课堂作文

时间：2024-10-26 17:40:45 课堂我要投稿

[合集]实用的课堂作文9篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的课堂作文9篇，希望能够帮助到大家。

[合集]实用的课堂作文9篇

课堂作文篇1

　　当老师不再板着脸的时候，当我们不再双瞳失焦的时候，当耳朵不再只有一个频率的声音，当众多同一目标的思绪纠缠成一股凝聚力的时候，那是我找到心中好课堂的时候。

　　提起课堂，能想到的无不是喋喋不休，喋喋不休，喋喋不休的老师，无法估量，无法估量，无法估量的作业和昏昏欲睡，昏昏欲睡，昏昏欲睡的我们。或许不是学校喜欢这样的课堂模式，但在如今一考定终身的大局之下，不得不采取这样的高压政策，只有这样，才能帮更多的学生趟过高考这条河。那么好课堂概念也就因时而异了。

　　轻松活跃的课堂是一节好课堂。每当课堂开始的时候，每个学生的心头就像压了一块石头一般，思绪也被封印在了一张薄薄的题纸上。为何会有这般现象，我想大概是因为老师没有放开。我这里所讲的放开不是放开音量或者放开脾气，而是老师这一身份。我以为最佳的师生关系应当是介于父子关系和朋友关系之间的。老师都喜欢跟着他的节奏积极思考的学生，那么学生又何尝不是喜欢那种侃侃而谈，温文尔雅，给人如沐春风感觉的老师呢。老师是课堂的引导者，老师都没有放开，学生当然更是拘谨。老师放开了，跟学生们打成一片，自己教得轻松；学生没有心理负担，头脑自然活跃，思考问题也会更加主动和积极，提出一些有价值有创造性的想法也是有的。

　　以学为主体的课堂是一节好课堂。上课就好比用大杯子给小杯子装水，它不在于大杯子有多少水，而是看小杯子装了多少水。从课堂方面讲，一节课的成就不在于老师讲出了多少知识，而是看学生学了多少知识。而学生这一节课能够学进去多少知识，就需要老师来调动学生的主动性。主动与被动的差别是巨大的，被动就像复印，过程快却模糊不清，而主动就像写文章，虽然慢但是富有创造性，而且记忆十分深刻，很难忘记。主动的学生思绪漫天飞，由一个点百转千回能够想到另一个点，就算是相差千里，但他确实从中找到了相同的地方，而如果老师这时候说一句：你很有想法，不如跟我学教书吧。我想就算哄堂大笑，但是这节课我们记下了。

　　有目标的课堂是一节好课堂。一节课是45分钟，而一般情况下，我们注意力集中的时间大约在15分钟左右。那么如何把一节课45分钟的知识在15分钟内尽可能多的'交给学生？一：老师需要充分得备课。备课能够让老师的思绪更加清晰，对于课堂的把握和知识的讲解也会更加精准。二：在课前就把本节课要讲的东西告知学生。这样学生在课前能够有充分的时间去思考，无形之中也会对课堂有更多的期待。这样就能在最短的时间里让学生学到最多的东西。在45分钟里有的学生精神集中的时间点对不上，这就需要老师表明明确的目的，来吸引更多学生的注意力，这样会让课堂的效率最大化。

　　有幸通过了高考，如今对于“好课堂”却有了一些新的定义。大学区别于之前所有的学习过程，在我看来，大学更像一种催化剂，她让高者更高，低者更低。但是她的好处却在于，她让那种怪才有了发展的余地，这样能够产生更多的专业型人才。

　　其实，并不是在那一方方正正的教室里面进行的才叫课堂，课堂应该是通过老师讲解某些知识，勾起学生的好奇心与求知欲望，然后让其自由生长延伸，到教室之外，到学校之外，最后的最后，有人的地方，就是课堂。那么，教室里进行的最初的课堂，应该就是最好最美的课堂吧！

课堂作文篇2

　　我们班有好多好多课，其中好课占20％，坏课占百分之80，下节英语课，就是一节名副其实的坏课，不信你往下看。

　　在英语课，许多人只会越听越困，听到眼皮子上下打架，还没上课呢！淘气鬼跑来跑去，把自己清醒值全部激发出来，书虫皇后选择在英语书里夹漫画看，书虫国王使劲用书打手，让痛苦细胞赶走自己的疲劳，学习委员干脆把耳朵捂得紧紧的，不让瞌睡虫从里头进去（英语老师说英文像是在发射瞌睡虫）……

