中班幼儿观察记录常用【15篇】
中班幼儿观察记录1
幼儿园中班个案记录：走进幼儿的心灵
小王调进所带的中一班，的心悬了起来。听别人介绍，小王好动，个性强，是个比较难带的孩子。从浩然迈进中一班这个团体，开始了对他全方位的观察，因为明白“没有调查就没有发言权”对幼儿的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。
浩然喜欢画画，在绘画课上安静、专心，不会拿筷子的小手，握起水笔姿势正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的水平。表扬他，并把他的画贴在教师范画的位置上。浩然经过绘画技能的'展示，得到了同伴的掌声。在其他活动中，也就能和大家步调一致了。
一天，发现浩然在拿着一盒水彩笔发呆，拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后，浩然又重拿起那盒笔，打开后一只一只的看，没去打搅他。事后，问他：“那是你的笔吗？”“不是”。“是不是喜欢那盒笔？”浩然点点头，并沮丧的说：“的笔没水了，画的画不好看，”看浩然那麽喜欢漂亮的水笔，及时与家长联系，得到家长的配合，为浩然添置了多色的水笔。
又一日，小朋友在看动画片，浩然双手堵耳，嘴中尖叫，当向他摆手时，他大声说：“不爱看电视――”让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。隔了几天，当小朋友又看电视时，提前安排斌斌玩玩具，可浩然不领的好意，搬了椅子往前挤，不但安静的看电视，还随电视节目发出咯咯的笑声。明白了：浩然看电视是有选择的，前几天看的是现代版的有打斗的动画片，而今日看的是趣味的“猫和老鼠”，不一样的资料，浩然有不一样的反映。
经过对浩然的观察和看到斌斌一天一天的提高，想到：教师要经过观察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩子，建立感情，增强孩子的自信，才能进一步培养孩子的职责感、团体观念和规则意识。
同时，根据孩子的需要选择教育资料，满足孩子的不一样兴趣，这也是因人施教的重要方面。经过观察，们还能适时的提示家长，配合教育工作，到达家园共育。所以，观察幼儿是教师必备的本事。
中班幼儿观察记录2
行为表现
最近一段时间，小朋友从家里带来了好多花到幼儿园，我就把他们的花都摆放到了自然角，只要有时间，他们就会到自然角去看他们自己的花，有的孩子还会相互介绍，王志伟是最起劲的一个但是这两天我发现他不去了，这是为什么呢？我就问他：“王志伟，你怎么不去自然角了啊？”在我正找不到答案的时候，旁边一个小朋友说：“王志伟把那一朵花弄掉了。”我走过去一看，果真如此。那朵花还好好的插在在了花盆旁边的泥土里，但是花瓣已经枯黄了。
教育过程
我把他叫到了身边，“你为什么要把花朵弄下来呢？你知不知道花朵给你弄下来了，花妈妈有多伤心啊？”我讲了好多，他一句话都没有回答我，平时的他可不是这样的。我想我应该耐心一点，好好地听听他的想法。于是我调整了思路，“你能告诉我原因吗？老师不会骂你的，我想听听你的想法。”又过了十分钟，他终于开始说了，“前两天，我看见吊兰掉下来了，庄阿姨把它种到了花盆里，说它还会长出来的。我那一天不小心把花弄下来了，我想把它种下去，它肯定也会长出来的.，我还给它浇了水呢！”当时我就笑了。我给全班的小朋友讲解了一下为什么吊兰掉下来了，还会长出来。我拿来吊兰给小朋友观察，通过观察它们知道了，原来吊兰掉下来了，它的下面有根，所以是可以种活的，但是花朵没有，所以掉下来了是种不活的。
效果
虽然学到了新本领很开心，但是王志伟还是有点失望的。因为那盆花再也不会开了。但是我心里却很开心，因为今天我保护了一个孩子的好奇心，我很庆幸我忍住了，我真正的静下心来听了孩子的想法，我没有伤害到他。经过这件事，他反而比以前表现更好了，而且遇到事情也会先来问我。通过对全班孩子的讲解，让孩子们都能明白这个道理，更让他们知道王志伟不是故意的，让他们不要再去责怪王志伟。我想以后我也会花更多的时间来认真倾听孩子的心里话，好好保护孩子们幼小的心灵，保护他们的好奇心
中班幼儿观察记录3
观察对象：XX
性别：男
年龄：5岁
观察时间：20xx年XX月XX日
观察地点：本班教室
观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录：
平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到XX小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时XX便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”
观察分析：
经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的`情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。幼儿园中班观察记录与分析措施篇8幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境观察幼儿：XX
观察时间：20xx年XX月XX日
观察地点：教室
观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境观察过程：
XX是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话.开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的
小手举起来了，XX只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“XX，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她.
