《礼物》作文教学设计

时间：2025-03-04 18:00:16 欧敏礼物我要投稿

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《礼物》作文教学设计（通用21篇）

　　在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《礼物》作文教学设计，希望对大家有所帮助。

《礼物》作文教学设计（通用21篇）

　　《礼物》作文教学设计 1

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

　　二、设计目标

　　1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。

　　2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

　　三、所用时间

　　本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。

　　四、所教年级

　　五年级

　　五、教学过程：

　　（一）谈话引题

　　1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？

　　2、师生互赠礼物。

　　（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。

　　（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）

　　（二）指导选材

　　1、理解“礼物”的内涵。

　　（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？

　　（指四———五名学生说说）

　　（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！

　　2、说说礼物的故事

　　（1）同桌交流

　　同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。

　　（2）说说收到的礼物

　　①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？

　　（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。）时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客??）

　　礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母??

　　内容：吃的、穿的、用的、玩的??

　　②层层拓展：

　　a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）

　　b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）

　　c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）

　　d、教师补充事例：《教师节的礼物》

　　每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。

　　e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）

　　（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）

　　（3）说送出的礼物

　　①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）

　　（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）

　　②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。

　　③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？

　　④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”

　　（4）说其他的礼物

　　①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）

　　（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）

　　②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）

　　（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）

　　（三）学生写作

　　1、提出写作要求：

　　礼物的.故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。

　　2、学生起草，教师巡视，个别指导。

　　（四）评议习作

　　请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）

　　附：学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。

　　（五）欣赏教师下水文：《一份珍藏的礼物》

　　六、预设效果

　　能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。

　　七、特色提示

　　1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作的兴趣和愿望。

　　2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。

　　3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。

　　4、引题、导语设计富有诗意。

　　叙事不是这堂课的最终目的，文章要写的饱满、强烈，必须以一种感情为线索串连全文，本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物，巧妙地引出话题。每个环节的过渡，小结语以诗一般的语言感染学生，打动学生，使学生自然融入礼物蕴含的情感之中，从而能活跃思维，说真话，抒真情，写出动情的故事来。

　　《礼物》作文教学设计 2

　　活动内容:

　　冬天的礼物

　　活动目标:

　　1.乐意参与编织活动，感受活动所带来的成功感和快乐感。

　　2.探索十字编的方法，进行直线编。

　　3.提高幼儿手部肌肉动作的灵活性。

　　活动准备:

　　1.1厘米宽的彩纸若干。

　　2.画好的围巾.手套.若干，将中间剪成1厘米宽的'长条。

　　3.棒棒胶。

　　4.范例：编织好的围巾，手套等

　　活动过程:

　　1.欣赏范例：

　　冬天的礼物引出课题。

　　引导幼儿观察，讨论这些物品的编织特点，激发幼儿参与的欲望。

　　2.教师示范十字编。

　　3.幼儿操作：

　　⑴幼儿自选编织品。

　　⑵自由编织，教师辅导幼儿。

　　⑶引导幼儿能有变化进行编织。

　　4.作品展评：

　　请幼儿介绍自己的作品，共同欣赏幼儿作品。

　　幼儿之间互送冬天的礼物

　　5.整理物品。

　　《礼物》作文教学设计 3

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能大胆想象，说出“我”想了些什么。培养学生的口语表达能力。

　　4、关爱大自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　培养学生的口语表达能力。

　　教学准备：

　　1、生字卡片和多媒体课件。

　　2、在课程开始之前，我们希望同学们能够对所处地区的鸟类进行观察和初步了解。具体来说，你们需要关注的是：这些鸟类的外观特征是什么样的？它们在生态中扮演着怎样的角色？请思考并挑选你们最喜爱的一种鸟类，并阐述原因。通过这样的预习活动，不仅能增进大家对本地生物多样性的认识，还能激发起对自然界的兴趣和保护意识。同时，这种个人化的选择和解释过程，有助于加深每个人对特定物种情感连接的理解，促进知识与情感的双重收获。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　(一)播放音乐，谈话引入。

　　(课件)让我们一起唱首欢快的《生日快乐》歌吧！在我们的生命旅程中，每个人都有属于自己的特别日子——生日。每当这天到来，亲爱的爸爸妈妈总会精心准备一份惊喜作为礼物，那是他们对我们深深的爱与祝福。想象一下，你收到的那份礼物可能是一本心爱的图书、一个期待已久的玩具，或者是让你欢笑的派对。是不是感到无比幸福呢？同样地，这篇我们即将学习的课文里也有一个小主人公，在他的特别日子里，也收到了一份特别的礼物。这份礼物是什么呢？让我们一起翻开课本，跟随故事的线索，探索这个关于爱与惊喜的小秘密。现在，请大家跟我一起书写课题：《生日礼物》（板书）。

　　(二)复习生字，读准字音。

　　1、昨天，我们在课堂上熟悉了新字词，(课件)它们仿佛从文本中跳跃出来，我们满怀热情地向它们挥手致意，随后又细细品味，重读了几遍。

　　2、这些生字娃娃戴着小红帽来到了卡片上，我们来开火车叫叫它们的名字好吗?

　　3、生字娃娃认熟了，我们回到课文中，你能读正确、读通顺课文吗?

　　(三)熟读课文，理解内容。

　　1、，学生自读课文，你读准了吗?认我们一起来听读一遍。同桌的互读课文，抽学生读课文。

　　2、生日那天，妈妈送给我一份礼物，这份礼物可不普通，很——( )。让学生补充说出“特别”，理解一下他们心目中的“特别”。(为什么说是一份特别的礼物呢?)谁能读出这种特别来?

　　3、那么这份特别的礼物是什么呢?引导学生说出是“一只小鸟”。

　　4、是一只怎么样的小鸟呢?引导学生说出“美丽、可爱、讨人喜欢……”等词。(课件)进一步体会小鸟的美丽可爱。还可以说什么样的小鸟?(活泼、自由、顽皮、淘气)

　　5、你看到了这么一只美丽可爱的小鸟，心里有什么样的想法呢?学生体会感情——很喜欢!

　　哟，这位小朋友在收到生日礼物时，简直乐开了花！谁能用一个词来形容他此刻的心境？（乐开怀）

　　老师也想形容他高兴的心情，你们想知道老师用什么词语来形容吗?

　　师一边讲解一边在黑板上书写：兴致勃勃、欣喜若狂、载歌载舞(点评：教师呈现的词汇，基于学生的表达有所升华，自然而然地帮助学生积累了更多丰富的词汇。)

　　请孩子们齐读这三个词语。

　　师：让我们一起去分享他的快乐，一起兴高采烈地来读读这一段吧!(课件)

　　6、请大家观察一下（展示课件），一群小鸟正在树枝上欢唱。你认为它们此刻的感受如何？它们或许感到愉快、欢乐，或是充满喜悦。我们试着想象一下，这些小鸟在枝头是如何歌唱的？它们的歌声是否显得欢快、活泼，抑或充满了兴奋的情绪？

　　7、然而，母亲赠予我的这只小鸟却被囚禁在了鸟笼之中，这股情感涌上心头时，我内心的感受是沉痛且纠结的。小鸟自身所经历的境遇，无疑是凄凉、孤独，甚至心碎的。它失去了自由翱翔于蓝天的权力，只能在狭小的空间内徘徊，这样的命运让人不禁为之心酸。

　　8、这时，假如是你，你会想些什么呢?又会怎样去做呢?同桌的小朋友说一说。

　　9、要理解故事中小朋友的想法与行动，我们应当在书页上使用波浪线进行标注。接着，我们可以朗读这些被标记的段落。这样，通过直接接触文字和声音，能更深刻地体会故事的情境和角色的心理活动。

　　"我深思熟虑了一下",我内心究竟在思考什么呢？如果我是一位故事中的小主人公，我会这样想象：首先，我会回想起刚刚经历的事情，尝试理解它的`意义与影响。这可能是一个选择题，一个决定，或者对某个观点的质疑。我会思考这个决定是否正确，或者在面对困难时是否有更好的解决办法。接着，我可能会反思自己的行为和态度。比如，如果我在与朋友相处中出现了误会，我会思考如何更有效地沟通，以避免未来的冲突。或者，如果我在学习上遇到了难题，我会考虑如何改进学习方法，提高效率。此外，我还会设想未来的情景。比如，我可能会想象自己在未来成为一位科学家、艺术家或社会活动家，思考为了实现这些目标，我现在应该做些什么准备。最后，我会思考如何成为一个更好的人。这可能包括培养更多的同情心、耐心、勇气，以及如何更好地处理情绪和压力。与同桌的小伙伴讨论这个问题时，我们可能会分享彼此的思考过程，互相启发，共同探索内心世界的奥秘。通过交流，我们不仅能更好地理解自己，还能学会倾听和尊重他人的想法，增进友谊。

　　当这只小鸟从狭窄的鸟笼中获得自由时，它的目光闪烁着兴奋的光芒，翅膀轻轻拍打着，似乎在表达一种难以言喻的喜悦。它的欢快体现在每一次轻盈的跳跃和那双灵活的脚趾紧紧抓住树枝的动作上。任何对自然之美有所感知的人，都能从它那自由翱翔的姿态中读出这份喜悦，那份对广阔天空的渴望。至于它会飞向哪里，这取决于它的本能和周围环境。或许，它会选择向着阳光最明媚的方向飞去，那里有丰富的食物和清澈的水源等待着它。又或者，它会跟随季节的变换，前往那些温暖而适宜筑巢的地方，准备迎接一个新的生命周期。无论目的地是何方，小鸟的每一次飞行都充满了探索与冒险的色彩，那是对自由无尽追求的体现。

　　10、这份小巧的生灵，正是我向大自然献上的——礼赞！为何要以礼物的形式致敬大自然？这不仅是希望唤起我们对自然界的敬畏之心，更是为了唤醒大家对生态保护的深刻意识，激发对大自然母亲的无尽热爱与守护之情。让我们一同在心中种下“爱”的种子，用实际行动浇灌，共同编织一个和谐共生的美好世界。让我们携手书写“爱”，让它成为连接人与自然的桥梁，让这份情感在每一颗心灵中流淌，汇聚成保护环境、珍视生命的强大力量。

