反思的作文

时间：2024-12-06 07:52:04 反思我要投稿

反思的作文[共6篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的反思的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

反思的作文[共6篇]

反思的作文篇1

　　前几周，我上了一堂想象作文课。课后，我和语文教研组的同事们就课堂中出现的问题展开了讨论。特别是陈刚老师提出的作文课堂中的思想教育问题，引起了我的深思。通过交流与反思，我认识到了自己的不足和欠缺。感觉收获很大。课堂教学的优劣，教学效果也是不可忽视的评判标准之一，作文教学的效果更多地呈现于学生作文中。在批阅作文的过程中，我进一步认识本次作文教学中存在的几个问题。

　　这次学生作文中普遍存在着中心不明确的问题。大多数学生能够就自己变化后的事物进行想象，并能较为生动地写出来。但究竟为何要这样变，变化后做的这些事意义何在，许多学生文中并没有交待清楚。我觉得孩子们心中也未必认真思考过这一问题，他们只是在变，在天马行空地想。王银光的《我变成了一只小蜜蜂》就是这一问题的典型代表。这篇文章一开始就直接交待：“我变成了一只小蜜蜂。”然后详尽地记述了变成小蜜蜂后的“我”如何动脑筋营救被蚂蚁抓去的邻居小花蜜的故事。单就这一故事而言，这是一篇很不错的故事，通过小蜜蜂“我”营救小花蜜，最后被族长授于“小英雄”称号的童话故事，告诉大家动脑筋的重要性。然而，作文题目是《我变成了小蜜蜂》，要求写一篇想象作文。既然是“我变成了小蜜蜂”，写出如何变化，和为什么如此变化，都是不可缺少的部分。另外变成小蜜蜂后做一个遇事能开动脑筋解决的“小英雄”，显得变化的理由不充分。为什么要变成小蜜蜂呢？难道只是为了动脑筋解决问题吗？ “为什么这么变？”这一问题没有解决好，使大多数同学的作文要么主题不明确，如高军霞的《我变成了燕子》，王丹的《变成小鸟》等，要么主是不新颖，缺乏独创性，如王银光的《我变成了一只小蜜蜂》，陈萍艳的《我变成了一只蝴蝶》等。

　　另外，课堂中“孙悟空与二郎神斗法”的游戏的确打开了学生想象的思路，然而由于后面课堂中没有引导学生深入想象，所以仅仅是打开了思路而已。没有展开想象，创造性地想象。不少学生拟的题目不错：《我变成了太阳》，《我变成了蝴蝶》《我变成了宝葫芦》《我变成了书》可是变化之后，太阳和学生上学一样不自由地上班，蝴蝶和没变之前一样和小朋友们做游戏，书和平常接触的书一样只是一本书都有些换汤不换药的味道。学生笔下描写的大多还是日常生活，只是把平时文中的“我”改成了一只蝴蝶、一本书了。既然学生能想出一串新奇的题目，就说明他们的想象不是不丰富，那为何就只局限于现实生活呢？我想问题还在于课堂中的引导上，课堂中运用游戏打开想象的思路后，只是创设情境，提出要求让学生去想，去变；在学生简述自己的变化的故事后，教师仅仅做了简单的点评，没有引学生深入想象。

