学校教学质量提升三年规划方案
教学质量是一个多维度的概念，涉及教师在教学过程中所展现的专业水平、教学方法、教学态度等多个方面。以下是小编为大家整理的学校教学质量提升三年规划方案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校教学质量提升三年规划方案1
为了全面提升我校的教学质量，满足社会对高质量教育的需求，结合学校实际，特制定本教学质量提升三年规划方案。
一、总体目标
在三年内，全面提升我校的教学质量，使学生的学习成绩、综合素质和实践能力得到显著提高，教师教学水平和专业能力得到有效提升，学校整体办学实力和社会声誉进一步提升。
二、主要任务
1、加强师资队伍建设，提高教师教育教学能力。
2、优化课程设置，丰富教学内容，提升教学质量。
3、加强教学管理，完善教学评价体系，确保教学质量稳步提升。
4、深化教育教学改革，创新教学方法和手段，提高教学效率。
5、加强学生综合素质教育，提高学生实践能力和创新能力。
三、具体措施
（一）加强师资队伍建设
1、定期组织教师参加专业培训，提高教师教育教学能力。
2、鼓励教师参加各类教育教学研讨会和学术交流活动，拓宽教师视野，提高教学水平。
3、建立健全教师激励机制，表彰优秀教师，激发教师工作热情。
（二）优化课程设置和教学内容
1、根据学生需求和社会发展趋势，调整和优化课程设置，确保课程内容与时俱进。
2、加强教材研究，选用优质教材，丰富教学内容。
3、推广跨学科教学，培养学生综合素质。
（三）加强教学管理
1、完善教学管理制度，规范教学行为。
2、加强教学督导和评估，确保教学质量稳步提升。
3、建立健全学生反馈机制，及时了解学生对教学的意见和建议，改进教学方法和手段。
（四）深化教育教学改革
1、推广信息化教学手段，提高教学效率。
2、开展项目式、问题导向等教学方法的尝试，培养学生的自主学习和创新能力。
3、加强实践教学环节，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
（五）加强学生综合素质教育
1、开设丰富多彩的学生活动，培养学生的综合素质。
2、鼓励学生参加各类竞赛和实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
3、加强学生心理健康教育，关注学生的身心健康和全面发展。
四、保障措施
1、加强组织领导，成立教学质量提升工作领导小组，明确责任分工，确保规划方案的顺利实施。
2、加大投入力度，确保教学质量提升所需资金、设备和场地等资源的充足供应。
3、加强宣传引导，提高全校师生对教学质量提升工作的认识和支持度。
4、建立评估机制，定期对教学质量提升工作进行评估和总结，及时发现问题并加以改进。
学校教学质量提升三年规划方案2
为了切实提高初中教育教学质量，结合我区初中教育教学质量现状，特制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》精神，树立科学的教育教学质量观，创新初中教育教学管理、评价机制，全面提高我区初中教育教学质量，为高中教育输送更多合格生源，促进我区教育可持续发展，办人民满意的教育。
二、基本原则
（一）坚持立德树人、五育并举的原则。要以生为本，从德、智、体、美、劳等方面全面培养每一个学生。
（二）坚持教学改革、循序渐进的原则。要坚持改革传统的以教为主的课堂教学模式，构建以学为主的课堂教学模式，加强教学过程管理，要遵循事物发展规律，以人为本，循序渐进。
（三）坚持问题导向、重视督导的原则。要深入研究不同学校存在的具体问题和困难，制定“一校一策”的解决办法。
三、主要目标
（一）总体目标
按照“一年抓基础，二年提内涵，三年出成果”的工作目标，结合各校质量现状，认真优化各项制度机制，激发教与学的热情，全面提高学生的核心素养，使我区初中教育教学质量有明显提高，学生学业水平等硬性指标要缩小与市内其他学校差距，提高人民群众对教育的满意度。
（二）具体目标
1.20xx-20xx年抓基础。以课堂革命为抓手，以教学常规管理为重点，狠抓教风、学风的转变，提高教、学效率，提高学业水平，各学校及格率实现七年级50%、八年级45%、九年级40%的目标。
2.20xx-20xx年提内涵。通过对德育提升、教师队伍建设、高效课堂的打造、评价改革、制度完善等，促进学校特色发展、内涵发展，全区各学校总及格率达50%以上，初步实现“一校一品一特色”的目标。
3.20xx-20xx年出成果。经过三年的努力，全区学业水平各项指标位于全市中等水平，打造2-3所市级特色学校，学校生源吸引力显著增强，全区初中教育优质均衡发展，老百姓满意率显著提高。
四、工作措施
（一）加强德育工作，落实“立德树人”根本任务
1.完善德育体系。建立“立德树人”为根本任务的育人体系，以品格教育为抓手，注重学生理想教育，注重激发学习动力的课程开发，构建“德育课程、课程德育”全德育模式，完善德育目标、课程、评价、队伍、保障等要素齐全的德育体系。
2.建设德育队伍。树立全员德育观，重视德育队伍建设，充实德育队伍，加强培训、研究工作，拓展德育人员视野，提升德育水平。
3.做实德育过程。以社会主义核心价值观为统领，利用好升旗仪式、入团典礼、研学旅行、主题班会、重大节日等时间、场所、方式积极开展理想信念教育、优秀传统文化教育、品格养成教育、法制教育、心理健康教育等主题教育活动，活动要主题鲜明、内容充实、形式灵活、效果良好。要开齐开足德育课程、课时。要特别加强对学生立志读书报国教育，激发学生学习科学文化知识热情。
4.开展德育评价。把德育工作纳入学校重要工作进行考核评价，评价的重心下沉到德育的过程管理中，反对形式主义和空洞的说教，要重视体验感知和循序渐进过程，润物细无声。推进学生描述性、写实性德育评价制度的落实，完善学生综合素质评价，丰富学生成长档案内涵。
（二）加强队伍建设，促进教师综合素质全面提升
1.加强师德师风建设。教育大计教师为本，教师大计师德为本。以《教育部关于进一步加强师德师风建设的意见》为准绳，引导教师树立正确的价值观、职业观，树立教书育人、立德树人的荣誉感和责任感，做“四有好老师”，当好学生健康成长的指导者和引路人。要树立先进教师典型，评选最美乡村教师，弘扬正能量，提高广大教师的敬业精神、责任感、使命感。
2.加强教师专业成长。提高教学质量教师是关键，建设一支高素质的教师队伍是提高教学质量的根本保证。各学校要创新思路和方法，要打开视野，借力教科所的专业影响能力，通过名师工作室、结对帮扶、跨区域合作等渠道和方式整合教研、科研资源，全力为教师的专业成长创建平台，要在经费、时间上为教师专业成长提供充分的保障。要按岗位设置聘用专业水平高的教师，利用好“区管校聘”人事制度改革促进每一个教师爱岗敬业和不断提高专业水平。
3.建立教师发展档案。各校要结合实际制定切实可行师资队伍建设整体规划和年度计划，做到分层提高，兼顾差异。让每个教师制定个人发展方案，建立教师“进阶”成长评价机制。建立教师专业发展档案，把教研科研、学术交流、教学质量等作为重要事项列入其中，要动态监测教师的发展情况，进行纵向评价。
