有关小学作文教案3篇
无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的小学作文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学作文教案 篇1
一、讲讲空话故事，初步感知
同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深?你能简单地说说这个故事和你读后的感受么?
教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐…这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育，小学四年级作文教案：写童话故事。一般都把动物、植物等当作人来写。
老师知道，爱读童话的.孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！
二、说说童话故事，深入体会
1.自主学习，合作学习。
(1)请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
(2)你确定的"主人公是谁?他们之间发生了一件什么事?在小组内交流一下。(可以自编、也可以合编一集体创造)
2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
(1)"故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象的"故事"要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个"故事"告诉大家一个什么"道理"，这个"道理"可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
(4)老师这里有一篇童话故事，想听吗?(《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。
三、写写童话故事，动笔尝试
下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：1.写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2.语句要通顺。3.写完多读几遍。
小学作文教案 篇2
语文学科本是一个工具性学科，语言表达本是人之天性。笔者刚接手二（1）班的时候，第一次布置写话，结果全班学生惊讶地说：“什么是写话？”经过两年简单的训练，到四年级真正开始接触作文，学生却悄悄地说：“写作文真烦人。”写作本应是一件快乐的事，“我口说我心，我手写我口”，在现实生活中起着举足轻重的作用，为什么这些孩子却把写作文看成一件痛苦的事呢？是什么让这些孩子对写作文有如此强烈的抵触心理呢？为了弄清这些疑问，我作了一个调查。
调查结果显示：
一、认为自己习作优秀的学生占班级总人数不足百分之十。
二、百分之九十的同学都认为自己习作不好，具体问题表现在两个方面：
1.觉得没什么可写，头脑一片空白，不知从何写起；
2.有话写，但语言简单，思维狭窄，不知怎么才能写得血肉丰满。
三、有三分之一以上的学生厌倦写作。
鉴于以上情况，根据新课标理念，笔者在作文教学中尝试了十种教学法。
1.游戏写作。“喜欢玩是孩子的天性。”让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。
2.实践写作。作文教学要充分地利用教材的资源，身边的资源，进行语文实践。他们不但乐于实践，而且乐于表达，利用作文课，让学生就社会实践为内容作文。
3.创新写作。小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。
4.兴趣写作。在学生习作的过程中，最有效的方式是积极激发学生的习作兴趣，使他们自觉地投入到写作的活动中。
5.“两记”写作。注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础。在作文教学中，充分发挥日记的日日记日日练作用，作文训练从无意到有意，达到从量到质的变化，最主要的一点是通过日记培养学生的作文意识，打消畏惧心理，让他们认识到写作是一种快乐和需要。
（1）调整记日记的时间。开始实施的一段时间，我让学生在语文课上记日记，而不是让学生在家里写。
（2）内容随意。学生最开始写日记的时候就是畏难情绪，都认为不知道写什么，在这种情况下，笔者主要让学生打消畏难的情绪。对学生说你想什么就写什么，能写几句话就写几句话。
（3）评价促训练。 ①搜寻每一个闪光点。多鼓励，你能行，孩子就在无数试笔中，树自信，成自觉，立笔成文。②评星天天行。对于日记的评选主要从作文水平优秀和个人上进程度两方面选出作文之星，每天坚持醒目地登在小黑板上，并在个人班级表格中贴星，作为学期末评优根据。
6.开放写作。注重写作命题的开放性、灵活性、多样性，让学生有话可说。传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路逼向死角，学生没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题与学生自由命题有机结合。
7.自由写作。注重鼓励学生放胆表达，让学生思想自由驰骋。放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命脉题材，自己选材立意，不限制体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的'展示。让学生上想象翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。
8.综合写作。注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材。新课标非常重视综合性学习，笔者在写作训练教学中也尝试中用综合性学习，这综合性学习体现在“沟通”上。
9.合作写作。注重合作，提高学生作文的质量。合作是新课标重要教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒体的合作，并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。
10.自我修改。“修改作文是作文教学的一个不可缺少的环节。有鉴于此，评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。
小学作文教案 篇3
教学目标
一、知识与技能：
1、学习编写童话故事。
2、培养学生听、说、交流、整理信息能力。
3、激发学生创作、编写童话的兴趣，能运用通顺的语句、恰当的'修辞把想象的内容写具体。
二、过程与方法：
1、创设情景，先说后写。
2、引导学生展开丰富的想象，把童话故事的片段写具体。
三、情感态度与价值观：
培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣，让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力。
教学过程
一、聊童话。
师生互动畅谈童话。
二、编童话。
1、介绍编写童话的秘诀。
2、围绕枣红马参加比赛，构思童话故事。
三、写童话。
学生展开丰富的想象，创作童话故事。
四、评童话。
教师点评学生所创作的童话，学生再互相修改所写的童话故事。
五、拓展延伸。
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