　　11、“我”把小鸟送给了大自然，心里一定挺高兴，我们来高高兴兴地读一读这篇课文吧。

　　(四)拓展延伸。

　　小朋友们，这节课我们学习了这篇课文，我们明白了要热爱大自然、保护生态环境，要爱护小鸟，但是，在现实生活中，却发生着一些残害、虐待动物的事情。酒精杀鸟、女子杀猫等。看了之后，你有什么想法。当然，爱护动物的事情也有很多，人与动物和谐相处，放飞小鸟，放生动物等。在以后的学习和生活中，我们要用自己的行动来爱护、保护我们身边的小动物。大家想想“我能为身边的动物做些什么?”，画一画自己心中美丽的小鸟吧。

　　板书设计：

　　生日礼物

　　妈妈

　　小鸟爱大自然

　　我

　　《礼物》作文教学设计 4

　　活动目标：

　　1、通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

　　2、创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的'意识。

　　活动准备：

　　1、场地布置（花仙子的花园）。

　　2、PPT课件，花朵头箍、纸、记号笔。

　　活动过程：

　　一、观察环境，感知花的美。

　　1、带入场地：今天我们去花仙子的花园玩，好吗？

　　2、观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？看见花你感到怎么样？

　　……

　　上个课件：

　　下个课件：

　　【所需8个点】怎样获取点数？

　　注意：

　　①手机或平板无法下载，必须使用电脑。

　　②课件无法打开，立刻联系客服解决！

　　《礼物》作文教学设计 5

　　教学目标：

　　1.帮助幼儿了解和理解友谊和分享的概念。

　　2.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

　　3.通过手工制作礼物，培养幼儿的创造力和动手能力。

　　4.促进幼儿的语言表达和沟通能力。

　　教学准备：

　　1.图书：《小松鼠的礼物》或其他相关友谊和分享的主题图书。

　　2.平面图：小松鼠形状的模板，颜色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等。

　　3.礼物盒：纸板、彩纸、装饰材料、胶带等。

　　4.PPT或图片：友谊和分享的相关图片。

　　教学过程：

　　引入活动：

　　1.利用PPT或图片向幼儿展示友谊和分享的图片，引导幼儿谈论和分享自己对友谊和分享的理解和经历。

　　故事阅读：

　　1.选择一本适合大班幼儿的'友谊和分享的主题图书，如《小松鼠的礼物》。

　　2.通过朗读故事，引导幼儿参与其中，理解故事情节和主题，并与幼儿一起讨论故事中的友谊和分享的重要性。

　　手工制作礼物：

　　1.与幼儿一起制作小松鼠形状的手工作品。

　　a.提供小松鼠形状的模板，让幼儿使用彩色铅笔在彩色纸上追踪并剪下小松鼠的形状。

　　b.幼儿使用颜色铅笔给小松鼠上色，并用胶水将它们粘贴在一张大纸板上，形成一个友谊和分享的画面。

　　c.鼓励幼儿在画面中添加其他元素，如树木、花朵等，以增加创造性和个性化。

　　分享礼物：

　　1.将制作好的礼物盒放在教室的一角，并邀请每个幼儿轮流选择一份礼物。

　　2.引导幼儿分享他们选择的礼物，并解释为什么选择这个礼物。

　　3.鼓励幼儿互相赞美和感谢对方的礼物。

　　总结活动：

　　1.与幼儿一起回顾整个活动过程，强调友谊和分享的重要性。

　　2.鼓励幼儿分享他们在制作礼物和分享过程中的感受和体会。

　　3.提醒幼儿在日常生活中继续友善和分享。

　　教学延伸：

　　1.鼓励幼儿在家中与家人分享自己的感受和经历。

　　2.利用其他相关的图书和故事，继续探索友谊和分享的主题。

　　3.在日常活动中，提供更多的合作和分享机会，如共同完成拼图、合作游戏等。

　　评估方法：

　　1.观察幼儿在制作礼物和分享过程中的参与程度和合作态度。

　　2.听取幼儿的口头表达，了解他们对友谊和分享的理解和经历。

　　3.收集幼儿制作的礼物作品，评估他们的创造力和动手能力。

　　教学反思：

　　1.教案的设计是否能够引起幼儿的兴趣和参与度？

　　2.是否有足够的时间和材料来完成手工制作礼物的活动？

　　3.幼儿在分享礼物的过程中是否能够积极互动和表达自己的观点？

　　4.教学过程中是否有足够的互动和讨论，以促进幼儿的语言表达和沟通能力的发展？

　　《礼物》作文教学设计 6

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会认5个生字。正确读写“剪掉、瘦小、礼貌、恳切、笨重、机会”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、理解课文内容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。

　　4、把握课文内容，学习亨利自食其力，热爱劳动，把握机会的良好品质。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、理解课文内容，体会亨利父母教育子女的良苦用心。

　　2、理解课文中含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　生字卡片、心形卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话质疑，导入新课。

　　1、出示：“机会”一词，师：同学们谁来读一读这个词语?

　　2、学生读。

　　3、一起读一读。

　　4、你是如何理解机会的?学生说一说!(提示：机会指的是什么情况?是不是什么时候都会发生的呢?)生：具有时间性的有利情况。你是如何看待机会的呢?生

　　5、教师导入课题：今天我们要学习一篇课文，就和机会有关。出示25课《生日礼物》。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读一读课文，找出含有“机会”的句子?

　　2、当时，我们赠予亨利一辆自行车的一半作为生日礼物，目的在于激励他通过个人努力赚取剩余部分。我们衷心感激您为他提供了初次就业的机会。如今，亨利已学有所成，即将步入律师行列。

　　3、同学们自由读一读，这是谁说的话?我们指的是谁?想想这些话含有几层意思呢?生

　　4、同学们的见解非常到位！确实，这份生日礼物的表面是一辆半组装的自行车，但它的深层含义是什么？学生：它实际上是父母希望通过这样的方式培养亨利独立解决问题的能力和形成勤奋的良好习惯。我来板书：良好习惯。简而言之，这份特别的礼物不仅仅是一个玩具或一件物品，它承载着父母的期待——希望亨利能够在日常生活中学会依靠自己，同时培养出一种坚持不懈、努力工作的好习惯。通过自行组装并骑乘这辆自行车，亨利不仅能够体验到成功的喜悦，还能深刻理解到劳动带来的价值与意义。

　　5、同学们的课前预习真不错，再来认认这些字，谁来读一读啊!

　　出示生字卡片：礼貌、草坪、身材、恳切、付钱、毕业、瘦小、律师、挣钱。

　　三、再读课文，引导探究

　　1、同学们，这些词汇你们还能认得出来吗？请一起朗读课文，要求如下：不得添字，不得减字，不得读错任何一字，且需在适当之处作出停顿。

　　2、同学们，让我们聚焦于“机会”这一主题。回溯到亨利初涉职场的时刻，我们发现在这背后，是作者的巧妙安排、亨利自身的不懈努力以及父母的匠心独运共同编织了这一契机。作者通过精心设计的情节，为亨利铺垫了一个工作机会。与此同时，亨利凭借个人的努力与坚持，成功抓住了这个转瞬即逝的机遇。此外，父母以一种独特的方式——借由生日礼物，不仅传递了爱意，也巧妙地创造了让亨利获得机会的可能。这样的安排不仅展现了人物性格的多维性，也深化了故事的主题，即机遇如何在个人努力与外部助力之间巧妙交织。根据上述分析，我们可以清晰地看到，亨利首次的工作机会并非偶然降临，而是作者、亨利及父母三者合力的结果。

　　3、找一找哪几个段落写了亨利第一次的工作?生：1----4段，请自由读一读

　　咱们就先来感受一下亨利是如何来争取这次工作的机会的?

　　1、请同学们看到插图：学生想象画面包含的内容。

　　2、亨利是一位具有高度礼貌意识的人，对待他人总是以礼相待。他对工作的态度极其严谨，追求卓越，不放过任何细节，展现出对职业的热爱与敬业精神。此外，亨利还表现出了非凡的经济洞察力，善于把握市场动态，做出明智的投资决策。综上所述，亨利是一个兼具礼貌修养、专业精神和商业智慧的全面型人才。

　　4、从哪些地方可以看出亨利懂礼貌?

　　a、到别人家要按门铃，不能用手敲门，更不能用脚踢门。

　　b、询问别人要注意称呼的使用，对长辈、老人要使用“您”，对平辈或晚辈要用“你”。

　　5、从哪儿看出亨利是一个对工作极端认真、负责的人?

　　从文中找出亨利是如何剪草的句子，读一读。

　　出示“笨重——瘦小”一组词，体会剪草的艰难。“笨重”用来形容什么?“瘦小”又形容什么?学生自由举手回答。

　　6、从哪儿看得出亨利有经济头脑?教师引导：亨利提出这种服务方法又说明了什么?

　　如果用主人家的剪刀草机就要收六块钱，如果用亨利家的就要收八块钱。

　　(学习礼貌、恳求、笨重)

　　咱们再来感受我是如何给予亨利这次工作的机会的?

　　1、“我”家需不需要急着剪草坪?为什么会答应亨利的.要求?生

　　2、亨利为“我”家剪草坪提出什么要求?生

　　3、学生汇报。“我”家并不急着需要剪草坪。看着亨利恳切的目光，“我”不忍心拒绝他。

　　教师随机引导：“我”不忍心拒绝亨利，说明“我”是一个怎样的人?生

　　4、齐读句子，再次体会“我”的思想。

　　“就用你家的好了，我给你十块钱。”可“我”却同意了用亨利家的，并给十元，质疑讨论：不付六元钱的服务费，却答应给十元钱的服务费，你觉得他是不是有点傻呢?体会“我”善良、爱心。适时板书

　　通过深入探讨亨利割草这一行为背后的意义，我们可以洞察到父母精心设计这一活动的初衷，旨在培养亨利形成勤勉的劳动习惯。这种做法不仅在当下给予了亨利一个实践劳动的机会，更为其未来的生活奠定了坚实的基础，使他能够理解并珍视通过辛勤工作获取成果的价值。父母通过这一巧妙安排，不仅教会了亨利基本的生活技能，更重要的是，他们传递了一种理念——劳动是实现自我价值和责任承担的关键途径。这样的教育方式，不仅帮助亨利在成长过程中建立了正确的人生观和价值观，也为他将来成为一个独立自主、有责任感的社会成员打下了良好的根基。

　　1、再读第4自然段，想想亨利剪草的目的。

　　学生读句子：上个星期我过生日，爸爸送给我半辆自行车的钱，让我自己去

　　挣另一半。

　　教师引导：亨利的父母为什么只送他半辆自行车的钱呢?这是什么原因?在

　　课文的第几段交待了?生

　　2、请同学们继续学习最后一自然段。合作探究学习第6自然段。

　　3、男生齐读。

　　4、出示句子：亨利很幸运，有你们这么好的父母，送给他半辆自行车而不是一辆。

　　a理解“幸运”的含义。好的运气;出乎意料的好机会：但愿幸运能够降临到她的的头上。

　　b用“幸运”造句。

　　d、通过采用恰当的教育策略，亨利的父母成功地培养了他具备独立生活的能力以及形成了良好的行为规范。

　　5、亨利成功了吗?从哪儿看出来?

