反思的作文

时间:2025-01-08 10:02:12 反思 我要投稿

反思的作文精华(8篇)

  无论是在学校还是在社会中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编精心整理的反思的作文8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

反思的作文精华(8篇)

反思的作文 篇1

  第三代作文图书对小学、初中、高中段的作文训练进行整体的认识与规划,并注意其间的衔接。新作文杂志社曾编发了一篇高中段的以亲情为话题的作文训练案例,执教老师有意引导学生对亲情进行纵向对比思考,丰富亲情的内涵,使学生先完成由“事”到“理”的升华,再完成有理性认知到细节的体验与观察、由对亲情事例地感受到对亲情内蕴的理解、由对亲情的感动到对孝道的理解与体悟。

  常言道:读万卷书,行万里路。但书读多少是限,路行多远为度?粗放式的学习方式与今天快节奏、广信息、多元立体的生活环境有明显的脱节。第三代作文图书的编撰必须建立在对作文形成规律的认识与把握之上;作文训练应分解到具体的环节,不少家长、学生甚至老师将关注的焦点放在考试作文上,岂不知,考试作文犹如秋天粮屯中的粮食,在收获之前有春的播种、夏的蓬勃。作文训炼不应该将目光只放在中、高考作文这样佟极目标上,不应该只盯着演员在舞台上动人的“一分钟”,而是应该关注过程的展开,关注演员台下艰难困苦的“十年功”。

  作文训练总是受到各种因素的影响,如老师、家长、学生、文化氛围、读书、思考、心境,等等,这些因素构成一种特定的个性化作文空间和作文氛围。作文训练要注意协调各种因素的关系,形成训练的合力。这样的训练才是高效的、经济的。

  其实,作文训练最根本的是思路问题,“没得写”是不知道写什么,“写不来”是不知道朝什么方向写。如果写作者文思泉涌,写作就不成为问题了。这最终要看写作动力能否被激活——发动机发动起来了,走不走不就是一个时间问题了吗?

  此外,写作是一种综合能力的习得与发展,这是一个长期训练的过程。社会上所谓“快速作文”、“一点通作文”之类的只是商家吸引读者眼球的手段,其实与作文能力形成的规棒完全相悖。

  不难看出,写作学习与训练对学习者的情商、兴趣、意志等非智力因素提出了严峻挑战。如果不对学习者的非智力因素予以呵护与关怀,写作训练的效果必然大打折扣。这是两条腿中的一条,少了它,路将走得艰难、痛苦。非智力因素训练是一种隐性训练,是一种附着式的'训练,是一种长期积累、渐显成效的训练。第三代作文图书重视这一因素,以渗透的策略和渐进的方式对学习者施以潜移默化的影响。

  读与写的关系是语文教学中的老话题,也是大家争议了很长时间的话题,结论是“读是写的基础,以读为主”、“读为写服务,写来引领读”、“读是吸收,写是输出”,等等。中国古代以科举取士,一文定终身,写一统天下的状况延续了好几个朝代。后来,这种格局被一场空前的文化运动给颠覆了,于是来了一个180度的大转折,写从此成了读的附庸。当国人的写作水平江河日下,当人们从这场无意与无知造成的噩梦中醒来时,读与写谁是“老大”的争论仍然让语文界热闹不已。其实,在笔者看来,这个争论的出发点就是错误的,许多人没有弄清楚阅读与写作各自的内涵与作用,而是把两个互为你我的问题当作一对矛盾来讨论。

  第三代作文图书本着读写和谐合一的认识,对阅读与写作进行平行处理,引导读者从阅读中汲取写作的营养,在写作中体悟文章阅读的意义与途径。比如,对的阅读将为写作输送新鲜血液,使写作充满时代气息,而在写作过程中对时事信息的深层解读又将深化对信息的理性认识。这是一个互为因果、互相促进的过程,而不是简单的谁主谁从的问题。

