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四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计（精选10篇）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 1
教学内容：义务教育浙美版第十册第十二课
学习领域：造型表现
教材分析：
在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。
本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。
本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。
为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。
教学目标：
知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。 过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
教学重点、难点：
重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。
教具准备：课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板 等。 课时安排：1课时
课前设疑抓学生的注意力。（先看一段沙画录象，请你猜猜艺术家是用什么材料来创作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们就要来学习，用最小的点来画画。
教学过程：
一、游戏导入：（1分钟）
1、（课件：人物头像点彩作品）
看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？
你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？ （各种颜色的点）
再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画）
2、揭题、读题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画，
今天我们就来学习：《奇妙的点彩画》
二、探究学习
（一）、代表人物代表作介绍 （2分）
各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师 吧：
（课件）
修拉 创始者代表作《大碗岛的星期天下午》
西涅克 发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。
克罗斯 水彩点彩画家
黄亮 中国的点彩派代表
（二）、探究点彩画
1、点的形状2分钟
老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看
课件出示西涅克 ——《纳蒂布港》
课件从整体—局部慢慢把画面放大
你看到的画中的点是什么形状？（方形）
那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点??）
不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）
过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，那么点彩画会带给我们什么样的感受呢，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体---局部）
2、点的色彩 1分钟
（1）、 你感觉画中的天气是怎么样的？从哪里看出来的？
你在画中看到了哪些颜色？
是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉画面明亮。
（板书出示 色彩的特点：明亮），
过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗,老师从画中切割一块
放大看看。
3、局部欣赏，探究色彩规律 （10分钟）
设问: （1）、把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大
仔细看看？
小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色
调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这
种紫色。
（2）、那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，会用
那些颜色呢？那么画面中的`橙色块面呢? （学生回答后，课件验证）
（板书出示 色彩的特点：丰富）
过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。
(3）、色彩分层练习 +反馈
那就让我们学大师，练练手吧！选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些
颜色并置在一起产生丰富的色彩变化。时间是1分钟。
过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？（不是）
是杂乱无章的随意排列的吗？（不是）
那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢，我们把目光聚焦到阳光下的帆
船上：（帆船特写镜头）设问;
(3)、你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？
(4)、船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点有什么不同？（板书：大小、疏密、方向）
（实物投影）反馈并过渡：其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些规律，我们来看看，（教师可以适当加强补点，以增强效果）
点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点。
（四）、作品欣赏（课件） 2分钟
（1）、《大碗岛的星期天下午》画面中洒落大片的黄色表现了什么?树荫用什么颜色？
（2）、水彩点彩家克罗斯的《风景-树》
下面这幅画主要用了什么色彩？画中点的变化更丰富，你能发现吗？
近景是一片蓝色的树，用了那些蓝色？为什么？
中景2个小山丘在用色上有什么不同？ （对比色使画面更亮丽）
远景大山在用色及点的形状上有什么不同？
三、操作练习 5+2+10=17分钟
1、点彩游戏（5分钟）点彩引导。
小小的点里藏着奇妙的世界，下面老师借用你们刚才的画纸，还要借用一下里面的点，我要用这小小的点来表现一件很美的东西，看它变什么了??
（撕、蝴蝶、上展示区，画上一条线就成了一只风筝）
过渡语：
是一只美丽的蝴蝶风筝了， 阳春三月，风筝飞满天，我们去看看生活中的风筝？
2、启发欣赏 （1-2分钟）
a. 这是动物类的风筝??