　　四、达成目标，当场训练

　　1、在我们的日常生活中，确实充斥着各式各样的礼物与机遇。我们常常将成功归咎于运气，但其实，真正推动我们前行的，往往是那些紧握在手中的机遇。就拿亨利来说，他之所以能够成长并取得成就，很大程度上是因为他抓住了儿时剪草坪这一小小的机会。假使你是我，你会如何回顾这段经历呢？每当回望过去，我或许会感慨，那个小小的决定——选择利用闲暇时间剪草坪——不仅为我带来了额外的零花钱，更是一次宝贵的学习和成长之旅。它教会了我时间管理的重要性，也让我学会了如何负责任地完成任务。更重要的是，这个过程让我意识到，每一个看似微小的选择，都有可能对未来的自己产生深远的影响。正是这些点滴积累，塑造了今天的我，让我明白，真正的幸运并非偶然降临，而是源自对每一次机遇的把握和珍惜。因此，当我回顾起儿时的剪草坪经历，心中涌动的不仅仅是对过去的怀念，更是对未来充满期待的决心。我相信，只要保持对生活的热情，勇于抓住每一个可能的机会，每个人都能在自己的故事中书写出精彩篇章。

　　2、学生说一说。

　　3、老师也当了一回亨利，写了几句感谢留言，小黑板出示

　　衷心感激敬爱的父母，你们的深思熟虑与努力，为我铺就了自给自足、勤奋劳作的良好习性。同时，我要向初次赋予我工作机遇者致以诚挚谢意，你的仁慈与爱心，为我点燃了工作热情与信心之火。同样，我也应当感谢自身，勇敢无畏、坚持不懈，成功抓住了实现梦想的机会。确实，生活中的良机无处不在，关键在于我们能否牢牢把握住它们。在这个过程中，我们不仅需要感激那些在我们人生道路上提供支持与机会的人，也需要感谢我们自己，是我们的勇气、决心和努力让我们能够抓住这些宝贵的机会，不断前行，追求更高的人生目标。每一次的成功，都是对自己不懈努力的认可，每一次的挑战，都是一次成长的机遇。因此，无论是在家庭的关爱中，还是在社会的支持下，亦或是通过自我奋斗，我们都能发现并珍惜那些为我们带来进步与成功的宝贵机会。

　　4、同学们，现在，请你们轻轻拾起手中的笔，怀揣着一颗感恩的心，调动起情感的温度，在那心形的卡片上，书写下你内心最真挚的感激之情，向那些值得你感谢的人表达你的敬意与谢意吧！

　　教师与学生一起笔，达到情感的互动。

　　5、念一念

　　五、布置作业，拓展延伸

　　1、对于父母的教育，你心中有何感受?试着与父母沟通，说说自己的心里话。

　　2、给自己一些机会(爱看书、爱劳动……)让自己的人生更加美好!

　　3、为了给敬爱的双亲带来惊喜，为他们的日常生活增添一抹不同寻常的乐趣，我们可以精心策划一些活动或安排，让他们在平凡的日常中体验到特别的快乐。在这个过程中，我们需要细心观察和理解父母的兴趣与喜好，以此为基础，设计出既贴近他们内心世界又能够激发新奇体验的计划。例如，如果他们喜欢大自然，可以安排一次全家人的徒步旅行，探索附近的自然保护区或国家公园，享受清新的空气和美丽的风景；如果他们热爱文化与艺术，不妨组织一次小型的艺术展览参观之旅，或是参加一场音乐会或戏剧表演，让心灵得到滋养与陶冶。此外，还可以通过家庭聚会的形式，邀请亲朋好友一同参与，举办主题派对，如怀旧电影之夜、美食烹饪大赛或是趣味游戏活动，让父母在欢乐的氛围中感受到家人的温暖与爱意。在准备这些活动时，记得考虑父母的身体状况和兴趣点，确保活动既有趣味性又能促进健康与安全。通过这样的方式，不仅能够为父母创造难忘的回忆，还能加深家庭成员之间的联系与理解，共同营造一个充满爱与欢笑的家庭氛围。

　　4、以“爱”为主题，与自己的父母出一份手抄报。(任选一项作业完成)

　　《礼物》作文教学设计 7

　　一、教学目标：

　　1、通过分析人物形象，体会德拉和吉姆之间凄美的爱情。

　　2、学习运用语言、动作、心理活动描写来刻画人物。

　　二、教学过程：

　　（一）导入：12月25号，是我们大家都非常喜欢的一天，因为这一天是圣诞节，很多人都能收到精美的礼物。

　　非常巧，今天我们就要学习欧·亨利的另一个关于圣诞礼物的短篇小说——《麦琪的礼物》，这到底是一个怎样的故事呢?

　　（二）整体感知：

　　1、同学们课前已经预习了这篇文章，我们再跟着画面来回忆故事内容，看完后我想请同学用自己的话来简单说说这个故事的内容。(课件2)

　　圣诞前夜，一对贫穷的夫妻为了给心爱的人买份礼物，各自牺牲了自己最宝贵的东西：妻子德拉卖掉了自己的秀发为丈夫吉姆买来了精美的表链，而丈夫吉姆卖掉了华丽珍贵的怀表为妻子买来了漂亮的发梳。但最后两个礼物都没有派上用场。

　　2、同学们，当你们了解了这个故事后，有什么感受呢?(学生交流)

　　（三）品味语言，体会人物形象：

　　1、他们之间真挚的爱情深深地打动了我们，那么文中花了众多的笔墨描写了德拉对吉姆的爱。请在文中圈画出体现的语句。

　　(1)、学生圈画、小组交流

　　(2)、全班交流，互相补充，引导分析。

　　2、德拉忍痛卖掉了自己的秀发，搜遍了全城，为丈夫买了一条精美的表链，从中我们能够深切地感受到她对丈夫的无私的爱。那么吉姆呢?文中描写他的行为尤其是买礼物的行为的语句并不多，请同学们阅读文中关于吉姆的描写，仔细体会，你能感受到他对妻子德拉的浓郁的爱吗?(学生圈画、交流)

　　（四）探究文章结尾，理解文题：

　　德拉和吉姆为了给对方买圣诞礼物，牺牲了自己最最宝贵的东西，文章结尾却说他们的礼物是“最聪明”的、说他们是“麦琪”，你是怎么理解的?

　　(学生讨论、回答)

　　德拉和吉姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的'金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚、圣洁的爱，这礼物溢满了他们的善良与崇高、无私与奉献，怎能不称之为“聪明的礼物”呢!

　　（五）深化理解文章主题：

　　然而，当我们沉浸在这份浪漫、真挚的爱中时，再来看这个故事，心中还会产生怎样的感受呢?(或者承前：刚才也有同学说读了这个故事后，感到有一点辛酸、遗憾，哪些同学有同感，来谈一谈好吗?学生交流。)

　　是啊，他们付出的代价太大了，结果也让我们有些遗憾。如果德拉的秀发仍然存在，她用了这美妙的发梳该是多么的漂亮!如果吉姆的怀表还在，配上那精致的表链该是多么的称心!想到这里，我们又怎能不为他们困窘的生活、悲惨的命运而感到悲凉和苦涩呢!

　　（六）拓展延伸：(课件4)

　　在残酷的现实与圣洁的爱之间，欧·亨利在苦苦思索，同时也让我们这些读者不由得陷入深思。下面我们就来了解一下欧·亨利其人及其小说的主要特点。

　　（七）作业：(课件5)

　　(1)、文中对吉姆如何卖了怀表买发梳的过程并没有细致描写，请仿照文章对德拉卖秀发买表链的经过的描写展开想象，进行生动细致的描写，300字左右。

　　(2)、请用一句话来表达自己对爱的理解。格式如下：“爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖”。

　　《礼物》作文教学设计 8

　　[教材分析]

　　《麦琪的礼物》，是欧·亨利的短篇代表作，小说的主要内容是德拉和杰姆这对小夫妻在圣诞节前想互赠礼物，结果却阴错阳差，两人珍贵的礼物却变成了无用之物。小说主题为揭示人性的光明面，歌颂了纯洁的爱情，写得生动感人。这篇小说，作者巧妙地运用悬念和巧合，使情节波澜起伏，引人入胜。

　　[学生分析]

　　这是学生第一次正式接触小说，有着极浓的兴趣。所以备课时将重点放在对情节的研究上和体会主人公纯洁善良、关爱他人的情感上。

　　[教学目的]

　　１、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。

　　２、学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。

　　３、领会小说构思之巧妙。

　　[教学重难点]

　　１、小说精巧的结构，出乎意料的结局。

　　２、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。

　　３、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。

　　[教学设想]

　　总体构想

　　摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，理清思路，再深入局部(细部)，仔细揣摩。最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。

　　这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。

　　教学方法

　　１、复述法。

　　２、讨论法。

　　3、创作法。

　　课前准备：

　　小说片段《哑夫妻》

　　教学时数：

　　1课时

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　节日的到来，你想向整日整年不停奔波劳累的父亲、母亲表达你最真诚的“爱”，你想用什么方式呢？

　　（学生回答）

　　刚才我们说的是父母与子女之间的爱，今天我们来学一篇美国短篇小说家欧·亨利的小说，讲述主人公德拉、杰姆在圣诞节互赠礼物的故事，表达他们之间最真挚纯洁的爱情。这就是《麦琪的礼物》。

　　二、粗读小说，整体感知。

　　1、读完《麦琪的礼物》，你有何感受？用一两个词语来表达。

　　（学生交流：或幸福、或辛酸……）

　　教师与同学交流：我读了这篇小说，既为这对夫妻间的感情感到幸福、快乐，又为他们寒酸的生活感到辛酸。而欧·亨利的作品大多能使读者有这样的感受，有人将此种风格归纳为“含笑的泪”。

　　2、A．指定一学生口述小说大意

　　B．要求全班仔细听，将其讲的较粗、错误的地方指出，准备补充修正。

　　C．教师板书故事情节（一半），学生补充。（见板书）

　　D．请学生用一句话概括全文大意。（50字左右）

　　E．这样一个故事，为了表现主人公之间的什么？（板书“爱”）

　　三、教授课文，研习要素。

　　1、就这样一个简简单单的故事，欧·亨利将它讲得是引人入胜，靠什么呢？——靠构思的.巧妙。

　　本文的巧妙的构思表现在哪？

　　（小组讨论，交流；教师总结：悬念的运用、结局的出人意料。）

　　首先，悬念丛生。

　　德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。

　　其次，结局出人意料，却又在情理之中。

　　2、悬念突起，结局出人意料，这体现在很多作家的作品中。下面我请我们同学也来当作家，为一篇小小说增加结尾。

　　（出示小说《哑夫妻》）

　　哑夫妻

　　孙宴明

　　他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩。她一直喊他哥哥他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每一个眼神。从哥哥注视她的目光里，她知道他有多么喜欢自己。

　　后来，她考上了大学，他便开始拼命地挣钱，然后源源不断地寄给她。她从没拒绝。终于，她毕业了，参加了工作。然后，她坚定地对他说：“哥哥，我要嫁给你!”

