幼儿园教育笔记

时间：2024-12-25 10:32:29 笔记我要投稿

幼儿园教育笔记15篇[精选]

幼儿园教育笔记1

　　前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有安安在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音，于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然老师生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在安安旁边的小熙听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。”

幼儿园教育笔记15篇[精选]

　　孩子的话让我的心弦猛然一颤。是啊，好像最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅。孩子的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“老师要生气了”这句话来制止孩子的行为，也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！现在想来，这种方法虽然能立收时效，但是对良好师生关系的.形成与幼儿认知，社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。

　　孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，如对孩子说：“安安快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。

　　昨天开始教育活动前，我拉过安安和小熙，诚恳地对他们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会‘生气’了！”

幼儿园教育笔记2

　　平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。一天，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：xxx小朋友一边走着一边在哭，李xx在轻轻扶着她走，走在旁边的张x说： “哎呀，那么娇气呀！李xx气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了xx哭的'原因，原来xx来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问： “老师，xx怎么了？xx怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说： “孩子们，xx没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李xx小朋友，让其他小朋友向她学习。从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

幼儿园教育笔记3

　　今天美工课的任务就是给三只水草和三个小鱼吐的泡泡涂上颜色。怕幼儿们不会，我先在黑板上示范。从油画棒盒中拿出深绿色举起手来告诉幼儿水草这个颜色，然后涂上，拿出红色、蓝色、绿色说：“看好，鱼泡泡分别图上这个颜色。”示范完我就分下油画棒，宝贝们都兴奋的涂起来。

　　可是我发现一向调皮好动的小虎却没有动手，忧虑的看着画纸，我顿时心生怒火，走到他跟前但还是和蔼的问：”小虎，别的小朋友都快画完了，你怎么不快画呀。“”老师，那回我妈妈带我出去玩我看到的水草不是这个颜色的。“我突然感到欣喜，这是一个动脑子的孩子。”那是什么颜色?“我好奇地问。不会表达的他支支吾吾的.说不出来，然后用手指着浅绿色。”那鱼泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的鱼泡泡没有颜色“。我在想，对于小班的他们对于未知的绘画世界应该有自己的想象。

　　于是，我示意小朋友们先停一停说：”小朋友们，对不起哦，你们可以将水草和鱼泡泡画成你们看到的或者喜欢的颜色。“果真，宝贝们更兴奋了，赶紧换彩笔，嘴里还嘟嘟囔囔说着我喜欢这个，我喜欢那个......