反思的作文 篇2

  前不久在荷兰鹿特丹世乒赛上,中国队“又”包揽了全部冠军。一个“又”字既包含中国队的成就又一次实至名归,又包含了我们对于成功的反思。

  在世界乒乓领域,我们为什么能长期处于垄断地位,一次又一次的包揽世乒赛,奥运会的桂冠呢?有人说他们日常训练极为刻苦,或又有人说乒乓球是国球,有传统优势。而我想会说的则是,中国乒乓球的“实力”在于其运作体制的科学与完善。

  曾有一位什刹海体校的教练说过:“我们的训练安排周密而有效,你不会看到哪一个队员闲滞下来,老的队员有经验他们会教给年轻队员各种比赛经验和击球战术方法。”从中我想到的是让一个团队中的每一个元素都发挥其优势,在团队内部形成良性循环,并且相互借鉴,达到运作效率的最大化,这便是中国乒乓团队的实力所在。——系统优化

  不仅一个团队,如果把这种运作方式有效的嫁接到社会其他领域我想也一定奏效。

  20世纪90年代,日韩等国遭受了亚洲范围内较大的经济危机,此时的`两国大型企业都在企业内部大力提倡科技创新,并结合本国传统工业优势实现了由粗放型向集约型的发展方式的改变,并且实现由劳动力主导向科学技术主导的根本提升,在世界范围内取得了成功。

  田忌赛马的故事耳熟能详,他的成功也不正像中国乒乓球队一样,其实力的体现在于结构内部的优化。

  此时此刻,在中国经济领域的提升也同样可以借鉴其方法。改变现状不是一蹴而就之举,但若能把握其发展的规律,在内部进行元素间的优化,鼓励创新,我想中国实力之名至实归将指日可待。

  近年来,姚明创造了中国第一高度;刘翔创造了中国第一速度;丁俊晖创造了中国第一准度;而李娜创造了中国第一力度!这一个个中国实力的体现,无不是中国近年来在体育领域进行改革,调整运作体制使之科学与完善的结果。

  包揽冠军不是目的,而其价值在于一个个的成功事例对于中国今后的发展其实有极其重要的推动与借鉴作用。

  一个冷静看待“成功”的民族,才可获得真正的“名至实归”屹立于世界!

反思的作文 篇3

  今天,老师给我们上了一节意味深长的课。让我们明白怎样学会反思。反思就是反复思考自己的以前的行为,哪些地方做的好,哪些地方地方做的不好。还告诉我们学会反思的重要*。反思可以使人脑子聪明,使人不断的进步,使错误可以及时改正。

  既然反思这么重要,我一定要好好反思我前一段时间在各方面的`表现情况。

  这段时间,我在学习方面有很大的进步。上课能认真听讲,积极回答问题。但是在书写方面,做的不太好。写字时好时坏。我以后要向张一帆学习。我的粗心伤心的坏毛病仍然没有改掉。如这次小考,上面是先注音再组词,而我却没有注音。我真是太粗心了。在卫生方面我做的还不错,能保持个人脚下卫生。通过这次反思我看到了自己的不足和优点。我要把不足的地方及时改正。把优点继续做得更好。

  我以后要不断的反思自己,通过反思使我不断的进步。

反思的作文 篇4

  过年,这是一个令人愉快而期待的时刻。总是期盼着压岁钱和那些各种各样有趣的爆竹。在这期间,无论怎么胡闹,怎么疯玩都会平安无事。没到大年二十九的晚上,所有的孩子们都兴奋得睡不着觉。一想到第二天那快乐而富裕的时光就高兴得合不拢嘴。可是如今那种过年的心情气氛已经越来越淡了。

  压岁钱是我们孩子都十分期待的东西。一到过年我们便会想方设法,用各种美妙如歌的语言把那些红红的钞票从长辈们的腰包中套出来。几天下来,自己口袋里就会有一叠厚厚的纸币,几个好朋友见了面,都会相互比一比,看谁“挣”的钱多。钱最多的就会扬起头,摆出一副不可一世的富翁的样子。而那些钱少的人就会埋怨自己的亲戚给的`不够多,或者自己的工作不到位。

