《比耳朵》教案（精选18篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《比耳朵》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比耳朵》教案 1
活动目标
1、了解玩具塞入器官的不良后果，指导玩具不能塞进耳朵等身体器官。
2、明白发生意外是要去医院。
3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备
1、男孩木偶。
2、教学挂图和幼儿用书。
活动过程
1、谈话导入活动。
教师：
（1）小朋友们，你们玩过穿珠游戏吗？
（2）明明也来玩串珠，发生了什么事呢？
2、教师操作木偶表演故事情景。
（1）木偶表演：
旁白：游戏时间到了，明明选了自己最喜欢的穿珠游戏。明明：小珠子，真搞笑。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）
（2）教师：明明玩串珠的时候发生了什么事？你们觉得明明这样做对吗？为什么？
3、引导幼儿观察挂图，继续讲述故事。
（1）教师：我们来看看之后怎样样了。珠子塞在耳朵里出不来了，老师赶紧把明明送到了哪里？医生是怎样做的？
老师送明明到医院，医生挖出珠子。医生还告诉明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那样做耳朵和鼻孔会流血，还有可能会发生危险。
（2）教师操作木偶，模仿明明的.声音说：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
4、拓展幼儿经验。
（1）教师：我们身体上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，这些小小的孔都有十分重要的作用，我们可不能把东西塞进这些小孔里。想想看，还有什么东西像小珠子一样小？什么东西比小珠子还小？它们可千万不能塞进我们身上的小孔孔里呀。
（2）教师总结：教室里的小珠子、小插粒、小磁钉，家里的小纽扣、小橡皮都不能塞进我们的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不留意掉进去，必须要立刻去医院请医生来帮忙我们。
教学反思：
在幼儿极其喜欢的听故事的氛围中，对他们进行安全教育，是一件很严肃的事情。整个课堂的气氛很好，当小朋友听到明明把珠子塞进了耳朵之后，都很担心，很紧张。我向他们提问，“这个时候要怎么办呀？明明的耳朵里有个珠子！”我向她们指着挂图上的老师，让她们接着猜一猜老师看到了明明耳朵里的珠子后会怎么做？小朋友们顿时炸开了锅，有的说要找爸爸妈妈，有的说要找老师，有的说要去医院。
《比耳朵》教案 2
活动目标：
1、在观察图片的基础上，探索根据小兔子的结构特点合理地分割橡皮泥。
2、迁移搓、压技能进行小兔子的泥塑活动，学习将两部分连接的方法。
3、在参观活动中，体验泥塑活动的成就感。
活动准备：
橡皮泥若干及小兔子玩具
活动过程：
一、猜谜《想一想》
师：小朋友，今天我们来玩一个游戏《想一想》
:师：想一想
幼儿：猜一猜
师：想一想
幼儿：猜一猜。
师：什么动物鼻子长？
幼儿：大象大象鼻子长。
师：什么动物耳朵长？
幼儿：小兔小兔耳朵长。
二、出示小兔子的玩具，引导幼儿观察。
师：小朋友们好！你知道我除了耳朵长以外，我还有什么地方特别吗？
幼儿回答：眼睛红、尾巴短、毛茸茸。
师引导幼儿观察兔子的身体结构，探索分橡皮泥：
师：小兔子的头是什么样子的？身体是什么形状的？耳朵又是什么样子的？
师引导幼儿展开讨论：如何将橡皮泥分成4份。
兔子头、兔子身体、兔子的长耳朵以及兔子的短尾巴。其中兔子身体的'橡皮泥的用量要大一些，耳朵和头一样多，尾巴最少。
三、师示范，重点引导幼儿观看两部分的连接方法。
1、先将橡皮泥分割，再按部分进行相应的分割。
2、先搓椭圆形的身体，再搓长后压扁作成耳朵，再搓一个小尾巴。
3、探索连接方法。在连接时要用劲靠拢，然后把连接处的橡皮泥再捏捏，使连接处更牢固。
四、幼儿操作，师巡回指导，有针对性的给予幼儿不同的帮助。
五、作品展示。感知体验后的成就感，说一说：哪个最好！哪个是自己做的。
《比耳朵》教案 3
一、教学目标:
知识目标:会正确的连接话筒到计算机;
技能目标:会设计监测音量大小的脚本;
情感目标:培养学生对电脑的兴趣;
二、教学重难点:
教学重点:能根据需要调试监测音量的脚本;
教学难点:培养学生对电脑的'兴趣;
三、教学准备:
老师准备:外置话筒、Codecraft软件;
四、教学过程:
一、激趣导入:
师:今天我带大家设计一个能监测音量大小脚本;师:(板书)《寻找灵敏的“耳朵”》。
二、认识积木:
师:启动Codecraft软件，进入创作页面，带同学们认识“响度”积木。
生:结合课文内容积极尝试使用这个积木;
师:巡视指导;
师:大家做的很好，说明你们刚才学的很认真!
师:讲解外置话筒和计算机正确的连接方式;
生:在老师的带领下认真学习;
三、实践展示:
师:设计音量监测角色的脚本，并尝试根据需要调试这个脚本;
生:仔细观察后，结合课文积极分组尝试;
师:巡视指导;
师:大家实践的都很好，说明大家刚才学习的很认真!