　　等到美工课结束，我看了看，五颜六色的水草，各种颜色的鱼泡泡，真的也很漂亮，宝贝们高兴极了。

幼儿园教育笔记4

　　一、学习

　　1、如何培养幼儿的观察力

　　观察力是幼儿学习的基础，教师应该通过游戏、观察实物等方式来培养幼儿的观察力。

　　2、学习自理技能

　　幼儿在大班应该掌握一些自理技能，如穿衣、洗脸等操作，帮助幼儿适应日常生活。

　　3、学习绘画

　　绘画是幼儿表达心情的途径，教师应该鼓励幼儿画画，不断完善他们的绘画能力。

　　4、学习团队合作

　　团队合作是幼儿大班的重要课程，教师应该通过各种游戏活动，培养幼儿的团队合作精神。

　　5、学习自由游戏

　　自由游戏是幼儿自主学习的重要方式，教师应该给予幼儿足够的自由空间和时间，让他们发挥想象力和创造力。

　　6、学习拼音

　　拼音是幼儿大班的学习重点，教师应该通过游戏、歌曲等方式，让幼儿更好地掌握拼音。

　　7、学习形状和颜色

　　形状和颜色是幼儿认知的基础，教师应该通过游戏、故事等方式，让幼儿学习各种形状和颜色。

　　8、学习数字和数学概念

　　数字和数学概念是幼儿大班的学习重点，教师应该通过游戏、故事等方式，让幼儿更好地掌握数字和数学概念。

　　9、学习科学知识

　　科学知识是幼儿大班的重要内容，教师应该通过实验、观察等方式，让幼儿学习科学知识，激发他们的好奇心和探究欲。

　　10、学习音乐和舞蹈

　　音乐和舞蹈是幼儿大班的重要内容，教师应该通过歌曲、舞蹈等方式，让幼儿感受音乐和舞蹈的魅力。

　　二、生活

　　11、生活安全教育

　　生活安全教育是幼儿大班的重要内容，教师应该通过游戏、故事等方式，让幼儿学习生活安全知识。

　　12、饮食健康教育

　　饮食健康教育是幼儿大班的重点，教师应该教育幼儿合理膳食，养成良好的饮食习惯。

　　13、卫生习惯教育

　　卫生习惯是幼儿生活中必须掌握的技能，教师应该通过各种方式，让幼儿掌握良好的卫生习惯。

　　14、生活礼仪教育

　　生活礼仪是幼儿大班的重要内容，教师应该通过各种方式，培养幼儿的生活礼仪，让他们成为懂礼貌的孩子。

　　15、睡眠习惯培养

　　睡眠是幼儿生活中必须关注的问题，教师应该通过各种方式，培养幼儿的良好睡眠习惯。

　　16、身体锻炼与保健

　　身体锻炼和保健对于幼儿的成长至关重要，教师应该通过体育游戏、课堂活动等方式，让幼儿形体健康。

　　17、情感表达和沟通

　　幼儿大班是情感教育的重点，教师应该通过各种方式，让幼儿学会情感表达和沟通交流。

　　18、社交能力培养

　　社交能力是幼儿成长必须掌握的技能，教师应该通过各种方式，培养幼儿的社交能力。

　　19、大家庭教育

　　幼儿大班是集体生活的大家庭，教师应该通过各种方法，让幼儿学会在大家庭中合作、学习、成长。

　　20、设计情景活动

　　情景活动是幼儿大班教育的重要内容，教师应该通过各种方式，创设情景活动，让幼儿更好地体验生活和学习。

　　三、情感

　　21、主题教育

　　主题教育是幼儿大班情感教育的重点，教师应该通过各种主题活动，让幼儿学习团队、友谊、爱的重要性。

　　22、情感课堂

　　情感课堂是幼儿大班教育的特色，教师应该通过各种课堂活动，让幼儿体验情感，培养他们的情感能力。

　　23、心理健康教育

　　心理健康是幼儿成长的重要环节，教师应该通过各种方式，让幼儿保持心理健康。

　　24、情感认知和情感表达

　　情感认知和情感表达是幼儿大班教育的重点，教师应该通过情绪管理、情感认知等方式，让幼儿更好地理解情感、表达情感。

　　25、性别教育

　　性别教育是幼儿大班教育的重点之一，教师应该通过讲故事、活动等方式，让幼儿了解男女之间的不同和相同之处。

　　26、儒雅清修的道德教育

　　儒雅清修的道德教育是幼儿大班教育的主要内容之一，教师应该通过各种活动，让幼儿理解儒家道德传统。

　　27、中外文化教育

　　中外文化教育是幼儿大班教育的特色，教师应该通过讲故事、活动等方式，让幼儿了解中外文化。

　　28、自我意识的培养

　　自我意识的培养是幼儿大班教育的关键，教师应该通过各种方式，让幼儿理解自我、塑造自我形象。

