教育格言名人经典语录

时间：2024-12-13 16:00:23 偲颖 2019经典语录我要投稿

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教育格言名人经典语录300句

　　在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用格言吧，巧用格言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。那什么样的格言才具有启发意义呢？以下是小编为大家整理的教育格言名人经典语录300句，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育格言名人经典语录300句

　　1、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

　　2、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　3、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

　　4、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

　　5、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

　　6、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士

　　7、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

　　8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

　　9、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　10、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

　　11、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集、劝学》

　　12、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

　　13、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

　　14、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

　　15、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

　　16、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

　　17、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

　　18、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

　　19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

　　20、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

　　21、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

　　22、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　23、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

　　24、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

　　25、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

　　26、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　27、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

　　28、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　29、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　30、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

　　31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自己指导的。——林格伦

　　32、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　33、发明千千万，起点是一问。——陶行知

　　34、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　35、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　36、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

　　37、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　38、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　39、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

　　40、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

　　41、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

　　42、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　43、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基

　　44、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

　　45、教是为了不需要教。就是说我们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

　　46、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

　　47、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　48、知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

　　49、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

　　50、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

　　51、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

　　52、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

　　53、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

　　54、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

　　55、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁

　　56、人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊

　　57、时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。——谚语

　　58、夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。——诸葛亮

　　59、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

　　60、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——周恩来

　　61、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

　　62、有志者事竟成也!——刘秀

　　63、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特

　　64、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。——培根

　　65、不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语

　　66、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒

　　67、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加

　　68、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此 . 因为他们只能读它一次。——保罗

　　69、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

　　70、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。——高尔基

　　71、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚

　　72、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸

　　73、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!——郭小川

　　74、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

　　75、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢

　　76、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助

　　77、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

　　78、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡

　　79、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

　　80、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基

　　81、倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象;那么，梦想必会成真。——英国当代动机大师理查丹尼

　　82、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威乔瑟夫·摩菲

　　83、每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。——超右脑革命作者、日本科学会顾问七田真

　　84、我这一生不曾工作过，我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。——马克·吐温

　　85、那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。——安东尼·罗宾

　　86、灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。——爱因斯坦

　　87、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生

　　88、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生

　　89、什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯

　　90、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦

　　91、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦

　　92、一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博维

　　93、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。——爱迪生

　　94、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。——林肯

　　95、非学无以立身，非教无以立国。

　　96、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　　97、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求!

　　98、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

　　99、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　100、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的高目标。——爱因斯坦

　　101、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

　　102、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　103、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

　　104、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

　　105、教师手里拿着一种强有力的，而又无不危险的工具，这个工具就是“管人”的权力，要求教师在使用工具时具有高超的聪明才智和谨慎的精神。

　　106、一切为了孩子，为了一切孩子。

　　107、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

　　108、人生是孩子们自己的，就让他们去探索，我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏，有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。

　　109、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　110、从善意的角度理解每一个孩子，是解决问题的开始；从信任的角度追问每一个小事件背后的问题成因，这才有可能是解决问题的开始。

　　111、用诚心、善心和爱心去精心雕琢每一位学生。

　　112、人完全有理由，在任何艰难困苦的条件下，都是有乐观主义的精神。而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。

　　113、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

　　114、平凡的脚步也可以走完伟大的历程。

　　115、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。

　　116、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　　117、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　　118、你的进步是我的追求教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　119、语之而不知，虽舍之可也；随人分限所及；深其深，浅其浅，益其益，尊其尊；中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。

　　120、对别人要一片好心，与人为善。能助人时且助人，宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。

　　121、跟着别人走路永远落在别人后边，要勇于开辟自己的路。

　　122、对待学生，在学习上少一点批评，多一份鼓励；在活动中少一点指责，多一份指导；在生活中少一点埋怨，多一份信任。

　　123、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　　124、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

　　125、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

　　126、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　127、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　128、太阳下最光辉的职业是教师。

　　129、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。

　　130、天荒地老，教师的童心不泯。

　　131、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　132、教师的人格是教育的基石。

　　133、想让生命辉煌，就别浪费青春。

　　134、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

　　135、学中干，干中学，不断地完善自己。

　　136、如果我们成年人能够用7岁儿童的双眼看一看世界和自己，我们就会在最诚实的游戏中看到许多严肃的事物、现象和事情。

　　137、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　138、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