b. 你还见过什么样的风筝？
c．老师这里还有一些小朋友画的风筝，是用什么方法？
d. 你还能设计出哪些有趣的风筝？
3、（课件）作业要求：（10分钟）
这几天我国山东潍坊的天空中到处可见放飞的风筝，第26界国际风筝节4月
20日开幕了，吸引了好多国际风筝爱好者。他们都想在比赛结束后带上我们中国小朋友设计的风筝回去。于是组委会特地给我们递来了一份邀请函，我们看看（略）： 作业要求：
1、内容：可以是动物类、植物类、用品类、卡通类等等。
2、方法：请用点彩画的方法，点画自己喜欢的风筝。
3、要求：造型独特、色彩丰富、谐调。
四、作品展示（ 3分钟）
1、放飞的构图
2、教师小结：
老师发现，同学都是点彩画大师，看，我们用点彩画的方法设计了那么多造
型独特、色彩丰富的风筝飞上了天，真所谓又是一年三月三，风筝满天飞！我想
组委会收到我们的作品一定会赞叹不已。老师衷心希望你们在学习生活中能象这
风筝越飞越高。
五、教学拓展（ 2分钟）
小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造 。
1、利用点彩的方法还可以表现生活中的好多事物，如，人物、风景、卡通等等。（课
件展示同龄人的作品）
2、点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，
（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。
3、最后老师送你们一块画板，由课代表组织，把今天老师奖励给你们的小彩粒子，巧妙地组合在一起，组成一幅美丽的点彩画，来美化我们的教室。
奇妙的点彩画
能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画 教学难点 通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
（学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。（教师）课件、学生范作、水粉画（以及其他绘画形式的作品）、广告画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。
第一课时
1.欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、中国画作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）。谈话：你觉得这些作品有什么不同的特点？
提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。
（2）讨论交流：①仔细观察保罗?西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现）
（3）学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来学习“点彩画”。
（4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。
2.研究方法，师生互动。
（1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？”
学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。
（2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？
（3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。
提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。
3.小组合作，体验表现。
出示课件，提供集体创作的建议：
（1）讨论表现的主题和色彩主色调。
（2）分工合作，组织点彩绘画活动。（四人小组合作进行）
（3）学生创作，教师巡视指导。
提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。
4.展示作品，师生评价。
（1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。
（2）选出典型作业，全班评价，教师小结。
提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；②表现的内容是否有创意，与众不同。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 2
活动目标：
1.欣赏作品，感知点彩画的画面效果，感受点彩画的独特美。
2.喜欢点彩画，乐意尝试、创作，体验点彩画的乐趣。
3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
1.示范画两幅
2.棉签、颜料盒、颜料、印有不同印花的绘画线。
活动过程：
1.(播放课件)魔术，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，刘老师今天请来了一位小客人看看它是谁?
师：对，它是一个可爱的小点点，你们知道吗?他还会变魔术呢!让咱们一起来看一下，请小朋友们睁大眼睛仔细看，这是什么?
师：我们继续往下看(将放大的画缩小到原来的大小)。
师：瞧，可爱的小点点变出了什么?
师小结：这幅由小点点的组成的画，简直是太神奇了。近看只是各种不同颜色的小点，可是远了看却成了一幅美丽的图画，我们把这样的.画叫做点彩画。
2.出示示范画，请幼儿欣赏、感受点彩画与其他画的不同。
师：让我们一起来找找、看看这幅画里是不是都布满了不同颜色的小点?
3.请幼儿尝试点彩画，体验点彩画的乐趣。
幼儿自选不同印画的绘画纸和颜料，进行点彩画练习。
4.作品展示，师幼一起分享交流经验。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 3
教学目标：
1.初步了解点彩画的基本原理，知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩方式进行色彩表现。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果,尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
3.通过学习活动,感受点彩画的艺术魅力，激发学习色彩的兴趣，引发对色彩表现的想象力。重点：明白点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法进行表现。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面表现更为丰富。
教学过程：
一、点的探究
由点引入
师：大小，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……画笔的接触面不
同点出来的样子大小也不同。
师：不要小看了这些点，它能组成线也能构成面，不同的点按照不同的排列组合也能形成不同的效果。
二、游戏导入，揭示课题
师：点可以组成各种各样的面，那各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面，同学们猜猜看这画的是什么？看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？
师：我把画面拖远一点，现在看到什么了吗？
师：请你眯起眼睛再看看，有什么变化?