　　29、父母参与幼儿情感教育

　　父母是幼儿情感教育的重要参与者，教师应该通过家长会、家庭作业等方式，让父母了解幼儿情感教育。

　　30、日常表现布置和评价

　　日常表现是幼儿情感教育的重要内容之一，教师应该通过布置和评价，让幼儿认识自己的长处和不足，提高自我意识和自我评价能力。

　　四、教育方法

　　31、教学目标分析

　　教学目标分析是幼儿教育的基础，教师应该根据幼儿的实际情况，制定切实可行的教学目标。

　　32、游戏教学

　　游戏教学是幼儿教育的主要方法之一，教师应该通过有趣的游戏活动，吸引幼儿的注意力，达到教育目的。

　　33、科学教育

　　科学教育是幼儿教育的重点之一，教师应该采用科学实验、观察等方法，教育幼儿学习科学知识。

　　34、观察教学

　　观察教学是幼儿教育的重要方法之一，教师应该通过观察幼儿的行为和表现，了解幼儿的需求和情况，根据幼儿的表现制定教学计划。

　　35、互动教学

　　互动教学是幼儿教育的现代教育方法之一，教师应该通过互动教学，让幼儿参与课堂，激发他们的学习兴趣和动力。

　　36、听、说、读、写教学

　　听、说、读、写教学是幼儿教育的基本方法，教师应该根据幼儿的实际情况，灵活运用这四种教学方式。

　　37、创意教学

　　创意教学是幼儿教育的一种现代教学方法，教师应该通过创意教学，激发幼儿的创造力和想象力。

　　38、根据兴趣引导幼儿学习

　　幼儿有很强的兴趣需求，教师应该根据幼儿的兴趣，引导幼儿学习，提高他们的学习兴趣和主动学习能力。

　　39、项目式教学

　　项目式教学是幼儿教育的现代教学方法之一，教师应该通过项目式教学，让幼儿在实践中学习，提高他们的学习、合作和创新能力。

　　40、建立良好的课堂氛围

　　良好的课堂氛围是幼儿教育的.重要环节之一，教师应该通过各种方式，打造良好的课堂氛围，提高幼儿的学习情趣和积极性。

　　五、幼儿园大班教育笔记

　　41、开学第一天

　　开学第一天是幼儿园大班教育的具有象征意义的日子，教师应该通过各种方式，让幼儿快乐地进入幼儿园。

　　42、带孩子适应幼儿园生活

　　幼儿在进入幼儿园之前，可能会有一定的适应问题，教师和家长应该配合起来，帮助幼儿逐渐适应幼儿园生活。

　　43、掌握幼儿发展规律

　　幼儿的发展规律是幼儿园大班教育需要掌握的知识点之一，教师应该通过学习，深入掌握幼儿的发展规律，为幼儿的教育提供基础。

　　44、英语教学

　　英语教学是幼儿园大班教育的重点之一，教师应该通过游戏、歌曲等方式，让幼儿更好地掌握英语。

　　45、体育游戏

　　体育游戏是幼儿园大班教育的特色之一，教师应该通过体育游戏，提高幼儿体育素质和运动能力。

　　46、托管班教育

　　托管班教育是幼儿园大班教育的重点之一，教师应该通过托管班教育，让幼儿充分利用时间学习和生活。

　　47、学习环境设计

　　学习环境设计是幼儿园大班教育的重要内容之一，教师应该通过设计各种活动，营造良好的学习环境。

　　48、家庭作业

　　家庭作业是幼儿园大班教育的重要内容之一，教师应该通过家庭作业，巩固幼儿所学的知识和技能。

　　49、做好幼儿关爱工作

　　幼儿关爱工作是幼儿园大班教育中重要的工作之一，教师应该通过关爱孩子、倾听孩子的声音等方式，让幼儿感受到关爱。

　　50、做好幼儿升学准备工作

　　幼儿升学是幼儿园大班教育的重要分水岭，教师应该通过准备幼儿笔试、面试等方式，帮助幼儿顺利进入小学。

幼儿园教育笔记5

　　意大利著名儿童文学作家亚米契斯写的《爱的教育》一书。他出生于1846年10月31日，是民族复兴运动时期的小说家爱国志士。他的作品有《军营生活》、《西班牙》、《巴黎游记》、《爱情教育》等。他从小就热爱学习和写作，并于1886年创作了《爱的教育》，这本书被称为世界上最好的青少年读物之一。《爱的教育》原名《心》。这是他作品中最受欢迎的书。这本书是以日记的形式写的，从10月4年级开学第一天开始，一直写到明年7月，全书共有100篇文章。它反映了社会阶层和他们之间的关系，他们的生活状况，他们对事物的不同态度，以及不同的情感处理方法。这本书之所以畅销100多年，是因为每一章每一节都深刻地表达了“爱”的精髓！