　　英语课开始了，“阴沟里洗”老师夹着从英国取来的“圣经”——英语书，快步走上讲台，开始滔滔不绝地念：“……”我们像是在听天书一般，听着老师念啊念啊，后面三排同学全部阵亡，第四排只有二人还在苦苦坚持——班长和学习委员，班长眼睛眯成一条缝，还不时捶击自己的手臂，学习委员的头突然垂了下来，但随即抬了起来，一副苦苦支撑的样子。“阴沟里洗”老师一点也没有注意到班上的情景，依旧面不改色心不跳地讲着，一点点同学还醒着，但他们都在干自己的事情。假如说这是战场的话，他们就是逃兵——逃开催眠之音，干其他转移自己注意力的事。好似仙乐的下课铃终于响起，我们从梦中惊醒，准备下节课。

　　下节课是信息课，我们乐得像一只自由的松鼠，上课铃还没响起，同学们就端正地坐在椅子上等老师把我们带到电脑房。书虫们放下了心爱的书;学霸们停止做复杂的练习题;学渣们停止永无止境的追赶;连打架帮都放下了拳头。信息课就这样开始了，走进电脑房，有的`同学看新闻，有的同学看搞笑图片，有的同学点开了游戏，有的同学在听歌还有的同学在完成网上的作业，好课就是过得快，很快就下课了。

　　下节是恐怖的语文课，我们都做好了充分的准备，班长手臂上贴着一张创口贴;淘气包鼻子流“血”了;学习委员手上涂了红药水，第一组小组长手上有一块“淤青”……上课铃又叮铃铃地响了“魔鬼”老师走进教室开始上课了，淘气包被点了名，一个粉笔头长了翅膀一样撞到他手臂上，学习委员不好意思回答问题，一个粉笔头和他鼻子交了“朋友”;第三组的同学的脸和粉笔头来个亲密的接触。同学们别说看了，就连听都听的心惊肉跳，一股阴森森的冷气从大家的脚升到了头。幸亏救命的下课铃响起了，否则大家都惨了。

　　这是我们上午的三节课，下午还有疯狂体育课，危险科学课和幸福音乐课等着我们呢！

　　指导老师：吴老师

　　指导评语：小作者的思路清晰，语句生动形象，重点突出，详略得当，内容具体，不仅为各科都附上了相应的形容词，而且通过同学们的表现来证实了自己的形容的贴切。

课堂作文篇3

　　一天，我听课正听得起劲呢，突然，下课铃打断了我的思路，我遗憾地摇了摇头。

　　第二节课开始了，我们的班主任同往常一样，进来先检查一下卫生情况。同学们的心都提到了嗓子眼，默默地乞求着：可别又被班主任说啊！教室里鸦雀无声，只有流动着的.空气像电波一样摧毁着同学们的心理防线。班主任突然像一头小狮子怒吼起来：“怎么搞得，垃圾到处都是！课不用上了，搞大扫除。”同学们无精打采地哦了声，心想：唉，怎么总是不过关啊。

　　不过这次竟然是要大扫除，不会吧？难道是班主任被气愤冲昏了头脑？班主任丝毫不理会我们的惊讶至极，开始分配任务：“某某某去扫地，某某某去擦黑板，某某某去擦窗户，某某某去……”同学们像一群被捅了的马蜂一样立刻四处奔走起来。有的飞快扫起地来，一刻都不敢停；有的使劲擦起窗户来，擦得玻璃“叽叽”直响；擦讲台的也不敢倚靠在讲台边上偷懒，同学们都卖力地干着。

　　不一会儿，杂乱无章教室里瞬间变得干净明亮起来，老师终于露出了满意的笑容。

课堂作文篇4

　　话说船近南岸时，诸葛亮方与鲁肃于舱中酣饮，有关创新话题的.作文。鲁肃此前惊魂未定，一怕北兵出寨迎战，二怕曹操派兵追赶，此刻方才定下心来。诸葛亮此刻踌躇满志，想着通过此举，足以令江东豪俊刮目，从此不敢小觑刘皇叔实力，我诸葛一人足可抵十万雄兵。兵士来报，船靠岸了。孔明携鲁肃出舱，只见周瑜已差五百军士在江边等候搬箭。孔明教于船上取之，军士搬入中军帐交纳。鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事，公瑾不发一言。