师：点彩画利用色彩的空间混合，将纯色的点并列在一起，使我们在视觉上形成了新的色彩，神奇吧。这就是今天我们要学习的《奇妙的点彩画》。
三、欣赏名画
1.师介绍：点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，源于法国，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧：
师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。他不像其他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是他的作品，还有这幅《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。西涅克是位航海家，他游历并画下了法国所遇的港口，他描绘的作品中表现港口的比较多。
2.师：修拉的《大腕岛的星期日下午》和西涅克的《纳蒂布港》在点法上有什么不同？
生：修拉的作品用一个个小圆点组成，感觉细腻温柔，而西涅克则以较大的方块点为主，
显得热情奔放，看来运用不同的点表现，给人们的感觉也不同
3.师：西涅克的《纳蒂布港》给人什么感觉？
师：色彩丰富，过渡自然，立体效果强
师：小组讨论它是用什么色彩，怎么点的来表现出这样的效果？（可以根据每一块的色彩，和点的排列疏密来分析）
师：对比色：黄和紫，红和绿，橙和蓝，产生强烈而灿烂的`色彩效果。类似色就是色轮里相邻的色彩产生柔美，温和的感觉。
师：点彩画的点形式多变，点彩画的色彩更奇妙，不同颜色的点进行不同的排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。
四、教师示范
师：夏天快到了，让我们又想到了大海，海底世界最近正在举办选美大赛，（背景展示）很多热带鱼都会参加，看，（课件显示热带鱼的图片）。有几条热带鱼迫不及待的游进来了。
1．双色混合点“鱼”
师：他们都是由几种颜色组成？
师：因此叫这种画法为双色混合点法
师：哪条最好看？
课件显示几种错例学生进行分析点评（太疏了颜色混合的太均匀，没有过度，过度不均匀）
师：应该怎么改？
画点彩画的方法应该是：教师课件示范步骤：1.给画面定下一个主体色，然后再在上面增加另外的颜色，（通常先画相对来说较淡的颜色再画深的颜色）过渡自然。并说明鱼颜色深浅的变化规律是上下深，中间淡或颜色反一反，再或者上下一边深一边浅，然后中间慢慢过渡。
2.多色混合点“鱼”
师：除了用双色点法外，我们还可以用多色混点法来表现画面，同学们会吗？那我们来试试吧。老师这已准备了一条鱼，为了节省时间，老师已经给他画好了主体色，并且用铅笔淡淡的给它加了花纹，那么接下去有请同学们帮我继续完成，学生每人点一块花纹，最后由学生选择合适的颜色老师进行过渡色演示也可适当在学生花纹中表演渐变。鱼的眼睛用小点组合
成大点，鱼的眼睛一般是黑色的。一幅作品打我们一起努力下完成了。那接下去我们看看其他同学是怎么点的。
五、欣赏范作
也可以用点绘制成大点或者线、块面的形式进行装饰。
六、学生创作
你们想不想参加啊？那先看看比赛规则吧：
1.色彩搭配协调
2.能利用点的疏密或色彩搭配使画面具有视觉冲击力。
3.可以适当加入一些花纹进行装饰
奖项：最佳色彩奖
最佳立体奖
最佳美纹奖
看看我们班哪条热带鱼长的最好看，游地又最快，开始吧！
七、评价
学生做完就把鱼贴在展示板上，自己设计摆放构图，教师依次用粉笔写上序号，教师把作品拍成照片放入电脑评价
1．自评
小组中进行自我点评我感到最成功的地方是哪里？不足之处呢？
2.教师点评一幅作品
3.评出三个大奖
每个小组中选出一个学生当评委，把粘纸粘在认为最合适的作品上，然后再换评委评另外的奖项。
八、拓展
1.小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造。今天我们用点彩画法创作了热带鱼，其实点彩画法还可以表现什么呢？
生：海草，大海，字。（课件展示同龄人的作品）
2.点彩画除了用水彩笔还可以用什么画呢？运用不同的工具会产生不同的点的效果。
生：棉签，水粉画笔，手指，油画棒等等。所有能表现点的材料都可以用。不过要根据画面大小选取合适的工具进行作画
3.点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，
（课件展示）装饰画、衣服上。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 4
目标：
1、感受点的变化美、图案美，尝试运用蜡笔点画大树的不同花纹。
2、体验点彩活动的乐趣。
3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
过程：
一、初步感受点彩画由点成面的造型和用色特点
1、出示彩色袋，激发幼儿的活动兴趣。