　　这本书给我印象最深的`是，它说：小主人安利柯在街上散步时，遇到了一个非常瘦、脸色苍白、抱着孩子的女乞丐，向安利柯要钱。他什么也没给女乞丐，只是看着她挥手走开，事实上，安利柯有很多钱，他只是不想把钱给女乞丐。安利柯妈妈说:“你不应该这样。当一个真正不幸的人伸手乞讨时，我们不应该视而不见，假装不知道，尤其是为了喂养孩子的母亲，怀里的孩子可能饿了，如果是这样，母亲应该是多么悲伤啊！假如你妈妈-我，不得不对你说‘安利柯啊，今天不能再给你食物了’，你想，那时我，心里会有多难过？”

　　回想起他母亲说的话，我想起了那些站在我面前要求我帮助的穷人。也许家里有饿的老人和孩子需要我的帮助。如果我能给他们一些钱或硬币，他们会非常感激，但我当时为什么不这样做呢？因为我认为他们又脏又臭的乞丐根本不需要我们所有人的同情。

　　希望大家一起帮助需要帮助的人，让我们一起创造一个爱的世界！

幼儿园教育笔记6

　　自开学以来，陆续从各处转来了一些幼儿，这一天早晨，我从园长那里领来一个小女孩，长得很干净，扎着两个小辫，大大的眼睛很可爱。听孩子的'妈妈说他很喜欢跳舞。我刚把他领进教室，孩子们都等着眼睛看着他。他竟然没害羞。而是先进行了自我介绍，然后又在小朋友的鼓励下给大家跳了一个舞。班里的孩子们都高兴地手舞足蹈，下了课就围着她问长问短，大家可热情了。

　　在我们班里，到处洋溢着团结互助的良好气氛，让每一个新加入的小伙伴都感受到集体的温暖，并很快融入进去。

幼儿园教育笔记7

　　在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的`语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。

　　星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

　　路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。路平讲完后，走回位置坐了下来。

　　小朋友们都在玩玩具了，路平却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天路平真好！上课了，我发现路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

　　当路平妈妈来接他去看病时，路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着路平说：“路平乖，你回来后老师还要表扬你！”路平这才听话地走了。

　　这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

　　晚上，王妈妈打电话来对我说，路平愿意天天生病，我想对路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。

幼儿园教育笔记8

　　教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的`孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。

　　经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。

幼儿园教育笔记9

　　每个班级都有几十个学生，每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，每个班都有些调皮又可爱的孩子，对这些既调皮又可爱的孩子，经常惹得老师和阿姨常常拉大嗓门，可孩子们还是我行我素。特别在吃完饭这段时间里最乱，而吃完饭这段时间长，先吃完的可以去看图书，时间长了，幼儿对书架上的图书不感兴趣，他们就在教室里搞点小破坏，来点恶作剧，在教室里拿着书打来打去，一会儿孩子就来告状：皓皓打乐乐，池池把书弄坏，晴晴抢我的书等等，如果老师批评了他们，他们就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久老毛病又要犯了，在这段时间里是阿姨和老师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的孩子，一会儿去看吃好饭的孩子是不是在捣乱，忙里忙外照顾。

　　今天上午我带班，吃完饭后皓皓和几个小朋友在书架上拿书看，只见他一下子拿完了书架上所有的书，又把小朋友手里的书也抢了过来，我正想上去批评他，又一想，不行，我拿了把椅子请他坐在书架旁边，他马上低头好像又要接受老师的批评，我说：“今天请皓皓做管理员，这里只能有6个小朋友来看书，如果人满了就要到别的`其它游戏区里去玩。”他马上点头，边整理图书边一本一本拿给小朋友，每个游戏区里都请了先吃好饭的孩子做管理员，找点事给他们做做，我给他们分工一下，让他们都有事干，他们就不会在教室里捣乱，而平时吃饭慢的几个孩子为了能做管理员，也加快了用餐的速度，每个孩子都有他的闪光点，调皮的孩子也有他们好的地方。