措施：
1、创造条件，让她多开口说话.
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动. 3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她.效果：
经过这一个月的观察，XX的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多.我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！
幼儿园中班观察记录与分析措施篇9幼儿观察记录：培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：XX
性别：男
观察时间：20xx年2月2日
观察环境：教室中三班
观察目的：培养XX耐心的学习习惯
观察记录：刚开始学写数字1时，XX表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了XX。可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：XX每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然XX此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。措施：
1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
幼儿园中班观察记录与分析措施篇10幼儿观察记录:帮忙幼儿树立自信观察时间：20xx年XX月XX日
观察对象：航航
观察目标：帮忙幼儿树立自信
观察实录：航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情.但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错.分析：
航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自我有什么不对的地方.另外，他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加.即使他做错了事，也没有人对他说任何不是.长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认.
教育措施：
1.换位思考，移情训练
2.家园互补，共同纠错
透过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治.此刻，他不但自我勇于承认错误，而且还监督其他小朋友，不允许有类似的状况发生.同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了.
中班幼儿观察记录4
观察幼儿：张x
观察时间：20x.10.12
观察目的：帮忙幼儿多开口说话
观察过程：张x是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：
有一天，吃完饭，我让吃完饭的`小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎
样不出去啊?”张x看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：
午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张x想举又不敢举的小手，我看着她说：“张x，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的!”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：
经过这一个月的观察，张x的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长!幼儿园中班教师观察记录优秀范文五篇
中班幼儿观察记录5
观察目标：
1、了解孩子对拼图的掌握情景。
2、了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情景：
今日朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自我拼出一个娃娃来，然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下头放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原先，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应当把手臂安在什么地方呢”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最终试着在身上拼上，还不放心地看看我的.眼睛。看我没有异议，才确定下来。
最终拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦”他点了点头。
分析反思
在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情景，是因为他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育提议
当孩子出现这种情景的时候，我们需要帮忙孩子认识身体的结构，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画，所以我们能够进行一个这类的团体活动，帮忙大多数孩子掌握这个技能。
中班幼儿观察记录6
观察时间：20xx.1.2
观察目的：提高幼儿的语言潜力
观察地点：教室
分析：
锐轩是今年的新生，是我们班很文静的男孩子。有许多他这个年龄不该有的特点。他性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现他总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。对于教师的主动接近，他总是显得恐慌、紧张。从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为他怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：
首先是心理承受潜力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意。
另外，被家长过度娇惯、保护着他，日子长了，这种怯懦、畏缩的.性格也就自然构成了。
采取措施：
通过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫他回答问题，老师要多和他交流，让他认为老师也能够做自我的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合。
中班幼儿观察记录7
观察记录：不是一味的去指责孩子
案例：主角游戏中的娃娃家一向很受到小朋友的讨厌，尤其就是心晨小朋友，很多时候可以挑选娃娃家展开主角饰演，今日也不完全相同，走进娃娃家就拎起至了毛线已经开始拖了出来。绕着绕着毛线乱掉已经开始了，心晨小朋友就把毛线投掷边上了，回去抱住了娃娃，又想著给娃娃洗衣服。我跑过去轻轻的问：妈妈怎样把毛线团投掷地上了呀，并且都乱了。心晨小朋友赶紧拿起了毛线，把它放入了一个碗里，她说道：这个不是毛线，就是面条，我必须喂食娃娃喝的。说道着就拎起至了面条，已经开始喂食娃娃喝了出来。
分析与措施：
毛线变为了面条，这倒是一个较好的创意设计，可知孩子的想象力就是极其的多样的。心晨小朋友平时经常乱扔东西，又不快乐整理，可是今日的这一行径使我很不幸，所以在小结时我恳请她去了解了这个毛线变小面条的`方法，同时也引导恨意晨小朋友必须随时整理有趣具有，获得了教师的表彰后她在游戏完结后就主动的回去整理玩具了。有时孩子不经意的犯罪行为须要教师回去辨认出，并朝不好的方面回去引导她，而不是一味的回去批评孩子，这也就是给孩子想象的空间。