师：今天老师带来了一只神奇的魔术袋，你们想不想知道里面藏着什么？
2、逐一打开魔术袋上的小门，引导幼儿观察点彩大树的局部，发现图案是由许多点组成的，感受其造型和用色特点。
（1）教师打开第一扇小门，请幼儿说说看到了什么。
师：你看到什么？这些点点组成了什么图案？
幼：许多点点在一起，变成了一个圆。
（2）教师打开第二扇小门，引导幼儿进一步观察、感受点的造型变化。
师：这次你看见了什么？还发现了什么？
幼：像块三角形的饼干。
幼：我觉得像宝塔。
师：仔细观察一下有几个三角形？都一样大吗？是由什么变出来的呢？
幼：下面有一个大三角形，中间有一个小一点的三角形，上面还有一个更小的三角形。它们都是用点变出来的。
师：小点点们一个挨着一个排着三角形的队伍，三个三角形叠起来就像一个宝塔。
（3）教师请幼儿打开第三扇小门，引导幼儿观察、感受点的造型和色彩变化。
师：请一个小朋友来打开最后一扇小门，看看这次的点点、图案和刚才的有什么不一样，有几种颜色的点点。你最喜欢里面的什么颜色。
幼：是美丽的小花。有红色、绿色、黄色，很多颜色。
师：小点点们穿上了五彩花衣裳，变出了一朵朵美丽的小花。
3、欣赏由各色各样的点组成的图案，进一步感受点彩画的色彩美和图案美。
师：小点点们真能干，你猜它们还会变成什么呢？
（教师出示由各色点点组成的图案，如由黄瓜横切面蘸颜料点成的大圆点，由各种大小的点组成的长方形、椭圆形以及香蕉、草莓、小兔头、钥匙、勺子等图案，以引导幼儿欣赏，拓展视野。）
（析：该环节按照由易到难、由黑白到彩色的顺序，引导幼儿在观察和欣赏中逐步发现点的大小、色彩、造型的变化，为后面的创作作好准备。）
二、寻找大树身上由点组成的图案
1、引导幼儿进一步感受由点组成的图案。
师：神奇的`魔术袋里到底藏着什么呢？现在我们就把它请出来吧！你们听到“芝麻芝麻关门吧”就闭上眼睛，听到“芝麻芝麻开门吧”就睁开眼睛。）
师：原来是美丽的大树。大树身上有许多什么？
2、播放幻灯片，引导幼儿欣赏各种各样的点彩大树，进一步感知点的色彩美和图案美。
师：下面我们一起来看一看，小点点在美丽的大大树身上还变出了什么？（边播放幻灯片边和幼儿一起欣赏。）
师（小结）：小点点们可真神奇啊
（析：这是该活动的难点。教师在引导幼儿边欣赏边交流的同时，要强化幼儿对图案造型的感受，否则幼儿有可能因过于关注色彩变化，而忘记用不同大小的点去表现各种造型，从而影响幼儿对点彩风格的体验和表达。）
三、尝试创作点彩画
1、交代任务。
师：大树想请你们也用大大小小的五颜六色的点给大树穿上美丽的衣服。
2、幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创造。
四、展示和欣赏作品
1、引导幼儿评价作品。
2、请幼儿互相介绍自己的大树哪里最漂亮，和别人的大树图案和色彩方面有什么不一样。
教学反思：
这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整体进行教学。通过这堂课，引导孩子初步了解“点彩画”的特性，欣赏了点彩作品，很多孩子能独立创作一幅点彩作品。只是在一些小细节方面，我觉得存在一点点问题。如教师示范时，画了一条鱼，很多孩子就都点画了鱼，所以在启发孩子创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在孩子作画时，尽量让孩子静下心慢慢的画，这样就会取得很好的效果。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 5
设计意图
在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对孩子而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了，通过让孩子了解点彩画的表现特点，尝试了点彩作画。
活动目标
1.欣赏作品，感知点彩画的`画面效果，感受点彩画的独特美。
2.喜欢点彩画，乐意尝试，体验点彩画的乐趣。
3.培养幼儿的技巧和艺术气质。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备
1.相关教师教学资源、教学挂图。
2.颜料、画笔。
3.绘画纸、棉签。
活动过程
1.小小“魔术”，激发兴趣。
“老师请来了一位小客人，他的名字叫小点点。他还会变魔术呢!”(播放教师教学资源。)“睁大眼睛仔细看，瞧，这是什么?”
“我们接着往下看。”(将放大的画缩小到原来的大小。)
“看，小点点变出了什么?”
小结：小点点变的画好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这就是奇妙的点彩画。
2.出示教学挂图，欣赏作品，感受点彩画的美。
“这幅画什么地方比较特别?”
“我们一起去找一找，看看整个画面是不是都布满了小色点?”