  但是我们并不知道,在这些红红的钞票背后是多少苦涩的泪水。我妈妈便是其中之一。每年她回到姥姥家和两个姨妈团聚在一起,就忘掉了提早把腰包里的压岁钱送出去。直到看到姨妈们开始给我们晚辈发压岁钱时才想起来。但是因为前面给我们的是100,200元,为了面子,她只好给其他孩子每人300元,进这一次就要多花600元,所以几天下来收到的和送出的想加能够持平就很不错了,有时甚至还是要“亏本”的。这种情况在刚工作的年轻人身上更是如此。有些人过年进回了几天老家就送完了所带的所有钱财,在他们眼中春节变成了“春劫”—打劫钱财。

  过年放爆竹是一种历史悠久的习俗。只见无数闪着金光的礼花升腾在空中,鞭炮声不停地在耳边雷鸣般响着。孩子们则手里拿着各式各样的小跑一边走一边放。又在水里炸的,天上飞的,地上转的,冒着花儿朝天上冲的,真可谓应有尽有。午夜时分更是“百炮争鸣”,无数礼花一起飞上天空,鞭炮的响声从四面八方汇聚在一起,只听得到处一片震耳欲聋的爆炸声。所有美妙的音乐在这时都黯然失色。然而这些炮声也给不少人带来了麻烦,并且伤害了许多人。那些家中年事已高的老人在这时会从睡梦中惊醒而难以入眠,那些有病在身的人也许因为受到惊吓而旧病复发,那些在家中观看电视节目的人这时会因为这压倒一切的炮声而错过了精彩片段,那些堆积如山的炮灰、炮盒还会给环卫工人无端地增加极大的工作负担。然而即使这些人及时发出强烈的抗议也会被隆隆的炮声所吞没。更有甚者,放鞭炮常常会炸伤少年儿童,还会引起火灾。

  因此,在当今这个物质丰富的社会中,我们更应该唤醒那些对文化传承的思考。我们不应只顾那些红红的钞票,要知道年岁是不能用金钱来交换的。我们每过一年都应当感受到时间的紧迫。我们应当推广那些具有文化价值的新年礼品来降低人们对压岁钱的巨大开支。因为钱也如时间一般转瞬即逝,当花掉这些钱时,我们应该有所收获,书籍、文化用品是可以注入我们骨髓的永恒的营养,一本好书会使人印象深刻,并会让人记住那段美好的读书时光,并永世难忘。买本好书,一册画集,一张音乐碟片,过一个令人人快乐的新年,从此不再如抢劫般地疯狂掳去长辈们的钱财。

  过去,很多爆竹都是人们自己制造。如今,买炮大大降低了爆竹对人们的吸引力。我们不应拘泥于别人制作的形式单一的爆竹,而应突发奇想地做一些既安全又花费不多,既好玩又好看的爆竹,而不是那些只有一声巨响的“炸 弹”,这样便提高了爆竹的趣味性,也继承了制作爆竹这一门古老技艺,从而使过年变得更加有意义,更加多彩。

反思的作文 篇5

  9月底,“杂交水稻之父”袁隆平在网上公布“海水稻”研发成功。这一则影响人类命运的重大消息,悄无声息,仿佛石沉大海;继而,一位明星在网上公布恋情,如此一件小事,却惊天动地,各家媒体争相报道,也因此忽略了那番大作为,忽略了做出此番大作为的人。

  袁隆平这个名字,我们并不陌生。从小学开始,这个名字就出现在我们的视线中,他历经十几年的艰辛培育出的杂交水稻,是世界性的一个创举,不仅帮助中国以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口,解决了中国的温饱问题,更是极大地帮助了广大亚非拉国家,因而被誉为世界“杂家水稻之父”。最难能可贵的`是这位年近九旬的耄耋老人,一直没有停下对水稻研究的脚步。他怀有一个梦想,梦想着能够在稻穗下乘凉。于是一大把的年纪依然穿梭在田间,忙碌在科研室里。海水稻的培育成功,意味着中国亿亩盐碱地都有望变成粮仓,也意味着离那个梦想更近了一步。古训中的“老骥伏枥,志在千里”,袁老先生给予了生动的注释。

  这本该是一件举国同庆的大喜事啊!可为何它在我们的媒体面前变得无足轻重甚至连花絮都没有给一个?以至于普通大众更是无从知晓!

