反思的作文

时间：2024-12-03 13:09:43 反思我要投稿

[优选]反思的作文8篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的反思的作文8篇，欢迎阅读与收藏。

[优选]反思的作文8篇

反思的作文篇1

　　小学教师教学作文的对象是小学生，命题就要面向小学生，因而命题应具有很强的针对性。除了每册单元基本训练里的作文训练之外，教师往往要再命题让学生练笔，如何有针对性地命题就成了教师思考的一大难题。我以为针对性地命题，应从以下几个方面给予考虑。

　　即兴命题，命有所写。

　　即兴是对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。如果教师能抓住学生因某事某活动而喜而忧，构思一道围绕此情此景为中心的命题，学生即景生情而写下一篇短小作文，写得真实而不离主题，这便是抓准了学生的.“情”而命题所产生的效应。因此，平时应留心学生的心理。当学生为集体活动、竞赛的胜利而欣喜若狂时，为班级期考平均分偶然下降而遗憾时，为中队连续获得四面红旗而喜悦时，为同学间发生意想不到的收获而激动不已时，即刻精心出一道题目，如《记一次教训》、《我懂得了一个道理》、《班级里的新鲜事》、《意想不到的事》……写起来，特别深刻。这些题目在学生的内心已经有了感触，有酝酿，有材料，教师的命题也对准学生的思想感情，从而收到较好效果。

　　深入生活，提炼命题。

　　教师常常在一节课里让学生练笔，要求对准生活的某个镜头写短小精悍的文章。针对学生生活实际命题作文，是捕捉命题的好时机，也是利用短时间练笔的一种好办法。这就要求教师命题要小，选材要宽，一旦命题，材料就把握了。这种命题很灵活，很自由。教师先为学生示范命题，学生便跃跃欲试提炼命题了，往往会产生出更贴近生活，更新颖的题目，比如针对紧张的学习生活，命题《紧张》。

　　长此以往，我相信学生的作文水平一定会有大幅度的提高。

反思的作文篇2

　　今天，本人执教了四年级一篇作文课《未来的笔》，要求同学们打开思维，充分发挥自己的想象力创造出来的，弄清楚现在的笔有什么缺点，未来要怎么改良这个缺点，所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。

　　语文教师要上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教师必须在作文指导课上下功夫。

　　想象作文是培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学四年级，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病，比如：未来的笔，他们的素材就很少，可能被现实生活中的笔给禁锢了。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。因此本人在进行《未来的笔》作文指导课的时候，问到：“现在的笔有什么缺点？你

　　想怎么改良成未来的笔呢？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。

　　我在作文课上给学生提出的要求：1 、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。2、语句通顺、生动。3、能把故事写具体，还有自己独特的想法。首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的未来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的.事情，这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少文化知识。所以我用了大量的图片、故事……等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发现，捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。这样，学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。

　　想象性作文凭借儿童的想象展开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个大概的过程和结局。所以，在

　　学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。

　　我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径是很多的，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。

反思的作文篇3

　　写作教学是语文教学的头疼事，我的学生看书也不少，读书感悟也很多，就是写不出像样的文章。一提作文课，同学们就哎吆声一片。不过本学期，学生愿意写作了，文章有点起色了。我的做法如下：

　　首先：作文命题方面增加了学生命题机会，我只提供一个范围，谁拟的题目好就用谁的题目，并让该生给同学们讲一讲写什么、怎么写，明确写作的中心和框架；然后让学生讨论怎么写才能出彩，侧重于立意如何出新，内容如何充实，语言如何出采。我想这样既调动了学生参与写作的积极性，又实现了写作共性和个性的结合。学生的习作跑题的少了，精彩的多了。

　　第二：批改方面增加互动。一般情况作文主要是“四改一评”：

　　1、改题目。在命题范围之内文题不符或题目过宽、太小、不新的`都需要适当修改，可用简洁的眉批。

　　2、改结构。结构不合理，过渡不自然，层次不清楚，呼应不妥当的都需要改，可写恰当的旁批。

　　3、改内容。首先文不对题的内容要改，因为学生遣词造句的功夫较差，作文中语病较多，这就需要让学生在批改时咬文嚼字，推敲琢磨，运用修改符号正确修改，从而在实践中提高语言修养。