小结：画面上蓝天、云彩、小船、湖面都是由不同颜色的点构成的。
3.幼儿尝试点彩，体会点彩画的乐趣。
幼儿自选材料，进行颜料点彩。
4.展示点彩作品，进行交流分享。
活动反思
这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整体进行教学。通过这堂课，引导孩子初步了解“点彩画”的特性，欣赏了点彩作品，很多孩子能独立创作一幅点彩作品。只是在一些小细节方面，我觉得存在一点点问题。如教师示范时，画了一条鱼，很多孩子就都点画了鱼，所以在启发孩子创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在孩子作画时，尽量让孩子静下心慢慢的画，这样就会取得很好的效果。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：学生能够了解点彩画的基本概念和特点，掌握点彩画的基本技巧，如点的大小、疏密、色彩搭配等。
过程与方法：通过观察、欣赏、讨论和实践操作，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，提高学生的色彩感知能力和审美水平。
情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣和热爱，培养学生的耐心和细心，让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点
重点：掌握点彩画的基本技巧，运用点彩的方法创作一幅主题明确的作品。
难点：如何运用不同颜色的点进行巧妙的组合，使画面色彩和谐、富有层次感和艺术感。
三、教学准备
多媒体课件，包含点彩画大师作品、优秀学生作品等。
绘画工具，如油画棒、水彩笔、彩色铅笔、画纸等。
小奖品，如彩色贴纸、小书签等。
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段有趣的动画视频，视频中包含各种色彩和形状的元素。
提问学生：“在视频中你们看到了哪些颜色和形状？如果把这些元素都变成小小的点，会是怎样的一幅画面呢？”
展示几幅点彩画作品，引导学生观察并思考：“这些画和我们平时看到的.画有什么不同？它们是用什么方法画出来的？” 从而引出课题 —— 奇妙的点彩画。
新授（12 分钟）
介绍点彩画的起源和发展，重点介绍点彩派的代表画家修拉和他的代表作《大碗岛的星期天下午》，让学生了解点彩画的艺术风格和特点。
利用课件展示点彩画的局部画面，引导学生观察点的形状、大小、疏密和色彩。提问学生：“这些点有哪些不同的形状？点的大小和疏密变化会给画面带来怎样的效果？不同颜色的点组合在一起又会产生什么奇妙的现象？”
教师进行示范，边示范边讲解点彩画的基本技巧，如怎样控制点的大小和疏密，如何选择和搭配颜色等。
实践（18 分钟）
布置作业任务：让学生选择自己感兴趣的主题，如风景、人物、动物等，运用点彩的方法创作一幅作品。
学生开始创作，教师巡视指导，及时发现学生在创作过程中遇到的问题并给予帮助。鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
展示与评价（5 分钟）
组织学生展示自己的作品，让学生互相欣赏和评价。每个学生都可以说一说自己最喜欢哪幅作品，以及喜欢的原因。
教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，给予鼓励和表扬，同时也指出存在的不足之处，提出改进的建议。
课堂小结（2 分钟）
回顾本节课的主要内容，强调点彩画的特点和技巧。
鼓励学生在课后继续观察生活中的色彩和形状，尝试用点彩画的方法表现更多的美好事物。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 7
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解点彩画的原理，学会运用不同的工具和材料进行点彩画创作，如使用水彩颜料、彩泥等。
过程与方法：通过小组合作探究、自主实践等方式，培养学生的合作能力、探究能力和解决问题的能力，提高学生的艺术素养。
情感态度与价值观：培养学生对不同艺术形式的欣赏和尊重，激发学生对艺术创作的热情，让学生在艺术活动中感受快乐和满足。
二、教学重难点
重点：掌握点彩画的创作方法，运用点彩画表现出物体的形状和色彩。
难点：如何运用点彩画表现出物体的立体感和空间感，使画面具有生动的视觉效果。
三、教学准备
多媒体课件，展示点彩画的相关资料和图片。
绘画工具和材料，如水彩颜料、画笔、调色盘、画纸、彩泥、牙签等。
展示作品的展板。
四、教学过程
导入（3 分钟）
展示一幅用常规绘画方法绘制的水果静物画，再展示一幅用点彩画方法绘制的相同主题的作品。
