贾平凹《风雨》导学案附答案

时间：2025-07-24 16:46:11 赛赛贾平凹我要投稿

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贾平凹《风雨》导学案（附答案）

　　导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，以下是小编整理的贾平凹《风雨》导学案（附答案），希望对大家有所帮助。

　　贾平凹《风雨》导学案附答案 1

　　一、学习目标

　　有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。

　　学习作者运用比喻、夸张等修辞手法及侧面衬托来表现风雨的高明手法。

　　能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。

　　二、作者及背景介绍

　　作者：贾平凹，原名贾平娃，1952 年出生，陕西丹凤人。当代作家，被誉为 “鬼才”。他以小说出名，散文也独具风格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《白夜》《浮躁》《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

　　背景：汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。” 贾平凹先生于 1982 年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

　　三、预习检测

　　给加点字注音。

　　偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽（）锥形（）

　　解释下列词语。

　　偌大：____________________

　　刹那：____________________

　　疏忽：____________________

　　四、文本研读

　　整体感知：文章名为 “风雨”，但全文却无 “风雨” 二字，作者是通过什么方式来表现风雨的？请简要概括。

　　细节赏析

　　文中详细写了哪些景物在风雨中的表现？请举例说明。

　　从文中找出两处运用比喻修辞手法的句子，并赏析其表达效果。

　　文中有很多形象而精炼的词语，请选择两个进行品味，说说它们好在哪里。

　　合作探究

　　本文写出了风的什么特点？从哪些地方可以看出来？

　　从文中哪些地方可以看到雨的踪迹？

　　结尾一段写 “孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……” 有什么作用？

　　五、课堂小结

　　本文通过对众多植物和动物在风雨中的表现进行细腻描绘，运用侧面衬托、比喻、夸张等手法，生动形象地展现了狂风暴雨的猛烈，同时也让我们感受到了作者对生活细致入微的观察。

　　六、课后作业

　　积累文中的好词好句。

　　模仿本文的写法，描写一段自己观察到的自然景象，如 “雷雨”“暴雪” 等，字数 300 字左右。

　　答案

　　预习检测

　　ruò chà quán yán shū zhuī

　　偌大：这么大，或那么大。

　　刹那：极短的时间，瞬间。

　　疏忽：粗心大意，忽略。

　　文本研读

　　作者通过描写各种景物在风雨中的纷乱状态来表现风雨，如树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦、浮萍、鱼儿等在风雨中的`变化。

　　例如：树林子像一块面团，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；垂柳全乱了线条，乱得像麻团一般；杨叶千万次地变着模样；那片芦苇便全然倒伏了等。

　　示例一：“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。” 把树林子比作面团，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇起伏的状态，表现了风的猛烈。示例二：“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。” 把葡萄蔓比作死蛇，形象地写出了葡萄蔓在风雨中无力攀附、滑落下来的样子。

　　示例一：“忽大忽小，忽聚忽散”，形象而贴切地写出了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形。示例二：“撩起一角”，说明雨大水急，让人联想到大雨时池塘中的情形。

　　风的特点：猛烈、强劲、无方向。从树林子的扭曲、垂柳的乱舞、杨叶的千万次变样、羊的失控等都可看出风的猛烈。

　　如 “池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片”，“撩起一角” 暗示了雨的力量，说明雨势较大；“几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有”，鸟儿在风雨中无法正常飞行，也可侧面体现风雨交加。

　　结尾写孩子们在风雨中叠纸船放出去，与前文紧张、激烈的风雨场景形成对比，孩子们的天真快乐给这场风雨带来了一丝温暖和生机，也暗示了风雨即将过去，同时表现出孩子们在困境中依然能找到快乐，展现出一种乐观的生活态度。

　　贾平凹《风雨》导学案附答案 2

　　一、学习目标

　　积累生字词，掌握重点字词的读音和含义。

　　概括课文内容要点，体会作者对自然景物的细致观察。

　　学习本文 “不着一字，尽得风流” 的含蓄而精彩的描写手法，品味语言特色。

　　二、自主预习

　　作者简介：贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。陕西省商洛市人，他的作品风格独特，小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色。