　　军士清点完毕，报与公瑾，共得箭九万七千余枝，不足十万之数。公瑾令军士报与孔明，孔明恍若不闻。鲁肃酒醒，看公瑾脸色不豫，正不知如何发落。

　　公瑾开口说话：“诸葛先生，三日之期今天是第三天，你施巧计，借得曹军箭弩九万余枝，所缺数目也不算多，想来已有下落，今日必定能够凑齐。”

　　孔明哈哈一笑：“公瑾此言不虚，亮早已备下，只是要烦劳派手下士卒，分乘十艘快船，顺江而下，追赶捞取，自可凑足十万之数。趁今日时辰尚早，公瑾可速速派船，迟了恐怕就要向龙王去讨了。”

　　周瑜有些尴尬：“先生真会说笑。还是先生舍几两银子，着船家前往打捞吧，只怕远不止十万之数。我即刻备下庆功宴，等候先生。”

　　鲁肃如梦方醒：“两位都是做大事的人，不必为这点小事费心，我鲁肃是闲人，此事交给鲁肃去办就行了。孙刘两家联手，何愁曹军不破？我即刻派人动身。”说罢转身欲出帐。

　　孔明拉住鲁肃：“子敬，不忙！我已料定今日大雾，不过辰时将起东北风，已于昨日着人雇船至下游江边守候，届时自会捞取，子敬何必多此一举？我们还是等着喝公瑾的庆功酒吧。”

　　周瑜哈哈大笑：“区区小数，何足介怀？凑足十万之数，不过一句戏言，诸葛先生不必计较。想曹贼此刻必定在帐中生气呢，丢失十万枝箭事小，传出去丢人事大。两位且先歇息，晚间到我帐中饮酒，不醉不归。”

课堂作文篇5

　　梅花告诉了我做事要坚持不懈，不畏艰难，要为自己的目标去努力，这也是。

　　课堂，是每一个学生获取知识的地点。同样生活也能让你在学习中获得许多教益。我就曾在这生活的课堂中得到了许多启示——

　　深冬，酿雪的天气，窗外不时刮来刺骨的寒风。我坐在教室里，手中捏着一本刚刚完成的检讨，心里回想昨日的事情。

　　昨天是一节数学，发下来的试卷就如一块刚刚从冰箱里拿出的冰塞在我手上一样冰凉——6分！我心里很不是。“×××你怎么只考了这么多？”老师有点气急败坏，“还有，这几道你连题目都没做，能考不低吗？”“我——”我刚想解释，就被老师那暴风雪一般的斥骂声淹没了。老师一句“我真不知道该说你什么好”后，长长地叹了口气，结束了对我的批评开始评讲试卷。评讲中，我低头沉默着，到了下课也一直静默……

　　终于，我抬起头来，发现试卷被我攥得发皱。我向窗外一暼，那是什么？一株被风雪包裹着的花顿时引起了我的.注意。我三步并作两步跑下楼梯，一个踉跄，摔在了后花园的积雪上。我奋力挺起身子，定睛一看，是一株梅花！我惊艳地从雪中站起身来望着那宛如女神一般的存在。只见她傲然开放在百草之间，柔美的线条与雍容冷艳的身姿配上四周飘散的雪花让她成为一位冰雪中的主宰者。我看了看四周其他的花草，只见它们全部凋零了。只有梅花依旧！

　　冰冷的风雪不时飘落在我的头顶上，可我似乎已经忘却了寒冷，目光始终落在那位奇女子身上。她是如何在凛冽的寒风中傲然开放的？她又是如何始终坚持开放呢？梅花不会回答我，她只会努力地继续开放。是啊，就是努力！梅花努力地抵御风雪，绽放自己，为什么我们就不能呢？我笑了，笑得很开心，很开心。雪渐渐小了，似乎是被我的激动给融化的。太散落在那株清新出尘的梅花上，显得格外娇艳动人。我往梅花跟前又凑了凑，只闻见梅花身上散放出的清香。梅花战胜了寒冷，让自己变得更加美丽。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，可不说的就是此情此景吗？我再次陷入了沉默，这一次沉默同样很久，但与上次不同的是，我的心情不是悲愤，而是满腔的激动！