提问学生：“这两幅画给你们的感觉有什么不同？你们更喜欢哪一幅，为什么？” 引导学生对比观察，发现点彩画的.独特魅力，从而导入新课。
新授（12 分钟）
引导学生观察点彩画作品，讨论点彩画的特点，如色彩丰富、明亮，点的排列有规律等。
介绍点彩画的原理，即利用人的视觉混合原理，通过不同颜色的点在画面上的排列，让观众的眼睛在一定距离外自动混合出各种色彩和色调。
组织学生进行小组合作探究，尝试用不同的工具和材料进行点彩画的小实验，如用彩泥搓成小球粘贴成点彩画，用牙签蘸水彩颜料点画等。每个小组推选一名代表分享实验结果和感受。
实践（18 分钟）
布置作业：学生可以选择自己喜欢的工具和材料，创作一幅以校园生活为主题的点彩画作品。
学生进行创作，教师巡回指导，提醒学生注意色彩的搭配和点的排列，鼓励学生发挥创意，表现出校园生活的丰富多彩。
展示与评价（5 分钟）
将学生的作品展示在展板上，组织学生进行参观和评价。评价方式可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。学生自评时要介绍自己作品的创作思路和表现手法；互评时要指出他人作品的优点和不足之处；教师评价要肯定学生的努力和创意，同时提出建设性的意见和建议。
课堂小结（2 分钟）
总结本节课的学习内容，强调点彩画是一种独特的艺术表现形式，鼓励学生在今后的学习和生活中，多观察、多思考，尝试用不同的艺术形式表达自己的想法和感受。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 8
一、教学目标
知识与技能：学生能够认识点彩画，了解点彩画的表现形式和特点，能够运用点彩画的方法创作一幅简单的装饰画。
过程与方法：通过欣赏、分析、实践等活动，培养学生的审美能力、创新能力和动手实践能力，提高学生的艺术表现力。
情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣和热爱，培养学生的耐心和细心，让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重难点
重点：掌握点彩画的表现方法，运用点彩画进行装饰画创作。
难点：如何运用点彩画的技巧，使装饰画的画面更加美观、富有创意。
三、教学准备
多媒体课件，包含点彩画作品、装饰画素材等。
绘画工具，如彩色铅笔、油画棒、水彩笔、画纸等。
展示作品的画框或画架。
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段关于艺术展览的视频，视频中展示了各种不同风格的绘画作品。
提问学生：“在视频中你们看到了哪些不同风格的绘画？其中有没有一种绘画是由很多小小的点组成的？” 引导学生回忆并回答，从而引出点彩画。
展示几幅点彩画装饰画作品，让学生观察并思考：“这些点彩画装饰画和普通的装饰画有什么不同？它们给你们带来怎样的视觉感受？”
新授（12 分钟）
介绍点彩画的概念和特点，强调点彩画是通过不同颜色的点的排列来表现物体的形状、色彩和光影效果。
展示不同风格和主题的点彩画装饰画作品，引导学生分析作品中色彩的运用、点的排列方式以及画面的构图。提问学生：“在这些作品中，画家是如何运用点彩画的技巧来表现画面的美感和创意的？”
教师进行示范，讲解点彩画装饰画的创作步骤和技巧，如如何确定画面的`主题和构图，怎样选择合适的颜色和点的大小，以及如何进行点的排列等。
实践（18 分钟）
布置作业：让学生选择一个自己喜欢的图案或主题，如花朵、动物、几何图形等，运用点彩画的方法创作一幅装饰画。
学生开始创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，尝试不同的色彩搭配和点的排列方式，提醒学生注意画面的整洁和美观。
展示与评价（5 分钟）
将学生的作品展示在画框或画架上，组织学生进行欣赏和评价。每个学生都可以对其他同学的作品发表自己的看法，评价作品的优点和不足之处，并提出改进的建议。
教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，给予表扬和鼓励，同时也指出存在的问题，提出改进的方向。
课堂小结（2 分钟）
回顾本节课的学习内容，强调点彩画装饰画的特点和创作方法。
鼓励学生在课后继续欣赏优秀的点彩画作品，提高自己的审美水平，同时尝试用点彩画的方法装饰自己的生活空间。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 9
一、教学目标
知识与技能：学生能够了解点彩画的历史背景和文化内涵，掌握点彩画的基本技法，如点的排列、色彩的混合等，能够运用点彩画的方法创作一幅具有一定主题和情感表达的作品。
过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力、创新能力和表达能力，提高学生的艺术素养和综合能力。