　　他像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。她这样说：“你以为我同情你吗?想报答你吗?不是，从12岁我就爱上你了。”可是，她得不到他的回答。

　　有一天，她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看她。医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话了。病床上，她泪眼婆娑地注视着他。

　　于是，他们结婚了。很多年以后，没有人听他们讲过一句话。他们用手、用笔、用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。他们成了相恋男女羡慕的对象。人们说，那是一对多么幸福的哑夫妻啊!

　　爱情阻挡不了死神的降临，他撇下她一个人先走了。

　　学生讨论，口头交流。

　　教师点评，也可朗读原文结局。

　　人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她。这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话：“爱人已去，谎言也该揭穿了。”

　　人们谅讶之余，都感叹不已，这是一份多么执著的、浓厚的、像童话一样的爱呀!从此，她不再讲话，不久也离开了人世。恋爱中的男女仍会拿他们当做谈论的话题，他们常说，你听过那对哑夫妻的故事吗??

　　3、分析人物形象。

　　刚才我们分析了小说的情节，下面我们一块儿来看看小说的人物。

　　提问：你认为德拉、杰姆是怎样的人？你有何依据？

　　（学生回答）

　　教师总结：我们可以很容易看出这两位主人公善良、纯洁。小说人物的性格是比较简单的，但作者描写人物的方法却用了很多。（外貌、神态、心理、语言、动作）

　　四、总结课文，布置作业。

　　1、我们学了这篇文章，学到我们在写文章时要怎样？

　　（1、构思2、人物描写）

　　2、作业：写结局（注意出人意料和人物描写相结合）

　　[板书设计]

　　麦琪的礼物

　　德拉杰姆

　　卖爱卖

　　发梳

　　长发怀表

　　表链

　　《礼物》作文教学设计 9

　　活动前评析

　　我之所以选择了“节日的礼物”作为版画学习内容，是基于以下考虑：第一，版画是我们东海县幼儿园的特色教学，我想利用此机会，以窥一斑而知全貌的形式，让大家和我一起交流、分享版画教学。版画是一种非常独特的画种，要经过画、剪、贴、刻、印等过程，它以其特有的拓印的趣味性倍受孩子的喜爱，既让孩子感受到玩玩耍耍中学习的乐趣，又能提高他们的表现能力和创造能力。第二，“六一”儿童节是孩子自己的节日，“节日的礼物”是他们所熟悉和乐于表现的一个绘画主题，通过给四川灾区的孩子们赠送节日礼物，对孩子进行爱心教育，促进了他们社会性的发展。

　　活动目标

　　1．初步学习单色油印吹塑纸版画的制作方法。

　　2．能大胆画出自己喜欢的节日礼物。

　　3．体验献爱心和制作版画成功的快乐。

　　活动准备

　　1.课前认识制作版画的工具。

　　2.吹塑纸、各色卡纸、铅笔、幼儿日常绘画作品和版画作品等若干，底版一张。

　　3.多媒体实物展示仪，背景乐钢琴曲《童年》。

　　活动过程实录

　　1.比较作品，激发兴趣：

　　（1）教师：“昨天，在班上和小朋友认识的时候，看到你们画的画很漂亮，苗老师就收集了一些来，我们一起欣赏一下。”

　　提问：“这是谁的画？这幅画是什么画？”……“你们的画可真漂亮！”“今天，苗老师也带来了我们幼儿园小朋友的画，我们来看一看！（出示版画）这些画和你们的画一样吗？有区别吗？”

　　（2）教师小结：“苗老师告诉你们，这种画叫版画。你们想知道它是怎么做出来的吗？（想）版画的制作方法有很多，今天，我们来学习制作单色油印吹塑纸版画。首先呢，要画底版，就是把自己想画的画用铅笔画在吹塑纸上。（出示底版）“瞧，这是老师事先画好的一幅底版，我们来看一看它的线条怎么样？（粗粗的、深深的）（出示版画成品）这幅画就是用这样的底版（示意展示仪上的底版）印出来的！漂亮吗？现在苗老师来变个魔术，让它也变出一幅漂亮的版画，你们可要仔细地看噢！”

　　2.教师利用多媒体实物展示仪讲解示范单色油印吹塑纸版画的制作方法。

　　（1）第一步，滚油墨。用油墨磙子在油墨盘中少蘸点油墨，然后来回地滚动，把油墨滚均匀后再滚到底版上，可以从左到右滚，也可以从上往下滚，每个地方都要滚上油墨，尤其是边缘，可以多滚几遍。

　　（2）第二步，拓印。桌子上准备了各种颜色的卡纸，你可以选一张自己喜欢的来印画。把卡纸放在干净的地方，把滚好油墨的底版端正地覆盖在卡纸中间，注意盖好后就不能再挪动喽！再拿一张报纸盖在上面，防止把画弄脏了。然后，一手压住一边，用手掌均匀地用力磨压，每个地方都要磨压到。磨压好之后，打开，一幅漂亮的单色油印吹塑纸版画就做好了！”

　　3.交待课题，幼儿操作。

　　（1）交待课题：

　　教师：“六一儿童节快要到了，每个小朋友都想得到礼物，四川灾区的小朋友也想得到节日的礼物，我们每个人送他们一件礼物，好吗？（好）那你们想送什么礼物？”幼儿自由发言。

　　（2）提出操作要求：

　　教师：“请小朋友把自己想送的礼物画下来，做成版画，送给他们，好吗？（好）在画之前，请小朋友注意：每个小朋友要画自己最想送的节日礼物；礼物的轮廓要画大一些，画的时候用点力，线条画粗一些；画好之后，小朋友可以选择自己喜欢的油墨和卡纸来做版画！”

　　教师：“大家听清楚了吗？好，我们开始行动吧！看谁画得又快又好！”

　　4.幼儿操作，教师巡回指导。（播放背景音乐）

　　（1）鼓励幼儿把礼物的轮廓画大一些，线条画粗一些，并在上面装饰一些花纹图案。

　　（2）提醒幼儿底版上的油墨要滚得均匀，每个地方都要滚到。

　　（3）重点提醒幼儿底版覆盖后不能随意挪动，以防止印糊。

　　（4）提醒幼儿用手掌磨压时，用力要均匀，每个地方都要磨压到。

　　（5）提醒幼儿注意个人卫生，物品、材料摆放有序。

　　5.展评作品。

　　（1）请先做好版画的小朋友把画放在黑板上展示，同伴间可以互相介绍一下自己的作品，也可以看看别的小伙伴是怎样做版画的！

　　请个别幼儿介绍自己的作品。

　　教师：“谁愿意来介绍自己的作品？”“你画的.是什么礼物？你想对灾区的小朋友说点什么祝福的话呢？”

　　（3）欣赏不同版种的版画，拓宽幼儿视野。

　　教师：“今天，小朋友学会了制作单色油印吹塑纸版画，你们高兴吗？（高兴）其实，版画除了单色油印外，还有许多其他的版种，我们一起来欣赏几幅。”（教师一边出示不同的版画一边介绍——多色油印吹塑纸版画；多色粉印吹塑纸版画；实物油印剪贴版画；纸板剪贴油印版画）

　　（4）结束语：

　　教师：“这些版画漂亮吗？（漂亮）那以后有机会的话，我们再来一起学习！”“好了，现在请小朋友先回教室，等我们做的版画晾干、整理好之后，再一起邮寄给四川灾区的小朋友！”

　　一、关于活动选题

　　二、关于活动目标

　　本次教学活动的目标定位在三个方面：

　　1．初步学习单色油印吹塑纸版画的制作方法。

　　2.能大胆画出自己喜欢的节日礼物。

　　3.体验献爱心和制作版画成功的快乐。本次活动的重点和难点是：学习在吹塑纸上作画、在底版上均匀地滚油墨、用手掌用力磨压拓印。

　　三、关于教育策略

　　在教育策略上，我主要运用了四种策略：

　　1.引导发现。首先在活动伊始，孩子们通过观察自己的绘画作品和我们幼儿园孩子的版画作品，版画给孩子较强的视觉冲击力，使孩子初步感知了画种的不同，激发了他们的好奇心。其次，在幼儿欣赏、交流自己制作的版画作品时，他们惊喜地发现自己的画是那么美，一幅幅表现各异的版画，使孩子体验了快乐与满足，这些都有利于培养他们的自信心和进一步学习版画的兴趣。

　　2.讲解演示。利用多媒体展示仪进行示范，将平面的操作变成立体的操作，全方位地展示给孩子，形象生动，化小为大，化繁为简，视听结合，给予孩子感性经验，使他们很快地学会了单色油印吹塑纸版画的制作方法。

　　3.自主选择。孩子是活动的主体，在整个活动中，从版画内容的创作，让孩子选择自己最想赠送的礼物，到拓印环节，放手让孩子自选油墨和拓印纸，我给予孩子以鼓励、肯定、帮助和支持，使他们可贵的创造性思维得到最大限度的呵护，有利于他们创造想象能力的培养，充分尊重了孩子的自主权。4.领域渗透。本次版画活动渗透了社会领域中的教育内容，比如：对幼儿同情心、爱心的渗透，促进了他们社会性的发展。