　　他们都有事做，教室里安静许多，告状声也少了。总之，要让这些孩子的特长和优势得到充分展现。增强他们的自信心，以他们自身的优势克服弱势。在平时他们抢着帮助老师和阿姨做事情，如：琪琪喜欢帮阿姨拿体育用具，子畅喜欢帮阿姨收片片，子恒抢着收餐具，磊磊也抢着收盘子，皓皓喜欢帮老师整理材料，华华可以到其它班去拿资料等等。

　　总之，每一个学生都是一座“金矿”，里面蕴含着无限的智慧、力量、爱心和热情，所有这一切都等着老师去培养、挖掘和提取。这往往是由于我们对这些孩子付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。我们教师只有尝试着用发展的眼光看待孩子，去学做一个“采矿者”，才能慢慢地，在与调皮孩子的接触中发现他们身上的闪光点。提供机会发挥他们的特长、展现他们的优势，帮助他们在同伴中树立威信，提升他们在集体中的形象。老师们不妨也找点事给他们做做。

幼儿园教育笔记10

　　晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的.晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！

幼儿园教育笔记11

　　幼儿园的孩子活泼好动，有强烈的好奇心。他们什么都想看一看，摸一摸。但是由于他们的体能弱，又缺乏生活经验，不知道轻和重，危险同时存在。因此，老师要时时刻刻观察幼儿的一举一动，尽量避免幼儿做出危险的动作，还要对幼儿进行安全教育。

　　小二班的吴向仪事件，让我感触很深。想想都后怕，一个小小的生命也许一瞬间就会消失。老师的责任是如此之大，一定要做到善于观察，勤观察。吴向仪本来体质弱，父母又对老师隐瞒了幼儿发烧的情况，导致幼儿中午突然发烧引起惊厥。老师也有疏忽的地方，如果在中午饭后给幼儿测量体温的话，可能就不会发生这类事情了。老师事后采取了紧急的补救处理。事情虽然过去了，但是在我脑海中留下了不可抹灭的阴影。从此，我对幼儿的感冒倍加关注。每天都要测几次体温，中午休息，我总是把体质弱又感冒的幼儿放在身边多查看。午休时，我更是不敢掉以轻心，每个幼儿都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放学后，每个幼儿都安全的离园，我才放心了。

　　为了避免幼儿的意外伤害，我总结了一下：首先，要做到一日常规认真检查，认真填写。其次，发生意外及时处理，哪怕是轻微的损伤也要通知家长。也要分析事故的原因，做好家长的工作，杜绝此类事故的发生。最后，就是让每一位老师都有责任感，这也是最重要的。还有就是经常至少每周一次安全教育课，让幼儿有一种自我保护的`意识。做好家长的工作，幼儿大多数时间与父母生活在一起，而对幼儿的教育一定要强化。每周向家长宣传幼儿园的教育目标，使家长懂得如何在日常生活中配合老师对幼儿进行自我保护教育。最后就是每周还要保证卫生到位，及时消毒。

　　我相信只要老师认真的用心去做了，把危险的事故都考虑在事故发生之前。幼儿的安全还是可以保证好的。让我们所有的老师一起努力吧!

幼儿园教育笔记12

　　幼儿是祖国的未来和希望，幼儿园是幼儿日常生活和学习健康成长的地方。在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，引导幼儿逐渐认识环境、体会环境，创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，帮助他们形成爱护环境的情感与道德品质，培养起良好的环境行为，对于促进环境保护，促进可持续发展，使一代以至未来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。作为一名教师，从环境教育的基础抓起，从小培养幼儿的环保意识，是我们意不容辞的重要责任。根据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、接受能力，在幼儿日常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强环保教育的.实践活动：

　　一、充分利用幼儿园自身的环境资源

　　幼儿的认知结构和认知水平是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。从这个观点看，创设与环保教育相适应的环境显得十分重要。幼儿园是幼儿日常生活学习的主要活动场地，为幼儿营造一个接近自然环境，使幼儿在园内生活中感受到自然环境的气息，引导他们在观察中体验绿色带来的生机，从植物的生长变化懂得生命的可贵，优美环境的重要。

