实用的生命的作文5篇(优选)
在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的生命的作文5篇，希望对大家有所帮助。
生命的作文 篇1
天空中黄叶飘飞，我和你相识在金秋九月。
也许是上天冥冥之中把你安排在我身边，你就像我生命中的天使初中，给我带来了无尽欢乐，是你让我明白快乐的真谛。在你身边，我觉得好像回到熟悉的童年，无忧无虑。 你总说，我很可爱，像一个永远长不大的小孩。对，在和你在一起的时光里，我可以静静偎依在你身旁静静听着你唱着我喜欢的歌，这时的我脱掉了一切虚假的外套，一个最纯真的我展现在你面前。什么都不用想，和你一起沉醉在歌声中，抛弃了一切烦恼。 我最喜欢你穿那件白色的衣服，像一个天使。我相信每个女孩都是一个公主都会遇到属于自己王子，当然在每个女孩的生命中也会有一个天使无时无刻不在保护她，我相信你就是我的天使。在我失落的`时候，静静偎依在你身边什么都不用说，和你一起，伴随着你甜美的的歌声飞向一个自由的国度。就算你不懂我的悲伤，在你的歌中，我懂得了很多，是你让我更加了解这个世界。高兴时，你和我一起分享快乐。在你身边我感受到了快乐的气息。
你有真的很善良，你的眼神那么纯真。你喜欢为那些受欺负的人打报不平，当我问你为什么是时你只是轻轻的说：“他们受人压迫很可怜！”是你让我懂得了人性的纯真。
你的爱心也让人感动，看到地震灾区小朋友感人的故事，你眼睛湿润了，你哽咽地问我：“为什么他们这么可怜？”我无语。在捐款中你把自己30元零花钱都捐出去了。当我看到你合紧双手放在胸前默默为他们祈祷时，我感受到了你的爱是那样伟大。
我知道你就是我生命的天使——张晗。谢谢你！我永远爱你。
生命的作文 篇2
这颗长在墙角边的小树一直是个让人讨厌的家伙。也不知是哪年春天飞来了一颗种子，落到了这里，过了两年竟长出了这么一棵瘦弱的小树。它从墙角歪斜着冒出来，直勾勾地挡住了人们大半的去路。
“春天了，这碍事的树又发芽了，干脆砍了算了！”有一个经过的人开口
说道。树只是沉默。它自弃了吗？还是怨天尤人了？如果是这样，它活着的意义何在？难道生命的存在是给人添麻烦吗？或许我的存在，也是在给周围的人添乱，让父母加倍操劳，让老师多了一个头疼的学生……我不敢再想下去，加快了经过的脚步。
夏天的时候蜂蝶成群，蝉鸣不断。但这棵枝叶稀疏的小树周围一片荒芜，寂静的可怕。几个小孩经过这里，看见了这棵树，便围了上去，摘它的叶子，使劲的摇它，甚至还有一个孩子坐在它歪斜的树干上，踹着它的树干。树默默忍受着这折磨，但它看上去就要倒了，孩子们一哄而散，跑到别处玩去了。它是不是在折磨它的人而愤恨？还是在为自己的处境而自卑？如果这样，它存在的意义是为了什么？为了经历这难以忍受的痛苦吗？好像也对，做事笨拙的我总时不时的被别的人责怪，也会遇到很多不愉快。我会一直不断经历这些挫折吗？我不知道该怎样回答这个问题。
秋天的一天，我发现，这棵树竟在一夜之间被两个工人给锯了。只留下一截短短的光秃秃的树干，没有了枝叶，它在习习凉风中是那么的孤单凄凉，生命仿佛转瞬即逝。它是死了吗？还是放弃了希望？那么，生命的意义是什么？难道是为了最后的死亡？