4.发挥名师示范作用。要积极打造各级各类名师，为名师的成长、知识的更新提供条件。建立名师、骨干教师联席制度，定期召开研讨会、交流会（论坛、讲座），及时传达新的教育动态、理念和方法，推广名师的教育思想和研究成果。要通过导师制、师徒结对等方式帮扶年轻教师，缩短成长周期，充分发挥名师的引领、辐射和示范作用。
5.积极开展交流活动。通过教育联盟（集团）、跨区域合作（协调发展）等为交流创造机会和平台，促进教师与教师之间的广泛交流，学校与学校之间的沟通与合作，使教师视野得到拓展、思维得到发散、知识得到更新、专业得到成长，让他们有职业成就感、幸福感。
（三）抓实教学常规工作，向过程管理要质量
1.严格执行课程计划。严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，特别要加强对音体美课程、综合实践活动课程和地方课程的管理。重视校本课程开发，重点根据学校育人体系开发数门特色课程、拓展课程，满足学生的个性需求和选课走班需求，培育学校办学特色，提升办学水平。各校要加强缺科专任教师培养，必须保证国家课程教师专任化教学。
2.狠抓教学常规工作。突出教学中心地位，加强教学常规管理，向管理要质量。进一步完善提高教学质量的管理措施，根据学校现在的办学实际更新管理理念，转变管理方式，优化管理策略，探索现代学校管理制度建设，走精细化、内涵式发展道路。要把教学“六认真”工作放在重中之重，抓细、抓实，要抓常态化、制度化，要随时跟踪，随机抽查，要及时反馈，及时整改，要始终保持高压的态势常抓不懈。教科所、学校领导班子、教研组、名师工作室等要在教学常规管理中发挥基石作用和主观能动性，通过巡课、推门听课、集体备课、教研活动、赛课说课等方式，深入课堂，加强常态管理与质量监控，促进教师教风的转变。要认真落实《巡课制度》、领导干部听评课制度，领导干部要深入课堂，参与指导和研究。
（四）加强课堂教学改革，提高课堂教学效率
1.倾力打造高效课堂。教学质量是学校的生命，而提高教学质量的主阵地是课堂，打造自主、合作、探究的高效课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校务必要统一到向课堂教学要质量的共识上来，在前期打造高效课堂的基础上，再接再厉，进一步完善“高效教学体系”的顶层设计，尽快形成符合校情、师情、生情且具有鲜明学科特点的高效课堂模式。一要扭转落后教学观念。过时、落后的一言堂、满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间等应试教育教学思想和方法还客观存在、根深蒂固，已经让学生感到乏味、反感，严重阻碍了教学质量的提高，为此，各学校要更新观念、大胆创新，要摆脱思想束缚，不要担心质量的下滑而犹豫、保守，要敢于把课堂交给学生，要牢固树立“以生为本、以学为主”的“原生态”课堂教学观念，要有课堂改革的决心、信心。要想方设法为教师创造转变观念的机会和方法，思想要与新的课改、高考改革接轨，要与时俱进，要激发他们积极改革的内驱力，教师才是课堂改革的生力军。二要构建高效课堂模式。要深刻领会高效课堂的精髓，不要拘泥于外在的形式，搞花架子，要符合学科特点，各学科要把高效课堂理念落实到新授课、作业辅导课、试卷评讲课、实验探究课、巩固复习课等不同课型上去，找到最佳模式。初中生逻辑思维能力较强，处于发展的关键期，思想、身体也在快速发展，所以课堂模式要符合学生的年龄特点、身心特点，要有别于小学的课堂，要注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，一定要帮助学生学会学习、学会探究、学会合作，教师在课堂上的角色只能是组织者、引导者、服务员、裁判员，学生才是课堂的主人。鼓励学校探索实践分层走班教学模式，根据学生现实基础，分学科分层次设置教学目标，着力教学的针对性和实效性。三要建立高效课堂的评价机制。建立从关注教师分数到关注教师课堂教学及学生发展的评价体系，着重评价学生参与学习的广度和深度，学习方式的转变和创新，学习能力的培养和提高，学习目标的达成和深化，学科核心素养的形成和提升等。
2.抓好教研科研工作。教研、科研是快速提高课堂教学水平的有效手段。要重视教育科研工作，针对教学中出现的疑难问题进行研究，以提高教师的研究能力，提高教师的教育教学能力。要高度重视常规教研工作，要在教科所的指导、牵头下，打造教研团队、构建教研网络、创建教研平台、创造教研机会、转化教研成果。各学校要开展同课异构、公开课（观摩课、研究课、示范课）、说课、赛课、评课等不同形式的教研课，教研形式要灵活多样，要形成特色，要制度化、常态化。各学校要充分利用“教研+互联网”的新型教研模式，提高教研的效率。各学校要积极转化教研成果，防止教学与教研脱节。全区要形成区级、片区（联盟内）、校级三级教研网络，构建科学的教研体系。全区要充分发挥各级各类教研员的示范引领作用，要下移到课堂、教师和学生中，要追踪各学科、各年级、各教师的教学水平提升、教研活动开展情况，要搞一些有影响力、有实效的示范课。教研工作要全时段开展，要全员参与，教研要无处不在、无时不在、无人不在，努力营造良好的教研氛围。
3.用好现代化设施设备。各校要有运用现代化教学手段提高教学质量的.意识，要利用有利时机和政策进一步加快学校现代化技术装备建设。要以技能大赛为抓手，要以是否高效使用现代化教学手段作为高效课堂的指标等方式来培养教师的使用习惯和使用能力，用它来丰富教学的手段，增加课堂的内涵，激发学生的兴趣，提高课堂的效率。要用好、管好、维护好，决不能闲置浪费。
（五）加强评价改革，建立科学的评价制度
1.完善师生评价制度。各校要进一步落实“关于切实做好教育教学评价工作的通知”（遂船教体函[20xx]92号）文件要求，要深刻领会文件精神，要进一步优化评价策略和方案。要建立“学科教师评价”制度，要把提高学科素养作为评价重要指标，既重过程，又重结果。要探索对德育活动、实验课、社会实践活动等进行“特色评价”，使所有教育教学活动有的放矢，通过对教师的科学化评价促进教师形成正确的教育观、质量观，促进教师教育教学行为改变。
切实改革学生评价工作。要在评价内容、标准、方式、应用上进行评价改革，对标《中学生综合素质评价》指标，发挥评价功能，通过评价保护学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展、特长发展、健康发展。要加强对学生的“学习常规”进行评价，培养学生的学习习惯和学习能力。
2.科学用好评价结果。评价的目的是为了促进教育教学质量的提高，评价的过程和结果要作为对教师考核的重要依据，要建立定性与定量、过程与结果相结合的考核评价模式，考核中要大大提高过程评价的权重，要彻底转变轻过程评价、重考试结果的考核评价模式。对学生的评价要纳入学生的成长档案，作为升学的参考资料。
五、工作要求
（一）提高认识，加强领导
各校要提高认识、高度重视、精心组织、措施到位、持之以恒，确保我区初中教育教学质量提升目标如期实现。为了加强对全区教育教学质量提升工作的组织与管理，区教育局决定成立船山区提升初中教育教学质量领导小组。
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设办公室（办公室设在教育股），xxx兼任办公室主任，负责制定实施方案，牵头各项督导活动，进行年度总结，指导各校切实提高教育教学质量。