　　二、发挥家庭、社会的综合教育力量

　　环境保护是一个面广而且复杂的长期系统工程，做好这一工作，人人有份，人人有责。我们是幼儿园，是幼儿集中生活学习受教育的地方，环保教育和环境保护是一个长期的战略任务，必须发挥家庭、社会综合教育的力量，家长不能坐井观天，教师不能仅限于教室，整天把他们困在温室中，必须用战略的眼光，从基础教育抓起，从娃娃抓起。老师和家长应适时地把他们带到大自然中去，使他们整个身心都沉浸于大自然中，接触更广泛的事物，及时地对幼儿进行多方面的环境教育；

　　带幼儿到公园去，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清新空气……然后用谈话的方式引导他们讲述清新的空气对人的好处，噪音对周围环境所造成的不适，而要保持这些清新的空气和获得宁静的环境，就必须减少废气的排放，减少对大气的污染，尽量阻止噪音的产生。这样幼儿可以把学到的知识带回家中，使家中亲人又一次间接的接受环境教育。通过观察、比较，让幼儿知道保护环境光荣，破坏环境可耻的理念。

幼儿园教育笔记13

　　在幼儿园中班的教育工作中，我发现培养孩子的自理能力是他们成长过程中的一项重要任务。自理能力的培养不仅有助于孩子的身心发展，也为他们今后的学习和生活奠定了坚实基础。针对这一点，幼儿园开展了一系列的活动，以激发孩子们对自理能力的兴趣和积极性。

　　注重日常生活习惯的养成。每天早晨，孩子们都会按照指示进行简单的晨间活动，如梳洗、穿衣、洗脸等。老师会引导他们逐渐学会依靠自己完成这些活动，从而培养他们的自理能力。同时，还组织了一场小小家政师比赛，让孩子们模拟家务劳动，包括打扫卫生、整理物品等。这些活动鼓励孩子们主动参与，增强他们的动手能力和责任感。

　　重视饮食习惯的培养。相信，健康的饮食习惯是孩子们成长发育的基础。因此，在中班的教育中着重引导孩子们正确选择食物，并培养他们的餐桌礼仪。设立了一个小小餐厅，在午餐时间让孩子们自己选择餐食，并教他们如何用餐。老师会给予他们指导，并鼓励他们尝试使用餐具。通过这样的活动，孩子们学会自主餐饮，并培养了良好的饮食习惯。

　　注重环境卫生的培养。鼓励孩子们主动参与到幼儿园的环境卫生保洁工作中。每天下午，会组织清洁小分队，让孩子们轮流参与扫地、拖地、擦桌子等工作。在活动中，定期开展环境保护知识的讲解，让孩子们了解环境保护的重要性，并激发他们保护环境的责任感和使命感。通过这种方式，不仅培养孩子们的自理能力，也教育他们关爱环境、保护环境的意识。

　　注重社交能力的培养。在幼儿园中班，孩子们已经具备了一定的社交意识，但他们还需要进一步培养社交技能和合作精神。因此，组织各类小组活动，如拼图游戏、玩具编排等，让孩子们学会和他人合作、互动。鼓励孩子们主动发言并表达自己的想法，同时也教他们倾听他人的意见。通过这些活动，孩子们得以展示自己的'特长，培养了自信心和合作精神。

　　在幼儿园中班的教育工作中，注重培养孩子的自理能力，帮助他们学会独立生活和解决问题。这不仅有助于他们身心健康的发展，也能为他们今后的学习和生活打下扎实的基础。通过日常生活习惯、饮食习惯、环境卫生和社交能力等方面的培养，相信孩子们将逐渐成长为自信、独立并具备良好社交能力的学习者。