  难道,这样的利国利民利世界的大事,比不上娱乐圈的八卦?

  难道,我国国民的目光都只会关注那些娱乐圈了吗?

  难道,我们的脚步只能是追着明星头上的光环吗?

  难道,我们的喜怒哀乐只能被明星的无聊琐事左右吗?

  我忍不住的在心中想,我们这个时代缺失了什么?我们应该敬佩谁?我们应该歌颂谁?我们应该记住谁?是那些站在舞台上光彩夺目的明星吗?

  当我看着照片上袁老沧桑却喜悦的笑容时,坚定的告诉自己:不!不是!我们应该敬佩、应该记住的是那些默默为中国的发展做出贡献、为人类的进步添砖加瓦的科学家们!袁隆平如此,南仁东如此,屠呦呦如此……正是因为有了他们忘我的付出、几十年如一日的坚持,才让我们的祖国跻身于当今世界大国之列!他们的精神,他们的背影,永远值得我们仰慕并追随!

反思的作文 篇6

  随着科技、经济的迅猛发展,社会对教师的要求不仅体现在专业知识和能力结构上(能力中应具备的反思能力常被忽视),更主要的要求教师具有开拓、创新精神。而要想开拓创新必须对反思有所体验,养成反思的习惯,形成反思能力。

  新课程中新内容的增加,要求教师具有创新精神。新课程增设了“数学建模,探究性问题,数学文化”。这三个模块式的内容,这些内容的增设其主要目的是培养学生的数学素质。这些内容要求教师用全新的教学模式来教学,因此,要求教师具有创新精神,要能推崇创新,追求创新和以创新为荣。要善于发现问题和提出问题,要善于打破常规,突破传统,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力,使思维有超前性和独创性,不反思思维习惯中的不合理行为是不可能具有创新思维的。

  新课程的多样性、选择性要求中学数学教师具有良好的综合素质、现代的教学观、人才观。新课程的选择性是在共同基础上设置不同的系列课程,以供学生进行适合自己的选择。整个数学课程体系,包括课程设置、课程目标、课程内容等,都将致力于根据学生的不同兴趣,能力特征以及未来职业需求和发展需要而提供侧重于不同方向的数学学习内容和数学实践活动,这就要求教师反思传统的教学观念以及衡量人才的标准,教师不再是权威,只是平等的'参与者,不仅是解惑者,还应是问题的诊断者,学习的启发者,要求教师了解学生的个性发展,指导帮助学生按自己的能力需要选择所需课程。这决不是一个把抱残守缺者所能胜任的。

  终身教育的提出,要求教师具有可持续发展的人格。未来社会的知识结构是信息化板块结构、集约化基础结构、直线化前沿结构,这就要求教师必须不断更新自身的知识,才能适应社会,中学数学教师首先应通过自学,参加继续教育学习或一些培训班学习,提高自身的专业理论水平,其次通过随时随地教学反思,收集资料,充实自己的实践知识,并将这种学习反思内化为教师自身的“自觉行为”。

反思的作文 篇7

  三年级的作文是小学生学习写作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛。俗话说“良好的开端是成功的一半”。如果在三年级阶段开好了作文的 “头”,这不仅为学生以后的作文提供了丰富的材料,而且能从科学性、逻辑性、实用性、事物性的内在联系等不同方面为学生的写作能力打下很好的基础。抓好这一阶段的作文训练,是我们作文教学的一个难点。要突破这个难点,我个人认为可以从以下几个方面入手。

  对学生习作要求要适度

  每个单元上到作文课时,学生都有一种“恐惧感”。他们都认为写作文是一件非常难的事。若要改变这种被动的局面,教师先要把学生“写作难”的心理包袱卸下来,改变“怕”写作文的观念。那怎样改变这种观念呢?

