六年级年的作文
在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的六年级年的作文3篇，希望对大家有所帮助。
六年级年的作文 篇1
寒风呼啸，大雪纷飞这种场景使我想起了去世五年的姥姥。
那是一个冬天，在家里看电视的我们一家三个人很幸福。我们正笑的起劲的时候。电话响了，妈妈接了电话就哭了，爸爸听了也哭了，我不知所措，不是刚刚还好好的现在为什么哭了呢？爸爸走进房间，收拾行李我跟上去。
我问爸爸：“爸，我们这要是去哪啊？”爸爸刚想说，妈妈就抢在我们前面说：“没事，我们回老家。”
我不再问了，坐在公交车上，我假装睡着了。
爸爸说：“刚才幸亏有你，要是你告诉他咱妈妈去世了，他一定会很伤心的。”刚说会他们就睡了，最终纸包不住火，我偷听见了，虽然那时的我才七岁，但是我已经明白死的含义了。
我几乎一直都没有睡觉一直回想着看看对我的抚爱，不知不觉几颗黄豆似的眼泪掉了下来。那一刻心很痛，像是有什么硬物卡在我的心里一样，一不小心噎了一下。睡着的妈妈醒了，看见我哭着，她才知道原来我听到了他们的'对话，妈妈也伤心的哭了，她一把把我搂在怀里。
到家后，迎接我们的不仅仅是洁白的雪还有白色的衣服白色的花圈还有白色的您。我哭了，大声的哭了，但依旧改变不了我自己内心的悲痛。
那几天我食不下咽，寝不安眠，到了下棺的日子我已经瘦弱不堪了。
“子欲养而亲不在”，那白色的雪，飞扬的雪让我想起了那次悲痛无比的回忆，从那天不知道关爱父母的我，懂得了孝顺，怕想孝顺那天已经不在了。
六年级年的作文 篇2
我国有许多传统节日，例：除夕，元宵节，端午节，清明，中秋节……每个节日都有它各自的风俗特色。让你们跟随我的字迹，领略我国除夕的传统风俗吧。
除夕又称大年夜，除夕夜。除夕一般在腊月二十九或三十，是农历的最后一天，也是最热闹的一天。
照我们广东的规矩，除夕那天为了增加节日气氛，要将旧的对联换掉，换上大红的对联在门上；也可贴上“倒福字”，以示福的到来寓意，还要将大红的灯笼换上新的。上“倒福字”，以示福的到来寓意，还要将大红的'灯笼换上新的。
除夕那天下午人们要换上新衣服，显示出万象更新。接下来就要开始祭祖，人们把腊月二十九前准备的年货把上桌，点上香烛进行祭祀仪式。祭祀完后一家人就要围着一张桌子吃年夜饭(团圆饭），桌子上菜肴有：鱼，鸡，鸭……丰富多彩。
吃完年夜饭后，晚辈要给长辈拜年，长辈就会发压岁钱给晚辈，表示长辈对晚辈的祝福。然后，一家人就在一起吃零食瓜果，放鞭炮。放鞭炮寓意着辞旧岁，迎新春。最后在一起守岁，守岁有强固身体，延年益寿的意思。
跟随我的字迹，是否对中国除夕的传统习俗有了更深一步的了解呢？
六年级年的作文 篇3
（学生的发言已经过规范整理）
【教学目标】
1、引导学生领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受，在交流活动和写作实践中培养热爱大自然的情怀。
2、体会作者怎样细心观察大自然，学习观察方法。
3、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
【课前准备】
1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2、准备自己游览风景名胜后的照片及相关的文字资料。
3、可以制作相应的头饰(动物或植物)
【教学重点】
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教 学 过 程：
【第一课时】思路拓展
揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们一起先来说说自己对大自然的独特感受。
第一步：回忆课文，体会方法
师：在我们学过的这一组课文中，作者告诉我们很多写作的`方法，一是告诉我们怎样去细心地观察大自然，二是告诉我们怎样展开联想和想象，三是怎样去表达独特的感受。
想一想，我们这一单元写过的几篇课文和我们以前学过的《观潮》《雅鲁藏布江大峡谷》《桂林山水》等很不一样，哪里不一样？
生：刚写过的这几篇课文很吸引人。
生：给人一种身临其境的感觉。
生：作者把大自然写活了，把它们当成了朋友。
生：用它的角度想问题，与人对话。
师：对，这几篇课文作者展开了联想和想象，表达了自己独特的感受，这是最大的不同。我们先回忆一下《草虫的部落》这篇课文，作者观察得细致不细致：
生：很细致。
师：哪个同学读一两段这方面的句子？
生：我看见放多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意识深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。
生：我看到出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷，大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
师：这方面的句子还有很多，同学们有时间慢慢体会。这篇写得好，首先是作者观察得细致，观察细致了，我们写的东西才会具体、形象、生动。
师：在这篇中，作者的联想和想象也是很丰富的，请同学们回忆一下这方面的句子。
生：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这森林里。
生：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足凝望。
师：这方面的句子实在是太多太多了，作者通过联想和想象，让我们想到了更多的方面，拓展了表达空间，丰富了表达内容，非常值得我们学习。
师：再找几个同学，把那些表达独特感受的句子找出来。
生：我想它一定是游侠吧!
师：这介绍表达了作者什么样的感受？
生：那只小甲虫迷路了，但它坚持不懈地往前走，一点也不灰心泄气，作者被它感动了。
生：佩服小甲虫的勤和奋斗精神。
师：继续找。
生：我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!
师：这句话表达了作者什么样的感受!
生：对虫子的赞叹!
师：赞叹虫子的什么？
生：对虫子的美妙的音乐的赞叹。
师：对，这就是独特的感受!在写作中，我们就要学习作者这样表达方法。
第二步；与大自然对话
教师语言描述：
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……
想象相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……
假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作天马行空的神游吧。
同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）
睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。
大家回顾自己游览的风景及自己的感受，诉说你在游览欣赏过程中的联想和想象。
把你自己想象成大自然的一员
（分组讲诉，选出优秀代表参加班级发言，老师参加小组活动，随机指导）
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