（二）明确目标，注重落实
各学校要充分认识到我区抓质量的紧迫性和抓质量的决心，做好工作落实。一是做好动员宣传工作。各校要将初中教育质量研讨会的精神理解到位，把各自学校教育教学质量现状分析到位，把教体局下达的目标要求落实到位，把工作措施思考到位，把抓质量的决心信心传达到位，营造良好的抓质量氛围；二是制定好工作方案。各校要加强领导，校长亲自组织团队深入剖析学校的质量现状，查摆问题，研究策略，制定措施，形成可行的工作方案，方案以电子档的方式于10月30日前上报教育股；三是加强过程管理。要强化过程管理，校长是第一责任人，要亲自抓，抓落实，要常抓不懈，持之以恒。要落实领导班子听评课制度，校长要带头听课、评课，要实现每期听评课总数不低于60课时，且每周不低于3课时的目标任务（其他领导干部听评课具体目标任务由各学校自行研究决定，但总数不得低于80课时，且每周不得低于4课时）。四是做好总结评价。各学校可以搞一些自查或者校际间的交叉督查，以确保收到实效。各学校要善于总结，勤于总结，要推广成功经验、典型做法，要善于鼓励，也要敢于批评，要把评价贯穿始终，为质量提升提供源源不断的动力。
（三）强化督查，严格考核
对初中学校教育教学质量进行评价考核，要坚持既重过程，又重结果的原则。为此，区教育体育局将不定期和定期组织督导组对该项工作的推进情况进行随机抽查和专项督查，督查结果纳入年度考核重要依据。
在对各初中学校教学质量进行年度考核时，一是执行教学质量一票否决制，对学年学业成绩“及格率”不达标的学校，将取消其参与教育教学工作的评优评先资格，且取消教体局对学校年度综合目标考核评A等资格；二是实行教学质量约谈机制，对当年质量指标处于C等及以下且“及格率”不达标学校的领导班子实行诫勉谈话。
学校教学质量提升三年规划方案3
为进一步激发教育活力，加快推进学校各项工作高质量发展，全面提升教育服务经济社会发展水平，制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，聚力学校发展堵点、痛点、难点问题，精准靶向发力、集中攻坚突破，力争通过教育三年提升行动实现办学水平更强、教学质量更优、发展水平更高，不断提升人民群众的幸福感和满意度。
二、总体目标
围绕“一年规范、两年提质、三年突破”的总体目标，坚持“目标导向、问题导向、需求导向、结果导向”，通过“整合、优化、突破、提升”，推动学校工作增质高效发展，进一步提升学校育人水平,力争建成县域内有一定影响力的学校。
三、主要任务
（一）实施教师队伍职业素养提升行动
目标任务：坚持党建引领，不断加强教师思想政治建设，强化政治理论学习、师德师风教育和工作作风建设，着力解决教师队伍职业敬畏感不足、纪律意识不强、奉献意识淡薄等问题，打造“四有”好教师队伍。
1．加强教师队伍思想政治建设。坚持教育者先受教育，建立“理论+业务”学习机制，推动思想政治理论学习教育与教研、培训相融合，探索建立非中共党员教师参加党组织政治理论学习制度，全面加强教师思想政治教育，提高教师的政治意识、政治能力。（责任科室：工会 办公室）
2．筑牢教师队伍师德师魂。
（1）加强和改进师德师风建设，抓好全员全方位全过程师德师风养成，构建“正面引导+反面警示”的师德教育体系，开展师德主题教育和“师德承诺践诺”活动，选树一批师德典型榜样，建立师德教育学习、评测机制，提高教师师德教育实效，引导教师厚植教育情怀。
（2）将每年9月份确定为教师师德师风专项整治月，向社会公布投诉举报电话，全面组织开展师德失范问题排查，重点加大为教不廉、有偿补课、体罚、变相体罚等师德失范突出问题调查整治力度，教育教导广大教师树牢“红线”“底线”意识。
（3）坚持师德考核和业务考核并重，完善教师师德失范行为“负面清单”，将师德师风作为教师职称晋升、评优选模的重要指标，实行师德表现“一票否决”制度。
（4）加大师德师风监督检查力度，构建教师、学生、家长及社会广泛参与的监督体系，严肃查处师德失范行为，持续营造一严到底、越来越严的氛围。（责任科室：工会）
3．抓牢教师队伍纪律作风建设。
（1）强化教师队伍作风建设，建立完善作风建设长效机制，组织深入学习贯彻《新时代中小学教师职业行为十项准则》，将每年3月份定为教师队伍转作风活动月，每年开展1期教师作风建设专题培训，推动教师积极转变工作作风，提振教师教书育人“精气神”。
（2）加强教师队伍纪律规矩建设，将纪律规矩要求纳入教研活动、教师培训必学内容，强化教师纪律规矩意识，规范教师纪律执行。加强“清廉学校”建设，开展廉洁从教专项整治，严肃查处教师从事第二职业、违规收受家长礼品礼金等违规行为，净化校园风气，构建清廉校园。
（3）组织开展教师纪律作风自查自纠活动，全面整顿教师纪律作风方面问题，进一步严明工作纪律、改进作风。（责任科室：工会 办公室）
（二）实施教育管理提升行动
目标任务：深化教育管理体制改革，着力解决学校管理、教师管理、学生管理、教育管理不到位、软实力不强的问题，激发学校办学活力，营造沂源教育持续健康协调发展的良好氛围。
1．规范提升学校管理水平。
（1）坚持依法依规治学兴校，依据《山东省普通中小学办学基本规范》，加强现代学校制度建设，健全并落实学校各项管理制度，完善学校办学章程，强化学校内部管理。到20xx年，所有办学制度实现现代化。（责任科室：教务处）
（2）全面实施特色学校建设行动，在巩固已有办学优势和成效的基础上，不断培育、充实和升华办学特色，鼓励中小学在学校管理、教育教学、校园文化、办学品质等方面特色化发展。到20xx年，构建起“一校一品牌、一校一特色、一校一风格”的发展新格局，为每位学生全面发展创造良好环境。（责任科室：德育处）
2．深化教师管理综合改革。
（1）健全教职工考核评价办法，构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多元的教师考核评价机制，突出职业道德、职业能力、工作表现和育人效果评价考核，并将考核结果作为教师专业技术职务评聘、工资晋升、核定绩效工资、评优晋职、实施奖惩的主要依据。（责任科室：办公室）
3．强化学生日常管理。
（1）依据《中小学生守则》，完善学生日常行为管理规定，大力开展中小学日常行为规范教育活动，规范学生行为。坚持教育惩戒的育人导向，严格落实《中小学教育惩戒规则》，解决老师不敢管学生问题，强化学生管理实效。（责任科室：教务处 德育处）
（2）严格落实“五项管理”规定，重点加强学生手机使用管理，建立家庭与学校、白天与晚上全时空的监管体系，不断提升学生自我管理的能力。（责任科室：教务处 德育处）
（三）实施教育教学质量提升行动
目标任务：优化教学方式，坚持教学相长，统筹调控作业数量和质量，健全教育教学质量评价监测体系，强化课堂的主阵地作用，着力解决教师教学艺术欠缺、敬业奉献精神不足，学生学风不扎实、重智能提升轻体能锻炼等问题，实现教育教学向强、向优发展。
提升教育教学质量。
（1）坚持德育为先，完善德育工作体系，建立党政领导干部上思政课制度，加大学生思想教育，激发学生内生学习动力，提高学生自主学习的主动性、积极性。（责任科室：教务处 德育处）