  首先对学生作文要求要适当。把握好作文教学的尺度,不要过高要求学生把语句写得如何华丽,内容写得如何具体。如果在每次作文时提出一大串的要求,最后一句“不少于300字”。那么对于正处于作文“起步”阶段的学生来说,肯定是兴趣全无、谈文色变。其实,三年级作文教学要求是“让学生写出几句通顺的话,会用一些学过的词语,把要说的话说清楚”就行了。如果教师能帮助让学生以一种轻松的心情对待每一次作文,彻底消除他们的畏难情绪。帮助他们树立写作的信心,并留给学生最大限度的自由发挥的空间。相反,如果老师“心比天高”,开始就对学生要求过高,过多挑剔,一味训斥,这样学生对习作产生了畏惧心理,更丧失了对语文学习的兴趣。

  要丰富学生的写作材料

  如何选好写作的材料,是写好作文的第一步。但很多学生不知道写什么,总是觉得没什么好写的。老师是学生学习的“引导者”,要把学生的思想从这方面解放出来。所以教师在指导写作时,要善于引领学生根据已有的生活经验去体会,深入发掘题材。要给学生创设情境,把生活搬进课堂,演绎其中的精彩片段,给学生以真实的感受,引导学生体验生活,挖掘素材。

  有一次习作要求学生“写一写民族传统文化”。当同学们一看到这个要求时都傻眼了。传统文化到底是什么?写什么呀?怎么写呢?在我们的语文课本里面到是有几篇例文,但是这些都与我们的实际生活离得太远了,学生根本无从下手。

  我是这样做的:

  师:“小朋友,你们喜欢过什么节?”

  同学们都说,“我喜欢过中秋节” “我喜欢过春节”“我喜欢过保保节”……

  师:“为什么呢?”

  同学们有的说:“我喜欢过中秋节。因为中秋节可以赏月、吃各种口味的月饼,我最喜欢火腿口味的了。”

  有的说:“我喜欢过年,因为过年时全家团圆,还可以得到许多压岁钱,还可以放烟花。” ……

  老师在学生充满激情的发言、讨论后,相机提示:“小朋友们,看来大家的节日过得真是丰富多彩。像刚才大家说的这些都是我们的”民族传统文化“。也就是这个单元要我们写的作文内容。下面就请同学们自由选择,去写一篇有关民族传统文化的作文。”这样学生写作的“米”不就找到了吗?

  充分激发学生的想象力

  丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。为了让学生有更多的话说,我用口语交际的方式让他们把想说的话说出来,让他们有话可写。

  如:用玩具编写童话,教师可以利用课件,展示很多可爱的玩具和动画,激起学生的兴趣。然后请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。

  引导学生把握写作的规律

  教师在教学时,不要只是提示学生按照所谓的“时间的先后”、“地点的转换”、“事情的发展”的顺序来写。“模仿写作”是三年级作文训练的明显特点,也是小学生练习作文的常法,而且是较为重要的方法。

  例如:在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点,通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点,观察翠鸟的头、背、腹部羽毛。最后再对照插图,学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了本课后,可以指导学生写一个自己熟悉的小动物,要求他们仿照《翠鸟》一文的写作方法,按一定的.顺序写清楚。

  教学生学会修改作文

  常言道:“好文章是改出来的”,这个“改”,包括别人改和自己改,只有反复多次的修改,才能把文章中的语句、段落、情节改优美,使文章生动感人。袁微子老前辈曾主张:“写作文提倡学生自己修改,老师少去改它,改得越少越好。教师的主要任务是检查之后加批语”。因此,应该教师应培养学生修改作文的能力。

