《画家乡》教学设计

《画家乡》教学设计

《画家乡》教学设计

　　一、 教学目标

　　1、知识目标：认识“宽、虾”等12个生字。朗读课文，初步理解课文内容。

　　2、能力目标：提高学生的识字能力，朗读能力和想象力。

　　3、情感目标：初步激发学生热爱家乡的情感。

　　二、教材分析

　　1、教学重、难点：重点是认识本课的11生字，朗读课文；难点是把自己家乡的特点说清楚。

　　2、创新点：结合课文说说自己家乡的特点。

　　3、教具准备：四幅挂图、生字卡片、有关佳木斯的图片、照片。

　　4、教学时数：1课时。

　　三、教学模式

　　探究发现式教学模式

　　1、创设情境，提出目标；2、学生探究发现；3、运用发现规律结论；4、反思与小结；5、研究性作业。

　　四、板书设计

　　海边 城市

　　山区

　　平原 草原

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，提出目标

　　1、师：每个人都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还把家乡画下来，（板书：画）齐读课题。你们想看看吗？让我们一起去看看他们的家乡。

　　2、师一边范读课文，一边出示挂图。这节课你想学习什么？

　　结合学生回答，设立目标。本节课学习生字、朗读课文、初步了解课文。

　　（二）探究学习

　　1、他们把自己的家乡画得多美呀，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音，遇到不认识的字就请教拼音朋友。（生自由朗读课文。）

　　2、读到这里，大家读得很认真。你们找到了课文里的生字娃娃了吗？我把他们藏在词语里，你能找到它吗？（出示生字卡片，生认读。）你们读对了，认识得真快。

　　3、让我们做个“捡贝壳”的游戏吧。谁读对了，贝壳就是你的啦！祝贺得到贝壳的小朋友，其他小朋友别着急。在接下来的学习中，一定会有机会的。

　　4、我们认识了这些生字朋友，接下来看我们课文读得怎么样。你们想请哪位同学读课文？（指名读课文。）咱们给他们评议一下。你认为应该怎样读？，大家听得很认真。从课文中你知道了什么？（结合学生回答板书：海边、山区、平原、草原、城市。）你最喜欢谁的家乡，那你就读读这个自然段。然后告诉大家你为什么喜欢。

　　5、随汇报进行。

　　（1）海边。海边是什么样子？指导朗读中间一句。评议朗读。海边到处是金黄的沙滩，涛涛在海边干什么？让我们齐读最后一句，感受涛涛快乐的心情。喜欢这一自然段的同学试着背诵，其他同学有感情的朗读。

　　（三）运用规律小结：刚才我们是怎样学习的？读课文了解自然段内容，抓住重点词理解课文。有感情朗读课文。让我们来看看其他方面。

　　（2）草原。让我们一起看看草原的风光。你知道的草原风光什么样？课文里是怎么写的？自由读第五小节。谁来读？读得非常好！谁有信心和他读得一样好？齐读。

　　（3）平原。什么是平原？看图说说。师：平原平坦、宽广，我们的家乡就地处三江平原，把你收集到的图片拿出来交流一下。喜欢这一自然段的同学一起来读。

　　（4）山区。我们领略了海边、草原、平原的美。让我们坐上火车来到祖国的山区。四人小组讨论学习。汇报交流。

　　（5）城市。我们也住在城市里，看看京京画中的城市什么样？指名读。城市里更具有现代化的气息，同学们说说我们的城市有哪些地方让你感兴趣。同学们，平时注意观察周围的事物，很热爱自己的家乡。

　　（四）反思小结。

　　1、朗读课文。读自己喜欢的课文。一句、一段都可以。

　　2、师：这节课，我们到祖国各地去参观，感受了祖国的美好，我们的祖国幅员辽阔，地大物博。课文中的小朋友用画笔画出自己的家乡，你想用什么方式表达出自己对家乡的热爱？

　　（五）研究性作业

　　继续收集家乡的图片，进行展览。召开热爱家乡的队会，准备自己的节目。

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