（2）深化艺术课程及教育研究，开发书法、音乐、美术等特色课程，提高学生艺术修养和人文素养。（责任科室：教务处）
（3）积极探索特色的劳动教育模式，建立校内劳动教育基地，引导学生树立正确的劳动观。（责任科室：德育处）
（4）强化课堂育人主阵地作用，深化课堂教学改革，优化教学方式方法，提升学校课堂效益。探索推进信息技术与教育教学融合发展，推广使用“交互式”在线教学系统，扩大优质资源覆盖面。（责任科室：教务处）
（四）实施教育队伍专业能力提升行动
目标任务：加强教干教师队伍建设，加大中层干部专业培养力度，着力解决部分教干教师专业能力停滞不前、管理能力不足、教育教学方式方法创新力度不够等问题，推动全县教干教师队伍整体能力水平持续提升。
1．加强教育干部队伍培养。抓好教育中层领导干部培养，制定中层干部成长规划，加大管理能力、行政能力、教学能力等方面培训力度。（责任科室：办公室）
2．提高教师专业水平。
（1）建立教师全员培训机制，制定教师专业发展规划，整合教师培训资源，推动教师队伍全员培训、全员提升。
（2）实施名优教师梯级培养工程，建立定向人才培养机制，到20xx年，培养认定镇级教坛新秀1名、骨干教师1名、教学能手1名、学科带头人1名。
（3）加强名师团队建设，打造1处镇级“名师工作室”，开展名师业务能力培训活动。（责任科室：教务处）
3．完善班主任培养机制。
（1）加强班主任管理能力培养，利用线上线下相结合的方式，开展为期三年的“全优班主任培养工程”，全面提升班主任理论水平和实践能力，打造一支优秀的专家型班主任队伍。
（2）构建“课题引领+项目化推进”的班主任培养模式，组建1个班主任工作课题项目组，以课题研究形式，探索新的班级管理工作方法，全面提升县域学校班级管理水平。（责任科室：德育处）
（五）实施教师队伍关爱提升行动
目标任务：健全教师关爱机制，完善教师激励措施，减轻教师负担，保障教师合法权益，妥善解决教师工作生活中的实际困难和问题，让广大教师感受到党委、政府的关怀与温暖，确保教师全身心投入教育教学工作。
加大教师关心关爱力度。
（1）建立教师关爱制度，出台教师关爱具体措施。保障教师身心健康，落实定期体检制度，重视教师心理健康。建立重大节日慰问制度，做好优秀教师、困难教师、退（离）休教师慰问工作。（责任科室：工会）
（2）严格落实《山东省中小学教师减负清单》，统筹规范社会事务进校园，建立进校园事项审批制度，严格规范各类“进校园”、安装“APP”等活动，严格控制面向学校开展的各类社会性事务、检查评比等工作，减少对学校正常教育教学秩序的干扰，减轻基层教师负担，确保教师把精力更好地发挥到立德树人工作中。（责任科室：工会）
（六）实施教育资源优化提升行动
目标任务：提升教育资源保障水平，提升教育服务保障能力和水平，切实满足群众对优质教育资源的需求。
1．优化教育资源布局。加快智慧校园建设，逐步完善硬件配备，提升学校教育教学装备水平。教室智慧黑板（教学一体机）配备率达100%.（责任科室：教务处）
2．提高教育安全服务保障水平。
（1）提升学校食堂服务质量，落实食堂成本核算机制，落实学校食堂自主经营模式，实施农村中小学午餐补贴制度，提高学生就餐质量。（责任科室：总务处）
（2）加强学生视力监测、筛查、复核、保健，每年开展不少于2次学生视力检测工作。
（3）加强校车安全运行管理，建立校车驾驶员安全教育培训制度，抓牢校车驾驶员教育管理。（责任科室：安卫办）
四、保障措施
（一）坚持党建引领。坚持抓党建促发展，找准党建与教育发展的切入点，围绕教育三年提升行动推进中的堵点、痛点、难点问题，打造有特色、有创新的工作载体和党建品牌。争创“过硬党支部”建设，发挥党员教干教师引领示范作用，带动提升教干教师队伍干事创业精神，推动教育三年提升行动各项任务落实。
（二）加强组织领导。成立学校三年提升行动领导小组，统筹推进重点工作署。分解任务，落实责任，及时解决突出问题。确保各项任务如期落地达效。
（三）强化政策保障。严格落实各级教育发展政策，加大资金筹措力度，充分发动社会力量筹集资金，多渠道增加投入。鼓励广大教师、教育工作者在工作中勇于创新、担当作为。
（四）严格督查督导。定期对任务推进情况开展督查并通报。对因工作不主动、落实不到位、影响学校三年提升行动工作开展推进的，严肃追究责任。
学校教学质量提升三年规划方案4
为适应特殊教育发展的新形势和新任务，全面落实《辽宁省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和《阜蒙县义务教育阶段教育教学质量提升三年行动计划》文件精神，不断提高我校教育教学质量，特制定本行动计划实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循特殊教育规律，以适宜融合为目标，按照拓展学段服务、推进融合教育、提升专业支撑能力的基本思路，全面提升我校办学质量，推动我县特殊教育事业健康、规范、可持续性发展，促进特殊儿童自尊、自信、自强、自立，实现最大限度的发展，切实增强残疾儿童家庭福祉，努力使残疾儿童成长为自食其力的社会人。
二、目标任务
力争用三年时间，全面构建、完善我校教育教学体系。构建包括学前在内的“全纳式”特殊教育机制；深化特殊教育教学改革，打造专业化的师资队伍；推进普特融合、医教结合、信息技术与特教融合教育，发挥资源中心的专业引领作用；全面落实“一生一案”，做好科学安置；转变家教观念，形成教育合力。到20xx年，争取形成以高质量的融合教育为导向的特教管理机制，形成较为专业的高素质特教师资队伍，基本形成家校同步教育机制，家庭、社会对特殊教育的获得感和满意度明显提高，构建结构合理、质量优良、社会满意的特殊教育体系。
三、具体工作
牢固树立“质量兴教”“提质强校”意识，坚持从政治上看特教、从地域实际上抓特教、从规律上办特教，以学校内涵发展为中心，以质量提升为重点，以多彩的校园活动为抓手，全面促进各项常规工作规范开展，整体提高教育教学质量。
（一）完善制度建设，夯实管理之基。
1、严格规范学校管理，依据《义务教育学校管理标准》，结合学校实际情况，建立健全学校行政事务、教育教学、师生管理、后勤保障等各项规章制度，把各项工作纳入制度化、规范化，在管理中，推进管理过程的精准化与精细化，确保家校工作同步有序、高效运转。针对学校的实际情况，力争以特色亮校、依法办校，在民主管理、社会参与中办好人民满意的特殊教育。
2、确保教学设施利用。制定各功能室使用制度、个训及走班活动日程表，提高功能室利用率。加强教师教学设施设备应用培训， 注重专业引领，开足开齐国家特教课标七门课程，最大化发挥教学设备在教学中的辅助作用。加强互联网建设，在资源共享中实现特教横向学习和特教的智慧课堂。
3、健全控辍保学机制。学校成立控辍保学领导小组，加强特教人的责任感与使命感，深入县域乡镇，在“摸清底数”“明确去向”中实现“全纳式”入学。对于不方便来校就读的学生，学校采取“送教上门”的安置形式，在“一生一案”中实现学生足不出户，就能受到良好的学校教育。学校汲取社会力量助力特教发展，以爱心温暖增强残疾儿童家庭福祉，确保每名特殊儿童都能够“进的来、留得住、学得好”。