　　如何打开思路引导学生深入想象呢？就这次作文而言，我觉得应该分为两个部分，第一个部分主要在“为什么这样变”这一问题上，这是这篇作文想象离不开的中心，有了这个中心，无论想得多远都有形散神不散的韵味。第二个部分主要围绕“变化后做了什么”进行，这一部分应当是整篇文章的重点，需要展开想象，细细描述。具体可针对少数几个学生的口头作文一步步引寻，提问、启发，使他们逐步使自己的想象合理化。举一反三，其他同学在一步步分析中也知道该如何去做了，再加上个别指导，就能取得更好的效果。那么，怎么样的想象具有独创性呢？一定是想别人不曾见过的东西吗？不一定，就拿崔亚亚的《我变成了一个宝葫芦》来说，她也和许多同学一样写变成宝葫芦后帮助别人的故事，然而她帮助别人时，考虑到被帮助人的心里感受。想给穷人一些衣服，却不直接把衣服送给穷人，而大费周折，找人低价出售衣服。让穷人得到帮助而不曾察觉。这一故事于平常的助人主题中翻出了新意，引人沉思。为什么崔亚亚会想到这一层呢？结合实际，她家庭困难，却敏感而自尊。一方面她家的确需要帮助，另一方面，她的自尊又让她觉得接受是一种耻辱。她在作文之前，就有与众不同的想法。作文时，自然而然就能体现出她的独特性。由此，我们可以看出，想象作文中想象的独特性的一个很重要的因素是作者的思想，有思想，对人对事有自己独特的看法了，就能在平常事物中翻出新意，也很容易为表达自己独特的想法而创造新的事物，新的故事情节。

　　想象独特性的源泉就是灵感。灵感来无影去无踪的确不易捕捉，但它总会光顾那些勤于思考的人们。而课堂气氛，同伴的发言等等，都会激发那些认真思考的孩子们的创作灵感。课堂中学生的随机发言，常有惊人的想法。这精彩的想法大多数时候只是学生一时的灵感。这些灵感不及时记录，加深理解，过后，大脑中就像没保存于电脑中的.文件一样一片空白。许多学生交上来的作文与课堂中的构思根本不沾边，有的尽管是课堂中选定的题材，但也没有了当时构思时的那份巧妙了。课堂中，如何帮助学生记录闪现于脑海中的灵感，也是作文课堂中一项不可忽视的任务。

　　另课堂中，孩子们想变成孙悟空、侠客、领导人体现了孩子们心中对暴力征服的崇尚和对武力的迷信。面对这种情况，作为教师，我们必须加以引导。然而事实上我们的说教苍白无力，很难动摇孩子们心中对武力的迷信。孩子生活的环境中，处处可见暴力的威风，孩子屈服于家庭暴力，不少老师不也喜欢用体罚吗？同伴之间更用武力解决问题。媒体中，正义往往依靠武力而得以伸张，权力因为武力而得到巩固，不是吗？因此，要学生形成正确的人生观价值观不是一朝一夕能完成的，也绝非语文教师一个的责任所在。一个平凡的人，一群平凡的人，要改变我们所处的这个环境，希望过于渺茫。那么如何让学生有自己的思想，有正确的人生观价值观呢？首先得学会独立思考，会动脑筋思考了，对身边的人和事就能形成自己的看法，会思考了，阅读中就能有批判地吸收。至此，作文与做人统一了，教书与育人统一了，这才是我们应该追求的。

　　作文教学，任重而道远，摸索前进，且行且思，是我们唯一的选择。

反思的作文篇2

　　“要为成功找方法，莫为失败找借口”，这是我们班的口号，同学们在下午的集会上大声喊了出来，这次集会，给了我很多感受。

　　在一次月考中，我当上了“标兵生”。这让我感到很光荣，但是，成功只是一个开头，不能放松，要总结经验，理清学习方法，查漏补缺，在下次月考中做得更好。我的第一个方法是：上课前先预习，看看自己哪里会，哪里有疑问。老师讲课时有侧重点地解决自己的疑难困惑，从而提高课堂学习效率。二，老师讲重点时做批注。在老师讲到重点考点或是自己不懂的地方时都要做批注。要勤动笔，中国有句古话说“好记性不如烂笔头”。做批注加深对重点难点的`记忆，复习时一目了然，有助于重点复习。三、及时复习。在做作业或考试之前要打开书复习，复习是最好的学习方法，“书读百遍，其义自见”，经常复习才能使知识内化为自己的。

　　集会结束，我想：当冠军容易，守冠军难。这次，我是标兵生，下次我还会是标兵生吗?这次的成功不代表永远的优秀。现在要努力的是，怎样让优秀成为习惯。我只有比以往更努力，因为付出才会有收获，海枯石烂，水滴石穿。我默默为自己加油，努力学习，抓住每一次考试，为六年的小学生活交上一份完美的答卷。