四、课后作业:
利用自己设计的脚本对教室的音量进行监测;
《比耳朵》教案 4
活动目标
1.通过观察，了解耳朵的外形特点和构造。
2.让幼儿在比较、讨论中了解耳朵的三大作用以及在生活中该怎样保护自己的耳朵。
3.发展幼儿的听觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。
人耳朵的外形特点、构造以及作用。
活动重点：让幼儿在比较、讨论中了解耳朵的三大作用。
活动难点：发展幼儿的听觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。
活动准备
易拉罐做成的各种响罐（里面装的物体不同）
活动过程
一、兴趣导入——教师出示制作好的装有沙子和弹珠的易拉罐两只，晃动罐子，请幼儿倾听，根据声音的不同，来判断罐子中装的是什么。让幼儿对本活动产生兴趣，增加趣味性。
二、了解耳朵的构造。
1．引导幼儿用镜子观察耳朵，为后面准确区分各部位做准备。
2．结合教材上的耳朵解剖图请幼儿看多媒体课件（耳朵的结构图）——采用多媒体教学法与多渠道参与法，让幼儿在观察后说，在看后了解在参与后掌握耳朵的各部位名称。
三、了解耳朵的作用
1．了解耳朵听音的功能（采用体验法，让幼儿感受到耳朵的.重要性）。
2．了解耳朵的听觉功能——采用感知体验法。让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。
3．了解声音的传递——（采用了游戏法）。请四个幼儿扮演外耳、中耳、内耳和大脑，每隔1米站一排，幼儿边游戏教师边讲解声音的传播过程，让幼儿直观形象了解声音在耳朵的传递过程。
四、讨论如何保护耳朵——本环节幼儿与教师要产生共鸣，在感受耳朵的重要性的同时学会保护耳朵的基本方法。
五、活动延伸：拓展训练，知识延伸。
教师扮演医生给幼儿讲述保护耳朵的卫生知识，加强对不掏耳朵等习惯的引导。 活动反思
1．本堂课教学内容的选择比较适合幼儿生活经历，所以课堂上幼儿兴趣浓、积极性强。
2．由于课前准备充分，准备了丰富的可操作的各种响罐，每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，对实现三大活动目标起到了积极有效的作用。
3．在教学环过程中，学生成为活动的主体，他们主动、自愿、积极参与；老师适时参与、指导、启发、调整，使幼儿活动始终处于一种积极向上的求知状态，幼儿玩中学，学中玩。
4．由于本班幼儿个体差异性大，幼儿在活动中的个体差异导致的异样反馈不能得
到及时有效的处理，需要课后个体指导；另外在讨论如何耳朵进由于幼儿生活经历不多，能说出正确保护方法的较少，这也为老师适时调整教学策略提供了一个机会，也是考验教师课堂教学的驾驭能力。
《比耳朵》教案 5
教学目标
1 对自然界和生活中的各种声音感到好奇和有趣，并且能够用自己的声音来进行模仿；
2 在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》，在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动中体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。
教学重点
让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。
教学难点
声音的表现与创作。
教学课时
一课时。
教学准备
音响、课件、道具、头饰。
教学过程
一、 感受
1、导入
师：小朋友，我想请你们猜个谜语，它是每个人身上都有的：“东面一个洞，西面一个洞，从来不照面，消息真灵通。”
生：耳朵。
师：对，耳朵。
师：爸爸妈妈给了我们两只小耳朵，小小耳朵用来干什么？
生：小小耳朵用来听声音。
师：对，耳朵可以听声音。如果你是一个细心的孩子，每天你都能听到周围好多好多各种各样的声音。不信呀，我们就一块儿到奇妙的“声音屋”去听听！
2、听音乐（出示课件）
师：这是什么声音？（门铃声）
生：门铃声。
师：对！我们到“声音屋”作客，进门要先按——“门铃！”小朋友们真懂礼貌。可是小主人不在，怎么办呢？想个办法。（电话铃声）这是干什么？
生：打电话！
师：你会打电话吗？我们一块儿给小主人打个电话吧。（唱《打电话》）
师：“声音屋”的.小主人接到电话便急急忙忙赶回家。可是它离这里很远，怎么回来呢？（魔托车声）小主人骑着摩托车回来了。瞧！（老师手持小木偶）它呀，就是“声音屋”的小主人，它在跟小朋友们打招呼呢！
小主人：小朋友们你们好！欢迎你们到“声音屋”作客。让我带你们去参观吧！这里面有好多好多声音，你能听出来吗？（听各种声音：钟声、雷声、打碎玻璃声、汽车喇叭声、滴水声、鞭炮声等）
二、 体验
1 请小朋友上台模仿各种声音
师：小朋友们耳朵真灵，听出了这么多的声音。其实呀，这些声音都是你们生活当中能够听到的。除了这些声音你还听过那些声音？你能模仿出来吗？
2 律动（音乐《两只小耳朵》）
师：小朋友学得真像。下面请大家跟老师一块儿来轻松一下，请你跟我一起做。
三、 表现
1 导入
师：从“声音屋”出来，小主人将带你们到一个更好玩的地方去。（出示课件）上哪儿去呢？你们猜猜？对，到“小动物快活林”。那儿的小动物们听说小朋友来了，都纷纷跑出来迎接。到得最早的几个小动物想和小朋友玩捉迷藏的游戏，你们听听它们的叫声，看看它们是水？（猫、鸭小青蛙）接着小熊、小兔也来了，它们一边走一边（锣鼓声）在敲锣打鼓地欢迎你们呢！这时远处又跑来了两只小动物，老远就在跟你们招呼，听一听，它们是睡呢？（狗、公鸡）出来迎接小朋友们的还有小鹿、小牛、小猴，好多好多小动物。“小动物快活林”一下子热闹起来，小鸟高兴地唱起了歌（放音乐）。小鸟是怎么唱的？我们一块儿来学一学。
生：渣渣渣。
师：小鸟这么一唱，其他的小动物们也跟着唱起歌来。我们一块儿来学学好吗？你想学谁？它是怎么唱歌的？
2 模仿小动物唱歌（请各派一个小朋友进行小动物唱歌接龙游戏）
师：歌声还没停，小兔、小鹿和小猴就争着为我们表演节目。表演什么呢？小朋友们先捂上眼睛，让它们准备一下。
3 听辩同时发出的声音（请三个小朋友上台戴上头饰扮演小猴、小鹿和小兔摇铃铛、吹口哨和敲小鼓）
师：表演开始了，你们能听出它们在干什么吗？我们一块儿来模仿这些声音并唱出来好吗？（即兴填词）
4 演唱歌曲《两只小耳朵》
师：小动物们表演了这么多精彩的节目，你们是不是也想表演一个节目呢？好，我们一起来唱歌吧！你想学哪个小动物唱歌就一边唱一边模仿它的动作。