情感态度与价值观：激发学生对不同文化和艺术形式的兴趣和尊重，培养学生的审美情趣和人文精神，让学生在艺术创作中体验情感的`表达和传递。
二、教学重难点
重点：掌握点彩画的基本技法，运用点彩画表达自己的情感和想法。
难点：如何在点彩画创作中体现出独特的情感和主题，使作品具有感染力和艺术价值。
三、教学准备
多媒体课件，包含点彩画的历史资料、文化背景、代表作品等。
绘画工具，如油画棒、水彩颜料、画笔、调色盘、画纸等。
展示作品的展示台。
四、教学过程
导入（5 分钟）
讲述一个关于点彩画的小故事，如修拉创作《大碗岛的星期天下午》的过程和背后的故事。
提问学生：“听完这个故事，你们对点彩画有了怎样的新认识？想不想知道点彩画是如何一步步发展而来的？” 从而引出本节课的主题 —— 点彩画的历史与创作。
新授（12 分钟）
利用多媒体课件展示点彩画的发展历程，从印象派到新印象派，重点介绍点彩画在不同时期的特点和代表画家。
展示点彩画作品，引导学生从色彩、构图、情感表达等方面进行分析和讨论。提问学生：“这些作品中运用了哪些色彩？点的排列方式是怎样的？画家通过这些作品想要表达怎样的情感和主题？”
教师进行示范，讲解点彩画的基本技法，如点的大小、疏密、形状的变化，色彩的混合和搭配等，同时强调在创作中如何表达情感和主题。
实践（18 分钟）
布置作业：让学生以 “我的心情” 为主题，运用点彩画的方法创作一幅作品，通过色彩和点的排列来表达自己的心情。
学生进行创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达自己的情感，帮助学生解决在创作过程中遇到的问题。
展示与评价（5 分钟）
将学生的作品展示在展示台上，组织学生进行欣赏和评价。学生可以先介绍自己作品所表达的心情和创作思路，然后其他同学进行评价，最后教师进行总结评价。评价过程中要注重对学生情感表达和创意的肯定，同时也提出一些改进的建议。
课堂小结（2 分钟）
总结本节课的学习内容，强调点彩画不仅是一种绘画技巧，更是一种表达情感和思想的艺术形式。
鼓励学生在今后的学习和生活中，多关注艺术作品背后的文化内涵和情感表达，不断提高自己的艺术修养。
四年级美术《奇妙的点彩画》教学设计 10
一、教学目标
知识与技能：学生能够认识点彩画，了解点彩画的表现特点和工具材料，学会运用点彩画的方法创作一幅简单的风景画。
过程与方法：通过观察、欣赏、实践等活动，培养学生的观察能力、想象能力、动手能力和创新能力，提高学生的绘画水平和审美能力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的耐心和细心，让学生在创作中体验成功的快乐，增强自信心。
二、教学重难点
重点：掌握点彩画的表现方法，运用点彩画创作风景画。
难点：如何运用点彩画表现出风景的远近层次和色彩变化，使画面更加生动、逼真。
三、教学准备
多媒体课件，展示点彩画作品、风景画素材等。
绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、油画棒、画纸、水彩颜料、画笔等。
小道具，如望远镜、放大镜等。
四、教学过程
导入（5 分钟）
教师拿着望远镜和放大镜走进教室，引起学生的好奇心。提问学生：“如果用望远镜看远处的风景，用放大镜看近处的物体，你们会发现什么？”
展示几幅用不同方法绘制的风景画，其中包括点彩画风景画。引导学生观察并思考：“这些风景画中，哪一幅给你们的感觉最特别？它是用什么方法画出来的？” 从而引出点彩画。
新授（12 分钟）
展示点彩画风景画作品，让学生观察画面中的色彩、点的大小和疏密变化，引导学生感受点彩画所表现出的风景的独特魅力。
介绍点彩画的工具材料，如不同类型的画笔、颜料等，以及它们在点彩画创作中的使用方法。
教师进行示范，讲解点彩画创作风景画的步骤和技巧，如如何确定画面的构图，怎样表现出风景的远近层次，如何运用色彩来表现光影效果等。
实践（18 分钟）
布置作业：让学生以自己喜欢的一处风景为主题，运用点彩画的方法创作一幅风景画。
学生开始创作，教师巡视指导，提醒学生注意画面的构图和色彩的搭配，鼓励学生发挥想象，添加一些细节，使画面更加丰富。
展示与评价（5 分钟）
将学生的作品展示在黑板上，组织学生进行欣赏和评价。学生可以互相交流自己的作品，说说自己最喜欢哪幅作品，以及喜欢的原因。教师对学生的'作品进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予改进的建议。
课堂小结（2 分钟）
回顾本节课的学习内容，强调点彩画创作风景画的要点。
鼓励学生在课后多观察大自然中的风景，用点彩画的方法记录下更多美丽的瞬间。
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