习惯作文

时间：2024-11-25 12:30:15 习惯我要投稿

习惯作文（精）

　　在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的习惯作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

习惯作文（精）

习惯作文篇1

　　我的坏习惯有很多：很懒惰、小心眼、大嘴巴、爱跟人打架……但是我现在会今日事今日毕、每天都有日行一善、不再乱讲话、不再半途而废。

　　以前的我因为很懒惰而被骂，让我的`心情很不好，所以我要把它改过来；但是这并不容易改过来，所以我要请家人、朋友、同学、老师帮忙，让我的坏习惯可以改进。

　　因为我觉得这样是不对的，所以我要改进，坏习惯就像跟屁虫，每天黏着我，害我没有好朋友。

　　我从今天起，想变成十全十美、没有缺点的人，所以我要全力以赴。

习惯作文篇2

　　我最喜欢看报纸的儿童版，里面有文章、诗、插画等。因为我们班没有订阅报纸，所以都要去图书室借阅，每次借一份，看完再去换。同学看完摆放回去的时候，常常随手乱丢，没有放整齐，管理图书室的'老师气的火冒三丈，把我们叫过去骂了一顿，还处罚我们把图书室打扫干净。

　　后来他耐心的教我们怎么摆放报纸。首先要看清楚月份、日期，把同一月份报纸整叠搬出来，然后再将邹出来那一份摆进去，最后将整叠报纸弄整齐。这样，下一个来借报纸的同学，就可以很快找出自己所要的。

　　整理图书室的老师很用心，也很辛苦，他常常买很多新书给我们看，还要花很多时间整理图书室。经过这一次学习整理报纸以后，我可以体会老师管理图书室的辛苦，下次看完书报一定物归原位。

习惯作文篇3

　　满族是我国的少数民族之一，也是我最喜欢的民族。

　　满族在全国的31个省、自治区、直辖市中均有分布，主要集中聚居在辽宁省，共有550万人，占满族总人口的51%。另外，满族人口在100万左右的地区还有吉林、黑龙江、北京、河北、内蒙古。满族在全国的31个省、自治区、直辖市中均有分布，主要集中聚居在辽宁省，共有550万人，占满族总人口的'51%。另外，满族人口在100万左右的地区还有吉林、黑龙江、北京、河北、内蒙古。

　　满族人孝敬长辈，注重礼节，在路上遇见长辈，要侧身微躬，垂手致敬，等长辈走过再行；不但晚辈见了长辈要施礼，在同辈人中年轻的见了年长的也要施礼问候。亲友相见，除握手互敬问候外，有的还行抱腰接面礼。过春节时要拜两次年，年三十晚上拜一次，为辞旧岁，年初一再拜一次，叫迎新春。

　　满族历史悠久，文化发达。其服饰高雅华丽，在中国民族服饰文化中独树一帜，并对中国的服饰文化发展产生过很大影响。

　　由于寒冷的生活环境和射猎生活的需要，过去满族人无论男女，均多穿“马蹄袖”袍褂。努尔哈赤建立八旗制度以后，“旗人”的装束，便成为“旗袍”（满语称“衣介”）。

　　清初，旗袍的式样一般是无领、大襟、束腰、左衽、四面开衩。穿着既合体，又有利于骑马奔射。出猎时，还可将干粮等装进前襟。这种旗袍有两个比较突出的特点，一个是无领。努尔哈赤为统一衣冠，曾厘定衣冠制，规定“凡朝服，俱用披肩领，平居只有袍”。即常服不能带领子，只有入朝时穿的朝服方可加上形似披肩的大领；二是在窄小的袖口处还接有一截上长下短的半月形袖头，形似马蹄，俗称“马蹄袖”。平时绾起来，冬季行猎或作战时放下，使之罩住手背，既起到了类似手套的保暖作用，又不影响拉弓射箭，故又称之为“箭袖”（满语称之为“哇哈”）。满族入主中原以后，“放哇哈”成为清朝礼节中的一个规定动作，官员入朝谒见皇上或其他王公大臣，都得先将马蹄袖弹下，然后再两手伏地跪拜行礼。

　　二月二：俗称“龙抬头日”。当日晨，满族人家把灶灰撒在院中，灰道弯曲如龙，故称“引龙”。然后在院中举行仪式，祈求风调雨顺。全家人还要吃“龙须面”和“龙鳞饼”。妇女们这天不能做针线活。

习惯作文篇4

　　面对农村小学生生活面狭窄，阅读材料缺乏的客观现实，如何在语文教学中有效提高他们的写作水平，在写作训练中培养他们良好的作文习惯具有十分重要的意义。本文就如何培养小学生作文习惯予以简述，供同仁商榷。