四、 创作
师：小朋友唱得真不错，小动物们在为我们鼓掌呢！不过，时间不早了，我们该回家了。问问小主人，我们坐什么回家？
小主人：你们听！这是什么声音？（火车鸣笛、开动的声音）
生答：火车！
师：你回开火车吗？谁来学学火车怎么开的？（让学生用声音和动作来进行声音的造型）
师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有？预备，出发！
五、 课堂小结
师：到家了！小朋友们，今天我们到了奇妙的“声音屋”，听到了很多的声音，还到了“小动物快活林”和小动物们一块儿做了好多游戏，你们开心吗？请你们一定要记住哟，我们听声音全靠——“两只小耳朵”。好了，让我们跟小主人说再见吧，Bye Bye！
《比耳朵》教案 6
一、领域：
科学
二、活动内容：
耳朵听听乐
三、活动目标：
1、感知耳朵的作用，了解保护耳朵的方法。
2、喜欢玩听觉游戏，有初步的保护耳朵的意识。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、培养探索自然的兴趣。
四、活动重点：
感知耳朵的作用。
五、活动难点：
有初步的保护耳朵的意识。
六、活动准备：
小镜子、耳朵图片、录音机等
七、活动过程：
1、播放歌曲，请幼儿说说听到了什么?导入主题。
2、观察图片，认识耳朵及作用。
让幼儿感知自己耳朵的`位置，耳朵是用来听声音的。
3、游戏：《你的耳朵在那里?》每人一个小镜子，观察自己的耳朵。
(1)出示耳朵的图片，进一步观察耳朵。
(2)幼儿讨论：
(1)耳朵的外型，观察发现每个人的耳朵都不一样。
(2)怎样保护耳朵。
小结：每个人都有耳朵，耳朵能帮我们听到许多声音。我们要保护好耳朵，不要让耳朵受伤;不要往耳洞里塞小物品，不能对着小朋友的耳朵大声吼叫等等。
4、游戏：《听听说说》继续感知耳朵的用途，通过游戏分辨出各种声音。
5、活动结束。
活动反思：
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。整个活动中幼儿的兴趣很强，参与活动的积极性也很高，对于这样的活动孩子十分喜欢，在玩玩、听听、说说的过程中进一步了解了与耳朵相关的一些知识经验。
《比耳朵》教案 7
活动内容：
耳朵听听乐
活动目标：
1、感知耳朵的作用，了解保护耳朵的方法。
2、喜欢玩听觉游戏，有初步的保护耳朵的意识。
3、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
活动重点：
感知耳朵的作用。
活动难点：
有初步的保护耳朵的意识。
活动准备：
小镜子、耳朵图片、录音机等
活动过程：
1、播放歌曲，请幼儿说说听到了什么？导入主题。
2、观察图片，认识耳朵及作用。
让幼儿感知自己耳朵的位置，耳朵是用来听声音的`。
3、游戏：《你的耳朵在那里？》每人一个小镜子，观察自己的耳朵。
（1）出示耳朵的图片，进一步观察耳朵。
（2）幼儿讨论：
（1）耳朵的外型，观察发现每个人的耳朵都不一样。
(2)怎样保护耳朵。
小结：每个人都有耳朵，耳朵能帮我们听到许多声音。我们要保护好耳朵，不要让耳朵受伤；不要往耳洞里塞小物品，不能对着小朋友的耳朵大声吼叫等等。
4、游戏：《听听说说》继续感知耳朵的用途，通过游戏分辨出各种声音。
5、活动结束。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
《比耳朵》教案 8
设计思路：
本活动取材于中班主题活动《我们的身体》。中班的孩子对自己的身体充满了好奇和探究的欲望。但是，由于幼儿的自我保护意识尚弱，对五官的认识也比较粗浅，还停留在关注外部特征上。同时，生活中，孩子对耳朵的保护意识也不强。因此，预设了本活动，使幼儿在认识耳朵外形特征的同时，引发幼儿了解耳朵的作用，从而产生保护耳朵的意识。
活动目标：
1、了解耳朵的基本特征，并知道其用处。
2、初步掌握保护耳朵的方法，有保护耳朵的意识。
活动准备：ppt、听诊器一个
活动过程：
一、看ppt，观察耳朵的外形特征
1、（出示图片）看一看，这些是谁的耳朵？哪一个是人的耳朵？它像什么？
2、摸一摸自己的耳朵，你发现什么？
（软软的是耳垂，硬硬的叫耳廓）
二、说说玩玩，了解耳朵的.作用
1、耳朵有什么用呢？（听声音）你听到过哪些声音？
小结：耳朵可以听各种各样的声音。
2、听听身体里的声音。
3、如果耳朵听不到声音，可以请什么东西来帮助我们听到身体里的声音？
（出示听诊器，邀请幼儿做小医生，听听身体里的声音。）
4、如果我的朋友在很远的地方，我该怎么和他联系呢？
5、（出示图片）这是谁？（飞行员）飞行员耳朵上戴了什么？（耳机）用这个耳机听什么呢？（听指令）
小结：机长耳朵上戴的耳机很重要，他们的耳朵非常灵，非常重要，要听清指令。
6、游戏：听指令开飞机。
7、耳朵除了听，还有什么作用？
（1）方便戴眼镜
（2）戴上耳环
三、交流分享，知道保护耳朵的方法
1、耳朵可以听声音，给我们方便，让我们变得更漂亮，用处真多。可是你们知道吗，耳朵也会生病，那我们应该怎么保护它呢？
（看电视声音搁轻、不乱挖耳朵、小东西不塞进耳朵里等等）
小结：我们一定要好好保护自己的耳朵。
《比耳朵》教案 9
活动目标
1.感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。
2.知道耳朵能听声音，要保护好耳朵。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
1.操作材料略多于幼儿人数(会发声的乐器，如小铃、铃鼓等，铁罐若干，内装米粒、黄豆、纸团等)。
2.空铁罐若干，黄豆、米粒、报纸若干。
3.每人一个小动物头饰。
活动过程
1.感知声音。
――请幼儿自由选择桌上的材料进行操作，想办法让它们发出声音。
――听一听都有些什么声音?是怎么听到的?
2.倾听分辨不同的声音。
――教师摇动铁罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。
――分别将黄豆、米粒、报纸装入空罐子中，请幼儿倾听辨别，并根据声响找出与罐子内相同的物品，然后检验是否正确。
――小结：不同的东西发出的声音是不一样的。
3.游戏：谁的耳朵灵。
――幼儿集中到活动室中间，用头饰遮住眼睛，由教师或一能力强的幼儿在全体幼儿的前、后、左、右等不同方位敲响某一乐器，请全体幼儿用手指指出声音来源的方向。
――小结：耳朵能听到四面八方传来的声音。
4.讨论怎样保护耳朵。
――没有耳朵会怎样?