　　四、关于组织结构

　　整个教学活动大体分为四个环节，即比较、学习、创作和分享。其中比较和学习的环节相辅相成，节奏紧凑，紧紧围绕目标、重点和难点。

　　本次活动目标达成度比较高。孩子们在活动中兴趣浓厚，积极主动，作品效果好，比如，画面内容丰富，线条清晰、油墨滚地均匀、拓印效果好，孩子们看到自己的版画作品非常高兴，有再学习的欲望。

　　《礼物》作文教学设计 10

　　教学目标：

　　1.学习和认识小动物及其特点；

　　2.学习和认识情感词汇，对小动物表达爱、关心、友善等情感；

　　3.增强学生的团队协作精神和创造能力；

　　4.发展学生的语感和语言表达能力。

　　教学重难点：

　　教学重点：学生能够认识小动物的特点和情感表达。

　　教学难点：让学生学会以小动物为主题进行语言表达和故事创作。

　　教学准备：

　　1.学生课桌上为每个人准备好一张小松鼠的图片；

　　2.为每个学生准备好纸和笔；

　　3.讲台上有一幅大型小松鼠的图片；

　　4.老师准备好互动游戏的道具。

　　教学过程：

　　1.看图片，激发情感：

　　教师将大型小松鼠的图片展示给学生看，并向学生介绍小松鼠的特点。学生可通过观察图片了解小松鼠，自由发表情感体验，如：“小松鼠好可爱呀，它的耳朵好小，毛茸茸的像棉花糖一样。”

　　教师要引导学生在感性体验中认识到小动物的可爱性和关爱之情。

　　2.抄写情感词汇：

　　老师让学生抄写与小动物有关的情感词汇，如“可爱的、聪明的、勇敢的、友好的、爱心的、关心的”等。同时，老师可以讲解一些情感词汇的含义和使用方法。

　　3.合作讨论：

　　分组讨论小松鼠的特点，并创作一些富有创意和情感的小故事。

　　教师可以在学生自由发挥的基础上，加入一些互动游戏，如：从一堆简陋的松鼠房子零件中，让学生在小组内互相协调，建造一个符合小松鼠栖息习惯的松鼠房子。

　　4.语言表达：

　　学生合作完成小故事之后，学生代表可以在课堂上展示自己的故事，同时鼓励大家分享自己的见解。

　　5.评价和总结：

　　老师从学生的表现中选取出一些优秀的作品，对学生进行表扬和鼓励。同时，教师对本节课进行总结，回顾学生的`学习成果和创意体现。

　　6.带回家分享：

　　教师可以要求学生将自己的小故事带回家和家人分享，分享自己的成果和情感体验。

　　教学总结：

　　本节课的教学目标旨在让学生认识小动物的特点，了解情感词汇，并通过语言表达、互动游戏和小故事创作等方式来增强学生的团队协作和创造能力。在教学过程中，老师要根据学生的实际情况灵活地调整教学方法和教学策略。同时，老师还要从学生的表现中不断进行评价和总结，让学生及时反思和提高自己的语言表达能力。

　　《礼物》作文教学设计 11

　　学习目标：

　　1．背诵课文。

　　2．掌握本课要求认识的和掌握的.生字、词语。

　　3、读懂诗歌，理解礼物中所包含的“亲情”。

　　4．能仿照课文写一段话。

　　学习重点：

　　有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。学习难点：仿照课文前四自然段写一段话。

　　学习方法：

　　自主、合作、探究语文课文《礼物》的阅读答案

　　导学流程：

　　一、课前预习

　　1、阅读诗歌，用横线划出生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、思考：“礼物”在诗歌中代表什么含义？

　　二、预习检查

　　1、认读生字

　　a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润）b.请小老师到前面领读。

　　c.各自在组内认读生字，同位互查。

　　d.再请一位小老师到前面来进行检查。

　　2、小组内检查朗读课文情况。

　　三、自主学习、合作探究

　　（1）自读课文，填写表格。

　　时间

　　亲人礼物“我”懂得了什么

　　（2）学习第一小节。语文课文《礼物》的阅读答案

　　a.指名朗读。

　　b.同学互评。“你认为他读的怎么样？”

　　c.指导朗读。

　　d.自己试读。

　　e.指名朗读。

　　（3）学习第二、三小节

　　a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？b.请一个组长起来汇报。

　　c.这个小组一起来试读，全班评议。

　　d.其他小组再读。

　　（4）探究交流

　　“礼物”所代表的含义？

　　五、检验达标

　　1、听写生字词。

　　2、读课文情况。

　　3、仿照前四节诗写一段诗。

　　六、课后反思

　　《礼物》作文教学设计 12

　　教学目标：

　　1.了解小松鼠的生活习性。

　　2.发展孩子的语言表达能力，培养孩子的观察能力和表述能力。

　　3.学会制作小松鼠的礼物。

　　教学重点：

　　1.掌握小松鼠的生活习性和特点。

　　2.发展孩子的语言表达能力，提高孩子的表述能力。

　　3.学会制作小松鼠的礼物，培养孩子的手工制作能力。

　　教学难点：

　　1.如何让孩子更好地了解小松鼠的生活习性和特点。

　　2.如何培养孩子的观察能力和手工制作能力。

　　3.如何引导孩子表达和沟通。

　　教学过程：

　　一、热身环节（10分钟）

　　1.老师为孩子们播放一段小松鼠的生活视频，让孩子们观察小松鼠的行为和特点，引导孩子们自由凭借自己的想象，用词语形容小松鼠。

　　2.老师在黑板上画出一只小松鼠，带领孩子们观察小松鼠的特点与生活习性，提问孩子们知道什么让小松鼠开心。引导孩子们用自己的语言表述。

　　3.老师可以出示一些小松鼠的图片，让孩子们自由交流并表达出鼠类动物的特点。

　　二、正式教学（40分钟）

　　1.老师告诉孩子们制作小松鼠的惊喜礼物，让孩子们自己动手制作一个有趣的小松鼠。

　　2.老师为孩子们播放小松鼠制作过程，对孩子们的制作过程进行指导和辅导，让孩子们亲手动手学习制作，培养孩子们的观察能力和手工制作能力。

　　3.在制作过程中，老师适时地提醒孩子们注意安全问题。

　　4.孩子们制作好小松鼠之后，老师给孩子们准备好纸和笔，让孩子们用自己的语言表述出制作小松鼠的过程，并在黑板上做出简单的记录。

　　5.老师让孩子们展示出自己的.小松鼠，并让孩子们用自己的语言表述自己小松鼠的特点。

　　三、总结和延伸（10分钟）

　　1.让孩子们回答今天的教学目标，回顾学习内容并总结今天的学习收获。

　　2.让孩子们说出今天自己最喜欢做的事情，引导孩子们学会发现生活中的美好，增强孩子们的自信心和自豪感。

　　3.老师教授给家长一些延伸的学习方法和教育方式，鼓励家长和孩子们一起制作小松鼠，培养孩子们爱好和兴趣，增强家庭教育的亲子互动效果。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，使孩子们对小松鼠的生活习性和特点有了更深入的了解，同时培养了孩子们的观察能力和手工制作能力。通过这种方式让孩子们发现和发掘生活中的美好，培养孩子的爱好和兴趣，提高了孩子们的表述能力和沟通能力，有助于孩子们全面发展。

　　《礼物》作文教学设计 13

　　活动目标：

　　1、在猜猜、讲讲中了解故事内容，感受、理解人与人之间的关爱才是最温暖的礼物。

　　2、理解掌握词汇：“厚厚的”、“软软的”、“香喷喷的”、“热乎乎的”，并尝试运用表达。

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　6、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　故事画面、围巾、毛衣、毯子、枕头。

　　活动过程：

　　一、情景导入，引发幼儿倾听的欲望(重点：了解故事发生的背景，以及两个主要角色间的关系)

　　1、联系生活经验，说说冬天取暖的好办法，为后面温暖的礼物做铺垫。

　　(1)你们在冬天里有哪些取暖的好办法?

　　(2)小结中引出故事：每个人都需要温暖，你们都有很多取暖的方法，今天老师带来了一个发生在冬天里的温暖的故事。

　　2、交代故事角色，知道跳跳鼠与鼹鼠仔是一对好朋友。

　　人物介绍：这是谁?他有一个可爱的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有个很要好的朋友，叫“鼹鼠仔”(打招呼)，他们是一对好朋友。

　　3、讲述故事的开始部分：“新年快到了，……又冷又孤单”，激发幼儿产生关爱鼹鼠仔的隋感。

　　提问：鼹鼠仔一个人住在遥远的地洞里会感到怎样?(理解“又冷又孤单”)

　　二、分段讲述，理解故事《多么温暖的礼物》(重点：顺着故事情节的展开，了解故事中两个角色之间牵挂的心情，突出温暖礼物的神秘)

　　1、启发幼儿根据词义作猜想，并学习表达。

　　提问：跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢?(幼儿推想，说说理由)

　　讲述故事：从跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话——“嗯……厚厚的，软软的……还有，从头到脚都是热乎乎的”，让我们猜一猜，这份礼物会是什么呢?

　　承上启下：哦，你们说出了那么多温暖的礼物，相信如果送给你们的家人或者是朋友，一定会让他们感到温暖又甜蜜。

　　2、加深对“厚厚的”、“软软的”、“热乎乎的”等词义的理解并体会温暖的感受。

　　实物体验：幼儿亲自感受和体验各种温暖的礼物的材质，说一说摸摸礼物后的感觉。

　　今天老师也带来了一些可以带给大家温暖的小礼物，请你们也来抱一抱、摸一摸，说说它们带给你什么样的感觉?

　　幼儿体验，并学说软软的围巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香喷喷的枕头。

　　3、电话游戏，以打电话的方式练习故事中角色的语句，进一步体验期待的心情。

　　幼儿扮演鼹鼠仔，老师扮演跳跳鼠

　　幼：跳跳鼠，温暖的礼物是软软的围巾吗?

　　师：不是

　　幼：跳跳鼠，温暖的礼物是厚厚的毛衣吗?

　　师：也不是。

　　幼：跳跳鼠，温暖的礼物是毛茸茸的毯子吗?

　　师：还是不对。

　　幼：跳跳鼠，温暖的礼物是香喷喷的枕头吗?

　　师：哈哈，还是没猜对哦。

　　那么到底是什么神秘礼物呀?

　　鼹鼠仔和你们一样，美美地猜想着。

　　鼹鼠仔每天都在盼望着礼物的到来，是软软的围巾吗?是厚厚的毛衣吗?是毛茸茸的毯子吗?是香喷喷的.枕头吗?我们继续看看跳跳鼠到底会送什么礼物，好吗?