　　一、培养良好的写作心理，让学生愿写

　　“趣浓劳轻，乐学不疲”。为此，写作指导应导之以兴、启之以趣，使学生的写作心理由“厌”变“爱”。因此，我在教学实践让习作走出课堂，走进学生的生活，力求使学生在作文中留下成长的痕迹，采用“手抄报”、演讲赛、讲故事等形式引导学生留意生活、留意学习环境，随时将自己的所见、所闻、所感见诸笔端，呈现在班上适时激励，使学生在成功的喜悦中走向成才的道路。我常说：“学语文，不只是为了提高分数，重要的是让学生在这个过程中享受生活。”放手学生到生活中激发情趣，精心构思，充分拟稿，教学中采用寓作文教学于活动中，采用“看看——写写”、“听听——写写”、“说说——写写”、“玩玩——写写”等形式，使学生有“一写为快之感”。

　　二、积极扩大生活积累，使学生想写

　　作文时无物可写是小学作文教学的普遍现象，“眼中风景不多”，何以“笔下风云翻卷”。我认为，观察是学生扩大生活积累的有效途径，观察多了，就可以形成丰富的表象、储藏写作资本，一旦需要便能招之即来。在一次庆祝“六·一”活动的前夕，我灵机一动，引导学生进行一次“六·一”是怎样庆祝的习作练习。学生的习作中内容丰富、语句流畅、文字朴实，感情充沛，在习作中充分运用多种表达方法。这次习作普遍具有较强的感染力，这是学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，激活了脑中丰富的、休眠着的生活积累，因而“有话可说，有东西可写”，达到了由“想写”到“可写”的顺利过渡，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”长此以往，“何愁学生笔下无物。”

　　三、教给写作技巧，让学生能写

　　在教学中，我了解到许多学生都是凭着感觉走笔，一个环节该写与否、该详与否，这无疑是教师的习作指导不得法，或者说学生消化不了，根本谈不上领悟运用。那么，应如何进行习作指导呢？我初步摸索出一种“从学生中来”到“学生中去”的以学促教的习作指导策略，建立“评改”为中心环节的作文教学模式，即：“学生初写——师生评点习作——互评——自改或互改”，这样让学生在独立自主地进行观察、构思、自改、互改的'过程中，最大限度地张扬个性，发挥学生的创造性，将教师的指导环节融入对具体习作的点评之中，并置于学生拟稿之后，了解到真实具体的学情，从而制订出针对性的点评方案，这样，学生就不难接受，也就不会出现千篇一律。

　　四、坚持读练结合，使学生乐写

　　“多读多练是提高写作水平的有效途径。”要诱发学生的阅读兴趣，我认为首先是有目的、有计划地开展形式多样的读书活动，如每周开展一次朗诵活动，提高学生读书表达能力，围绕本单元写作重点，组织“我爱这篇文章”读书比赛活动，使学生在大量阅读中提高赏识能力，结合各大节日召开“向节日献礼”演讲会，使学生了解更多的社会知识。鼓励学生坚持写日记，因为日记内容广泛、丰富、书写学生所见、所闻、所感，同时也是巩固观察成果，积累生活经验的一种好方法，所以在教学中，我要求学生博览群书，将读书中遇到的佳词、佳句随时写进日记，通过练笔，促进学生读书，是学生“写好”作文的有效途径。

　　总之，在农村小学语文教学中，只有把培养学生健康的写作心理和学生生活实际、写作水平相结合，在课堂教学实践中，充分发挥语文教材的示范作用，做到读写结合，以读促写，逐步提高学生的写作水平，努力培养他们从小养成受用终生的写作习惯。