――请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。
――怎样保护耳朵? (不要对着耳朵大声说话、不要让水流进耳朵或留在耳朵里等)
活动建议
1.活动后可带幼儿到产外散步，听一听自然界发出的各种声音。
2.除了游戏“谁的耳朵灵”外，还可带幼儿到产外空地上进行听辨音源的'游戏。方法：幼儿戴上头饰遮住眼睛，教师敲击铃鼓或小铃，幼儿根据声音的来源朝相对应的方向前进。
活动反思
小班孩子对周围事物感兴趣，但相对比较单一，选择与孩子生活密切相关的各种声音，根据小班幼儿具体形象思维的特点，将教育目标巧妙融入其中，使孩子们在真实再现的生活情景中，运用多种感官探索、发现、表达，提升经验。
《比耳朵》教案 10
设计理念：
幼儿园语言教育活动一个突出的特点，就是要以活动的形式帮助幼儿学习语言。中班幼儿对模仿有着一种特殊的感情，无论什么地方，什么时候都会表现出莫大的关心和好奇。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
因此，在本节活动课的设计上，我以游戏作为本节活动的主线，努力为幼儿创设积极的语言表达环境，让幼儿在游戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语言经验，发展幼儿的语言能力。在本节语言活动的设计上，主要通过老虎大王邀请小朋友为森林王国举行的比耳朵比赛当评委的情景，帮助幼儿学习儿歌，再引导幼儿完整朗诵儿歌，并通过多种形式的读（师生问答，一人问其他人答，女生拍手问男生做动作回答）让幼儿感受问答式儿歌的趣味性。然后通过小游戏《看谁反应快》，帮助幼儿巩固儿歌内容，活动进行到这里，幼儿已对问答式的儿歌有了一定的兴趣，肯定萌发了自已创编儿歌的想法，这时为幼儿提供图片，迁移幼儿学习经验，学习创编儿歌。
活动目标：
1、让幼儿在活动中比较不同动物的耳朵特征。
2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。
3、激发幼儿对小动物的爱心和好奇心，提高幼儿语言表达能力及理解力。
重点难点：
对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。
活动准备：
1、兔子、松鼠、公鸡头饰。
2、PPT课件。
3、儿歌《谁的耳朵长》、欢快音乐。
活动过程：
一、激趣导入，引入活动：
1、老师和幼儿互相问好。
2、师和幼儿一起唱儿歌。
3、师：（1）小朋友们，刚才我们唱的这首歌中都有哪几种小动物，它们都是谁？（幼儿回答）
（2）唱的都是小动物的什么呀？（耳朵）
（3）耳朵有什么用呢？试着说说看。（幼儿自由交流）
4、（教师故作神秘）小朋友，竖起你们的小耳朵仔细听，你们听没听见有谁在说话？噢，原来是老虎大王。（PPT出示老虎）
我们一起向老虎大王问声好吧！（组织幼儿问好）老虎大王来到我们班干什么来了？哦，原来今天呀，森林王国里要举行一场比耳朵的比赛，它想请我们小朋友一起去当评委，大家愿意吗？（愿意）
二、模拟比赛，学习儿歌
1、我说你猜，认识参赛动物（播放PPT，教师引导幼儿尝试用自己语言说说这三种动物耳朵的样子特征）
师：小动物们的耳朵大不一样，现在让我们以热烈的掌声欢迎小动物们闪亮登场。
（1）耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。——兔子
（2）树上跳，吃松果，睡觉尾巴当被子。——松鼠
（3）头戴大红帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。——公鸡
2、今天小动物们的比赛马上就要开始了，谁来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。
幼：参加比赛的有……
3、师：小动物都到齐了，它们太兴奋了。个个都竖起了耳朵，小朋友们现在都是评委了，我当裁判，评委们可要坐直了，今天的比赛一共有三项，第一项比赛是“谁的耳朵长？”你们能像我一样报报比赛的.项目吗？（引导幼儿学说：谁的耳朵长/短/看不见？）
4、这三个项目比赛的冠军已经产生了，是哪些小动物获得呢？接下来，老师来报项目，小朋友来宣布结果。（引导幼儿学说儿歌：兔子的耳朵长。松鼠的耳朵短。公鸡的耳朵看不见。）
5、比赛结束了，小朋友你们知道吗？比耳朵的这场比赛中藏了一首好听的儿歌。小朋友们想不想听呀？
6、师朗诵儿歌。
7、女孩拍手问，男孩做相应动物的动作来回答。
8、小游戏：《谁的反应快》
（1）为幼儿分发头饰，播放欢快音乐。
（2）组织游戏：游戏幼儿站成一排，一名幼儿问，戴相应头饰的幼儿必须做着动物的样子向前跳一步回答，并接着问，游戏如此反复，说错者出局，反应慢者出局。
三、迁移经验，学习创编。
1、以上是儿歌中提到的几种动物的耳朵，你还见过哪些动物的耳朵，比如河马、小猪、羚羊的耳朵长什么样？你能学着刚才我们学的这首儿歌的样子自已编一编吗？
2、出示PPT图片，引导幼儿仿编。
3、组织幼儿交流自己仿编的儿歌。
4、延伸：小朋友，你们还知道其它动物的耳朵长什么样，回去问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起编成儿歌，明天说给老师听，好吗？
四、结束活动：
小朋友，就在刚才呀，老虎大王告诉我，比耳朵的颁奖典礼马上就要开始了，想请我们小朋友一起去参加，分享小动物的快乐，大家想不想去呀？好了，让我们一起听着儿歌《谁的耳朵长》，学着你喜欢的小动物的样子一起去参加吧！
《比耳朵》教案 11
教学目标
1.借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。
2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学准备
搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。
教材简析
生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时，光凭奋斗是不够的。《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特·迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
本课的教学重点是引导学生抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
