《学习改写》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《学习改写》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《学习改写》教学设计1
教学目标：
1、了解有关改写的基本知识，学习改写的基本方法。
2、提高改写练习，体会文体的改写方法，提高学生的改写能力。
3、通过练习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的表达能力。
教学重点：
1、了解有关改写的基本知识，学习改写的基本方法。
2、提高改写练习，体会文体的改写方法，提高学生的改写能力。
教学难点：
通过练习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的表达能力。
一、温故知新，新课导入
同学们，之前我们了解了如何缩写，提高了学生把握文章要点、思路的能力，也培养了学生的概括、综合能力。这节课，我们将继续了解改写的相关要点。在删繁就简的基础上，我们还要学会“添枝加叶”，让文章更丰满，更深入，更突出。
二、自主学习，了然于胸
请同学们自主阅读教材136页，请同学们了解什么是改写？改写的常见形式和注意事项？
三、学生交流，教师引导
（一）改写的概念
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“在创作”，以服务特定的需要。
（二）改写的目的意义
改写不仅是初学写作者进行写作训练的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入把握原作。
（三）改写的方法形式
1、可以改变文体。例如，将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
大家仔细品读《枫桥夜泊》的诗歌及改写，赏析其中的异同。
2、可以改变语体。例如，将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。
（ppt展示《夸父追日》的改写对比。更直观展示改写的特点）
3、改变叙述方式，例如，把第一人称改为第二人称、第三人称，或者是将顺叙改为倒叙、插叙等。
（ppt展示《我的弟弟于勒》，以菲利普的视角改写。）
（教师补充：我们可以从各个角度进行改写，不仅仅局限于记叙文、散文等常规问题，也可以设计剧本、报告、日记、书信等创新形式，一切文章体裁均能改写。）
（四）改写的原则
1、改写要忠实原著。
改写，只是改变形式，将原文换一种表达方式表现出来，并非另起炉灶，随意篡改内容，更不能背离原著“戏说”。
改写的基础是要读懂原文，理解内容，把握作者的情感主题的基础上进行改写、创作。改写的内容需紧紧围绕主题，紧扣人物的特点、思想感情。
2、改写要注意行文协调
对于人称的改写，要注意行文的协调。不能仅单纯的改变人称，而不变化叙述视角，在人物的细节描写上也要注意与人称保持一致。同时，还要时刻注意人称的统一行，避免出现人称混乱，视角不明。
3、改写可以充分发挥联想和想象。
改写时，不能大段的抄原文，不能以翻译代替改写，更不能只做言语上的增添删减。可以充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识的增加必要的情节、细节和语句，尤其是人物的心理、神态、动作、语言等，都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性、生动性。
例如《刘姥姥进大观园》，就可以补写刘姥姥在宴席上的心理描写，让刘姥姥这个人物形象更生动、传神。
四、实战演练，提升能力
从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
《学习改写》教学设计2
一、教学目标设计
知识与技能：
1.了解什么是改写，改写的要求，掌握改写的形式。
2.学生从《掩耳盗铃》《揠苗助长》《画蛇添足》《守株待兔》四则寓言中，选一则用现代汉语改写成一篇小故事。
3.培养学生的写作能力。
过程与方法：在“自主.合作.探究”中进行点拨，并伴有情境设疑法、朗读品析法、成果展示、合作、探究点评法。
情感态度和价值观：
1.培养学生热爱传统文化的情感。
2.增强学生对传统文化的自豪感。
3.从寓言故事中得到启发，感悟做人做事的道理。
4.培养学生写作的兴趣。
二、教学重难点
重点：
1.赏析并学会例文的改写方法和形式。