　　4、改错别字及标点。可运用旁批，及时纠错。

　　5、总评侧重于“优点建议各半”，考虑到卷面书写。作文批改有时效性，如果等到老师看完发给学生，学生关注作文的程度大大降低，有些甚至连看也不看，所以写完作文后赶早批阅。教师不能搞批改垄断，应更多的把机会给学生。所以我大胆放手给学生，让学生先自批，然后同桌互批，小组内互批互评讨论，做好眉批、旁批、补批、总评。让全体学生感受到老师的重视与信任，欣赏到了同学的佳作，学生其乐无穷，热情高涨，获益匪浅。

　　老师巡回指导点评，对于学生批改中的难点适时指导。学生很在乎老师的评价，所以老师尽可能照顾到每个小组，点评和总评相结合。批阅也可延伸到课外，学生根据情况可选择老师和同学进行交流讨论。批阅者最后要签名，这样便于生生交流。

　　最后：增加展示机会。美文推荐实行学生自荐、小组推荐和教师推荐相结合，被推荐的佳作轮流在语文课前3分钟内展示；语文课代表推荐优秀习作到班级刊物，教师推荐到学校文学社和博客乃至作文大赛发表；让学生享受体验成功的喜悦。

反思的作文篇4

　　花了两节课时间和学生一起探讨了“作文的文体”这个话题，时间的安排还是不够的。我这两节课主要是让学生知道，作文的文体不是习惯认为的只有四种，文体是文章的形式，凡印有文字可以传播的表达形式，都可以被采用来进行创造。通过引导，使得学生的视野更加开阔。

　　在教学的过程中，我发现学生是有很多疑惑的。特别是讲到写作文虽然“文体不限”，但是也要“符合文体要求”，很多学生难以理解，通过对四大文体比较，他们才开始有所领悟。在讲“符合生活情理和逻辑”这个要求上，他们刚开始多半是满头雾水，究其原因是很多学生平时写作文是无病呻吟式的编造，文章当为“缘事而发”的道理学生没能深入体会。结合文体要求来讲解写作文不仅要内容真实，而且形式也要真实。不管学生是采用“创新”的或者“另类”的文体，还是传统的文体，都不应该脱离生活实际。

　　当然，要学生很快把握文体的知识，很好地用在写作上，那是不可能的.。应该在熟悉“符合文体要求”下进行写作。在“文体自选”的情况下，学生还是应该老老实实地首选最基础、最基本的文体，而且一定要有文体意识，写记叙文就要像记叙文，写议论文就要像议论文。“没有金刚钻，别揽瓷器活。”没有充分的把握，不要轻易尝试所谓“创新”的、“另类”的文体，特别不要玩那种没有实质内容的游戏文字。

反思的作文篇5

　　一个人坐网吧开了一个机器，可是登上后不知道该做什么，听着歌，盯着屏幕发呆。

　　想写点什么，可是不知到自己究竟还能写点什么。市博物馆的活动结束了，我突然之间不知道自己在清闲的该做什么了，第一次在大学陷入这么长时间的迷茫，也许，我现在已经丧失了目标，像是一个在大海里失去指南针的航船，只能随波逐流，走到哪里算哪里，可是自己心里还真的不甘心，不甘平庸，想奋斗，想努力，想拼搏。但是，自己却总也坚持不下来，这是不是就是所谓的志大才疏，为期十天的博物馆活动，看到不少书法家，也认识了不少安阳书法和国画造诣很深的人，虽然只有十天，但是我从他们身上还是学到了不少东西，而这些东西正是我所缺少的，比如自信，比如乐观，比如坚持。

　　我一直喜欢申梁斌老师的书法，他的字很清秀，很有规矩但是又不失豪放，一切都有章有法可是却又不失魄力，运笔很顺，不会故意走弯笔，可是那种书法独有的感觉却能很清晰的给人以震撼，总之，看他写字就是一种享受。我曾经私下问过他写字运笔怎么就能晕的那么流畅，他也就是笑笑，让我拿一张四尺的宣纸，提笔就写了“自信”，后缀一行小字“求人不如求己，信人不如自信。”这幅字我一直留着，没有让外人看过，包括自己寝室的兄弟。

　　是啊，自信的人才能成功，人生就像一张宣纸，我们的一生就是在这张宣纸上泼墨书写我们的人生，唯有自信的人，才能运笔如行云流水，才能任意挥洒出自己靓丽的人生，只有这样，我们才能无愧于我们的宣纸人生。