建议本课教学1课时。
解读与提示
*题目：本课的题目非常有趣，在教学中，可以从质疑入手，激发学生的阅读兴趣，并把理解题目含义贯穿于全文的学习。
*第1～3段：
贫困潦倒：因生活贫穷，经济困难而颓丧、失意。
赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
入不敷出：收入不够开支。
颓然：形容败兴的样子。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
教师应鼓励学生借助词典和课文内容理解词语意思，通过对人物心理活动的描写，体会人物的思想感情。
*第4～5段：
这两段介绍了年轻画家和老鼠交朋友的经过。作者将这一过程描写得非常细致、具体。年轻画家一开始讨厌老鼠，但在无可奈何之下被动地去听老鼠的叫声，渐渐地听出了一种美妙的音乐，到最后和老鼠成了相依为命的朋友，产生了难以言传的情意。这两段的学习应以学生的自主学习为主，教师引导学生运用精读课文中学到的方法，采取默读、勾画关键语句、在书上批注、小组学习等多种方式自学讨论。学生明白了画家是怎样用耳朵倾听而与老鼠成为朋友的过程，也就抓住了“米老鼠”创作过程的重点；体会到了人鼠之间的情意，就找到了画家获得创作灵感的源泉。理解了这两段的内容就不难理解题目的意思。
相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
难以言传：无法用言语表达。
*第6～9段：
这几段介绍了“米老鼠”动画形象的诞生并点出了年轻画家就是蜚声世界的`沃尔特·迪斯尼。在学习这一部分时，引导学生联系上文思考、讨论，体会如果画家没有在车库里倾听老鼠发出的声音并和老鼠成为朋友，也就不会有那个漫长午夜的“灵光乍现”，也就不会有“米老鼠”的诞生。
*师生互相补充介绍自己了解到的沃尔特·迪斯尼的创业故事，展示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画形象图片。也可根据需要将这一学习放在课前进行。
举步维艰：迈步艰难，比喻事情每向前进行一步都十分不容易。
*第10～11段：
“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵。”“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功。”引导学生反复读这三句话，联系全文，说说自己的感受。
引导学生体会，“把耳朵叫醒”不能按照字面意思解释，应该结合全文，联系人物的成功历程理解。“把耳朵叫醒”告诉我们灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡生活中的爱与美。不过，老师应允许学生有自己的见解，鼓励学生多角度地发表自己的见解。
*课后第1题，在于用这个问题帮助学生通过自主阅读抓住课文的主要内容。学生在阅读中了解事件梗概，简要描述主要内容。
*课后第2题，这个问题正是帮助学生深入思考，明确课文主旨的切入点。本题的设计给了学生自主阅读、表达独特阅读体验的机会。在教学中，教师在引导学生给课文另取题目的同时，让学生说说自己的理由或感受。
《比耳朵》教案 12
教学目标
1 对自然界和生活中的各种声音感到好奇和有趣，并且能够用自己的声音来进行模仿；
2 在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》，在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动中体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。
教学重点
让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。
教学难点
声音的表现与创作。
教学课时
一课时。
教学准备
音响、课件、道具、头饰。
教学过程
一、 感受
1、导入
师：小朋友，我想请你们猜个谜语，它是每个人身上都有的：“东面一个洞，西面一个洞，从来不照面，消息真灵通。”生：耳朵。师：对，耳朵。师：爸爸妈妈给了我们两只小耳朵，小小耳朵用来干什么？生：小小耳朵用来听声音。师：对，耳朵可以听声音。如果你是一个细心的孩子，每天你都能听到周围好多好多各种各样的声音。不信呀，我们就一块儿到奇妙的“声音屋”去听听！
2、听音乐
（出示课件）师：这是什么声音？（门铃声）生：门铃声。师：对！我们到“声音屋”作客，进门要先按——“门铃！”小朋友们真懂礼貌。可是小主人不在，怎么办呢？想个办法。（电话铃声）这是干什么？生：打电话！师：你会打电话吗？我们一块儿给小主人打个电话吧。（唱《打电话》）师：“声音屋”的小主人接到电话便急急忙忙赶回家。可是它离这里很远，怎么回来呢？（魔托车声）小主人骑着摩托车回来了。瞧！（老师手持小木偶）它呀，就是“声音屋”的小主人，它在跟小朋友们打招呼呢！小主人：小朋友们你们好！欢迎你们到“声音屋”作客。让我带你们去参观吧！这里面有好多好多声音，你能听出来吗？（听各种声音：钟声、雷声、打碎玻璃声、汽车喇叭声、滴水声、鞭炮声等）
二、 体验
1 请小朋友上台模仿各种声音
师：小朋友们耳朵真灵，听出了这么多的声音。其实呀，这些声音都是你们生活当中能够听到的。除了这些声音你还听过那些声音？你能模仿出来吗？
2 律动
（音乐《两只小耳朵》）师：小朋友学得真像。下面请大家跟老师一块儿来轻松一下，请你跟我一起做。
三、 表现
1 导入
师：从“声音屋”出来，小主人将带你们到一个更好玩的.地方去。（出示课件）上哪儿去呢？你们猜猜？对，到“小动物快活林”。那儿的小动物们听说小朋友来了，都纷纷跑出来迎接。到得最早的几个小动物想和小朋友玩捉迷藏的游戏，你们听听它们的叫声，看看它们是水？（猫、鸭小青蛙）接着小熊、小兔也来了，它们一边走一边（锣鼓声）在敲锣打鼓地欢迎你们呢！这时远处又跑来了两只小动物，老远就在跟你们招呼，听一听，它们是睡呢？（狗、公鸡）出来迎接小朋友们的还有小鹿、小牛、小猴，好多好多小动物。“小动物快活林”一下子热闹起来，小鸟高兴地唱起了歌（放音乐）。小鸟是怎么唱的？我们一块儿来学一学。生：渣渣渣。师：小鸟这么一唱，其他的小动物们也跟着唱起歌来。我们一块儿来学学好吗？你想学谁？它是怎么唱歌的？
2 模仿小动物唱歌
（请各派一个小朋友进行小动物唱歌接龙游戏）师：歌声还没停，小兔、小鹿和小猴就争着为我们表演节目。表演什么呢？小朋友们先捂上眼睛，让它们准备一下。