习惯作文篇5

　　习惯对于一个人真的有那么重要吗？看了下面两个例子你就会明白了。

　　我有一个同学，她的品德、成绩都很棒，美中不足的就是她有一个缺点——丢三落四，她常常为此十分苦恼。有一次上课，她愁眉苦脸地对我说：“唉，我的奥数卷子不见了，明天就要交了，这可怎么办？”我半开玩笑地问：“刨地三尺都没找到吗？”她有些生气地说：“就差把班里能找的地方全找一遍了！”过了几天，她又十分高兴地告诉我：“卷子找到啦！真是的，它竟然夹在抽屉上方！”我提醒她：“再丢三落四，你就该把人丢了！”她朝我吐了吐舌头。说也奇怪，从那以后那个同学很少、甚至几乎不再丢东西了。我奇怪地问她有什么“妙招”？她笑而不答。终于，有一次，在我“参观”她的铅笔盒时，发现了这个秘密。原来，从那以后，她下决心改掉这个坏毛病，就在家里、在铅笔盒里都贴了许多小纸条：“别忘了拿东西”、“别落东西了”等，慢慢地真的改掉了坏毛病。我佩服地对她说：“‘天下无难事，只怕有心人’啊！真心祝贺你彻底改掉了这个坏毛病。否则，以后你可能会因为它而吃大亏呀！”坏习惯是一个顽固的祸害，而好习惯则会让你受益终生。接着“丢三落四”这个话题，不谦虚地说，我在这方面做得还算不错。因为我有一个好习惯，每天放学时，我都会习惯性地看看抽屉里是否落下东西。

　　记得有一次，我与一个同学约好一起去买本子。可刚一放学，她就匆匆忙忙地先跑了。而我呢，井井有条地收好书包，刚想走，突然想起自己的一项“任务”还没完成。我赶紧看了看书桌，多亏了这个好习惯，我的语文书竟然丢在了抽屉里，我立即把书收进书包，这才放心地走了。由此可见，养成好习惯可能让人受益终生，坏习惯却可能毁掉人的`一生。千万不能以为一个小小的习惯无关紧要，人们正在和将要面临的许多成就或祸患，其实就是由这些看似不起眼的习惯形成的。因此，我们应该努力改正坏习惯、养成好习惯。

习惯作文篇6

　　写作是我从小就喜欢做的事。当时除了写作文，就是写日记，把自己快乐的事记在本子上，比如妈妈带我一个人去看戏，却没带弟弟去，散场后她又领我去同事家玩儿，我在那里玩儿得开心，还受到夸奖。也记一些伤心的事，比如穿了一条新裤子，没想到一出门就绊了一大跤，膝盖那儿破了两块，像睁开了两只大眼睛；又比如病了几天后去学校，发现最喜欢的老师突然调走了，都没来得及告别。

　　诸如此类，我写啊写啊，写的是切身的感受，所以一支笔越写越流畅。我不仅成为班里的作文高手，还成为一个拥有自己“想法”的人，因为写作的另一个好处是它能使人静下心来，思索片刻。当然，还有更大的收获，那些记载在日记里的美好时光从此深深地镌刻在记忆之中，它给予我的灿烂，一生都不会泯灭。

　　现在，我仍在天天写“日记”，但这个日记已不是一般意义上的了，而是为小朋友写作。我大多在夜里写作，白天完成编务、看书、家务、散步、复信等，到了晚上九点，那是我的黄金时间，我开始创作。状态好，一气写到凌晨；状态不好，早早收场。那是多年业余写作养成的习惯，有时即便放假，白天我也不写，悄悄等待天黑。我设想将“小香咕”系列写成童心灿烂的书。萌发这个念头是早些时候写其他作品时得到的暗示，比方写到“贾里系列”里小孤女圆圆，又比方年前写《一个女孩的心灵史》里莘莘幼年时，一旦有幼童的形象出现，笔触就轻灵美妙起来，句子语感也柔软起来。写到幼童们的一些小破事、小狡猾，我会自然而然地绽开笑容，感到奇珍异宝般的灵感纷至沓来。这种妙趣，这种如飞翔般的愉悦，并非刻意求得，而是仿佛天赐，特别使人珍视，也正因为常常怀想这美好的感受，深深被其吸引，所以才会想到去尝试。

　　写作“小香咕”，感觉上是进入一种本真的状态，刚开始时有点不顺畅，毕竟我理想中供低年级孩子看的作品，得更讲究意象的纯美，句子的优雅上口，童言的浪漫真挚，故事的天真动人等等，好在我很快就逾越了情绪上和语感上的'障碍，将写作进行了下去。

　　问为何喜欢“小香咕”，也许是她的童心灿烂，也许是她寄予了某些精神追求，也许是因为书里的主人公的名字都是我女儿起的，也许是她让我感觉到自己正在延续着童年日记里写着的快乐与忧伤。

　　写作“真经”：坚持写日记

　　你有写日记的习惯吗？什么样的内容会写进日记呢？其实，写日记并不难，像儿童文学作家秦文君小时候这样，记一些生活中的小事，虽然看似琐碎，却都成为了她笔下的素材。写着写着，她越写越顺手，越写越有自己的“想法”。日记不仅将她的童年永远镌刻了下来，更在为她与孩童之间架起了一座桥梁，为她带来无限的创作灵感、启发。

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