　　三、继续欣赏故事(重点：观察画面，根据局部特征，判断真正的“礼物”，理解温暖礼物的含义，感受友情的美好)

　　1、观察画面，根据局部特征判断

　　讲述故事内容：“终于等到了一年里最冷的一天……从头到脚都是热乎乎的……”

　　提问：你怎么会猜到是跳跳鼠呢?(观察礼物盒中，跳跳鼠的局部特征)

　　2、引导幼儿进一步观察画面，提问：

　　(1)瞧，两个朋友在做什么呀?(拥抱)

　　(2)跳跳鼠送给鼹鼠仔的到底是一个什么样的礼物啊?(拥抱)

　　(3)天冷的时候，好朋友拥抱在一起会有什么样的感觉呢?(温暖)

　　(4)是呀，两个毛茸茸的家伙，身体贴在一起，厚厚的、软软的，让他们感觉从头到脚都是热乎乎的，连心儿都是那么的温暖。

　　四、边看视频边完整欣赏配乐故事《多么温暖的礼物》(重点：完整欣赏故事，再次感受友情的温暖，愿意将“温暖”与每个身边的人一起分享)

　　1、完整欣赏。

　　2、师生拥抱，同伴拥抱，感受温暖，鼓励幼儿回家与自己的家人拥抱，并送上祝福语。这个大大的拥抱是不是一个温暖的礼物呢?我们也来做朋友相互拥抱，你给我爱，我给你爱，你给我温暖，我给你温暖。

　　附故事多么温暖的礼物

　　新年就要来了，跳跳鼠想起了远方的朋友鼹鼠仔。

　　住在那么远的地洞里，鼹鼠仔一定又冷又孤单。跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话，说：“鼹鼠仔呀，我要送你一件温暖的礼物。”“温暖的礼物，是什么呢?”“嗯……厚厚的，软软的……还有，从头到脚都是热乎乎的。”鼹鼠仔每天都在盼望礼物的到来。温暖的礼物，会是什么呢?他想了一个又一个。是软软的绒线围巾吗?是厚厚的毛衣吗?是毛茸茸的毯子吗?是香喷喷的枕头吗?终于等到了一年里最冷的一天，天上飘起了大大小小的雪花片。

　　温暖的礼物究竟是什么呢?

　　突然，一只礼物盒子出现在鼹鼠仔的小床边。是跳跳鼠的礼物呀!还没来得及抱起礼物，礼物盒自己打开了。从盒子里蹦出跳跳鼠，给鼹鼠仔一个好深好深的拥抱——软软的、厚厚的、毛茸茸、香喷喷的，还有，从头到脚都是热乎乎的。真是一个温暖的礼物呢。

　　课后反思：

　　幼儿园的数学课，没有纯粹的数学内容，每个课题都以一定的情景、游戏或故事等出现。

　　比如：《礼物送给好妈妈》，课堂的主体内容是让中班孩子感知数字7的实际意义，理解数字和数量的关系。但是，却以《礼物送给好妈妈》作为课题。为什么呢?原因很多。

　　首先，跟主题有关系，因为主题是“我有多爱你”。

　　其次，让数学学习生活化，将数学融入孩子们的生活，让孩子的学习在不知不觉中进行。再则，让孩子的学习带着某种情感因素，激发孩子学习的热情，让孩子学得忘我。那么，在《礼物送给好妈妈》课堂上，孩子的学习是否达到预设的效果呢?

　　《礼物送给好妈妈》中的妈妈是幼儿最亲近的人，送妈妈礼物也是孩子热衷于做的事，这些都没有问题。那就要看老师具体创设的情景是否引起孩子的强烈反应。老师在具体设计情节、导语、过渡语的时候是否让孩子觉得真实?是否让孩子感兴趣去做这件事?是否让孩子觉得做这件事非常有意义?从而使孩子在课堂中始终带着一个目的、任务，有意识、饶有兴致地在做某件事?老师创设的情景只有让孩子深切感受到与自己的关系，觉得有意义，才会有所反应。

　　《礼物》作文教学设计 14

　　教学内容：

　　1、指导礼物的意义

　　2、会包装盒装饰礼物

　　3、体会赠送和接受礼物的快乐

　　教学准备：

　　书、挂图、礼物、彩色胶带、画笔等

　　教学过程：

　　1、幼儿欣赏挂图并结合书中内容，想一想对喜欢的人会做什么。

　　2、教师向幼儿展示包装好的礼物，请幼儿猜一猜里面装的是什么。

　　3、幼儿打开礼物，体会里面礼物与猜测的是否一致的`惊喜或失望的心情。

　　4、教师与幼儿一起讨论礼物的意义

　　询问幼儿，当收到礼物的时候是什么心情？

　　在什么时候会收到礼物或赠送礼物？

　　5、请幼儿根据自己的经验，说一说想把礼物送给谁。

　　6、幼儿自己包装装饰礼物

　　幼儿采用不同材料做礼物大礼包。并给予包装盒装饰，然后把礼物送给喜欢的人。

　　教案总结：

　　幼儿了解礼物是一种表达内心的一种方法，送什么不要紧，在于的是心意。

　　《礼物》作文教学设计 15

　　【教材简析】

　　这是一个感人的故事。故事的主人公苇苇是个聪明的女孩，但因为贪玩使她的学习成绩不好。可是她并不甘心落后，她有上进心，也有刻苦学习的动力和毅力。在迎接新年的日子里，她埋头苦干、奋起直追，终于名列前茅。她以优异的成绩作为最好的礼物送给教导她培育她的老师，同时也展现了时代少年的崭新风采。阅读这篇课文，要引导学生为成为新世纪人才而勤奋学习，在素质教育的良好氛围中茁壮成长。

　　这个故事情节非常简单，它所反映的儿童生活，学生也很熟悉，读来也会感到亲切。教师在指导阅读时，要鼓励学生自己阅读，通过积极思考和深入讨论，充分理解课文内容。

　　【教学目标】

　　1认识“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字。积累词语。

　　2继续学习预习课文，尝试了解课文大意。

　　3默读课文，理解内容。有感情地朗读课文。

　　4学着用自己认为合适的方法理解词句。

　　5体验小学生积极向上、努力进步的愿望和感情。

　　【教学建议】

　　导入新课

　　1课件演示：画面上是人们互相祝福新年的卡通形象，以及贺年卡、鲜花等特写镜头。

　　2谈话引导：每当新年来临的时候，人们常常以赠送礼物来表示自己真诚的心愿和情感。苇苇是一个天真可爱的小学生，她要送一样特别的新年礼物给她的老师。她要送的礼物是什么呢？这礼物特别在哪里呢？我们已经预习过课文，初步了解了课文大意；我们现在再来仔细读课文，更进一步地理解课文的内容。

　　3揭示课题：(板书)6新年的礼物

　　字词教学

　　1本课生字共有5个，要针对它们音、形、义的特点，引导学生自己看清字形、读准字音。

　　(1)“苇、督、誊”三个字，是上下结构。“苇”字是草字头，下面是“伟大”的“伟”去掉单人旁；“督”字上面是“叔叔”的“叔”，下面是“目标”的“目”；“誊”字上面是“丷”加个“夫”，下面是“发言”的“言”。特别要注意“誊”字的写法，不要和“荣誉”的“誉”字混淆。

　　(2)“皱、噢”两个字，是左右结构。“皱”字左边是“刍”，右边是“皮肤”的“皮”。“噢”字左边是“口字旁”，右边是“奥妙”的“奥”。提醒看清楚“噢”字的右边部分，笔画较复杂，强调要看仔细，里面是个“米”。下面没有横，再写一个“大”字。

　　(3)注意“皱”字的读音是“zhòu”，不要误读“zòu”。

　　2理解词语：“元旦、提醒、督促、演算、纯真、临近、真诚”。这些词语不难理解，可以在阅读过程中逐步解决。

　　要鼓励并引导学生选用自己认为合适的方法来理解词语。如：①“督促”一词，可以把词语分解开来理解：“督”是“监督”的意思；“促”是“催促”的意思；合起来的意思就是“监督催促”。②“秘密”一词，可以从它的反义词来理解：“秘密”的反义词是“公开”，“秘密”就是“不公开”；也就是“有所隐蔽，不让人知道的”事情。③“纯真”一词，可以把词语分解开来理解：“纯”是“纯洁”的意思；“真”是“真诚”的意思；合起来的意思就是“纯洁真诚”。

　　阅读教学

　　1指导预习。尝试了解大意。

　　(1)重点落实本单元的学习目标：预习课文时，要多读几遍，试着了解课文的大意；对一些不理解的词语、句子，可以选用自己认为合适的方法去解决。

　　(2)布置预习时要求学生：

　　①读通课文，思考问题：苇苇送给老师的新年礼物是什么，她为什么要送这样的礼物？

　　②用自己认为合适的方法尝试理解“督促、秘密、纯真”等词语。

　　2指导默读。初步理解内容。

　　(1)边读边想，课文讲了一件什么事情？

　　在充分默读的基础上，讨论回答：

　　①苇苇送给老师的新年礼物是什么？这是不是一般的礼物？

　　②苇苇是怎样向老师送这份特殊礼物的？她为什么要送这样的'礼物？

　　(2)边读边划出需要弄明白的词句，大家一起来解决。

　　有意识地让学生理解“纯真”、“真诚”等词语及其相应的句子，引导学生体会“苇苇”的情感。

　　3指导朗读。深入理解课文。

　　本篇课文的语言亲切自然，颇有生活化口语化特色。要让学生多朗读，通过有感情的朗读加深理解。

　　(1)示范引领感情朗读。

　　苇苇多可爱呀！她把真诚的心意作为祝贺新年的最好的礼物。我们要有感情的朗读好课文，表达出苇苇的美好的心灵和纯真的感情。(有感情地朗读课文)

　　(2)深入理解重要语句。

　　请再朗读一下课文最后两节，想一想：课文最后的“新年到了，苇苇分明也长高了”这句话，有什么含义？(小组讨论，交流领会)

　　领会这个句子的双关意义：每年，小朋友的个子在长高，学习也在不断进步。

　　练习指导

　　“词句活动室”有两项练习。第一项练习是比较形近字的异同，预防写错，同时也积累了词语。每组上下两个字，均是独体字或基本字与合体字的比较。要让学生通过比较，说出它们的区别；再分别组成词语，了解它们不同的用法。

