教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册97页“整理与反思”及98-99页“练习与实践”1-6
教学目标：1.使学生加深对直线、射线和线段特征的认识，进一步理解它们之间的关系，丰富对角的概念的理解,完善认知结构。
2．使学生进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3．感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极心向，增强学习数学的信心。
教学重点：使学生加深对直线、射线和线段、角等特征的认识，进一步理解它们之间的关系，
教学难点： 用量角器量角、画角，理解垂直与平行的关系，画垂线
设计理念： 本课首先通过填表来比较直线、射线和线段的特征，使学生清除地看出这三者之间的区别，然后结合生活情境，通过画一画，说一说，议一议，使学生加深对垂线概念的认识，进一步理解它们之间的关系。角的概念的学习，利用表格法掌握各种角的特征，并结合实践操作使学生进一步丰富对角的概念的理解。
教学步骤 教师活动 学生活动
一、知识梳理，形成网络
1、 提出要求：
①分别画一条直线、一条射线和一条线段。
②看图说说直线、射线和线段的相同点和不同点。
根据学生讨论出示下表：
直线 射线 线段
相同点 都是直的
不同点 端点 无 一个 两个
长度 无限 无限 有限
③说说直线、射线和线段的关系。
④在纸上画出两条直线
2、根据学生的回答小结：
同一平面内两条直线的关系，并板书。
a、相交（当两条直线相交成相交直角时，这两条直线互相垂直）
b、不相交（当两条直线不相交时这两条直线互相平行）
学生画直线、射线和线段
学生讨论
学生画直线。
二、巩固练习，反馈校正 完成教科书第98页“练习与实践”
（1）完成第1题：让学生列举生活中的事例
先分小组说，再全班交流
（2）完成第2题：先让学生观察图形，再独立思考，最后指导学生用两点决定一条直线的知识说明。
（3）完成第3题：先让学生讨论：通过一个点可以画多少条直线？通过两个点呢？再指导学生用两点之间的连线最短的知识说明
（4）完成第4题：指导学生说思考过程时，师着重指出：因为从直线外的一点到直线的所有线段中，垂直的线段是最短的，因此从A或B点出发，连通主管道的小管道应该与主管道相应部分垂直。最后让学生独立操作。 学生列举
学生小组交流
观察、思考、联想
学生讨论
引用、联想
独立思考
实践操作、作图
三、拓展延伸，整理反思
1、师提问：我们学过哪些角？你能填写下表吗？学生独立做好后全班交流。
名称 （）角 （）角 （）角 （）角 （）角
图形
特征
2、师让学生用活动角演示上面的各种角，引导学生进一步思考：角的大小与什么有关？学生讨论后，师小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。
3、完成教科书第98页“练习与实践” 第5题
学生独立填后反馈校对。
4、画角、量角器量角
（1）让学生说一说用量角器量角的方法。
（2）师让学生尝试画45度和135度的角各一个，在用量角器量，并让学生对比，这两个角画时和量时有什么不同？要注意什么？
（3）完成教科书第98页“练习与实践” 第6题
5、补充练习：
判断：
（1）一条直线5千米。
（2）经过两点可以画无数条直线 。
（3）角的边越长，角就越大。 学生思考回答
填表，交流
指名学生演示，思考然后讨论、交流
学生练习
学生说
学生画角后比较
学生练习
三、全课总结 通过这一课的学习你学到了什么？还有什么不懂？