直到第二年春天，当我再一次从那条小路经过时，我不禁停住了脚步。我看见，在这一小节树干的.两侧，竟然又长出了几个新的枝条，它们是那样的翠绿，那样的勃勃生机。原来，树，它没有因为别的人的评论而低头不会因为孩子们的欺负而倒下，更不会因为被砍断了而放弃生长的希望。它想要看到美丽的春天，感受大地的怀抱，接受暖风的抚摸，所以它努力生长，为了看到更精彩的世界！但它也明白，有得必有失，想要成长，必须舍弃过多的舒适。正是这个目标和信念，赋予了它生活的意义使，它不受外界左右，跨过生命中一道道坎坷。正因如此，它是强大的，是打不倒的。
我呢？我既来到这个世界上，就不能辜负自己，我也要找到属于自己的目标，认清方向，不再受挫折和评论的左右，直奔自己的目标而去，那么，我自己的人生一定会无限精彩。
我相信，没有任何东西是无端存在的。大到山川河流，小到最小的微生物，它们都有存在的意义，每一个生命都有存在的理由，正是这样，世界才丰富多彩，那些所谓的法则才成立，世界才不会分崩离析。所以，请为拥有生命而自豪。
我不再讨厌这棵树了。我敬佩身边这个强大的生命。
生命的作文 篇3
我家门前的草地上，长着一片青草和一株蒲公英。那蒲公英是什么时候在这安家落户的，我不清楚，但我知道，她马上要开花了。
那天早晨，我依旧靠在窗台上看着她，说来，连自己都不清楚，自己是何时喜欢上蒲公英的。奇怪，她没有梅花的傲气，水仙的优雅，牡丹的'华贵，自己为什么偏偏喜欢她呢？也许是她那份清新吧。想罢，摇摇头，嘴角弯了弯，便继续看她，想来，这么多天了，她也快开花了吧。
可就在这时，天色一变，乌云满天，看来是要下雨了，我看了一眼蒲公英，却惊奇的发现，她正在开花！不是吧，在下雨天开花，你想花还没开出来，自己就先死啊！我在房里急得团团转。
外面，狂风大作，抬眼看那片草地，早已被风吹的不成样子，我在草地里找到她，她的花开到一半了，身子在风的摇曳下不停摇摆，这时，雨下了起来，我的心也揪了起来。
雨中的她，显得更加清新，独添了一种韵味，哦，这叫朦胧美。透过雨丝看她，花苞已经变成花朵，只是绒毛还没舒展开来。她为什么会在暴雨下开花？毫无疑问，是她那勃勃的生命力！
那种不服输的生命力令我看呆了。没多久，雨过天晴，天边出现一道彩虹，我细细一数，果真是七种色彩，看看彩虹下的她，花开得更加美丽。太阳出来了，将她的绒毛舒展开来，一阵风吹来，蒲公英的种子离开了她，向远处飞去。
我看着天空中飞舞的蒲公英种子，眼里尽是笑意。想来，我们有些人，都少了她的不服输和向生活挑战的性格与勇气。蒲公英，你那怒放的生命啊。
生命的作文 篇4
屋子里的光线如流苏般奇异，衔风带雨，描红画绿，收音机调频在一六零点七，绿豆糕般的童年，青色在生命深处蔓延；林涛游戈炊烟，消失在无边城南。
院子里向生的葵花风情地摇曳，却抵挡不住泰宁哥爽朗干净的笑声。大金毛扑哧扑哧着吐着舌头扑在泰宁哥的身上，他玩笑着跌进松软的泥土里。阳光的少年气像极了野生的努力追随着小太阳的向日葵，是我所钟情的，那成片的向日葵。
我的太祖母扶膝采撷清爽冰凉的薄荷，旁边的池塘波纹踏涟漪，一圈圈地泛起，旋漾在我心尖。太祖母常年穿着松垮的'白背心，旧的不成样子，也褪了许多色。潦草编织的草帽是用来遮阳，几根竹篾条已经腐朽地发焦，但还是有一种我非常喜欢的草木青涩的味道。
太祖母常常会把绿豆糕放到彩釉的陶罐子里，捣成细腻的豆沙，就像夏日的绵冰和冬日的初雪，然后用小火翻炒着绿豆沙和薄荷叶，加上剔透的冰糖块和甜得发腻的麦芽糖，有时也会放几株干巴巴的茶叶。瓜藤顺着窗沿努力向上攀，蜻蜓落在墙边的向日葵上，花香溢满城南，有千年。