　　另一项练习是听写，要求听清楚，写正确。能正确地听写这句话，对深入理解课文也有一定的意义。教师念的时候，不仅要注意语速和音量，还要读出相应的感情，使学生在做练习时也受到感染。

　　语言实践

　　课文讲述苇苇是用认真学习的实际行动作为送给老师特别的新年礼物，那么苇苇心里是怎么想的呢？请同学们设想一下苇苇的心理活动，代苇苇说说她的心里话。

　　《礼物》作文教学设计 16

　　教学目的：

　　1、作品巧妙的构思；引人入胜的悬念，出人意料的结尾。

　　2、详略得当的处理材料的方法。体会人性美，人情美。让学生学会尊重他人的爱，并学会爱他人。

　　教学重点：

　　理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。

　　教学难点：

　　材料详略的处理，及重要语句的分析。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送给他礼物：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔萨泽赠送毒药预示着基督后来遭受迫害而死。从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。美国作家欧。亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。

　　二、复习小说三要素，了解小说的阅读方法。

　　提问：什么是小说的三要素？怎样阅读小说？

　　小说三要素：人物，环境，情节。

　　阅读小说可分三步：1明作家，知背景

　　2读小说，析要素

　　3深分析，挖主题

　　三、明作家，知背景

　　欧·亨利，美国著名的短篇小说家。一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》，《最后一片藤叶》等。他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。

　　世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

　　契珂夫（俄）《变色龙》

　　欧。亨利（美）《麦琪的礼物》

　　四、指导学生阅读课文，整体把握全文（读小说，析要素）

　　1、下列词语正音，释义。

　　抽噎（yè）馈（kuì）赠吝（lì）啬（sè）鹌（n）鹑（chún）

　　掂（din）斤拨两相形见绌（chù）俗不可耐忐（tn）忑（tè）不安

　　2、速默读课文，标好自然段，找出小说三要素。

　　提问：（1）小说的主人公是谁？

　　（2）故事发生在什么样的环境里？

　　（3）小说主要叙述了一个什么样的故事？

　　圣诞节前，德拉牺牲了自己引以为傲的美发为丈夫杰姆买来圣诞礼物——表链；但杰姆放弃了金表为德拉买回美丽的发梳。两人珍贵的礼物都成了无用的东西。

　　3、细读课文，了解课文内容结构。

　　明确：小说以时间先后为序，可分为三部分。

　　第一部分：德拉为丈夫买礼物。

　　第二部分：杰姆送德拉礼物。

　　第三部分：作者的议论。

　　第二课时

　　教学目的：完成阅读小说第三步：深分析，挖主题。

　　一、教读第一部分

　　速读课文，思考下列问题

　　1、德拉冒着落个吝啬鬼的恶名，凑了一块八角七分钱是为什么？课文哪儿给予了解答？这种写法叫什么？

　　明确：因为德拉想为丈夫买圣诞礼物，本文开篇设置悬念，给读者以阅读上的期待，吸引读者的注意力。

　　2、为什么德拉只有一块八角七分钱来迎接圣诞节？

　　明确：因为德拉家境贫寒，生活拮据。

　　3、德拉和杰姆各自引以为傲的东西是什么？

　　明确：德拉有一头美发（皇后的珠宝相形见绌）

　　杰姆有一只三代祖传的金表（所罗门嫉妒得吹胡子瞪眼睛）

　　4、德拉牺牲了自己的什么来为杰姆买了一样什么圣诞礼物？

　　明确：德拉卖掉了自己的头发为杰姆买了一条白金表链。

　　二、教读课文第二部分

　　速读课文，讨论下列问题

　　1、为什么杰姆回来见到德拉时神色异常？杰姆买回了什么？

　　明确：杰姆没想到德拉会剪掉长发，所以表情十分奇怪。因为他为深爱的德拉卖掉了祖传三代的金表换回了一套美丽的发梳。

　　2、你认为本文最出乎意料的是哪一处？这样的巧合可信吗？

　　（试从时间，主人公的经济条件，夫妻之间的感情等几个方面分析）

　　明确：从时间上看，圣诞节是人们互赠礼品的节日：从主人公的经济条件上看，男女主人公经济拮据；从夫妇之间的感情看，两人深爱对方远胜于自己。夫妻情深，又逢佳节，穷困的家境使他们不约而同地牺牲了自己最宝贵的东西为对方买礼物。这样的巧合真实可信。

　　三、教读第三部分

　　学生齐读这一部分（最后一段），思考下列问题：

　　1、小说的故事已叙述完毕，为什么作者还要加上这一段？

　　2、找出本段点明全文主旨的'句子，并谈谈自己的感想。

　　明确：主旨：“在馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。”

　　因为德拉与杰姆互赠的礼物虽然都变成了无用的东西，但他们得到了世间最宝贵的礼物——爱。小说借此歌颂了纯洁的爱情，赞颂了真挚的爱。

　　第三课时

　　教学目的：总结扩展，对比阅读。

　　一、本文具有欧。亨利小说的主要风格，说说是什么？

　　明确：1以轻松幽默的笔调，描写大都市里小人物的不幸命运和美好品质。

　　2精于构思，往往有曲折的情节和出人意料的结尾，使人回味无穷。

　　二、小说可以说是一部人类社会的百科全书，《麦琪的礼物》歌颂了纯洁的爱情，《我的叔叔于勒》则暴露了亲情冷漠的社会弊病；人性既有光明面也有阴暗面，你是怎样认识的？

　　明确：学生言之成理即可。

　　三、老师指导阅读欧亨利的另一代表作《警察与赞美诗》

　　四、布置作业

　　试给课文另外安排结局，以《德拉买回表链后》为题写一篇300字左右的短文。

　　《礼物》作文教学设计 17

　　教学目标

　　1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。

　　2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。

　　3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的`进步有认同感，有淡淡的憧憬。

　　教学重点和难点教学重点

　　1、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。

　　2、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。

　　教学难点理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。

　　教学媒体图片资料

　　课前学生准备1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

　　2、学生：按课后要求预习课文。

　　教学流程

　　（一）揭示课题，读好课题

　　1、这节课我们要学习第6课——《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。

　　2、指导读好课题

　　（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。

　　（2）齐读

　　（二）检查预习，理清脉络

　　1、出示：

　　诚（）督（）誊（）墨（）

　　成（）叔（）言（）黑（）

　　（1）实物投影核对练习。

　　（2）强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。

　　说明：

　　有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

　　2、组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。

　　3、昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（教师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）

　　（三）读中理解，品中悟情

　　1、原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。

　　2、出示相关语段，指导读句。

　　（1）指名读，归纳要点。

　　（2）概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面而且。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）

　　（3）指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）

　　3、要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节）

　　4、指导读句（第二小节）

　　（1）自由读。

　　（2）指名读。

　　（3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）

　　《礼物》作文教学设计 18

　　教学目标：

　　1.学生能够理解并运用与礼物相关的词汇和表达方式。

　　2.学生能够通过听、说、读、写的综合活动提高他们的语言技能。

　　3.学生能够通过小组合作和角色扮演的方式培养他们的合作能力和创造力。

　　教学重点：

　　1.礼物相关的词汇和表达方式。

　　2.听、说、读、写的综合活动。

　　教学准备：

　　1.图片或实物礼物样品。

　　2.小组活动所需的材料，如海报、彩纸、贴纸等。

　　3.教学素材，如绘本、视频或音频资源。

　　教学过程：

　　引入活动：

　　1.引入故事情境：向学生简单介绍小松鼠的故事，描述小松鼠收到了一个神秘的礼物，并询问学生他们平时收到过什么样的礼物。

　　主体活动：

　　2.词汇学习：呈现与礼物相关的词汇，如gift，present，wrap，ribbon等。通过图片或实物样品展示词汇，并帮助学生理解和模仿正确的发音和使用方式。

　　3.听力活动：播放关于小松鼠收到礼物的录音或视频，要求学生仔细倾听并回答相关问题，以检验他们对听力材料的理解程度。

　　4.口语活动：学生分组进行角色扮演，其中一个学生扮演小松鼠，其他学生扮演朋友，询问小松鼠关于礼物的问题，小松鼠则回答并描述礼物的特点。

　　5.阅读活动：给学生分发一本与礼物相关的绘本，要求他们阅读并回答相关问题，以提高他们的'阅读理解能力。

　　6.写作活动：要求学生以小松鼠的角度，写一篇关于他们收到礼物的短文。鼓励他们运用课堂上学到的词汇和表达方式。

　　总结活动：

　　7.小组合作：学生分组制作一个关于礼物的海报，展示他们对礼物的理解和创造力。鼓励学生分享自己的海报，并与其他小组进行交流和讨论。

　　拓展活动：

　　8.播放与礼物相关的歌曲或视频，让学生通过歌曲或视频进一步巩固他们对礼物的理解和词汇的运用。

　　评估方式：

　　1.教师观察和记录学生在口语和写作活动中的表现。

　　2.学生完成的练习题和作文的评分。

　　3.学生小组海报的评价和反馈。

　　教学延伸：

　　1.鼓励学生在家中与家人分享关于礼物的故事，以提高他们的语言运用能力。

　　2.组织学生参观当地礼品店或博物馆，让他们亲身体验和了解不同类型的礼物。

　　教学反思：

　　教师应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和活动的难度，确保教学目标的达成。同时，教师还应关注学生的参与度和理解程度，及时给予

　　肯定和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　《礼物》作文教学设计 19

　　活动目标：

　　1.喜欢数学活动，体验成功带来的快乐。

　　2.加深对各类物品的认识。

　　3.能把相同的物品归类，并能初步按要求整理物品。

　　活动准备：

　　1.面包、糖果、水果标记的筐子各一个。

　　2.面包、糖果、水果混放在一起。

　　3.猴子头饰一个。

　　活动过程：

　　1.出示小猴头饰，引起幼儿兴趣。

　　(1)展示一只可爱的小猴头饰，以情境引入，讲述小猴开设了一家全新的超市，店内琳琅满目的商品让小猴应接不暇，因此他诚挚邀请小朋友们前来帮忙，一同参与整理货架的活动，让这家新超市焕发出更加井然有序的面貌。

　　2、按物品标志摆放物品。

　　(1)教师出示面包、糖果、水果筐，请幼儿说一说筐子里有什么食物?