　　应该谈一下乐观。我记得几年前我笔记本里有一句话“悲观的人像月亮，初一十五不一样；乐观的人像太阳，照到哪里哪里亮。”虽然这么多年了，这句话我一直记的，可是，同样是这么多年，我一直也没有真正理解过这句话。可是，现在我好像突然感觉到了点什么，人都说字如其人，用申老师的话说，我写的字很沉重，尤其三点水，看似流畅，可是运笔总是静不下来，我不知道怎么去改，这是心境的事，我无法控制。

　　不过后来我想了好久，静了好久，也明白了一些事，我们都生活在一个不如意的世界里，在这个世界里忧思一出、便会铺天盖地、可半米阳光就足以照亮一个人的世界、我又何必一定要关了门、合了窗连这半米光都不放进我的'世界呢？我们只要在有阳光的时候开出自己的花就好了，又何必在乎那么多，想那么多呢，平静一点，安静一点，心自然也会静一点。

　　学会安静，学会乐观，学会把握自己的生活，这样，我们才能开出自己绚丽的理想之花。

　　再说坚持，我知道我从来都不是一个能坚持的人，我也知道，要想成功，必须有持之以恒的精神，就好像申老师说他的自省的话“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。当时我坦言自己最缺乏的就是坚持时，申老师只是笑着说了一句“你们还小着呢。”呵呵，当时我也只是苦笑一下，二十了，小吗？

　　如果没有记错的话徐悲鸿23岁已经是北大国画画法的导师了，胡适在北大做教授好像也就27吧？怎么到现在我们，呵呵，也许时代在变吧，但是不可否认，不仅是我，而是我们这一代，好像就是缺乏一点什么东西，具体是什么，我也不知道，可能就是那种坚持吧。

　　活动最后一天，我想请申老师给我写一个“坚持”，可是，想好了想还是把坚持换成了“冷静”，因为，我现在或许更需要冷静下来思考思考自己的未来了，毕竟，二十，不小了，该思考思考自己未来的路了。偏激了二十年，迷糊了二十年，傻傻的活了二十年，现在是该冷静冷静了。

　　我想，如果这个时候一个人还没有自己的规划，没有自己的目标，那么他的这辈子也就这样了。

　　做人，总是要有点追求的。

反思的作文篇6

　　反思，这两个字对我来说并不陌生，当每次做完某一件事后我们就会陷入深深的反思。反思什么呢？反思你有没有做错，有没有尽到自己因尽的职责。

　　那是一个炎热的中午，猛烈的太阳照得知了受不住的大喊“知了知了……”这样的天气给我们一家人带来十分不爽的心情，我趴在桌子上，享受着点风扇的抚摸，心情顿时好多了。突然，母亲冲了进来（卧室），愤怒的冲我大喊道:“你干什么？！我在下面辛辛苦苦的做饭，你竟然在这享福？现在几点了？！我竟然生出了你这么一个败类！生块豆腐都比生你好”母亲系着围裙，拿着炒菜的铁铲，眼睛瞪着我，冒着熊熊烈火，一副要把我吃了的样子。我火气顿时上来了，生一块豆腐都比生我好？她还是我亲生母亲吗？想着想着，我顿时红了眼眶。

　　“那你就去生豆腐去吧！生我干什么？”我生气的朝她大喊，说完摔门而去，跑到了大街上。我漫无目的的`跑着，眼泪在框里打转，难道我比不上一块豆腐吗？眼泪瞬间落了下来，一滴又一滴，像晶莹的水珠，落下来，打湿了我的脸庞。突然，有一个声音朝我说:“你知道母亲为什么这样说吗？你想想，是你不对在先，你应该下楼去帮母亲做家务，你已经十几岁了，还不帮母亲做事，母亲当然生气啦！”那是我内心里的声音。是的，我都是十几岁大的人了，还不帮母亲做家务，我们作为消费者，父母供我们吃，喝，还教我们做人，难道我就应当用这种懒惰的方式来报答父母吗？不应当，我们应该帮父母做家务，做一些力所能及的事情。是我不对在先，我应该去和母亲道歉才对。想到这里，我急忙转了个弯，一溜烟的跑回家里，跟母亲道歉，母亲十分宽容的原谅了我。