　　生字词

　　给下列生字注音。

　　蔓（）撩（）捶（）栅（）槐（）弧（）锥（）蹦（）

　　解释下列词语。

　　攀附：____________________

　　三、整体感知

　　课文名为 “风雨”，却不直接写风雨，而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨。作者有着敏锐的观察力，看清了风雨来到时各种景物的变化状况，并采用散点式的写法，抓住一些富有特征的景物，写成一篇奇文。全文共 8 段，下面列举了前两段的要点概括。请从第 3 到 8 段中任选两段概括要点。

　　例：第 1 段：树林子像面团，形态扭曲。

　　第 2 段：柳条乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏破裂出声。

　　四、精读探究

　　本文的细节描写非常精彩，大致分为以下两类：一是逼真的直接描写（不借助于比喻），一是比喻性描写。请任找一处，进行赏析。

　　本文写出了风的什么特点？结合具体语句分析。

　　从文中哪些地方，你看到了雨的踪迹？请简要说明。

　　散文通常要表达一个明确的主题，叙事、记人、写景、状物都要围绕这个主题展开。当然这不是定规，散文创作有充分的自由，有些散文可以隐含倾向、模糊主题，本文即为一例。但是，我们仍然可以通过细细揣摩、品味，捕捉到作者的心迹。你能揣摩一下作者想要表达的主题吗？

　　五、课堂练习

　　从修辞角度赏析下列句子。

　　树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。

　　池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片。

　　请你仿照本文的写法，运用侧面描写的方法，描写一段 “热闹的集市” 的场景，字数 200 字左右。

　　六、课后拓展

　　推荐阅读贾平凹的其他作品，如《丑石》《月迹》等，进一步感受他的写作风格。

　　答案

　　自主预习

　　略

　　màn liāo chuí zhà huái hú zhuī bèng

　　攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。

　　整体感知

　　示例：第 3 段：断绳的羊四处乱撞，女孩在院子里旋转。

　　第 4 段：葡萄蔓脱落，苍蝇集中在电线上。

　　精读探究

　　示例：“一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。” 这是逼真的直接描写，通过对羊在风雨中的一系列动作描写，如 “跑”“撞”“撑”“滑行”“跌倒”，生动地表现了羊在狂风中的惊慌失措和无力抵抗，侧面烘托出风的猛烈。

　　风的.特点：强大、狂暴、无规则。如 “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了”，通过树林子在风中的各种形态变化，体现了风的强大、狂暴和无规则。

　　如 “池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片”，浮萍的异常翻动暗示了水下有强大的力量，推测是雨的冲击；“几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有”，鸟儿飞行受到极大阻碍，从侧面反映了风雨交加的恶劣环境。

　　本文主题可以理解为通过对风雨中各种景物的描写，展现大自然的强大力量，以及在自然力量面前生命的脆弱与顽强，同时也表达了作者对自然的敬畏和对生命的思考。

　　课堂练习

　　运用了拟人和比喻的修辞手法。“挤” 字赋予树林子人的动作，生动形象地写出树林在风中相互挤压的状态；把落叶比作蘑菇，形象地写出落叶在风中被卷起的形状，突出了风的猛烈。

　　运用了比喻的修辞手法，把浮萍比作绒被，“撩起一角”“揭开一片” 生动地写出了池塘里浮萍在风雨中被掀起的情景，表现了风雨的力量。

　　示例：集市上，摊位一个挨着一个，像一条条彩色的长龙。各种吆喝声此起彼伏，交织成一首热闹的交响曲。水果摊上，红彤彤的苹果像一个个小灯笼，在微风中轻轻晃动，似乎在向人们招手；卖衣服的摊位前，顾客们挑挑拣拣，摊主热情地介绍着。不远处，一位大爷正拿着刚买的糖葫芦，脸上洋溢着幸福的笑容。孩子们在人群中穿梭，笑声回荡在集市的每一个角落，好一幅热闹非凡的集市图。