　　139、我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

　　140、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

　　141、一个真正的教师，应该像医生对待病人那样，仔细、耐心、深入地研究孩子，研究他们在智慧、情感、道德方面的发展。

　　142、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　　143、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　144、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

　　145、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

　　146、因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦；因你总想献身，你就无论何时何处，都能享受到因献身欲满足而产生福。

　　147、看社会问题，有时不能过近、过细。过近过细，则会歪曲事物的本质，粗枝大叶有粗枝大叶的好处，过细则有过细的坏处。

　　148、乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。

　　149、投入心灵才能闻到生命的醇香！

　　150、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　151、学高为师，身正为范。

　　152、学生对课本上的知识不是死记硬背下来的，而是通过对事实和现象的分析总结出来的，这样他们的知识面就会更宽，他们继续学习就会更轻松。

　　153、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　154、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

　　155、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

　　156、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　157、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　158、教师集体之所以能成为学生集体的教育力量，是因为它能帮助每个学生发现自己，使集体能看到他身上的某些好的东西。

　　159、古往今来，日月星辰，江河山川，太空长河；你是这样的开阔广大，可生活在你中间的人，能有几多脑细胞来领略你的无限风光呢？

　　160、坚持启发式，避免注入式。

　　161、没有哪一位教育家的教育艺术可以把一个天生的蠢人培养成一个有思想的人，永远不！出生的时候是一个傻瓜，至死仍然是一个傻瓜。

　　162、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　163、学生在学校生涯的“失败体验”，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被“分数”打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。

　　164、教育加赞赏等于教育的平方。

　　165、必须坚持总的作息制度，不要让孩子们习惯于温室的环境，不要对他们进行不必要的照顾，因为这反而会虚弱他们的抵抗力。

　　166、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。

　　167、人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹；认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。

　　168、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

　　169、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　170、懦夫每天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、抱怨。

　　171、回味一天，不要看收获多少，而要看付出多少。

　　172、循循善诱，诲人不倦的是老师。

　　173、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　174、作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。

　　175、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

　　176、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　177、老老实实做人，认认真真教书。

　　178、如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

　　179、儿童劳动得越多，大自然奥秘在儿童的意识面前暴露得越多，他们碰到新东西、不懂的东西也就越多。而不懂的东西越多，思想就越活跃。

　　180、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

　　181、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。

　　182、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

　　183、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　　184、用爱心呵护孩子，用行动影响孩子，用快乐生产快乐，用激情点燃孩子求知的热望。

　　185、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　186、生活中，我们唯一能把握的就是现在。

　　187、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。

　　188、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

　　189、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫；而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。

　　190、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。

　　191、爱和尊重是教育转化问题学生的前提。

　　192、慈父+慈母=教师

　　193、即使没有职位权力，带动身边的每一位科任老师，带动身边的每一位家长，不断地去连点成线，盘活资源，慢慢去发挥着辐射作用。

　　194、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。

　　195、教师应该意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完美性。

　　196、我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。——卢梭

　　197、我坚信每个孩子都是一本独一无二的书，满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。我们作为教师，不仅应该读懂这本书，还应创作这本书。

　　198、对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅是谋生的手段，更是丰富精彩的生活本身！

　　199、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

　　200、正确的哲学观念，科学的思想方法，可以使人望到几十年甚至更长一些时间以后，然后，再从那个角度上看待今天的一切，就能保持清醒的头脑。

　　201、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　202、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

　　203、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　204、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

　　205、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。

　　206、童话对于年幼的儿童来说，不只是幻想性的故事，而是一个完整的世界；孩子在这个世界中生活、斗争，并以自己的善良意志对抗邪恶。

　　207、一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都艰难。

　　208、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！

　　209、儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供，合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。

　　210、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　211、语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

　　212、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

　　213、怎样的老师造就了怎样的学生。

　　214、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

　　215、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利

　　216、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

　　217、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

　　218、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

　　219、一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地做，想停止都艰难。

　　220、最重要的教育原则是，不要爱惜时间，要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童，比未受教育的儿童离智慧更远。