反思的作文篇3

　　考试后心情非常的好，因为放假了。但是犹豫了，不知道自己考得是好是差，不知道会不会被妈妈批评。管他三七二十一，还是去外婆家痛快地玩上几天再说吧。

　　几天后，我接到了妈妈打来的电话，她在电话里跟我说：“你这次语文考了99，英语99·····”正当我手舞足蹈高兴地一蹦三尺笑得像朵花时，妈妈又说：“可你别高兴地太早，你数学只考了97，你本来可以考99的，就是因为后面回答的不完整扣了两分！还有科学，你只考了93，你平时是怎样复习的，怎么考得这么烂！给我好好反思反思！”“嘟······”

　　听完妈妈这席话后，我惊呆了，数学和科学不是我的强项么？怎么这次考这么差？

　　最后，我得出了两大结论：

　　第一点：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

　　关于我的数学，这次失分的原因是我偷工减料，平时考试时答句都省去了很多重点，但侥幸没有被扣分，但这次期末考试我仍然抱着侥幸的`心态，不料被抓了个正着，扣了两分。这告诫我以后不能捡了芝麻丢了西瓜。

　　第二点：复习工作没有做到位。

　　这次考试科学成了最差一科，我很难过，对此我要狠狠地自我批评一下。在单元测试时，我都没有复习好，但我都侥幸逃脱了妈妈的“魔掌”。因此从今往后我要加强自己的自律能力，养成良好的学习习惯。

　　考试已经过去，但我们要立足当下反思过去展望未来。

反思的作文篇4

　　期中考试终于结束了，紧张的.心情总算放下了。感觉考的还行。数学最后一道题因为太粗心给做错了，还是平时努力程度不够啊！

　　以后一定要改掉粗心大意的毛病。语文和英语卷子老师还没讲，希望不要出现因粗心而扣分的题。

反思的作文篇5

　　作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。在作文教学中教师通常是给学生创设的情境、适时引导，让学生有话想说、有事可叙、有情可抒，能用自己的语言文字表达思想感情。学生作文基于生活，高质量的作文又服务于生活。然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻，写出的文章难免空泛。因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。

　　一、留心观察生活中周围的事物，平时注意积累。

　　许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法。我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物，把自己的所见所闻、所思所感，凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中；把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中。教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累。教师并用一定的时间形式进行总结表彰。

　　二、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”

　　我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的'指导。学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情，学习作者布局谋篇、遣词造句的方法。走出文本，想一想，我为什么要读这篇文章，通过学习我学到了些什么？然后把自己的学习收获写于的书笔记中。

　　三、加强“作前指导”的教学

　　学生写作文时教师要从题目入手，在内容上、体裁上多角度的进行指导。如学生在写《童年趣事》时，我从题目“趣”字入手，让学生多角度的理解“趣”字，有情趣、乐趣、傻趣……这样学生就可以抓住童年有事可写。然后让学生从例文中总结写法，从而指导怎样写。如文章的开头有“开门见山，直接点题”“引用式”“启发式”……接着把事情经过具体的写清楚。在写结尾时可以“自然结尾”“总结式结尾”“启发式结尾”……学生弄清写法后，就鼓励学生写片断，然后在全班评价交流学生写的片断，或把几个片断连成一篇文章再交流。让学生在有成就感中再来完成自己的作文。目的是让学生明白怎样把想表达的意思按一定的顺序有条理叙述清楚。又如学习《山中访友》一文时，作者到山中访问了那些朋友，表达了作者怎样的思想，他的写法上有哪些不同。再看文章整个写作顺序是怎样的，与我们写什么样的文章顺序差不多。然后让学生进行“游——”小练笔。

　　事实证明，作文教学平时要加强积累，教师要多训练。变换角度让学生在作文时去发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。这是本学期作文教学闪光点。