4、构建学前教育机制，抓住提升质量的关键期。研究证明，0—6岁是特殊儿童教育康复的关键期，也是后续康复教育的基础学段，因此学校力争拓展办学规模，将学前学段纳入教育体系之中，做到早发现、早入学、早干预，切实把握住提升特殊儿童教育教学质量的“黄金期”。
（二）创新德育方式，注重能力培养。
1、强化德育工作。参照落实《中小学德育工作指南》，以培养特殊儿童良好的品行为根本，以促进学生养成教育为重点，坚持家校同步教育，针对不同学情，制定不同德育内容与目标，切实抓好学生的习惯养成、孝德感恩、遵纪守法教育。注重学生及家长心理健康教育，建立学生成长档案，完善家长学校制度，定期进行家长培训，努力实现特殊儿童德育家校同步教育。
2、丰富班会内容。利用每周一的班会时间，拓展德育内容及活动形式，突出生活中的感恩教育，由“学会”向“会用”转变。
3、抓好艺体教育、劳动教育。针对学生的实际情况，在开满畅游与律动、运动与保健、劳动技能课程的同时，尝试构建课程与艺术展演、校园文化、兴趣小组为一体的工作新机制，每天坚持半小时的体活时间、每周一次体育与休闲活动、每学期一次大型娱乐游戏活动，确保阳光体育运动、劳动技能培养活动覆盖特教校园。
（三）立足教学实践，深化教学改革。
1、转变角色，在突出、突破中提升教学质量。
（1）转变管理角色。校领导参与教研、指导教学，积极营造“学校发展，教学先行”的良好氛围，确保人、财、物配置上的优先保障，强化以校长为首的教学管理主体责任、以领域教学为主体的学科教学管理责任、以生活教师和班主任为主体的养成教育管理责任，让责任、实绩与岗位考评直接挂钩。
（2）转变教师角色。转变教师角色定位，由原有的“带着知识走向学生，转变为带着学生走向知识”，尝试特殊儿童的探究式学习，构建新型的民主课堂，在自主学习中努力实现特教的高效课堂。
2、提升教科研水平。构建专业青年教师科研团队，发挥其专业引领作用，切实提升学校教科研水平；拓宽教研提升渠道，在发挥骨干教师辐射、分享老教师经验中解决实际问题；在“走出去、请进来”开阔视野中寻找差距，在“岗位练兵”中历练自我提升，促进整体教育教学质量提升。
（四）推进融合教育，发挥资源中心的专业引领作用。
积极构建县域特殊教育资源中心，发挥其专业引领作用，推进我县普特融合教育，以特殊学校外派师资等方式为普教提供专业支持与引领；继续全面落实“医教结合”项目，确保特教康教结合的实效性；继续开展信息技术与特教课程整合的教学策略，最大化发挥信息技术在教学中的辅助作用，提升教学质量。
（五）全面落实“一生一案”，做好科学安置。
完善县域残疾学生入学联动机制，规范由教育、残联、卫生健康、民政等部门组成的教育专家团队，做到客观评估实际学情，全面深入落实“一生一案”和“送教上门”服务，确保“全纳式”安置，落实康教结合，真正提升特殊儿童的康教质量。
（六）强化家长培训，形成教育合力。
通过建立家长学校、家长信息平台、开展“家长开放日”等活动，让家长了解新时代的特殊教育，通过强化家长培训，转变家长的教育观念，提升家长教育能力，真正形成家校同步，落实教育实效。
四、实施步骤
此计划以三年为周期，分为三个阶段。
（一）第一阶段：调研、讨论和制定实施方案（20xx年4月）
学校以调研、讨论、学情分析等形式，从领导层的管理能力、学校目标管理、队伍建设、教学管理、专业引领等几方面进行分析，制定具体实施方案。
（二）第二阶段：组织实施（20xx年5月—20xx年8月）
学校以学期、学年度为时间单位，切实抓好各项工作，努力做到目标明确、措施有效、重点突出、督促及时到位。
（三）第二阶段：阶段总结与评估（20xx年8月—20xx年12月）
以学期为时间单位，学校总结、剖析，及时调整措施，解决实际问题，做好统计归档工作，逐步建立长效机制，切实提升办学质量。
五、保障措施
（一）提高认识，加强领导。
成立以学校校长为组长、教学副校长及教研主任为副组长、各部室成员、领域教学教师为组员的工作领导小组，认真学习、解读文件精神，制定学校方案，落实科室、个人具体工作分工，做到分工合作，责任到人。
（二）建立专业支撑。
学校建立以教研甄主任为组长的专业教研团队，围绕学校教学实践中的疑难问题，进行针对性的答疑解惑，对学校教研工作提出目标与方向，推动队伍专业化成长。
（三）做好保障支持。
学校在人、财、物上提供优先保障支持，并结合实际情况，采取相应的激励措施，全力推动此项工作的有序进行。
学校教学质量提升三年规划方案5
一、指导思想
为全面贯彻党的教育方针，适应教育改革发展的新形势和新任务，全面落实立德树人根本任务，以全面、系统、扎实的质量观为引领，继续狠抓精细化管理；加强教材教法学习，全面提高教师素质；加强课堂教学管理，全面创建有效课堂；加强协作区教学，提高教师教学水平；加强毕业班管理，夯实学科基础知识，不断提高教育教学质量，促进学校高质量发展，努力办好人民满意的教育。结合我校实际，特制定《学校教学质量提升三年规划方案（2024-2027）》。
二、工作总体思路
（一）围绕一个中心：以提高教育教学质量为中心。
（二）落实两个重点：一是构建科学教育教学评价体系；二是全面提升教师专业水平。
（三）加强三项研究：一是加强教育教学评价体系的研究；二是加强新课程建设和领导力的研究；三是加强有效课堂教学方式变革的研究。
（四）实现四个提高：即校本教研水平明显提高；课堂教学效率明显提高；学生核心素养明显提高；学校管理水平明显提高。
三、工作目标
按照“一年强基础、两年有变化、三年见成效”的目标，落实以人为本，创新管理模式；质量核心，聚焦提质增效；书香赋能，创建书香校园；评价引领，建构衔接机制的主要任务。通过狠抓一日常规、师资培训、课堂教学、协作区教学、毕业班管理，落实质量精细化管理及责任措施，促进教育教学质量的全面提升。在质量监测中，教学质量力争一年一小变，三年一大变，至2027年我校教学质量各项指标进位不断前移。
四、具体做法与措施
（一）完善质量监控机制作为行动保障
1.严抓管理常规。一是围绕学生核心素养，完善相关管理制度，如校本教研制度、教学常规制度、教师备课、上课及作业批改等制度；二是进一步落实责任，校长要亲自抓常规，教学工作要做到层层有人抓，层层抓落实，并建立学校教学管理和教师教学常规问题档案，确定整改措施、整改期是抓教师教学常规，主要是抓备课、上课作业批改辅导、考试五个环节的落实，四是强化过程管理，实行精细化量化管理继续抓好质量监控，确保教学有序高效。
2.完善目标考核制度。建立以质量为导向的目标管理考核制度，继续完善《教育教学质量综合评价方案》，考核结果作为教师考核、评优、聘用的重要依据。从本学期开始，将按新完善的《教育教学质量综合评价方案》进行教学质量实行量化评价。
3.建立质量问责制度。
（二）班主任提升工作作为学校管理工作的突破口。
进一步完善以班主任、学科教师、团队干部为主体，以家庭、社会为延伸的教学工作队伍，全方位开展教学工作。
1.加强教师队伍建设。学校从班主任现实需求出发，开设班主任系列培训课程，从舆情处理、班级管理、家长沟通等各方面每月开展班主任系统专业培训；学期初召开教学工作部署会议，增强学科教师工作协调能力。
2.加强学生干部队伍建设。学校提倡学生自主管理，做好大队部干部选拔工作，设立红领巾监督岗，设置课间秩序、安全和食堂监督员，充分实现学生的自我管理和监督。
3.加强“三位一体”合力教育。