2.如何恰当地运用语体、人称、叙述的顺序的改变进行改写。
难点：如何把握寓言的基本内容、思想内涵和情感倾向的基础上恰当地运用改写方法进行改写。
三、学情分析
九年级学生已经具有一定的朗读能力，赏析能力和品评能力。在写作方面已有过仿写、缩写和其它方面的训练，在谋篇布局、把握文章脉络方面也已初步成形。但关于学习改写从来没有受到过具体的指导和系统的学习。所以关于改写怎么写，采用什么方法和形式，从哪个角度改写认识上还很模糊，没有明确的思路。这需要教师在这方面给予学生一定的具体的指导。让学生知道改写应从什么角度，用什么形式和方法来改写。为了能达到这一目标我要求学生仿照范文来完成这一学习任务，改写自己熟悉的寓言。并在课堂上进行充分的交流和点评。从而，达到既能掌握这一写作方法和写作形式，又能培养了学生的`写作兴趣，提高学生的写作水平的目的。
四、教学内容分析
《学习改写》这一教学课题是根据人教20xx课标版（部编）教材语文九年级上册第六单元写作要求而确定的。为了完成教学内容，我首先制定教学方案，然后根据教学方案制作PPT课件确定教学思路，接着让学生进行课前的充分复习，最后进行课堂教学。课上，我让学生明确什么是改写，改写的角度，要求和形式。然后让学生学习和赏析改写范文，学习改写点，运用改写点进行改写。我把语体、人称、叙述顺序作为改写任务。把古代寓言作为本节课改写内容。例文打破原文的叙述顺序，构思巧妙，想象合理。尤其是对人物的语言、动作的描写，生动形象。这正是学生所要学的改写点。
根据写作要求和和改写内容这节课有以下几项任务：
第一个任务：明确什么是改写。
第二个任务：明确改写的角度、要求和形式。
第三个任务：学习改写范文
第四个任务：确定改写内容。（寓言）
第五个任务：运用改写点进行改写。
第六个任务：交流、品评改写内容。提出优缺点，取长补短。
第七个任务：课后再次修改改写内容的不足，提升作品层次。
五、教学方法设计
1.情境设疑法
通过设置问题让学生回答，引出课题。
2.朗读品析法
对于范文是以浏览、交流、赏析的方式来学习改写点。
3.成果展示、合作、探究点评法
对于所改写的内容以朗读的方式展示给大家分享，让大家在分享中给予点评指导。课后加以改进。
六、教学过程设计
（一）情境设疑导入
同学们老师相信你在成长中一定读过很多故事和小说，老师想知道你读的是什么语体，哪种版本的故事和小说。哪位同学说一说。
根据学生的回答引出课题（板书——学习改写）聆听、思考、回答问题
引出课题
（二）新授
1.向学生介绍什么是改写，改写的角度，要求和形式。明确什么是改写，改写的角度，要求和形式。使学生明确学习方式——改写
2.PPT放映改写的例文（原文和改写后的范文）朗读赏析例文，先朗读后赏析在合作交流中体会例文是如何进行改写的。引出所要学习的改写点
3.利用课件放映改写的内容并指导学生的写作。观看PPT课件课改写内容进行改写。仿照例文运用改写点进行改写
4.组织学生分享、点评各自的学习成果以朗读的形式分享自己的学习成果。学生在合作、交流中互相品评。指出优点和不足。让学生分享各自的写作成果，从而增强自己的写作乐趣。在交流分享中，发现各自的优缺点。取长补短以提升自己的写作水平。
（三）结语
同学们：通过本节课的学习，我们基本上能将文言文改写成现代文，而且能恰当地运用人称的变化，基本上掌握了改写的相关知识，充分展现了同学们的想象力和写作能力。同学们表现得很好。但要把改写充分掌握好，需要同学们在今后的写作中不断加以练习。接下来我们共同看一下今天的作业。
让学生明确本节课学习的内容，增强写作兴趣。明确课后的写作方向。
七、教学评价设计
八、形成性练习题
根据本节课所学习的改写知识，改写小说《我的叔叔于勒》或《范进中举》。
要求：改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
九、教学反思
成功之处：改写范文是学生熟悉的古代寓言，改写点交代的也很清晰。改写的内容设定的难度也不大。所以，学生写起来比较容易，教学任务很容易完成。由于，所确定的学习目标难度适中，所以老师引导的很顺手，学生任务完成的也很顺利。整个教学过程中，学生的品读鉴赏能力、写作能力、合作交流能力、点评能力得到了充分地展现和培养。基本达到预期的目标。课堂气氛活跃。
不足之处：在改写指导中老师还有些指导的不到位，在改写内容的品评鉴赏中，对于有些同学的写作内容点评的还不到位。
改进措施：课后对学生的写作内容给予细致的指导，并提出改进方法。学生再次修改写内容，提升作品层次。
十、板书设计
学文体
习语体寓言
改人称
写顺序