3 听辩同时发出的声音
（请三个小朋友上台戴上头饰扮演小猴、小鹿和小兔摇铃铛、吹口哨和敲小鼓）师：表演开始了，你们能听出它们在干什么吗？我们一块儿来模仿这些声音并唱出来好吗？（即兴填词）
4 演唱歌曲《两只小耳朵》
师：小动物们表演了这么多精彩的节目，你们是不是也想表演一个节目呢？好，我们一起来唱歌吧！你想学哪个小动物唱歌就一边唱一边模仿它的动作。
四、 创作
师：小朋友唱得真不错，小动物们在为我们鼓掌呢！不过，时间不早了，我们该回家了。问问小主人，我们坐什么回家？小主人：你们听！这是什么声音？（火车鸣笛、开动的声音）生答：火车！师：你回开火车吗？谁来学学火车怎么开的？（让学生用声音和动作来进行声音的造型）师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有？预备，出发！
五、 课堂小结师：
到家了！小朋友们，今天我们到了奇妙的“声音屋”，听到了很多的声音，还到了“小动物快活林”和小动物们一块儿做了好多游戏，你们开心吗？请你们一定要记住哟，我们听声音全靠——“两只小耳朵”。好了，让我们跟小主人说再见吧，Bye Bye！
《比耳朵》教案 13
活动目标：
1、能仔细观察画面，发现并说出动物耳朵的不同特征。
2、理解感受故事中叠词的巧妙运用，能积极参与阅读活动。
活动准备：
1、小书（人手一本）
2、动物头饰。
活动过程：
一、游戏“猜猜我是谁”，引导幼儿仔细观察，发现动物耳朵的不同特征。
（师头戴小兔、小猫、熊猫、小狗、大象的头饰）
师：我变、我变、我变变变，变出一对长耳朵，长长的耳朵会像谁？
提问：为什么会像小兔？
教师小结：小动物的耳朵是不一样的， 有的圆圆的，有的尖尖的，有的长长的，有的大大的， 有的弯弯的。
二、看小书，学习尝试用恰当的叠词讲述图书内容。
师：今天，老师带来了一本关于小动物耳朵的图画书，名字叫《耳朵》。
师：第一页，小朋友扮演的是哪个小动物？
你是怎么看出来的？
（引出圆圆的耳朵像熊猫）
第二页，小朋友扮演的是哪个小动物？
你是怎么看出来的？
（引出长长的耳朵像兔子）
第三页，谁能用前面的方法来说说这个小朋友扮演的哪个小动物？
（引导幼儿讲出怎样的耳朵像小猫）
第六页，这个小女孩，她在干什么？
她的手在摸什么？那我的耳朵像什么？
（原来她戴的是保护耳朵的`耳罩，毛茸茸的）
三、有感情的朗读，感受故事中叠词的趣味性。
幼儿自取小书跟读。
要求：（1）幼儿能跟随故事情节逐页翻阅。
（2）能积极地参与朗读。
四、师：原来小动物的耳朵有这么多不同形状，还有许多小动物的耳朵，它们会是什么样的？那我们到阅读区里的动物书籍里再去找找看，还可以回家和爸爸妈妈一起上网找找看哦，明天让我们一起来猜猜你找的小动物是谁。
《比耳朵》教案 14
活动目标
1、运用多种阅读方法，理解绘本的内容，感受没有耳朵的兔子的心理变化。
2、能联系实际，大胆表达自己的想法，对身边的弱势群体有正确的看法。
活动准备PPT、弱势群体照片、音乐
活动过程
一、特别的兔子-了解兔子的特别之处和生活上的`困难。
（1）这是一只什么样的兔子？
（2）这是一只没有耳朵的兔子，是一只残疾的小兔，你喜欢这样的一只兔子吗？
二、孤独的兔子-师幼共读，体验兔子孤单的心理。
提问：
（1）你们都不喜欢这只没有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩吗？你是怎么看出来的？他们可能会对它说什么？
（2）兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢？（出示狐狸）
（3）这只残疾的小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的？
（4）你有过孤单的感觉吗？在什么时候有过？
（5）虽然这只兔子没有耳朵，也没有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本领，它也有猜一猜它会有什么本领？
三、幸福的兔子-连续读图，了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。
1、自主阅读，提问：
（1）哦，原来这也是一只能干的兔子呀，日子就这样一天天过去了，兔子打开门发现了什么？想想接下来兔子会怎么做呢？
（2）你们说的到底对不对呢，我们一看，谁来说一说他们之间的故事。
教师逐一讲述：带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，为什么给鸡蛋织帽子）他们之间就像谁和谁一样啊？
2、在细节中体会爱的特别和重要性。
提问：
（1）又过了许多天，怎么了？鸡蛋破了。
（2）鸡蛋破了，谁会出来呀？
（3）那小鸡呢，它会接受这样一只残疾的兔子吗？说说你的理由
（4）小鸡给了兔子一个大大的拥抱！哇，拥抱是什么样的感觉呢？
（5）小朋友，故事讲完了，现在，你有什么话要对兔子吗？
四、特别的爱给特别的人-关注身边的弱势群体。
1、特别的爱特别的人
那我们身边有没有像小兔一样残疾的人呢？
2、观看影响（残疾人舞蹈和残疾人运动）
我找到了一些，一起观看（教师略带讲述）
最后，就让我们带着今天收获的这份特别的爱去传递给更多的人，好吗？
《比耳朵》教案 15
一、教学目标
学生能够认识 “比、耳” 等生字，会写 “耳、目” 等字，掌握生字的读音、字形和字义。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受儿歌的韵律美。
了解一些动物耳朵的特点，培养学生观察动物的兴趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点
重点
识字、写字教学，让学生掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读课文，背诵课文。
难点
引导学生通过观察、比较，了解动物耳朵的特点，并能用自己的语言描述。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法
四、教学过程
趣味导入（5 分钟）
播放一段动物叫声的音频，让学生闭上眼睛听，然后说一说都听到了哪些动物的声音。
展示一些动物的图片，提问：“同学们，我们听到了动物的声音，那你们知道动物们是用什么来听声音的吗？” 引导学生说出耳朵，从而引出课题《比耳朵》。
初读课文，学习生字（15 分钟）