（三）把听课评价表作为课堂教学及管理的指挥棒。
1.加强对教师上课环节的指导，坚持学校领导推门听课制度、教师互相听评课制度等。
2.强化集体教研、集体备课制度，教研活动形式要多样化（公开课、观摩名师教学录像课、专题讲座等）。要做到“四定”：定时间、地点、内容和发言人，每次活动要有记录。
3.学校领导要深入教学一线，深入课堂听课，每学期听课不少于30节，校长、主任每学期听课不少于20节，教师每学期不少于15节。
4.学校每周要开展一次教研活动。每学期至少要开展一次教学开放周。5.优化课堂教学。课堂教学重在得法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生问题、教师问题、课本问题，练习、作业考试问题等为导向，真正实现由“知识建构”到“问题导向”到“能力形成”的转变。
（四）把“人人评优”作为教师提升的抓手。
1.建立科学高效课堂评价机制，对学生、学习小组、教师、班级、教研组进行评价，评价到每一堂课、每一个学生、每一个学习小组、每一位教师、每一个教研组、每一个班级，用评价推动和谐高效课堂的常态化，促进优秀教师的脱颖而出。
2.对新进教师进行高效课堂理念及课堂模式的专题培训和研讨，保证每一个教师熟知和谐高效课堂模式操作要领。
3.推行每日讲评制度，用讲评引领方向，激发活力，调动师生积极性，及时改进课堂中存在的不足。
5.每年度评选高效课堂先进个人、先进教研组、优秀学习小组、优秀班级;举办校内观摩课、研讨课活动，对外课题研讨活动，加快和谐高效课堂改革进程。
五、实施步骤
（一）组织筹划，宣传发动阶段（2024年1月—3月）
（二）强化基础，规范管理阶段（2024年3月—2024年7月）
（三）提质增效，全面实施阶段（2024年8月—2026年7月）
（四）总结推广，深化提升阶段（2026年8月—2027年1月）
学校教学质量提升三年规划方案6
一、指导思想
认真落实全省教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，在市、区教育主管部门的领导下，完整、准确、全面贯彻新发展理念，办人民满意教育。
推动学校内涵式特色发展，打造人民满意教育，结合高新区高新技术开发资源优势，依托临沂一中数理化生等理科学术特色，与其他校区共享高中资源，分层合作，分步实施，逐步实现以人文为主、艺体见长、科技并举的办学体系，建立健全学校特色课程及实施体系，形成一种人文优先兼顾科技人才培养的办学优势和办学风格。
以语文学科为突破口，带动人文学科作为发展引擎，促进科技艺术素养提升。利用钱学森图书馆，拓展打造学校校园文化，涵盖党建长廊、校史纪念馆、校园文学馆、图书馆阅览室等校园文化特色建设，营造绿色校园、书香校园、艺术校园、人文校园，实现区管委提出的“打造教育高地”的宏伟愿望。
二、基本原则
1.坚持党的全面领导。坚持为党育人、为国育才，着力加强党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设，把制度建设贯穿始终，掌握教育领域意识形态工作的领导权、管理权、话语权，为教育高质量发展提供政治保证和组织保障。
2.坚持全面发展、立德树人的育人理念。重视学生的全面发展，五育并举，全员育人。走可持续性发展之路，关注学生的终身发展。让学生成才，让家长满意，让社会放心。
3.坚持以教学为中心。以教学为中心，保障每个学生接受高质量的教育，每位老师得到专业化发展。以满足学生自身发展的需要为目的，进一步加强课堂教学改革，减轻学生作业负担，落实“双减”政策，不断提高学生综合素质。
4.坚持教育教学改革。大力实施新课程改革，落实新课程标准，“以开放促改革、以成效促发展”，实现教育内循环和外循环相统一，持续提升教育教学服务水平；科学定位，突出特色、锤炼优势；重视安全教育，注重防范化解系统性风险，确保校园安全。
5.坚持学校内涵发展。内涵发展是提升学校办学水平的重要手段。“抓内涵，促发展”是发展策略，“一年抓基础，两年求发展，三年争先进”是发展目标。
三、学校三年发展目标
一年抓基础，两年求发展，三年争先进。以德育建设为突破口，争创省市级绿色校园和文明校园，教育教学水平走在全市、全省前列。
有效落实立德树人的根本任务，形成德智体美劳“五育融合”、学校家庭社会协同育人的良好教育生态。健全学校思想政治工作体系，育人途径和方法进一步完善，铸魂育人机制进一步优化，学生的爱党爱国情怀、社会责任感、法治精神、生态观念、创新精神和实践能力显著增强。
促进学校整体教育教学均衡、优质发展。有教无类，每一个学生都能获得适合的教育机会；实现特色、多样发展；建立高效协调的`分级统筹机制和完善的教育法规规章制度体系；建立分类别、全覆盖的教育标准体系，以教育评价有效引领教育发展；教育信息化实现融合创新、智能引领，进一步优化发展机制；学校制度建设、文化建设持续健康发展。
四、学校发展的现状
1.立学修身、弘毅笃行的学校精神逐步形成。“立学修身，弘毅笃行”，是学校办学精神。学校特有的文化品格和学校精神，主要表现为自尊自信、不卑不亢，有独立品格；坚忍不拔、奋发图强，困难和挫折面前不悲观、不丧气、勇于开拓、积极进取；志存高远、不安于小成、不诱于小利、为着远大的理想和目标执著追求；精益求精，求真务实，不唯书、不唯上，只唯实。
2.学生多元成长模式初具特色。通过规范养成教育活动、成人仪式、毕业典礼、励志教育、心理健康教育等，增强学生的主体意识，彰显学校的办学个性。依托学校文学社团、心理社团、舞蹈社团、书画社团、话剧社团等，为学生的全面发展和素质提升提供舞台，培养学生创新精神和实践能力。努力为学生的成才提供多元化的渠道，开设日语、俄语、美术、书法、舞蹈田径、篮球、足球等特长班，满足学生个性化发展的要求。
3.优秀的教师队伍日益壮大。学校拥有临沂市高中语文名师工作室、高中数学名师工作室，名师辐射作用明显。通过自我培养、招聘名师、外出培训等方式，促进教师队伍的专业化发展，培养大批优秀教师。以学科带头人、教学能手为主体的骨干教师队伍人数上正在不断扩大。以教研组长、备课组长等为主的青年管理人才正在迅速成长，为学校进一步发展奠定了人才基础。
4.凝心聚力的教学氛围已经形成。着眼于在积极的心理品质，我校营造了一个学生情态积极、团结向上、自主发展的“文化场”“教学场”“人际场”“合力场”。这个“场”不仅是一种教育氛围、育人环境，更包括教育理念、思路、策略、方法的变革。通过情感关爱、心理辅导、励志教育等手段努力培植学生积极情态，促进学生积极生动自主地发展。
5.学校软硬件建设初具规模。学校基本建设快速发展，改造了两座教学楼、两座宿舍楼、一座餐厅，新建了艺术楼、教学楼、公寓楼、报告厅、体育馆和标准化操场，逐步充实实验室、图书室及阅览室，校园道硬化和环境绿化工作基本完成。教学环境在全市领先。
五、今后的任务及方法措施
（一）全面落实立德树人根本任务
1.构建坚强的思政工作体系。持续推动进教材、进课堂、进头脑，把教材体系、教学体系有效转化为学生的知识体系、价值体系。全面推进课程思想政治建设，使各类课程与思政课程同向同行，构建全员全过程全方位育人格局，形成协同效应。利用钱学森“大成教育”思想，大力弘扬爱国精神和科技情怀。
