小学语文的教学教案

时间：2025-01-26 08:30:30 语文教案我要投稿

（优选）小学语文的教学教案2篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学语文的教学教案，欢迎阅读与收藏。

（优选）小学语文的教学教案2篇

小学语文的教学教案1

　　〖教学目标〗

　　1.知识：

　　(1)描述细胞的生命活动；

　　(2)说明细胞是生物体的基本结构和功能单位；

　　(3)应用有关细胞结构的知识解决相关的问题。

　　2.能力：

　　(1)练习使用显微镜，进一步强化显微镜的操作技能；

　　(2)尝试观察生活细胞的方法，学会用显微镜从微观水平研究微观世界里的生命活动，通过交流增强团结协作的能力；

　　(3)通过对细胞核作用的了解，提高逻辑推理能力和语言表达能力。

　　3.情感态度与价值观：

　　(1)在实验中形成胆大心细、处乱不惊的心理素质；

　　(2)通过对细胞膜、线粒体、细胞核及其功能的简明的系统学习，建立起结构和功能相适应的整体认识观；

　　(3)通过使用显微镜细致观察草履虫的生命活动，增强学习兴趣，树立起细胞是生物体的基本结构和功能单位这一生物学基本观念。

　　〖教学重点〗

　　细胞是生命活动的单位。

　　〖教学难点〗

　　细胞是生命活动的单位；

　　制作草履虫的装片；

　　观察草履虫。

　　〖教学方法〗

　　实验探究法、讲解法、类比法、视听强化多媒体教学法。

　　〖课时安排〗

　　本节内容教学时间为2课时，分别是：

　　活动：“观察草履虫”1课时

　　细胞是生命活动的单位1课时

　　〖设计思路〗

　　本节是以单细胞动物变形虫为例，通过实验和讲解介绍动物细胞的运动、取食、物质交换、能量供应等生命活动以及完成这些活动的细胞结构基础。但由于变形虫的材料不容易获得，本次实验材料由同样是单细胞动物的草履虫代替。在实验前几周，带生物兴趣小组的同学到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样并进行分离培养。因为教材中没有关于草履虫的相关介绍,教师有必要在课堂上提供有关草履虫的资料，让学生带着前摄知识信息，有目的地、能动地利用显微镜去观察草履虫的`生命活动，由草履虫的生活环境、运动方式、摄取食物等引入相关生物学知识的学习。由于教材中有变形虫相关知识的介绍，因此在教学中安排播放变形虫、太阳虫、草履虫和钟虫的生活录像，扩展了学生对单细胞生物的了解，也对物质交换、能量供应等较抽象的知识有了感性的认识，为学生认识细胞是生命活动的基本单位打好了基础。此外，引导学生对生物学家的“变形虫分割及细胞核移植实验”进行分析推理，从而深刻理解细胞核在细胞中的作用，认识细胞核与细胞的其他结构的关系，了解细胞由细胞核与细胞的其他结构构成，并进一步认识细胞是生命活动的基本单位。

　　在学习了单细胞动物生命活动的相关知识后，及时进行知识的扩展（多细胞生物的特点）和迁移（绿色植物细胞的特点）。

　　教师需要通过课前提供相关资料，先让学生对实验进行初步的设计，进而才能积极引导学生把获得的相关信息引入到本节教学中来。此外，在教学中教师要注意,本节教学内容较抽象难懂，在实施教学时只针对相关知识点做讲解，不必做知识深度上的扩展，在此基础上要让学生在感性认识的同时把握一般性的理论知识。

　　〖教学条件及学生状况分析〗

　　遵义市第十一中学是一所初级中学，是市级课程改革示范学校，位于市中心的文化中心区，学校周边文化氛围较为浓郁。学校现有三个年级38个教学班（七年级13个班，八年级13个班，九年级12个班），班额编制平均60人左右，生物教师5人，实验员1人。在生物学教学上，学校拥有现代化的生物实验室两间，实验准备室、生物标本室一间，还配有多功能教室，校园内有多种植物，这些都有利于生物学教学的开展。就生源而言，多数学生来自城区，少数学生来自近郊农村，城区学生获取信息的渠道与手段多样化，知识面较广，城郊学生在思维的多样性上稍逊，他们都对生物学有强烈的兴趣，但又有所偏重；另外，这一届学生习惯了传统的教学模式，新教材、新课程标准所要求的探究式自主学习对他们而言也是一种挑战，这些都为生物学教学工作带来了一定的难度，所以在教学中要求教师把握两类学生的认知与思维特点，在同一教材环境中（特别是教改以后的教材）积极地调动学生探询生物奥秘的主动性、积极性，把生物教学作为对生物的一般感性认识的细化与生物学知识空间的拓展手段，可以说教学环境提供了一个师生间有效、充分地进行知识交流的平台。

小学语文的教学教案2

　　〖教学目标〗

　　1.描述细胞的生命活动，解释细胞是生物体的基本结构和功能单位；

　　2.学会使用高倍物镜，掌握观察生活细胞的方法；

　　3.主动参与收集资料、动手操作、思维、实验探究的过程，体验自主学习；

　　4.树立事物都是对立统一及相互联系的观点，知道整体和局部的关系；

　　5.通过实验体验生命存在的美。

　　〖重点和难点〗

　　重点：细胞是生命活动的单位。

　　难点：制作变形虫装片和观察变形虫。

　　课前准备：

　　变形虫的采集和培养；

　　观察变形虫实验必备材料器具；

　　收集变形虫相关资料。

　　〖教学方法〗

　　实验法、探究法、讨论法。

　　〖设计思路〗

　　由于同学们平时对变形虫的有关知识了解不多，因此，在课前安排学生通过查找资料，使学生获得一些变形虫的相关知识，增加一些感性认识，从而激发学生的学习兴趣和培养学生收集、分析资料的能力。制作变形虫装片和观察变形虫是本节课的难点，教师通过用显微投影仪进行实际直观显示装片制作和观察实录情况，实现难点的突破。同时，通过引导学生观察、讨论、探究等教学方法，培养学生的动手能力、思维能力和实验探究能力等，完成教学目标。