　　我掸了掸身上的雪花，劲步走入教室。我拿起笔，心中感慨化为语句写下了检讨。

　　昨日的一幕幕，我始终记忆犹新，再次翻开检讨，望着其中“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句诗让我再次感慨万分。

　　梅花告诉了我做事要坚持不懈，不畏艰难，要为自己的目标去努力，这也是课堂。让我们一起走进大，用善于发现的眼睛去探索并且深入思考吧！因为，这也是课堂。

课堂作文篇6

　　一间教室，一方黑板，一尺讲台，难道课堂仅限于此吗？我总相信，平凡的事物也定有它的不平凡之处，而这自然界中平凡的事物也是课堂。

　　落叶

　　当秋悄悄侵入大地，落叶遍地都是，经过树母亲一年的哺育，他们，离开了。但他们并没有走远，而是回到大树妈妈的脚下，成了大地的`一份子，给大树妈妈，给新叶子提供营养，至此，他们才完成了使命。古人云“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶，交给我，要有一颗感恩的心。

　　墙

　　一堵墙，一堵废弃的墙，他没有特别的用处，只能默默的存在。但有一天，一个晴朗的上午，一群孩子拿着老师用剩的粉笔头，在他身上乱涂乱画，他难受又委屈，可他看到孩子们天真无邪的笑脸，默默地忍受着。

　　一棵种子，在他身旁落下，它生根发芽，把那堵墙包裹在内，它将宽大的枝叶附在墙身上，墙没有拒绝，即便他感觉承受不住种子的力量，但他喜欢这蓬勃的生机。

　　当墙再次睁开眼睛，又看见了那群孩子，但他们长大了，拿着大桶大桶的油漆，为墙换上了一身均匀洁白的新装。

　　一天夜里，乌云密布，狂风骤来，当他觉得自己快要倒塌的时候，那颗种子却紧紧地抓住了他，用宽大的枝叶遮挡着打在他身上的雨点，风雨过后，墙安然无恙。

　　墙没有拒绝孩童，孩子们让他焕然一新；墙没有拒绝大树，树为他遮风挡雨。

　　墙，教给我善待他人就是善待自己。

　　课堂，不仅仅是语数外，自然也是我们的课堂，只有我们不断去体验与经历，才可以在自然中学到更多知识。

　　让我们走出校园，在自然的课堂里，学习更多的知识吧！

课堂作文篇7

　　设计理念：

　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此，我首先做好下锅之米，引导学生通过玩游戏，激发学生的兴趣，引导生学会观察，讲真话，自由表达，说出独特的感受和体验，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达。

　　教学目标：

　　1.通过让学生玩击鼓传花引导他们观察、体验、感受，把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体，并把活动写清楚。