幼儿园教育笔记14

　　娃娃家中的“爸爸”去超市买菜，回来的路上看到建构区正玩的热火朝天，立刻被吸引了。于是他把菜篮放在一边，就加入了建构区的游戏活动。我关注到这一情况，继续观察等待了一段时间，看到这位”爸爸“仍然没有回家的意思，就走到他身边悄悄地对他说：“快点回家吧，妈妈还等着做饭呢?”“爸爸“终于想起来自己还是娃娃家的爸爸呢，赶紧提上菜回家了。

　　幼儿对游戏所模拟的场景以及自己所扮演角色的相关经验会在很大程度上影响幼儿角色扮演的水平;而幼儿的年龄特点和社会性发展水平以及在游戏中投入的程度也是决定幼儿在游戏中角色扮演水平的重要因素。小班幼儿的角色意识不强往往在游戏过程中沉迷于材料或因注意力的`转移忘记自己所扮演的角色。这时，老师要在幼儿游戏开展过程中，通过细致观察幼儿在游戏中的表现，发现问题，分析原因给予幼儿适时适当的指导，用语言提示帮助幼儿回归角色。就像上面的孩子在玩娃娃家的过程中，由于沉迷于建构区的游戏而忘记了自己爸爸的角色，如果我们用生硬的语言告知他，赶紧回去你是娃娃家的，不应该跑到建构区玩，孩子会有什么反应?孩子还有继续游戏的兴趣吗?所以在区域活动中教师充满智慧的指导方式，是孩子参与游戏、发展能力的重要引导者。

幼儿园教育笔记15

　　情况分析：

　　关注孩子们在活动中的表现和反映，敏捷的观察他们的需要，及时的以适当的方式来应答，可以形成合作探究的师生互动。托班幼儿在自己的自我行为方面会产生一种自我为中心的形式。这一切的角色转换，应视活动的不同来调整变化。我们更应关注幼儿的一日生活，因为在这存在着大量的生活环节与过度环节，这极大的影响了其在园的生活方式。课程和管理上应如何的处理才识我们老师的本职工作。

　　场景：

　　每次在活动结束的时候，刚转过背把黑板上的图片取下来，然后打开柜子，把下一个活动要用的筐子一个一个的拿下来，这时XX来告状了：“老师， KK抢我的玩具”老师一边忙着数筐子里的东西一边不经意的回答：“知道了。”

　　这些事情对于老师来说已是司空见怪了，尤其是刚进入托班的`孩子，每天都会发生，老师有点麻木了，只是不发生皮肉伤痛事件，时常回无动于衷。

　　于是XX走开了。KK兴奋的玩着XX从家里带来的玩具，XX想夺回来，大声的说：“这是我家的玩具。”KK不暇思索的回敬道：“让我玩玩吗。”KK无奈，想旁边的孩子诉说，HH急忙又跑道老师那说：“老师，KK，抢玩具。”

　　我耐心的跟KK说：“这样做是不可以的，玩具要和小朋友分享，走周老师带你去找找别的好玩的玩具好吗？”于是，KK松开了玩具。

　　问题分析：

　　针对以上这个案例，我们该怎样去正确的引导孩子？

　　◆怎样去解决现在这种情况？

　　◆我们该怎样把权威和权利还给孩子们，来培养孩子们自己解决问题的能力。

　　解决问题：

　　老师无暇顾及的这些生活琐事，在他们看来，下一个活动是最重要的。当然，这时老师已经在头脑中建立了一个意识，那就是让孩子们自己解决冲突，争端。或许是因为忙着可以轻松一下有所见所闻的新观念-----把权威还给孩子？培养解决问题的能力？更进一步的学习和同伴间的交往的技能。事实上，只有在整齐的集体活动中，老师才有可能看到每个孩子，才有可能关注到每个孩子。

　　反思：

　　在这我们值得关注是：教师必须评叛幼儿是报告他们认为教师应该知道的事，还是想打击别的幼儿。如果是想打击别的幼儿，就应该淡漠视之，让幼儿自己去处理，以减弱幼儿的这种行为倾向。等到幼儿的年龄较大时，老师更可以向儿童解释，在什么情况下才需要向老师报告。我们作为幼教的老师更应关注和讨论孩子在学习处理冲突的社会技能。

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