中班幼儿观察记录8
观察对象：小伟
观察实录：（学期初）
小朋友们十分高兴的在玩教室外的建构区。地板上铺着不一样颜色的泡沫地垫，个别孩子正在等待着进入游戏区。这时，教师说：“请参加建构区的小朋友能够进入活动场地了。”孩子们立刻站在了地垫上，开始搬运建构材料。这时，小王小朋友也和小伟挤在一起，想站在地垫上，他的脚还没踏稳呢，便被小伟使劲地往外推了一下：“你不要进来。”结果，小王打了一个趔趄，摔倒在地。而小伟呢，还不明白自推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。
4―5岁的孩子爱模仿的特点十分突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。所以，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。小伟之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些暴力的动画片，经过模仿使他渐渐构成了习惯。
提议与其他：
采取的措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。鉴于以上这些原因，采取了以下的措施：
1、对小伟加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。
2、与小伟的爸爸妈妈联系。爸爸妈妈说：小伟在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，所以，经常模仿里面的动作，逐步构成了打闹的习惯。经过这件事，爸爸妈妈和达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒小伟，不要动手打同伴，有什么事能够告诉教师、能够告诉爸爸妈妈。
观察实录：（学期末）
户外活动时，许多孩子都拿着呼啦圈在场地上玩，小伟也不例外。只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩，一会儿在地上滚，一会儿在身上套玩得真高兴！突然，他将圈一收，来到了独木桥前，把呼啦圈当作方向盘，坐在那儿开起汽车来了。他这一有创意的玩法立刻吸引了许多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。这时，小明小朋友想挤在他的旁边，和他一起开，可是却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝：“不行，这是先找到的地方，你不能来。”可怜巴巴小明的只好扫兴地离开了。这时，故意问小明：“小明，怎样啦？为什么不高兴？”他嘟起小嘴：“小伟不和一起玩。”朝小伟看了看，问他：“是这样吗？”他理直气壮地辩解：“不是的，是因为那里坐不下了。”之后他对小明补充了一句：“等不玩了，你再玩。”
个案分析：
在今日的活动中，虽然小伟仍然拒绝小朋友，自独自地霸占着座位玩。可是和以前的行为相比，还是有所提高的。
第一：以前他是毫无理由的拒绝朋友（即使玩具多出来也不愿给其他孩子玩）；而此刻他只在自能不能玩得尽兴的前提下拒绝朋友（仅有一样玩具了，仅有一块地方了，那就应当属于自）。
第二：以前他是满足了自以后也不愿其他孩子玩；此刻能在教师的提醒下明白自玩好了给别人玩。尽管他的这些提高与其他孩子相比，还相差许多，还不能做到与大家共同分享，更没有做到先给其他孩子玩，可是，从他的自身发展来看，已经提高了许多。作为教师，应为他的'这些提高感到高兴、感到自豪，应为他的发展留有更多的空间和时间，让他在与同伴的交往中、纠纷中、磨合中体验如何与人相处、体验如何与人共享。碰到类似的情景，给予小伟向同伴解释的机会，让同伴了解他的想法，得以同伴的原谅。鼓励小伟改用语言表达的方式与同伴进行交流和交往，学会用语言来解决问题。继续帮忙小伟控制自的行为，在出手前想一想：干什么？
提议与其他：
采取措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。鉴于以上这些原因，采取了以下的措施：
1、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。
2、用心观察孩子的活动和行为，及时帮忙孩子调节和控制。
3、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
4、坚持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自意识发展的特点，共同参与孩子的培养。
个案小结：
经过对小伟一阶段的观察、引导和干预后，们欣喜的发现小伟的规则意识增强了，能很好地融入团体生活中。在教学活动中，能够认真听讲、进取举手发言，每当这个时候，教师的表扬也带动了更多的小朋友愿意和小伟做朋友。教室、活动场所里的小伟再也不是孤单的，性格变得越来越活泼开朗、自信心也越来越强了。这与教师和家长的配合分不开。
中班幼儿观察记录9
观察对象：全体幼儿
观察时间：20xx
观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养
观察地点：教室
观察过程：
1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着
分析：
《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食；种。种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。
教育措施。
1、改变家长的教育观念。
首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮忙家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。
2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。
3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。
a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。
b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的'进餐常规。
教育措施实施效果
开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题。
20xx年幼儿观察记录中班
观察记录：
上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。
分析与说明：
在“房子”倒下来的时候，看着源源失望的神情，我心里想源源或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了源源的活动，我先告诉源源，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让源源向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样源源很快就接受了我的建议。
下阶段措施：
在整个过程中源源能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次源源并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为源源而高兴，因为源源的成功，更因为源源在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意源源耐心仔细的做事。
中班幼儿观察记录10
活动描述:
本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上搬入楼房后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