  首先要相信学生,尊重学生的意见,对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等,切忌一改到底,教师只需简单提示修改的方法,或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段,至于具体应怎样改,则由学生自己去完成。三年级阶段的学生知识面还不广,对学生的修改不要期望过高。一般看他们修改的句子是否通顺,有无错别字,能否找出自己认为自己比别人写得好的句子或词语,能不能按一定的顺序来说清楚一件事情就行了。

  对与三年级的作文教学中,我也是刚刚起步,如何找到一条快速提高作文教学质量的新路,还有待于与同行们进一步努力探索。总之,小学三年级学生刚走上写作之路,各方面的知识掌握较少,作为老师要有耐心地“扶”一下,要把他们“送”上更高的科学的写作途径,让他们找到属于自己的一片蓝天。

反思的作文 篇8

  《除法的验算》教后反思这一节课,我开始用生活当中最常见的情境引入,降低了学生认知的难度,让学生在模拟解决问题中感受验算的作用,激发学生学习除法验算的兴趣:使学生知道学习除法验算在现实生活中的重要意义,来导入新课。

  教学例题4时,我先创设让同学帮老师购买笔记本的情境,引导学生列出1005=20(本),他算得对吗?你可以用什么方法说明他的计算是正确的?接着让学生通过小组交流活动概括出没有余数的除法验算的方法。教学时要求学生把例4这道题的竖式列出来,按照除法的法则一步一步地计算,在教学的过程中,对题中要求验算的除法算式做了统一的要求:在除法竖式的右边写出相应的乘法竖式.对于题中没要求的除法算式的验算,则想用什么方法就用什么方法.教到有余数的除法,100元可以买几本大的笔记本?1007 = 142,像这样有余数的除法该如何验算呢?给足学生探索思考的时间,放手让学生独立完成没有余数的除法验算。然后让学生通过探索、交流、汇报、质疑,明白有余数除法的验算方法,让学生在交流中学会用乘法验算除法。学生在交流的过程中由于学生看问题的角度不同,出现了多种验算有余除法的方法,如1、147+2=100 2、100-2=147,3、100-2=98 147=98 98=98学生在你一言我一语的交流过程中明确验算有余数的除法要用:商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。这一结论的得出是学生自主探究的结果。在教学新课以后还应引导学生对有余数除法的验算加以概括,帮助学生构建知识网络。

  教师指出:今后做除法题时,凡是题目要求验算的,要写出验算的竖式;没有要求验算的,也要用口算或在草纸上用笔算进行验算,养成验算的好习惯。

  练习的设计,注意与生活实际相结合,培养学生应用新知识解决实际问题的能力。练习时通过多层分散练习加深对除法验算方法的理解,并能灵活运用除法验算的`方法解决生活中的实际问题,体验学习除法的作用,在练习中感受运用知识解决实际问题的乐趣。进一步激发学生学习数学的兴趣。

  学生对有余数除法的验算和没有余数的除法验算,通过练习进一步比较得出有余数除法与没有余数除法的验算方法,让学生全面的掌握和运用除法的验算方法解决生活中的实际问题,使学生明确数学源于生活,用于生活,激发学生学好数学的欲望。

  整节课,教师能够联系学生已有的生活经验,学生对内容处理的经验来设计教学环节,处理教材层次清楚,解决问题策略多样性,通过各宗方法解决问题,学生的思维得到了培养,教师提供了足够的空间来展示学生的个性,学生完全处于自主地学习过程中。

  本节课也存在一定的问题:学生学习的怎样直接体现教师教的如何,所以教师在课堂上应关注学生的学习状况,关注学生的知识掌握的怎样,能力得到了怎样的锻炼,思想方法是否有所提升。这节课我关注学生的学习过程很多,但关注学习结果却很少,学生对知识从感性理解到理性掌握,再到抽象的数学思维的培养还不够。学生在做练习时出现了书写不规范,格式不正确的现象,如果联系中加入一些判断题型,就会引起学生注意,避免出现这种问题。另外,教师在教学中还要注意增加评价意识,尤其是学生之间的评价。没有评价就没有交流,在以后的教学中我会注意这些问题。

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