　　2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。

　　3.鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，做个生活的有心人。

　　教学重难点：

　　重点：在活动过程中让学生体验、感受，自由表达真情实感，能组织成文。

　　难点：习作指导过程中掌握写作技巧，突出学生个性化的体验。

　　课前准备：

　　鼓和花，多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　实录如下：

　　一、课前谈话，活跃气氛

　　师：同学们，你们知道台湾的一位青年魔术大师吗？

　　生：知道。

　　师：叫什么名儿？

　　生：刘谦。

　　师：佩服他吗？

　　生：佩服。

　　师：看看，咱们刘氏家族可真了不起吧！同学们，能不能就我刚才说的话猜猜我姓什么？知道的孩子请举手。

　　生：姓刘。

　　师：孩子，你是怎么知道的呢？

　　生：刚才……

　　师：我姓刘，那怎么叫我呢？

　　生：刘老师。

　　师：能再亲切地叫我一声吗？

　　生响亮的叫道：刘老师。

　　师：听着同学们的声音真舒服，似乎刘老师身上的每根汗毛都在跳舞。

　　师：上课。

　　生：起立。

　　师：同学们好！

　　生：老师好！

　　师：请坐。

　　二、快乐体验，真情流露

　　师谈话导入：为了感谢同学们对刘老师的一片热情，今天，刘老师特意请同学们玩游戏，想不想？

　　生：想。

　　师：是真想还是假想？

　　生：真想。

　　师：是真想的话热情还不够耶！

　　生热情洋溢地喊道：真想！

　　师启发：同学们，刚才听说要玩游戏，你们的心情怎样？

　　生：高兴。

　　师：刚才整个教室怎么样？谁来描述一下？

　　生：非常热闹。

　　生：一下子沸腾了。

　　师：谁能用上夸张的修辞来描述一下？

　　生：炸开了锅。

　　师：孩子，请把句子说完整。

　　生：教室里一下子炸开了锅。

　　师：用得真好！

　　师：那做游戏前呢，刘老师给同学们提出两个小小的要求：1.听指挥，遵守规则。2.留心观察同学们的一举一动。能不能办到？

　　生：能！

　　师：我们首先来了解一下游戏规则，课件呈现：听到鼓声按顺序一个一个往下传花，鼓声停时，花传到谁手中，由谁表演节目，不许赖账，节目由老师提供。

　　师敲鼓，生传花。

　　师：同学们，你们刚才听到了什么？

　　生：鼓声。

　　师：鼓声有什么变化？谁来说说？

　　生：一会儿快，一会儿慢，一会儿重，一会儿轻。

　　师：听到这样的鼓声你们的心情怎样？

　　生：听到快的鼓声，我的心也跟着加快，随着鼓声咚咚…的跳动。

　　生：听到刚才的鼓声我的心特紧张。

　　生：……

　　师询问刚才“花落此家”的孩子：孩子，你刚才心情怎样？

　　生：紧张。

　　师：同学们，你们跟他有同感吗？

　　生：有！

　　师：除了紧张，还有别的吗？

　　（预设一）：生：心跳加速。

　　（预设二）：生沉默不语。

　　师引导：心跳怎么样？

　　生：心跳加快。

　　师：谁能用上夸张的修辞来形容心跳的快？

　　生：心都快从嘴巴里跳出来了。

　　生：心都跳到嗓子眼儿了。

　　生：心都快从肚子里跳出来了。

　　师：用得真妙。

　　师：来孩子，让你久等了，你选择几号题？

　　生根据老师提供的题号进行选择，然后根据选的题号对应的内容进行表演。（注明：课件呈现题号及题号的内容。每号题的形式不同，就我本人设计了四个板块儿，有猜谜语，有读绕口令，有即兴表演，有脑筋急转弯。）

　　生表演，师相机鼓励表扬。

　　继续进行游戏。鼓停。

　　师：同学们，打住一下，刘老师要做一个小调查，调查还没传过花的同学，孩子们，刚才前面的同学在传花的过程中，你们看到了什么？

　　生：有的同学传花的速度很快，有的同学速度很慢。

　　师引导：传花速度快的同学胆子怎么样？为什么？

　　生：胆子小。因为他怕花在他身边爆炸。

　　生：他怕表演节目，对自己没信心。

　　师：俗话说得好：“胆儿大的人干大事，胆小的人干小事。”所以我们得对自己有信心，刚才同学们观察得真仔细，有心的孩子，才会用善于观察的眼睛去捕捉生活的细节。来，孩子，你选择几号题？

　　生表演，其他学生观察，然后汇报。

　　游戏继续进行着。

　　活动结束后

　　师：今天，我们的游戏就玩到这儿，同学们，玩得怎么样？谁来说说？

　　生：开心。

　　师：除了开心、高兴之外还有别的感受吗？

　　生：有趣。

　　生：难忘。

　　生：……

　　师：同学们，如果让你写这堂课，你准备给它补充个什么样的题目，先想想，然后举手告诉老师。师相机板题：“-----课堂”或“课堂——-”