2.践行社会主义核心价值观。以社会主义核心价值观为引领，深化德育课程改革，强化德育阵地建设，教育引导学生全面理解、正确对待重大理论和社会热点问题。立足临沂传统文化资源优势，大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。传承红色基因，弘扬沂蒙精神，实施课程深化、课程拓展、资源支撑、文化建设、社会实践、网络引领、理论研究等重点项目，构建红色文化育人体系。将爱国主义教育有机融入教育教学各环节、贯穿国民教育全过程。坚持以文化人、以文育人，深化学校文化建设，突出学校特点，进一步凝练提升学校办学思想和办学理念，普遍形成富有个性、得到师生广泛认同的校风学风。
3.加强和改进学校体育美育建设。坚持健康第一的教育理念，实施学校体育固本行动，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，每个学生都能拥有自己喜欢的体育课程或体育活动项目。建成体育教育强校。全面推进体教融合工作，完善学生体质健康测试和年度通报制度。强化美育育人功能，提升学生审美和人文素养。开设可满足学生多样化选择的艺术课程。逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，实施“美育浸润行动计划”。
4.提升学生健康素养。突出加强新时代学校健康教育，形成学校主体、学生积极参与的学校健康教育体系，注重培养学生的健康观念，养成良好日常卫生习惯，塑造积极健康的心理品质，形成终身受益的健康生活方式。
5.加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，全面提高学生劳动素养。
6.扎实推进家庭学校社会协同育人。充分发挥家庭第一课堂、家长第一任教师的重要作用，引导帮助家长注重言传身教、提升家庭教育素养。
（二）增强学校文化育人功能
精心构思校园物质文化建设，突出整个校园文化建设育人功能，以此统领学校环境布置、信息化建设、生活区改造，努力创设一个主题鲜明、积极自主的工作学习环境，增强学校环境的育人功能。
7.以钱学森图书馆临沂分馆为阵地，大力弘扬爱国主义精神和科技强国情怀。结合党建长廊、校史纪念馆、校园文学馆、图书馆、阅览室等建设，增设凸显指导学生成长的设施，努力营造温馨、美丽、人文的育人环境。
8.大力加强语文学科建设，争创山东省语文特色学科基地建设。以语文学科建设为突破口，拉动人文学科发展，带动学校整体建设。建设各种文学社团和文化兴趣团体，培养学生文学情怀和爱国情怀。
9.以电教设备更新为契机，探索成长数字平台文化建设。加大对教育技术装备的投入，增添实验室设施、公共区域网络阅读设施、成长指导自助设施等，并通过逐步完善管理、教育、教学、科研、后勤服务所需的软件管理平台和共享资源库，推进“办公、管理、教学、服务”的现代化，建成一个设施完善、特色鲜明的一流校园网络环境。
（三）大力推进德育工作
10.德育活动品牌化，培育学生健康人格。围绕育人目标，遵循“活动传统化、活动课程化、活动品牌化”的工作思路，将法制教育、励志教育、成人教育、形象教育、感恩教育等活动系列化、品牌化，形成德育活动系列方案，让更多学生发扬特长，挖掘潜能，体验成就感，进而形成积极人格。通过演讲比赛、辩论赛、远足活动、成人典礼、毕业典礼等活动，大力培养德才兼备的人才。
11.心理教育融入化，培养学生幸福情怀。将心理健康教育、积极教育、幸福教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中、教师的日常教育教学行为之中。通过同伴互助理念的运用，积极教育主题环境的创设，营造良好的群体心理氛围，形成良好的人际关系；通过举办有针对性的专题讲座、主题班会以及常态化开设心理课等方式，引导学生形成阳光健康、耐挫能力强的积极心理品质，时时理解和感受生活的幸福感。
12.生涯规划模块化，助力学生自主发展。在完善导师制的基础上，丰富导师制内涵、拓展导师制指导类型，利用多种途径发挥导师的引领帮助作用；逐步建立以专职指导人员为主，全体教师共同参与的工作机制，构建以学校教育为主，社区、家庭和社会共同参与的发展指导模式，根据学生在高中学习阶段的特点和身心发展的规律，形成分年级的生涯发展指导目标模块：高一——生涯认知；高二——生涯探索；高三——生涯选择，由浅入深，步步引导，对学生进行全方位的系统性指导。
（四）深化课程建设及课程改革
以“钱学森班”建设为契机，结合励实文化，着眼于学生优势发展，立足于为学生提供更多的可选择课程和主动学习平台，全面梳理整合现有课程，优化顶层设计，从以下几个方面着手课程建设。
13.关注评价改革，优化国家课程校本化实施
将密切关注最新教学评价方式，深入研究新一轮高考改革方案，在“开齐、上足、教好”国家课程的基础上，对原有的国家课程校本化实施方案进行整体优化和科学实施。高度突出学生的自主性，重视体验和探究式学习，丰富交流和对话途径；充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。各学科形成完整的、基于高中三年统筹规划的《山东省临沂第一中学西校区国家课程校本化实施指导意见》，汇编成册，贯彻实施。
14.践行积极教育，开发临沂一中西校区特色校本课程
学校将根据办学策略和育人目标，着手开发满足实施积极教育需要的具有临沂一中西校区特色的系列校本课程，构建丰富多彩、自主选择性强的课程文化，呈现我校办学理念在课程上的体现和追求。彰显自主的特色校本课程包括活动性德育课程和生涯发展指导课程两个系列。活动性德育课程侧重培养学生锐意进取、不惧困难、勇于担当、奋发有为的精神，生涯发展指导课程侧重提升认识自我、悦纳自我、理性规划、日臻完善的能力。
建立科学的课程教学文化载体。学校加强顶层设计，发挥各类载体的作用，在实践中彰显文化。积极开设各种特色校本课程，弘扬沂蒙精神。
15.整合德育活动，优化活动性德育课程
根据课程设置的要求进一步在序列性、实效化等方面进行优化，形成系列课程。该课程将在三个年级各有侧重地开设。高一课程侧重形象教育，通过新生入学仪式、军训、学长指导等课程外塑形体，内塑气质，旨在激发高中生独立心理独立人格形成过程中的积极需求，培养励实济世、有现代公民情怀的一中人；高二课程侧重成人教育，通过成人仪式、责任教育、体验式活动等课程，强化责任与担当，引导学生求真、向善、明理、感恩；高三课程侧重励志教育，该课程融入积极育人的理念，发扬学校百年文化精魄，通过励志跑操、寻找身边榜样、交流励志故事等课程，引导同学共同体会奋斗的价值和求知的幸福感，培育其阳光心态和百折不挠的进取精神。
16.建设课程基地，开发生涯发展指导课程
借助建设钱学森班——高中生涯发展指导课程基地的契机，开发生涯发展指导系列课程。该课程有三个小系列组成：一是必修系列，内容分生涯探索、生涯选择与决定、生涯规划三个模块，从高一到高三分阶段实施；二是选修系列，内容分为以“塑造自我”为主题的休闲课程、以“走进职场”为主题的实践课程、以“面向未来”为主题的综合课程三个模块；三是融入课程系列，将在国家课程校本化实施的过程中，因地制宜地将高中生涯发展教育中的自我认知、教育与职业的探索、生涯规划等能力指标融入到日常学习领域、科目和课程模块之中。该课程将为学生的可持续发展、终身幸福与完满生活奠定良好基础。