　　(2)教师出示有标志的筐子，请幼儿观察上有什么标志。

　　(3)在带领小朋友进行食品分类活动时，教师可以设计一系列互动式提问来激发孩子们的'思考与讨论。比如，教师可以首先提出问题：“我们如何决定哪些食物应该放在同一个篮子中？”通过这样的提问，引导孩子们开始思考食品之间的关联性。接着，教师可以进一步追问：“你认为为什么要把相似的食物放在一起？这样做的好处是什么？”这样的问题旨在帮助孩子们认识到，通过分类食物，不仅能够提高整理空间的效率，还能促进对食物特性的认知和理解。在这一过程中，教师可以提供一些具体的引导性提示，如：“我们已经知道水果和蔬菜有不同的营养成分，那你觉得我们应该怎样区分它们呢？”通过这样的提问，鼓励孩子们基于已有的知识和经验进行思考，并逐步形成将相似食品归类的意识。为了使活动更加生动有趣，教师还可以邀请孩子们一起参与讨论，共同制定分类标准，例如：“你觉得哪些特征可以帮助我们快速分辨出属于同一类别的食品？”通过集体讨论，孩子们不仅能学习到如何正确分类食物，还能增强团队合作能力和表达能力。最后，当孩子们开始实际操作分类时，教师可以适时介入，提供必要的指导和反馈，确保活动的有效性和趣味性。在整个过程中，教师的角色是引导者和支持者，通过提问和互动，激发孩子们的好奇心和探索欲，从而促进他们的认知发展和社交技能的提升。

　　(4)请让个别小朋友走上前台，按照特定标记来挑选并放置物品，比如：依据苹果标记，从一堆水果中选出所有的苹果，并将其归置到同样标有苹果标记的篮子内。

　　(5)分三组进行，食物摆放完之后，师幼共同检查摆放是否正确。

　　3.游戏“小猴商店”

　　(1)在课堂的趣味活动中，邀请两位小朋友走到前面。一位小朋友会发出指示，比如：“请你将红色的球放入贴有红心标记的篮子里。”

　　(2)游戏进行2——3次，教师指导。

　　《礼物》作文教学设计 20

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会认5个生字。正确读写剪掉、瘦小、礼貌、恳切、笨重、机会等词语。

　　2、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、理解课文内容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。

　　4、把握课文内容，学习亨利自食其力，热爱劳动，把握机会的良好品质。

　　重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会亨利父母教育子女的良苦用心。

　　3、理解课文中含义深刻的句子。

　　准备：

　　生字卡片、心形卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话质疑，导入新课。

　　1、出示：机会一词，师：同学们谁来读一读这个词语？

　　2、学生读。

　　3、一起读一读。

　　4、你是如何理解机会的？学生说一说！（提示：机会指的是什么情况？是不是什么时候都会发生的呢？）

　　生：具有时间性的有利情况。你是如何看待机会的呢？

　　生：

　　5、教师导入课题：今天我们要学习一篇课文，就和机会有关。出示25课《生日礼物》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读一读课文，找出含有机会的句子？

　　2、学生读的同时，小黑板出示：当时，我们送亨利半辆自行车做生日礼物，就是为了让他通过自己的劳动去挣另一半。感谢您给了他第一次工作机会。现在亨利大学毕业，就要做律师了。

　　3、同学们自由读一读，这是谁说的话？我们指的是谁？想想这些话含有几层意思呢？

　　生：

　　4、同学们说得很好！对，这份生日礼物表面上看是半辆自行车，其实是什么呢？生：其实是父母让亨利自食其力，养成劳动的好习惯。板书：好习惯。

　　5、同学们的课前预习真不错，再来认认这些字，谁来读一读啊！

　　出示生字卡片：礼貌、草坪、身材、恳切、付钱、毕业、瘦小、律师、挣钱。

　　三、再读课文，引导探究

　　1、这些词语到文中，同学们还认识吗？请齐读课文，要求：不加字，不减字，不读错字，注意停顿。

　　2、同学们，咱们回到机会这一词语，想一想，亨利第一次的工作机会是谁给的？生：是作者给予、是自己努力争取得到的、也是父母借生日礼物而制造出来的。适时板书

　　3、找一找哪几个段落写了亨利第一次的工作？生：1----4段，请自由读一读

　　咱们就先来感受一下亨利是如何来争取这次工作的机会的？

　　1、请同学们看到插图：学生想象画面包含的内容。

　　2、用自己的话说说读懂了亨利是一个怎样的人？

　　生：懂礼貌、对工作极端认真、有经济头脑（适时板书）

　　3、从哪些地方可以看出亨利懂礼貌？

　　a、到别人家要按门铃，不能用手敲门，更不能用脚踢门。

　　b、询问别人要注意称呼的使用，对长辈、老人要使用您，对平辈或晚辈要用你。

　　4、从哪儿看出亨利是一个对工作极端认真、负责的人？

　　从文中找出亨利是如何剪草的句子，读一读。

　　出示笨重瘦小一组词，体会剪草的艰难。笨重用来形容什么？瘦小又形容什么？学生自由举手回答。

　　5、从哪儿看得出亨利有经济头脑？教师引导：亨利提出这种服务方法又说明了什么？

　　如果用主人家的剪刀草机就要收六块钱，如果用亨利家的.就要收八块钱。

　　（学习礼貌、恳求、笨重）

　　咱们再来感受我是如何给予亨利这次工作的机会的？

　　1、我家需不需要急着剪草坪？为什么会答应亨利的要求？

　　生：

　　2、亨利为我家剪草坪提出什么要求？生

　　3、学生汇报。我家并不急着需要剪草坪。看着亨利恳切的目光，我不忍心拒绝他。

　　教师随机引导：我不忍心拒绝亨利，说明我是一个怎样的人？

　　生：

　　4、齐读句子，再次体会我的思想。

　　就用你家的好了，我给你十块钱。可我却同意了用亨利家的，并给十元，质疑讨论：不付六元钱的服务费，却答应给十元钱的服务费，你觉得他是不是有点傻呢？体会我善良、爱心。适时板书

　　重点探究亨利剪草的目的。也就是体会父母创造了这个机会，让亨利养成劳动的习惯。

　　1、再读第4自然段，想想亨利剪草的目的。

　　学生读句子：上个星期我过生日，爸爸送给我半辆自行车的钱，让我自己去挣另一半。

　　教师引导：亨利的父母为什么只送他半辆自行车的钱呢？这是什么原因？在课文的第几段交待了？

　　生：

　　2、请同学们继续学习最后一自然段。合作探究学习第6自然段。

　　3、男生齐读。

　　4、出示句子：亨利很幸运，有你们这么好的父母，送给他半辆自行车而不是一辆。

　　a理解幸运的含义。好的运气；出乎意料的好机会：但愿幸运能够降临到她的的头上。

　　b用幸运造句。

　　d、理解句子含义。（亨利的父母由于采用了正确的教育方法，使亨利能自食其力、养成良好的行为习惯。）适时板书

　　5、亨利成功了吗？从哪儿看出来？

　　四、达成目标，当场训练

　　1、同学们，在我们生活中有很多礼物，也有很多机会，与其说亨利幸运，不如说是他牢牢地抓住了机会，亨利长大了，回忆起小时候剪草坪的事，假如你是他，会想说什么？

　　2、学生说一说。

　　3、老师也当了一回亨利，写了几句感谢留言，小黑板出示

　　感谢亲爱的爸爸妈妈，您们的良苦用心，创造机会，培养了我自食其力，肯劳动的好习惯；感谢第一次给予我工作机会的人，你的善良、爱心，让我有信心、有勇气去工作；我也要感谢自己，有胆量、有恒心，能够把握住机会，去追求自己的梦想的确，在人的一生中，机会无处不在，就在于自己能不能牢牢地抓住！

　　4、同学们，拿起你们的笔，带上你的心，用上你的情，拿出心形上卡片写一写，你最想感谢的人！

　　教师与学生一起笔，达到情感的互动。

　　5、念一念

　　五、布置作业，拓展延伸

　　1、对于父母的教育，你心中有何感受？试着与父母沟通，说说自己的心里话。

　　2、给自己一些机会（爱看书、爱劳动）让自己的人生更加美好！

　　3、为自己亲爱的父母，也给他们创造一些机会，让他们能够在平淡的日子里感受不一样的快乐！

　　4、以爱为主题，与自己的父母出一份手抄报。（任选一项作业完成）

　　教学反思：

　　在学校如火如荼地开展同课异构的教改下，我们三年级语文教研组选择《生日礼物》这篇课文作为探讨的课例。这篇课文讲述了一个叫亨利的孩子，在过生日时，父母只送给他半辆自行车，让他通过自己的劳动挣到了另半辆自行车的钱。一个看似简单的故事，其实蕴含了父母深深的爱；也看出亨利是个积极向上的人。

　　在处理教材时，我找到一个契入点机会。让孩子认识亨利，知道他是一个很棒的孩子，懂得父母的用心良苦，同时也要领悟到作者是一个富有爱心的人，正因为这些因素在一起，才让亨利迈向了一条成功的路！

　　上完后我的心情久久不能平静。教学的成功，主要得益于以下三方面原因。

　　1、依据教材特点，我设计教学主线，突出三根线：a、亨利抓住了机会。b、父母为亨利劳动创造了机会。c、作者给予了亨利机会。

　　2、注重学生特点，设计多维训练，突出语文教学的情感体现。语文教学是一门艺术，其主要特色就在于它的灵活性、趣味性、情感性。教学方法要灵活多样，要突出学生的主体地位的落实，要千方百计使学生成为学习的主人。《生日礼物》一文中的每一个环节都让学生在老师的引领下，充分参与，而且各个环节的参与形式都各有特点，决不雷同。特别是让学生学会感恩，回报。

　　3、抓住教学重点，注重因势利导，突出拓展性。《生日礼物》一文的教学重点应该是亨利如何通过劳动获得自己的所想。但是在教时中，我却没有过多地去分析这个内容，只是抓住了重点语句，领悟亨利的认真、负责。主要是事隔多年，亨利长大成人，想起当年这件事，他会如何说？进行了一个拓展，特别是对自己的父母，又会说什么？让学生敢想、敢说。注重了语文在言语上的充分训练。还让学生准备了心形卡片，带着一颗心，去爱生活，爱身边曾经帮助过自己的人，将学生情感升华！

　　当然，课堂教学永远是门遗憾的艺术，在这一堂课中，我对于字的认识，书写没有注重，对于三年级的学生，其实这又是一个重点的学习过程。希望在以后的教学过程中能够不断反省，不断进步。