　　221、儿童精神生活的特点是，对于影响他感情的各种现象具有很大的敏感性。对一个人给另一个人所造成的痛苦和伤害尤其敏感。

　　222、人之性，教也；人之情，育也。

　　223、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

　　224、有毅力的人，能变不可能为可能；没毅力的人，能变可能为不可能。杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办的事情。

　　225、老老实实做人，踏踏实实工作。

　　226、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

　　227、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

　　228、人的各种欲念，时时在头脑中争先恐后地显示着自己，最终强战胜弱。势均力敌时，则由意志来裁决。也有时坚强的意志出来抑强扶弱。

　　229、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。

　　230、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

　　231、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

　　232、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　233、我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。

　　234、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

　　235、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　236、世界这么大，空间茫茫，历史这么长，时间无限。人与人能够遇到一起，实属不易，应该在互相尊重中，共度这难得的空间和时间。

　　237、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　238、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

　　239、如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么，即使有二十年的教学经验，也只是一年工作的二十次重复。

　　240、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

　　241、心灵塑造的最佳工程师。

　　242、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　243、教师要融于师生的相互理解中。

　　244、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

　　245、爱是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　246、教着，感受着；走着，快乐着！

　　247、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

　　248、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　249、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

　　250、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

　　251、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克

　　252、爱心和宽容是教师的灵魂所在。

　　253、那种在任何事情上都不显示个性、对什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。

　　254、心灵的沟通胜于知识传递。

　　255、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

　　256、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　257、温故知新，可认为师矣。

　　258、我是一名老教师，我的教育格言是:将快乐传递给每一个孩子！

　　259、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。

　　260、淡泊名利，敬业爱生。

　　261、张奠宙老师说：“老师是课堂教学的策划者、指导者、合作者，同一时间亦是管理者与示范者。老师的演示，十分重要，如今基本上忽视不提，很缺憾。”

　　262、知识改变命运，教育决定未来。

　　263、育人先育德，德容天地；言信首言诚，诚走人生！

　　264、教师，放亮小孩诚实的明镜；小孩，照亮教师责任的明灯。

　　265、教师如同烛火，燃烧自己，点亮他人

　　266、捧着一颗心，不带半根草去。

　　267、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

　　268、门生不用不如师，师不用贤于门生。

　　269、我们不能忽略这样的广泛而又愈来愈严峻的情况：新课程改革后，随着同学主体地位的升高，各方面的教育方法愈来愈多与成熟，老师在课堂教学中的示范好像被减弱了。

　　270、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　271、科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。敦源

　　272、示范作用，推动教学相长。

　　273、圣贤诸行无常师。

　　274、甘为人梯，乐于奉献。

　　275、教书育人，功德无量。

　　276、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

　　277、惟必有见识，方可出任教育。

　　278、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？

　　279、问学必有师，讲习必有友。

　　280、爱就是教育，没有爱便没有教育。作为一名教师，要让学生感受到学习的快乐。教育加赞赏等于教育的平方。在学校里，我愿意永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，用倾注心血的爱让使孩子们早日鲜花绽放。

　　281、以身作则，为人师表。

　　282、学者必求师，从师不可不谨也。

　　283、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

　　284、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。

　　285、老师的责任感不是在大张旗鼓中展现，而是在平庸、细小乃至繁琐中反映。

　　286、讼吾过者是吾师。

　　287、老师的成就，归因于对学生的高度责任心；老师的幸福，取决于成就了同学以诚相待端正的品德。

　　288、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

　　289、浅谈老师在高中数学教学中的演示作用

　　290、一日为师，终作为父亲。

　　291、经师易遇，人师难遇。

　　292、凡学之道，严师为难。

　　293、以诚动人，以责律已。

　　294、崇尚科学，追求真理。

　　295、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

　　296、只要连续地努力，不懈地拼搏，就是没有制服不了的东西。

　　297、宽于人，宽于己，谨于言，正于行。

　　298、古之学者必有师。师者，因此传道受业答疑解惑也。

　　299、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

　　300、学问无大小，能者为尊。

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