　　生：《难忘的课堂》

　　师：孩子，你为什么取这个名呢？

　　生：因为这堂课给我留下了难以磨灭的印象。

　　生：《有趣的课堂》

　　生：《快乐的课堂》

　　生：《课堂上盛开的“花朵”》

　　生：《课堂“狂欢”》

　　生：……

　　师：题目是文章的眼睛，题好文一半，但是，同学们，我们要想写出好文章，题目固然重要，还得具备三个法宝，孩子们，想不想知道是哪三个法宝？

　　生：想！

　　师：请看大屏。请同学们一起告诉刘老师。（课件呈现）

　　师相机板书：一、写好开头。二、写好重点段。三、写好结尾。

　　生跟随老师了解每种方法的写作技巧，教与生写作技巧。（课件出示每种方法的详细资料。）

　　师：来，同学们，齐读本次习作要求：（课件呈现）

　　师引导生抓习作要求的字眼审好题。

　　师：同学们，我们每天都在学校的课堂里学习、成长，不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的`收获，今天，同学们可以写刘老师这堂课，也可以写其它让你感受深刻的课，总之，你想写什么样的课堂就写什么样的课堂，写出自己的真情实感。接下来的时间就留给同学们，赶快动手吧！

　　三、生习作，师巡视，适机点评

　　配上优美的轻音乐，让生在悠扬的音乐中美美地写。

　　师相机点评生写好的片段。

　　师：孩子们，请听听这位同学的开头。

　　生朗读：也许六年来无聊的作文课堂很多很多，可是今天这节作文课是那么的快乐，那么的有趣，那么的轻松自在，请随我一同去看看吧！

　　师：孩子，这位同学采用了老师课件里的哪种方法开头？

　　生：以对这堂课的总体感受开头。

　　师：语言言简意赅，感受深刻。

　　师：孩子，听听这位女孩对鼓声的描写。

　　师朗读：鼓声敲响了，时而快，时而慢，时而重，时而轻，重的时候铿锵有力，轻的时候像柔情似水的少女……

　　师：同学们，这位孩子在描写鼓声时都运用了哪些表达方法？

　　生：排比，比喻。

　　师：她这样写有什么妙处？

　　生：把鼓声的变化刻画得淋漓尽致，让我们还感受到了轻柔时候鼓声的优美，美得柔情似水。

　　全班掌声响起。

　　生继续写作，师深入学生习作之中。

　　师：打扰一下孩子们，听听这位孩子的一个片段。

　　生朗读：花快要传到我这儿了，我是伸出手去接花呢，还是坐着不动，去接呢又害怕花在我这儿“爆炸”，不接呢又实在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打个洞钻进去，哎！我真是左右为难，老天那，快帮帮我。