小宣就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说小宣打了他等等之类的话。
在我观察了小宣之后发现,其实并不是小宣爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时小宣在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了小宣的搭建,于是小宣就推了醒醒一把,结果手重了,醒醒哭着向我告状说小宣打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把小宣叫了下来,对他说:“宣儿,你为什么打他啊?”小宣说:“我没打他,他碰到我的楼房了。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”小宣点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推醒醒,还能怎么告诉他啊?”小宣想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着小宣的头说:“对啊!你要是这么对醒醒说,他不就不会给你告状了吗?”小宣点点头,对我说:“老师,我改了。”
反思:
中班幼儿的行为问题增多,更多的`是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
点评:
教师在进行个别幼儿行为指导时,抓住了一个关键点――那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。
教师在反思中提到了中班幼儿在特定的年龄阶段社会交往的情况和特点,并且通过对孩子进行随机教育和指导认识到:幼儿发生的部分侵犯行为实际上是由于幼儿缺乏社会交往的经验造成的,也就是说幼儿不知道该如何进行社会交往。同时,教师的反思明确了面对这一年龄阶段的幼儿,教师的职责就是逐步引导幼儿掌握和积累丰富的社会交往技能技巧,尽量避免幼儿因为缺乏经验而产生的侵犯行为。
中班幼儿观察记录11
观察地点：教室
观察情境：美术课
观察对象：子扬
观察资料：在绘画“叶子”时，子扬很认真地画了一片大叶子，然后涂上了多种颜色，最终用深蓝色涂了背景色，教师提议他用深颜色勾画轮廓线，这样叶片就很明显，很漂亮了，他点点头，不一会，他把背景涂成了黑色，说：“教师，画好了，之后，教师告诉他什么是轮廓线，他明白了说：“那这黑色怎样办就是树叶掉地上了对吗我点点头，把他的作品贴在墙上，他高兴地又蹦又跳。
子扬做什么事都能坚持把一样事情做得很好，他对绘画异常感兴趣，涂色均匀、丰富，只是在使用颜色比较色时不知该如何选择，我们将教给他一些绘画的.有关知识，进一步提高他的绘画水平。
行为分析：子扬做什么事都能坚持把一样事情做得很好，他对绘画异常感兴趣，涂色均匀、丰富，只是在使用颜色比较色时不知该如何选择，我们将教给他一些绘画的有关知识，进一步提高他的绘画水平。
中班幼儿观察记录12
幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话
观察幼儿：
观察时间：
观察目的：帮忙幼儿多开口说话
观察过程：张xx是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：
有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张xx看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：
午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张xx想举又不敢举的小手，我看着她说：“张xx，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：
1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：
经过这一个月的'观察，张xx的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！
中班幼儿观察记录13
观察时间：
20xx年xx月xx日
观察地点：
教室
观察幼儿：
xx
观察目的：
让幼儿明白小便要告诉教师不能小在身上
观察资料：
这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟教师说。
观察分析：
由于孩子户外时，玩的很投入，有的`孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施：
1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生
2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
中班幼儿观察记录14
幼儿观察记录:不能随便小便在身上
观察对象；AA
性别；男
观察时间；三月二十五日
观察目的；让幼儿明白不能随便小便在身上
观察状况；我班AA小朋友是班上年龄最小的一位，他的性格也较内向，平时也不爱说话。他的自尊心也个性强。想要小便也不告诉老师自我一向憋着，最后就只有小在身上。即使小在身上他也不告诉我，当我发现他的裤子是湿的时问他是不是小便了，他也只是摇头不说话。于是在帮他换裤子时我就告诉他，AA，我们已经是中班的`小朋友了，小便要举手告诉老师你能小在身上哦。而且小便了必须要告诉老师，湿裤子穿着是会生病的。
分析；幼儿年龄较小性格内向在上课时间不敢举手告诉老师要小便，小在身上后更不好意思说，怕其他小朋友笑话。
措施；
1，正确引导幼儿养成良好的生活习惯，不小便在身上，想小便要告诉老师。
2，经常询问该幼儿是否要小便。
3，与家长交流在家也要教育孩子小便必须要告诉老师。
中班幼儿观察记录15
xxx是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法
分析：
xxx是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。
措施：
1 、换位思考，移情训练：
幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，xxx心急如焚地来告诉我：老师，那洋怎么会这样明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。我的`精心安排在xxx的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，xxx心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感
受与她耐心地交流，告诉她：以前你不也是这样吗你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗她不好意思地点了点头。通过这各方式，让xxx换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2 、家园互补，共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情况，并请她们配合老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错一定要指出来。通过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。
观察目的
改正幼儿上课时喜欢把小东西藏自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯发展。
观察实录
最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。
分析与措施
军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。
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