（五）加强教师队伍建设
学校将通过系列措施努力为教师专业发展搭建平台，加快整个教师队伍的建设。
17.丰富师资培训方式，促进队伍整体发展
制定专业发展规划，明确专业提升方向。鼓励教师制定专业发展的生涯规划，客观诊断自身的专业薄弱点，认真分析自身发展的提升点，积极规划自己的成长路径，定期总结，及时调整，做到一人一案。
教师培养概括为“三个一”工程：上好一堂课、命好一套题和写好一篇文。“上好一堂课”是指精心打磨一节优质课，引领课堂教学。“命好一套题”是指研究课程标准，精心命制一套高质量的试卷。“写好一篇文”是指写好一篇高质量的教研论文或德育论文，提高教育理论水平。
具体措施：阳光课堂、学案导学和日清周清。“阳光课堂”是指教师点播到位、学生作为课堂的主人思维含量高，学生阳光成长；“学案导学”是指精心加工教材，制定符合班级学生实际的学习方案，引导学生积极主动学习；“日清周清”是指及时消化吸收、巩固提高、拓展延伸学习内容。
设立常规培训项目，培养良好学习习惯。为促进教师养成善学习、勤反思的良好习惯，学校确立了常规全员培训项目。一是要求教师每学年至少精读一本教育专著，每月至少精读一本教育杂志，每周至少精读一篇与任教学科相关的专业文章，每个寒暑假至少撰写一篇读书笔记；二是定期开展全员参与的教学案例或教学反思评比。
确立阶段培训重点，促进专业有序发展。以中青年骨干教师、班主任团队为主体，学校将采取专家讲座、骨干带教、同伴交流、外出培训、建立研究共同体等各项有力措施，为处于青年提升期、中年成熟期、高原发展期的教师确立不同的培训重点，使各层次教师的专业均获得有序发展。
18.强化教师科研能力，助推骨干快速提升
针对不少教师因教科研能力不强影响专业成长的问题，我们将通过激发需求、自我设计、提供指导、创造机会等手段强化其意识，提升其能力，鼓励并帮助其投入高层次教学研究，促进其个体与团队实践智慧的生成，助推学校骨干教师队伍快速提升。
学校还将为教师们提供各种有效服务，如成立青年教师研究会，名师工作室等，打造若干学科品牌教师。力争五年内有更多的教师评上高新区的教学新秀、教学能手、学科带头人，建立若干个在较大范围内有影响力的名师工作室，有多位教师评上临沂市乃至山东省名师。
19.完善评价奖励制度，激励教师快乐成长
以发展性评价作为激励教师快乐成长的良好方式，鼓励其制定专业发展生涯规划，实现自我发展，自我超越。学校将指导各教研组定期评估每位教师的规划实施情况，给予客观、公正的评价，让每位教师找到专业发展的生长点和快乐成长的支撑点。
还将通过完善奖励制度促进教师幸福成长：一是通过考核驱动，在绩效考核中设置鼓励教师专业上台阶的奖励项目，评优向骨干教师倾斜。二是通过社会渠道，争取教师发展基金，通过对“一人一案，人人提升”的考核和奖励推动各层次教师快乐成长。
学校还将加大传统项目建设，在原有以田径、舞蹈为主项的体艺特色项目建设的基础上，着力在课堂改革、育人策略等方面加大建设力度，形成学校特色。
（六）推进教学协同发展
课堂是践行积极教育的主要实践阵地，我校将不断创新教学管理模式，不断优化教学策略，坚持“先学后教”“以学定教”的教学原则，注重以情育人，共同搭建师师、生生、师生各个层面的教学协同桥梁，致力于建设师生关系和谐、教师乐教、学生乐学、协同高效的课堂。
20.师师协同，深度推进教学研究
结合课堂教学改革的先进理念，遵循重大教学活动与日常教学渗透相结合的原则，以学科化、课型化为抓手，深入推进课堂教学改革。每学期举行一次全校性“青蓝工程”结对活动，并结合研讨活动定期开展教学主题论坛。每周各备课组开设一节研讨课，充分利用录播教室等现代教育设备展开课堂教学研究。制度化地开展邀请式听课、行政推门听课、校长集中评课等研课活动，发现典型，推广经验，突出对教师的指导帮扶。各教研组制定教研组五年发展计划，认真分析现状，制定发展目标，对课程开发实施、教师队伍建设、教研组文化建设等各方面进行规划，特别要进一步健全和及时更新校内学科网站，做到内容新颖丰富，形式规范多样，检索运用方便，适合不同年级、不同学科的教学需要，有效实现教学资源高度共享。
21.生生协同，切实指导合作学习
从新生入学开始，即着手建设班级学习小组，并根据不同学习阶段的需求，对教师及学生进行相关培训、交流，形成学习小组校本化评价方案，每学期结束时对全校学习小组进行评比，并于下学期初对优秀学习小组进行展示及经验推广。在教育教学管理和评价上突出合作互助，齐头并进。在教学组织形式上，生生协同的小组合作学习要成为课堂教学实施的重要方式；在教师讲授时间上进行适当的限制，为学生的自主学习、合作学习留足时空。通过小组合作学习等方式，充分激发学生的学习动力，使不同层次的同学相互影响，互相帮助，共同进步，共同建设自觉主动、活泼生动、师生互动的课堂。
22.师生协同，用情演绎以学定教
教师要树立“为学生幸福人生奠基”的理念，以情优教，以情优课，追求师生协同，和谐发展。在教学中始终坚持“以学定教”的原则，将充分了解学情作为开展教学的前提。在教学目标定位与内容选择上，本着“立足基础，抬高底盘，追求质量全面提升”的思路，坚守适合我校学情的教学目标定位，坚守适切的教学起点。在教学策略上，遵循以情育人的育人策略，强化教师对学生面对面的沟通、点对点的指导，以促进学生的学为落脚点，采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，给学生更多自主思考和探索的空间，培养学生善于思考、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，让课堂内外充满“教”的幸福和“学”的快乐。
六、加强组织领导
1.加强党对学校工作的全面领导。建立健全党总支、校务委员会领导机制，及时研究解决学校发展中的重大问题，协调动员各方面力量共同推进教育高质量发展。坚持把政治建设摆在首位，做到党建与业务工作相融合、相促进，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，切实发挥党员的先锋模范作用。进一步落实全面从严治党主体责任和监督责任，强化“一岗双责”。加强监督执纪问责，营造风清气正的政治生态和育人环境。
2.统筹推进规划目标和任务落实。构建全方位协同推进教育高质量发展的有效机制，把教育事业发展纳入全省经济社会发展总体规划及其实施体系中，强化教育规划与其他专项规划的协同实施，推动教育体系与科技体系、产业体系、社会体系有机衔。
3.完善规划实施监测评估机制，定期对各项指标进行跟踪分析，及时总结经验、发现问题、提出对策。健全规划实施督导问责机制，将教育规划重点任务推进情况作为评价科室的重要内容，定期开展督导检查，主动接受社会各界监督。
4.加强规划实施的信息公开，接受社会监督。优化舆论宣传引导机制，搭建社会各界关心教育、建言教育、支持教育的平台，及时宣传报道推动教育高质量发展的重大战略举措和进展情况。广泛传播科学的教育理念与方式方法，汇聚教育发展正能量，形成全社会关心、支持和主动参与教育高质量发展的良好氛围。
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