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
利用 PPT 展示生字，采用多种方式教学生字，如：
读准字音：“比” 是三声，“耳” 是三声，“兔” 是四声等，通过教师领读、学生跟读、开火车读等方式，让学生读准字音。
认清字形：运用加一加、减一减、象形字等方法帮助学生记忆字形。例如，“耳” 字像耳朵的形状，是象形字；“猫” 字是反犬旁加上 “苗” 字。
理解字义：结合图片、动作、生活实际等帮助学生理解字义。如，拿出耳朵的图片，让学生直观感受 “耳” 的意思；做一个听声音的动作，理解 “听” 的含义。
小组合作学习：让学生在小组内互相交流自己记住生字的方法，教师巡视指导，对表现好的小组给予表扬。
精读课文，理解内容（15 分钟）
指名朗读课文，其他学生思考：课文中都提到了哪些动物在比耳朵？它们的耳朵有什么特点？
学生回答后，教师利用 PPT 展示兔子、猴子、松鼠、公鸡、鸭子、大象的图片，并根据课文内容，引导学生说一说这些动物耳朵的特点，如：兔子的耳朵长，猴子的耳朵短，松鼠的耳朵好像一把伞等。
引导学生观察动物耳朵的图片，进行比较，说一说自己的发现，加深对动物耳朵特点的认识。
教师指导学生有感情地朗读课文，读出问句的`语气，感受儿歌的韵律美。可以采用分角色朗读、男女赛读等方式，激发学生的朗读兴趣。
课堂游戏，巩固知识（5 分钟）
开展 “我说你猜” 的游戏。教师描述一种动物耳朵的特点，让学生说出对应的动物名称。例如，教师说：“它的耳朵长长的，能听到很远的声音。” 学生回答：“兔子”。
进行 “动物耳朵拼图” 游戏。将一些动物耳朵的图片剪成几块，分给学生小组，让他们合作拼出完整的动物耳朵，并说出动物的名称。
总结拓展（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，说一说自己认识了哪些生字，知道了哪些动物耳朵的特点。
让学生课后观察自己身边的动物，如小猫、小狗等，看看它们的耳朵有什么特点，并和小伙伴交流。
五、板书设计
比耳朵
兔子 长
猴子 短
松鼠 好像一把伞
公鸡 尖
鸭子 扁
大象 大
六、教学反思
在教学过程中，应充分利用图片、音频等资源，激发学生的学习兴趣。对于生字教学，可多采用一些有趣的记忆方法，帮助学生更好地掌握。在引导学生观察动物耳朵特点时，要给予学生足够的思考和表达时间，培养学生的观察能力和语言表达能力。
《比耳朵》教案 16
一、教学目标
学生能准确认读和书写本课生字，理解由生字组成的词语。
流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的节奏和韵律。
通过学习课文，培养学生观察和比较的能力，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点
重点
识字、写字教学，确保学生掌握生字的音、形、义。
指导学生朗读和背诵课文。
难点
让学生通过观察、比较，用自己的话准确描述动物耳朵的特点。
三、教学方法
情境教学法、直观教学法、朗读感悟法、启发式教学法
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放一段森林音乐会的视频，视频中各种动物都在欢快地唱歌跳舞。视频结束后，提问学生：“同学们，在森林音乐会上，动物们都玩得很开心，那你们知道它们是怎么听到美妙的音乐的吗？” 引导学生关注动物的耳朵，从而引出课题《比耳朵》。
教师戴上动物头饰，扮演森林里的 “智慧爷爷”，对学生说：“小朋友们，今天智慧爷爷要带你们去森林里参加一场特别的`比赛，比一比谁的耳朵最有趣，你们准备好了吗？”
初读感知，学习生字（15 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教师利用生字卡片，带领学生认读生字，纠正读音。重点强调 “比、耳、短、扁” 等字的读音。
运用直观演示法，帮助学生记忆字形。如，用简笔画画出耳朵的形状，对应 “耳” 字；用动作演示 “比” 的动作，让学生理解并记住字形。
理解字义时，将生字融入词语或句子中。如，“耳朵”“比赛”“长短” 等，让学生在具体语境中理解字义。
开展 “识字小游戏”，如 “摘苹果”。在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生认读正确后 “摘下苹果”，增加识字的趣味性。
精读课文，深入理解（15 分钟）
指名分段朗读课文，其他学生思考：课文中一共提到了几种动物比耳朵？它们的耳朵分别是什么样的？
根据学生的回答，教师在黑板上贴上相应动物的图片（兔子、猴子、松鼠、公鸡、鸭子、大象），并引导学生用课文中的句子描述动物耳朵的特点，如：“谁的耳朵长？兔子的耳朵长。”
组织学生进行小组讨论，比较这些动物耳朵的不同之处，然后每组推选一名代表发言。
教师指导学生朗读课文，注意问句和答句的语气变化。问句要读出好奇、疑问的语气，答句要读得肯定、响亮。通过多种形式的朗读，如分角色读、师生对读等，让学生感受儿歌的韵律美。
拓展延伸（5 分钟）
让学生说一说自己还知道哪些动物耳朵的特点，如：蝙蝠的耳朵能接收超声波，猫的耳朵很灵敏等。
开展 “画耳朵，猜动物” 的活动。让学生在纸上画出自己喜欢的一种动物的耳朵，然后展示给其他同学，让大家猜猜是什么动物。
课堂总结（5 分钟）
教师总结本节课的内容，强调动物耳朵的多样性和有趣性，鼓励学生课后继续观察身边的动物，发现更多动物耳朵的秘密。
布置作业：背诵课文《比耳朵》，并把自己在课堂上学到的动物耳朵的知识讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计
比耳朵
兔子 耳朵长
猴子 耳朵短
松鼠 耳朵像把伞
公鸡 耳朵尖
鸭子 耳朵扁
大象 耳朵大
六、教学反思
在教学中，要充分发挥情境教学的优势，让学生积极参与到课堂活动中来。在生字教学环节，应注重与生活实际相结合，加深学生对生字的理解和记忆。对于学生的回答，要及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
《比耳朵》教案 17
一、教学目标
学生会认、会写本课生字，理解生字组成的词语意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受儿歌的语言美。
培养学生的观察力和想象力，引导学生了解动物耳朵的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
重点