　　贾平凹《风雨》导学案附答案 3

　　一、学习目标

　　了解作者贾平凹及其创作风格。

　　感受文中描绘的风雨场景，体会作者对自然的独特感悟。

　　学习侧面描写和多种修辞手法相结合的写作手法，提高写作能力。

　　二、知识链接

　　贾平凹，当代文坛极具影响力的作家。他的作品题材广泛，涵盖小说、散文等多种体裁。其小说以独特的视角展现社会生活，散文则以细腻的笔触描绘自然与人生。他的作品多次获得国内外文学奖项，在文学界享有盛誉。

　　本文创作于特定的时代背景下，作者通过对风雨的描写，或许蕴含着对时代变革的某种隐喻和思考。

　　三、初读课文，整体把握

　　快速浏览课文，思考：文章写了哪些景物在风雨中的表现？这些景物的描写顺序是怎样的？

　　文章通过这些景物描写，表现了风雨怎样的特点？

　　四、研读课文，品味语言

　　文中运用了大量生动形象的词语，请找出你认为最具表现力的三个词语，并分析其表达效果。

　　从修辞手法的角度，赏析文中的两个句子，体会其表达妙处。

　　作者为什么不直接写风雨，而是通过描写其他景物来表现？这种写法有什么好处？

　　五、深入探究，体会情感

　　文章结尾处孩子们在风雨中叠纸船放出去的场景，有什么深刻含义？

　　结合时代背景和作者的创作风格，谈谈你对本文主题的理解。

　　六、拓展延伸

　　观察一场自然现象，如雾、霜、雪等，运用本文所学的侧面描写和修辞手法，写一篇 200 字左右的短文。

　　查阅资料，了解贾平凹其他作品的风格特点，选择其中一部作品进行简单介绍。

　　答案

　　初读课文，整体把握

　　写了树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦、浮萍、鱼儿、孩子们等景物在风雨中的表现。描写顺序大致是从整体的树林到局部的各种植物、动物，再到人的活动，从室外到室内。

　　表现了风雨的猛烈、强大、无规律。

　　研读课文，品味语言

　　示例：“鼓”，形象地写出树林子在风中像面团一样鼓起的状态，突出风的力量。“乱”，准确地描绘出垂柳、杨叶在风中毫无秩序的样子，体现风的狂乱。“旋”，生动地展现了落叶、鸟儿等在风中旋转的情景，表现风的强劲和无方向。

　　示例一：“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。” 运用比喻，把树林子比作面团，生动形象地写出树林在风中起伏的形态，表现风的猛烈。示例二：“池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片。” 运用比喻，将浮萍比作绒被，“撩起”“揭开” 等动词生动地写出浮萍在风雨中的动态，突出风雨的力量。

　　不直接写风雨，而是通过描写其他景物在风雨中的'变化来表现，这种写法更具含蓄美，给读者留下想象空间，让读者通过对这些景物的感受去体会风雨的猛烈，比直接描写更有感染力和表现力。

　　深入探究，体会情感

　　孩子们在风雨中依然能找到快乐，展现出孩子的童真和对生活的热爱，与前文风雨的猛烈形成对比，给文章增添了温暖的色彩，也暗示风雨终将过去，生活仍充满希望。

　　本文主题可能是通过对风雨中自然万物的描写，展现大自然的强大力量，以及在时代变革的 “风雨” 中，人们虽然面临困境，但依然有着如孩子般的乐观和对生活的热爱，同时也表达了作者对自然、生命的敬畏与思考。

　　拓展延伸

　　示例：清晨，大雾弥漫。远处的山峦像是披上了一层神秘的面纱，若隐若现。路边的树木被浓雾笼罩，只露出模糊的轮廓。鸟儿不再欢叫，仿佛被这大雾凝固在了枝头。行人匆匆，身影在雾中时隐时现，脚步声也被大雾吞噬。整个世界仿佛被大雾封印，安静而神秘，让人仿佛置身于仙境之中。

　　贾平凹的《秦腔》以陕南地区为背景，通过一个村庄的故事，展现了中国农村在社会变革中的种种现象和人们的生活状态。作品语言富有地域特色，运用了大量陕南方言，生动地塑造了众多性格鲜明的人物形象，深刻地反映了农村传统文化与现代文明的冲突与交融，具有极高的文学价值。

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