　　〖学校及学生状况〗

　　本校是省级示范学校，大多数学生的基础知识、学习能力等各方面相对较好，且学校实验室设备较齐，有专职实验员。

　　〖教学过程〗

　　复习：（教师）通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，那么细胞有哪些结构呢？（学生回答，教师评价）

　　导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。

　　变形虫很小，是一种原生动物，同学们在日常生活中了解得很少，因此，在这节课之前，我们安排大家回去收集有关变形虫生活的资料，下面请同学们汇报收集到的有关资料。

　　生：我通过看书知道变形虫生活在水流缓慢、水质比较清洁的小河或者池塘底部的淤泥以及烂叶子上。

　　生：我通过查找资料了解到变形虫是一种单细胞动物，身体可以不断地改变形状，所以叫变形虫。

　　生：我通过查找资料了解到，变形虫身体很小，有不同的种类，其中大变形虫可以用肉眼看见。

　　生：我从网上看到变形虫的图像，它的身体可以变形。

　　…………

　　师：很好。看来大家对变形虫已有了初步的认识和了解。同学们想不想亲自动手制作装片对变形虫进行实际观察？

　　学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，表现出浓厚的兴趣。

　　师：请同学们阅读P46“观察变形虫”实验。

　　指导学生按实验步骤做观察变形虫的实验（2人一组）。

　　在此期间，教师利用显微投影仪直观演示装片制作和观察实录情况，并进行巡回指导。

　　一段时间后。

　　师：刚才每一组同学都非常认真、仔细地操作。下面我们来交流一下。在交流的时候，说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？

　　生：我们组用变形虫培养液制成玻片标本，用低倍显微镜观察，但看不清楚变形虫。

　　师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？

　　生：我们组开始也看不清楚变形虫，但经过多次反复调试，发现观察时要将显微镜的光圈缩小些，才易看清。

　　师：同学们观察得非常好。变形虫的身体是无色半透明、半流动的胶状物，因此，在强光下不易辨别，观察时应将显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一些。

　　生：观察时不能震动标本，变形虫若受到触动或刺激，身体就会发生变形或缩成小团。因此也会影响观察。

　　师：变形虫是活动的，受到外界刺激时能发生反应，这叫应激性。

　　接着教师指出在观察时应注意的问题，并进一步指导学生在显微镜下寻找变形虫。同时引导学生将低倍镜转换成高倍镜，用细准焦螺旋将视野调试清楚。进一步观察。

　　师：变形虫是怎样运动的？

　　生：我们看到变形虫运动的时候身体可以变形，通过改变身体的外形来运动。

　　师：变形虫运动时，在它的身体表面会伸出一个或几个长短不一的暂时性的指状突起――伪足，整个身体随着伪足伸出的方向向前移动。身体没有一定的形态。

　　问：那么，变形虫运动需要什么条件？

　　生：需要能量。

　　师：请同学们思考，变形虫是怎样获得能量的？

　　生：依靠摄取食物获得能量。

　　师：变形虫是怎样摄取食物的？

　　生：通过伸出伪足从外界包进食物。

　　师：同学们非常聪明。伪足不仅具有运动功能，还具有摄取食物的功能。当伪足伸向食物时，可以把食物包围起来，而食物被裹入体内形成了食物泡。

　　接着教师引导学生观察大小不等的食物泡。

　　师：食物泡有什么作用？

　　生：消化食物。

　　师：食物泡在细胞质内移动的过程中，其中的食物被消化了，消化了的养料吸收到细胞质中，从而获得生命活动所需的物质和能量，不能消化的食物残渣可以从虫体任何部位的表面排出体外。

　　接着教师指导学生对标本进行染色，进一步观察变形虫的细胞核，并提醒学生注意实验卫生，不要让染液滴在显微镜上。

　　师：同学们在显微镜下观察到变形虫有哪些结构呢？

　　生：有细胞膜、细胞质、细胞核、食物泡等。

　　师：通过观察，请同学们想一想，变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？

　　生：与细胞膜和细胞质的流动和变形有关。

　　师：同学们都观察到了变形虫，那么你们认为变形虫的身体是由一个细胞构成的'吗？

　　生：我们认为变形虫的身体不是由一个细胞构成的。因为它运动的时候可以变形。

　　生：我们组认为变形虫的身体是由一个细胞构成的。因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。

　　师：大家讨论的气氛非常热烈。实际上，变形虫的结构就是一个细胞的结构，即身体由细胞膜、细胞质、细胞核组成。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。

　　问：构成变形虫身体的这个细胞表现出了哪些生命活动？

　　生：表现出运动、取食、消化、排泄以及对外界的刺激发生反应等。

　　教师总结，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，构成变形虫身体的这个细胞能表现出一系列的生命活动，如：运动、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及对外界刺激发生反应等。多细胞动物是由许多细胞组成的，每个细胞与变形虫细胞一样，都可以独立地进行生命活动。所以，细胞是生物体的生命活动单位。那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？下节课我们来研究，请同学们做好预习。

　　〖教学反思〗

　　在本课中，充分调动了学生的学习积极性，学生积极参与，突破了难点，收到了很好的效果。但不足之处在于，少数学生的学习能力和基础较差，因此，学习过程中存在不少问题。如何在实验教学中组织好教学，让全体学生都参与，同时把握好时间等，这些都是我在今后的教学过程中应注意的问题。

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