　　是的，没错。每个人都反思过，每个人在做完一件事情后都需要去反思，去开动脑筋去想这件事的前因后果，不然我们就永远都认清不了事实，改变不了自己的缺点。

反思的作文篇7

　　（1）把用词不准确的地方改准确。

　　除课文已经举到的把一张画像改为一幅画像、把书皮改成包书纸外，还有：作文中写我递给同桌小强看，还不停地给他讲着，叶老将不停改为悄悄，这就更符合当时正在上课的实际情况。作文中写原来拿画的正是王老师，叶老将画改为几何课本，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。作文中还写王老师谈到今天，也谈到了明天，并不断地问我，叶老将并不断地改为最后他，因为王老师不可能不断地问同一个问题，叶老这样一改就合乎情理了。

　　（2）把不通顺的句子改通顺。

　　作文中写口里还不住地呐喊：冲啊，向几何进军！这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为从口里还吐出来几个字这样就既符合画面的意思，又表达确切。作文中写我的脸顿时变得通红，还有最后一句我的.脸顿时臊得通红，这两句都不真实，因为这时自己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为我的脸顿时一阵热臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热，这就真实可信了。作文中写我被他的兴致勾引起来，这句话没说清楚我的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了词序，改为我的兴致被他勾引起来了。作文中还写道：我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。拧成了一股黑绳比喻不当，言过其实，叶老改成我看见他紧皱着眉头，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。

　　（3）把长句断成短句。

　　如，把那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任，改为我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。把左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花改为靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。

　　（4）删去重复啰唆的词句。

　　这类修改的地方非常多。如，他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天，也谈到了明天，这句话中了字用得太多，显得啰唆，叶老都删去了。再如，看见王老师一个人在桌旁画着什么，桌旁一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。

　　（5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。

　　如，作文中写我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人像，叶老把尤其是人像改为尤其喜欢画人像。因为尤其是人像也可以理解成尤其喜欢人像的图画之类，加上了喜欢画三个字，意思就清楚明白了。再如，作文中写小强突然告诉我，王老师叫我到数学教研组去。没料到王老师见到我来了，就笑着问这里的前后两句话衔接得不好，没料到的意思没有体现出来。叶老添上我以为准是要挨斥儿了，这样，句与句之间的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。

　　（6）改正错别字和使用不当的标点符号。

　　作文中有好几处将像写成象，叶老一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。还有几处比较明显的标点错误，如，我就轻轻地叫了声：王老师。这句话中间不能用冒号。心就像刚上岸的鱼扑腾、扑腾一个劲儿地跳。中间要用逗号断开，扑腾扑腾不必加顿号。就像是在欢迎着家长似的吹得我心里甜滋滋的两句话中所使用的省略号也没有必要。所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。

反思的作文篇8

　　学校搬迁到新德西路，爸爸妈妈让我独自乘车上学，并给我买了一部手机。我乘到药师弄站下车，就给妈妈打电话报个平安。手机啊手机，不料却因它惹了祸。

　　我的手机屏幕上有个小人，十分可爱，而且配有动听的音乐，让人爱不释手。每天放学回家，一放下书包，我就打开手机玩个过瘾。手机里有很多游戏，我最喜欢“花样摩托艇”，每个赛道都有几只跳板，驶上跳板腾空而起，按“上下左右”键，就在空中做出各种不同的`造型。摩托艇来了个“晴空霹雳”，连翻好几个跟斗，越过了一堆石头，并且顺利过关。一天又一天，已经闯到了第4关，游戏难度越来越大，我的级别也越来越高，需要投入更多的时间和精力去闯关。

　　我竟沉迷于手机游戏，作业质量越来越差，成绩也直线下降。这天，我又在玩手机游戏，恰逢妈妈提前回家，来了个突击检查。我来不及藏起手机，终于露出了马脚，她夺过我的手机，看了看屏幕就严厉地说：“你们老师打电话说，你‘随堂小卷子’上的数学题目，每次十道题都要错掉五六题，单元考试成绩也落到了平均分之下，原来是这么回事！”我低头不语，她又说。“给你买手机是为了方便联系，打电话报个平安。你却沉迷在游戏里，学习一落千丈，真是个不争气的孩子，手机没收！”我又惭愧又后悔，恨不得找个地缝钻下去。这是手机惹的祸吗？玩物丧志，我真该好好地反思啊！

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