　　师：同学们，这位孩子的这个片段是对人物的什么描写？

　　生：心理活动描写。

　　师：是一种怎样的心理活动？

　　生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。

　　师：分析真准。

　　生继续埋头写作。

　　四、点评作文

　　师：下面我们请完成了的孩子念念他的作文。

　　生深情朗读，其他学生认真倾听。

　　师：这篇文章有哪些值得同学们学习的地方？谁来说说？

　　生：我觉得他头开得好，开门见山直奔主题，语言干净利落。

　　生：我觉得他的语言运用巧妙，比如：“不一会儿，老师的“机关枪”又开始扫射了。”里的机关枪就运用得好，而我就没想到。

　　生：我觉得他的重点段描写很精彩，抓住了最精彩的镜头来描写，而且还用了“点面”结合法来写刚才的场面。

　　师：孩子，你的点评真有水准。是呀，这位孩子把刘老师今天教的“点面”结合法运用得恰到好处。孩子，再想想他的结尾运用了什么方法？

　　生：谈感受的方法结尾。

　　生：说收获的方法结尾。

　　师：看来这位孩子挺会学以致用。同学们，看看他这篇文章有没有值得改进的地方？谁来说说？

　　生：我觉得他有一个词用得欠妥。

　　师：孩子，哪个词儿？

　　生：花捞到我这里的“捞”字用得不好。

　　师：孩子，你说说为什么不好？

　　生：“捞”字让我感觉到这个东西很重的样子，而我们今天传的花很轻，用不着“捞”。

　　全班哄笑。

　　师：那孩子，你觉得该换一个怎样的词更贴切呢？

　　生：飞到这儿。

　　师：孩子，你为什么要换个“飞”字呢？

　　生：因为刚才传花时很激烈，同学们都很紧张，生怕“花落谁家”表演刘老师给我们出的节目，所以同学们传花时的动作很快，所以我认为用“飞”字。

　　师：同学们，你们认为他说得精彩吗？认为他说得精彩的同学请把掌声送给他。

　　全班响起了热烈的掌声。

　　师：孩子，你们读过《泊船瓜洲》这首诗吗？

　　生：读过。

　　师：能背诵吗？

　　生：能！

　　生一起背诵。

　　师：作者王安石为了推敲一个“绿”字，人家足足换过十八次。所以同学们，在习作中多留心潜词琢句。

　　师：我们今天的课就上到这儿，在最后，刘老师希望同学们今后写出更加真实生动传神的文章来，有没有信心？

　　生：有！

　　下课！

课堂作文篇8

　　现在我们的学习课堂主要在学校里，在小小的教室里，那么未来的课堂会是怎么样的呢？我想，未来的课堂一定不会局限在校园和小小的教室，“时空转移电梯”将会带我们去不同的课堂学习。

　　上午是我们班的种植课，空中传来老师的声音：“请三一班的同学赶快登录‘时空转移电梯’，准备去农场上课”。当同学们兴高采烈地登上电梯，电梯“嗖”的一下，我们就到了农场。在农场我们手拿铲子亲手种下种子，然后看着种子慢慢发芽成长，直到收获果实，观察植物的整个生长过程，从中体会到劳动的辛苦和丰收的喜悦。

　　下午“时空转移电梯”又把我们送到了科技馆，今天是我班的.科学课程。面对各种奇形怪状，从未见过的设备，看得我眼花缭乱，一头雾水，在老师的讲解下，我们逐渐了解那些设备是做什么用的，我在屏幕上看到航天员在太空舱喝牛奶的画面，我非常好奇，很想亲自体验一下，突然，“嗖”的一下，我就发现我已经到了模拟太空舱，亲身体验在失重的情况下喝牛奶的感觉真爽！

　　语文课简直就是“愉快的游玩”，我们根据课文的内容坐着“时空转移电梯”来到实地体验。在鹳雀楼上吟诵“白日依山尽，黄河入海流”；在滕王阁中赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；在一方池塘边满眼是“接天莲叶无穷碧，映日红花别样红”；花圃里开的“千朵万朵压枝低”的花儿与黄四娘家的多么相似啊！这种场景画中有诗，诗中有画，浑然天成。

　　互联网让我们和国外的学校会有更多的互动和交流，我们教他们中国的书法、剪纸、捏面人……我们向他们学习英语、素描、听他们讲更多的寓言故事。

　　这就是未来课堂，这就是我想上的未来课堂，同学们你们喜欢吗？

课堂作文篇9

　　“新能源”“自助游”“磁悬浮”……这些是我们课本上的新名词，不过，实话实说，这些词对我们来说已经“out”了，我们知道的新名词多着呢！

　　王老师让我们补充一些新名词，并写在黑板上。早就憋足了劲的我们高举双手，都迫不及待地想把肚子里的那点货给倒出来。

　　“神马”“草根”“躲猫猫”……随着这些词不断地被同学们报出，班里不时发出阵阵笑声，台下同学们交头接耳讨论谁的词最有创意，好不热闹！

　　已经连续失去几次答题权的我懊恼不已，因为我熟知的那些词已被别人捷足先登报出来了。如果再不用杀手锏，本节课的第一名就要拱手让人了，我的思维如同榨汁机一样快速转动着，突然，犹如漆黑的'夜空划过一颗闪亮的流星，我的脑海里灵光一现：对，就这个！大脑向我发出信号，我激动得摇头晃脑，同桌向我投来诧异的目光。

　　我环顾四周，举着手的寥寥无几，该报的也报得差不多了，这下，该我出风头了！我把手举得老高，脸蛋也憋得红红的，老师见我这猴急的模样，让我回答。

　　“给力！”我迫切地将这词说出来，还没等老师说话，我就跑到讲台上用力写下 “给力”两字。

　　“哎呀，你怎么这么给力啊！”一个同学说。

　　他的话真是一石激起千层浪，紧接着，教室里此起彼伏响起了各种声音。不过，今天我们班的给力人物非我莫属！

　　我在心中暗暗高兴，只可惜时间飞逝，下课铃响了。

　　“哎，时间不给力啊！”“哈哈哈哈……”在同学们的欢声笑语中，给力课堂结束了。

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