我和泰宁哥在风影相叠的树荫下，驱蚊，然后纳凉。喃喃自语的风把夏日注得盈满，白净的瓷碗发出叮叮当当的清脆的声响。太祖母常把绿豆糕放到碎冰里，更能解去燥热的暑气。泰宁哥大概是很喜欢吃葵花籽，他总说有一种阳光的味道，但他偶尔也会觊觎我的绿豆糕。绵软的豆沙会在温热的口腔中细细融化，就像绵延百年的小乡镇，风韵正浓；又像是传情春风掠过慵懒的渭北大地，原野平川，百草回芽。
泰宁哥看着大金毛总是摇头晃脑地绕着我们转圈，吠叫，又开朗地笑起来；太祖母露出的笑容那是我看见过的明丽而淳朴最和谐的统一成为了我山穷水绝时再回首，勾勒的一声最真切的呼吸。那种日子很平淡，却又像粘人的麦芽糖，甜腻进我的生命，在某个地方融化着我最初的冷漠，刻骨又铭心，终身而难忘。
一年，火车鸣起悠远的笛声，响彻在远山间和田园深处。大金毛扑着跳着也看不到。城南外湿雨沥沥，只留下碎了满地的呢喃。
至此，没再看见过像泰宁哥那样阳光的眉眼，抑或是成片成片的向日葵地；也没能吃到那样绵软清爽的绿豆糕，或者是再看到过太祖母纯真的面容。
青涩的童年就像绵软的绿豆糕，堆在柔润的彩陶罐儿里，湮没在一年又一年里，但却已绵延进了我生命的深处，清凉着我的灵魂，在我无尽贫瘠而无解的生命里，最终留下一片芳华大地。
绿豆糕般的童年，青色在蔓延；林涛游戈炊烟，消失在城南。
生命的作文 篇5
长期以来，我们已经习惯了“读课文、知背景、明内容、品语言、悟情感”的基本模式，以为语文课也无非如此，只要把这些环节都走一遍，就达到了这一课的教学目的。干老师的《生命中最好的语文课》让我们有一种醍醐灌顶的感觉。
以朗读促阅读
我们在课堂上也经常要求学生先把课文读几遍，一遍一个要求，比如，第一遍要梳理文中的生字词，第二遍要做到能够正确、流利、有感情的朗读课文，第三遍要求能用一句话概括课文主要内容。之后也多次进行朗读，可谓是课堂上读声不断。但在实际操作过程中，我们的目标真正达到了吗？或者说是否走向了一个深度？我们好多情况下总是为读而读，把一个外在的感情整体外贴进文本，而不是依据语言文字细微的差异，及对这种细微差异的理解，用声音把它演绎出来，也就是说并不能真正的进行理解性朗读。
干老师十分注重理解性朗读，如《小露珠》一文第六段内容，干老师先让学生思考：谁光彩熠熠？谁生机勃勃？谁格外精神？之后又引导学生通过分析三句话“写的是什么”来学习朗读这段话，紧跟着追问下去：怎么样读出味道？怎么样读出画面？接着根据学生朗读的实际情况进行具体指导，但不是强加给学生，而是让学生自己去体悟。
以写作促理解
文段中运用了三个比喻句，干老师循序渐进，先让学生自己体悟比喻句的'前提是本体和喻体之间必须有相似点，然后让学生进行三个比喻句的仿写：早哇， 的小青蛙；早哇， 的小蟋蟀；早哇， 的小蝴蝶。学生在仿写是答案可谓五花八门，干老师又适时引导，比喻句不但要注意“准确”，还要注意“贴切”。学生在简单的仿写中已经对比喻句有了一个大致的了解，也对文本中的比喻句有了较深刻的理解。
在阅读文本时，干老师总能让学生读得投入，悟得深刻。孩子们在散文的时空中经过与穿越，感悟“每个生命都是独特的，都是应追求永恒来实现其生命意义的”，懂得“真正爱鸟，就要让它回归大自然”，明确“人，不能丢失想象力”……在这样的深度阅读中，学生的思维得以激活，情感得以激发，素养得以提升。语文一定要进行深度阅读！
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