简直要陶醉在这如诗如画的“仙境”中了。周围的人赞叹不已，有的静静地侧耳倾听那美妙的音乐，有的满面春风地欣赏着喷泉，还有的纷纷举起相机把这极般绚丽的景象留住纪念……（作者观察细致，分别写出了喷泉不同水柱的不同特点并作了生动形象地比喻，通过描写喷泉随着音乐的节奏变化而变幻的景象，表现出了喷泉的动态美。）
啊!今晚的“音乐喷泉”真好看！（多么壮观的喷泉，多么精彩的演出！）
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