识字、写字教学，使学生熟练掌握生字。
指导学生朗读和背诵课文。
难点
让学生通过观察和想象，用生动的语言描述动物耳朵的特点。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、小组合作法、启发引导法
四、教学过程
游戏导入（5 分钟）
开展 “听声音，猜动物” 的游戏。教师播放一些动物的叫声，如狗叫、猫叫、鸟鸣等，让学生听声音猜出对应的动物名称。
游戏结束后，教师提问：“同学们，我们通过动物的叫声能猜出它们，那动物们靠什么来听到声音呢？” 引导学生说出耳朵，进而引出课题《比耳朵》。
初读课文，扫清障碍（15 分钟）
学生小声自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，读准字音。
教师利用 PPT 展示生字，采用多种方式教读生字。如，个别读、齐读、分组读等，确保每个学生都能读准字音。
运用直观形象的方法帮助学生记忆字形。比如，“耳” 字是象形字，通过展示耳朵的图片，让学生观察字形与实物的相似之处；“兔” 字可以通过编儿歌 “一只兔子真可爱，长耳朵，短尾巴” 来记忆。
理解字义时，联系生活实际。如，问学生：“我们用耳朵可以做什么？” 让学生回答 “听声音”，从而理解 “耳” 的字义。
组织学生进行小组合作学习，在小组内互相检查生字的认读情况，交流自己记住生字的好方法。
精读课文，感悟内容（15 分钟）
教师范读课文，要求学生边听边思考：课文中都有哪些动物参加了比耳朵的比赛？它们的耳朵各有什么特点？
学生回答后，教师在黑板上依次贴上兔子、猴子、松鼠、公鸡、鸭子、大象的图片，并引导学生用课文中的语句回答动物耳朵的特点，教师同步板书。
引导学生观察动物耳朵的图片，进行对比，说一说自己发现了什么。鼓励学生大胆表达，用自己的语言描述动物耳朵的不同。
教师指导学生朗读课文，读出问句的好奇和答句的'肯定语气。可以采用师生对读、男女生对读、分角色读等形式，让学生在朗读中感受儿歌的韵律和节奏。
拓展活动（5 分钟）
让学生发挥想象力，说一说如果动物的耳朵可以交换，会发生什么有趣的事情。比如，兔子长了大象的大耳朵，会怎样？
开展 “动物耳朵模仿秀” 活动。让学生选择一种自己喜欢的动物，模仿它耳朵的样子和动作，其他同学猜是什么动物。
课堂总结与作业布置（5 分钟）
教师总结本节课所学内容，强调动物耳朵的独特之处，鼓励学生在生活中多观察、多发现。
布置作业：回家后和家长一起做一个动物耳朵的小手工，下节课带到学校分享。
五、板书设计
比耳朵
兔子 长
猴子 短
松鼠 像把伞
公鸡 尖
鸭子 扁
大象 大
六、教学反思
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让学生在游戏和活动中学习。对于生字教学，要注重方法的多样性，提高学生的学习兴趣。在引导学生描述动物耳朵特点时，要给予适当的提示和引导，培养学生的语言表达能力。
《比耳朵》教案 18
一、教学目标
学生能准确认读和书写本课生字，理解生字的含义，掌握由生字组成的词语。
流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的趣味性。
通过学习，培养学生观察动物的习惯，激发学生对动物的好奇心和探索欲，增强学生保护动物的意识。
二、教学重难点
重点
识字、写字教学，让学生扎实掌握生字。
指导学生有感情地朗读和背诵课文。
难点
引导学生深入了解动物耳朵的特点及其作用，培养学生的观察力和思考力。
三、教学方法
直观教学法、朗读法、讨论法、实践教学法
四、教学过程
直观导入（5 分钟）
教师在黑板上快速画出几种动物的耳朵轮廓，如兔子、大象、猴子等，让学生猜猜画的是什么动物的耳朵。
学生猜出后，教师提问：“你们为什么能这么快猜出是哪种动物的耳朵呀？” 引导学生说出不同动物耳朵的特点，从而引出课题《比耳朵》。
初读课文，学习生字（15 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字，尝试自己认读。
教师利用生字卡片，带领学生认读生字，纠正读音。重点指导 “比、耳、短、扁” 等易错字的读音。
运用多种方法帮助学生记忆字形。如，利用形声字的特点，“猫” 是反犬旁，与动物有关，右边 “苗” 表读音；用动作演示 “比” 的字形，让学生加深记忆。
理解字义时，结合生活实例。如，让学生摸摸自己的耳朵，感受 “耳” 的含义；通过比较两根铅笔的长短，理解 “短” 的意思。
开展 “生字大闯关” 游戏，设置不同关卡，如读准字音关、认清字形关、理解字义关，让学生在闯关过程中巩固生字学习。
精读课文，理解感悟（15 分钟）
指名朗读课文，其他学生思考：课文中比耳朵的动物有哪些？它们的耳朵有什么不一样？
根据学生回答，教师在黑板上展示相应动物图片，并引导学生用课文原句回答动物耳朵的特点，进行板书。
组织学生分组讨论：这些动物的耳朵为什么会有这样的特点？它们的耳朵有什么作用？每个小组推选一名代表发言。
教师引导学生再次朗读课文，读出儿歌的节奏和趣味性，感受不同动物耳朵的奇妙之处。可以采用配乐朗读、表演朗读等形式，增加朗读的趣味性。
实践活动（5 分钟）
让学生拿出自己准备的动物图片（可以是提前打印的，也可以是自己画的），在小组内互相介绍动物耳朵的特点，然后小组推选一名代表上台，向全班同学介绍一种动物耳朵的'特点和作用。
开展 “动物耳朵连连看” 活动。教师在 PPT 上展示一些动物耳朵的图片和对应的动物名称，让学生进行连线。
课堂总结与拓展（5 分钟）
教师总结本节课内容，强调动物耳朵的多样性和重要性，教育学生要保护动物。
布置拓展作业：让学生回家后查阅资料，了解更多动物耳朵的有趣知识，下节课和同学们分享。
五、板书设计
比耳朵
兔子 耳朵长（便于听到远处声音）
猴子 耳朵短（灵活转动，收集声音）
松鼠 耳朵像把伞（保护自己，保暖）
公鸡 耳朵尖（听力敏锐）
鸭子 耳朵扁（防水，适应水中生活）
大象 耳朵大（散热，交流）
六、教学反思
在教学中，要注重引导学生积极思考，通过讨论、实践等活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。对于生字教学，要关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握。在拓展环节，可以提供更多的资源和引导，让学生的探索更深入。
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