反思的作文

时间：2024-10-28 13:45:29 反思我要投稿

【精】反思的作文5篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的反思的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精】反思的作文5篇

反思的作文篇1

　　窗外鸟儿叽叽喳喳的叫着，好像在告诉我该起床了。唉，又是一样的清晨，天还是阴沉沉的；仿佛世界只有我和这些小麻雀一样，有点安静也有点吵闹，只是有些寂寞而已。

　　人在闲遐时总会乱想，身体在休息；而大脑却异常兴奋那样的活跃。记得昨天的话我在思考。思考着什么是文化，我的文化又在哪里？这是个不平凡的日子，人生的某一个阶段就在此时；我才学会了反思。很多人都认为我是个从小比别人笨的孩子。小时候的我笨笨的，学习能力不强，考试成绩一直处于倒数名次。最可怕的是那个时候这已经成了习惯，感觉考试倒数名次是件很正常的事。老师的话永远都留在我的脑子里，我的脑子不开窍少根弦。是的我措学了在心里我早已被你们打败，失去了最初应有的自信。中国式教育，老师更关注学习好的孩子；成绩最重要的。当然我没有批判的意思，文化在我的字典里应该是大家的.文化；所以每个人都应该学习，教育也需要学习。倘若把学校看做一潭深水，从规则一定会有水面、水中、水底；这是事实存在的，哪个部分都不会缺少。如果潭中养着鱼，那一定会分层养着深水鱼和潜水鱼，这样才充分利用了深水。正如学生有尖子生、中等生、差等生，学生不可缺少才有校园。再看社会大家庭，就业问题苦恼了很多人？这里不缺乏没有找到合适位置的那些尖子生们。社会需要不同类型的人才，学以致用是学习的本意因才适用才会合理。社会的发展与时俱进，我们的文化教育也该与时俱进。

　　这是我的反思，深刻的一天不一样的我。看着阳光穿过玻璃透过我的窗，即过下一秒有可能就是个朝阳。渴望美好的明天和那一张张笑脸洋溢着的幸福。它正在向我们招手正在向我们走来走来。

反思的作文篇2

　　作文教学一直是现在高中教学的难点，如何上好作文课，着实让语文老师为难。一说作文学生总有畏难情绪，有学生一节课写不了几个字，高中语文写作议论文是个重点。第一次的作文指导是“如何选取立论的角度”，我上完此课后就让学生写一篇议论文。我满以为学生会写得好，等到批改的时候才发现，原来学生议论的写作底子是那么的弱。他们的议论文的特点是：

　　1、开头提出中心论点，接着来几个记叙性的例子，然后结尾，文章就写完；

　　2、例子全采用记叙性文字，对于议论文来说，有些喧宾夺主，整篇文章不知是记叙文还是议论文。

　　3、分析能力弱，文章难得看见有力度的分析。

　　所以在第二次作文指导时结合相关材料就”如何审题立意”、“如何选择和使用论据”进行深入讲解，对学生进一步指导。我主要教他们什么样的论据才恰当，这要根据你的中心论点来定，看你所选的例子有没有隐含中心论点，如果没有就不用，不是什么例子都可以用的。所选例子一定要典型，我选了一篇学生的作文中的例子，他是这样写的“我们学校有一位女生，……”，大家看这个例子可不可以，结果学生思考后说不可以，因为这个例子不够典型，我赞成学生的说法，告诉他们，写议论文，千万不要说“我家隔壁的大叔说”“我们班有一位同学怎么样”，谁认识你家隔壁的大叔，你们班的同学，这样的例子经不起推敲；所选的例子一定是家喻户晓的、众所周知的，这样才具说服力。

　　在论据的选择上主要是把一篇较长的记叙性的例子给学生，告诉学生如何删减，把跟中心论点无关的枝枝叶叶删去，只保留能证明论点的部分即可。所选例子最好是概括性的语文，不宜写得太长。上了这一学期的作文课后，我对我的作文教学进行了反思。

　　1、作文课写作样式的调整。

　　尝试模拟考试情景，增加写作紧迫感，加快写作速度，增强学生精神集中程度，先要求在规定的时间内写够字数，再慢慢训练其文采，下课就收卷，不交者登记姓名，课后不再收作文，也就是说不在规定时间内写完的不收其作文。节省下的一节课作为点评作文之用。遇到佳作要进行表扬，或在教室张贴，或在班内宣读，或往学，增强学生的成就感。

　　2、积极转变学生的观念，让其明白自己不是写作文而是写作品。不是为了完成任务应付老师，而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作。写之前就要有写这篇是用来发表的意识。观念一变品味就变，对自己的.要求也会不一样，往往会精心构思，字斟句酌，精益求精。

　　3、要培养学生的修改意识，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟定一个字，捻断数颈须”。可以尝试有作文修改课，上一节学生写好的作文，让学生自己大声朗读自己的作文，觉得不好的地方就进行修改，一直改到自己满意为止，可把修改好的再写一遍，让学生对比前后两篇文章，这有助于增加学生的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程，也就是学生写作水平提高的过程。

　　4、要上阅读课，因为读和写是不可分割的。

　　古人“读书破万卷，下笔如有神”是有道理的。不读书、没有丰富的素材积累，要想下笔千言，一挥而就是不可能的。要不断探索阅读课的形式，我在上海嘉定二中参观时，发现他们的阅读课是很有特色的，他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接，让学生读书时，必须记录下自己的点滴感受，也就是自己心灵思维的火花，如果灵感来了可当场进行自由创作，阅读课的时间一般是两节课联排，上完课本子要马上交给老师。这期间老师巡视进行个别指导。

　　5、写文章是练出来的，熟能生巧，越写越快，越写越能写。

　　如果一个月还不写篇文章，别说写好文章，可能连字数都凑不够了，这是我有深刻体会的，在平时应加强学生练习写作的量，只靠作文课是远远不够的，应该采取多种形式，如读书笔记等，并鼓励学生多参加写作比赛，鼓励学生进行创作。

　　6、老师要经常下水写作，和学生分享创作的乐趣。这样老师就不是光说不练了，也就容易发现学生的问题，对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒，空洞无物。而是和学生去进行共同创。

反思的作文篇3

　　第一单元是写景作文，写自己喜欢的一处景物，我认为应从以下几方面入手：

　　一、细致观察，抓住特点。

　　罗丹曾说过；世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一个观察能力很强的人，他的眼睛就好比一架照相机，能把景物的颜色、形态拍下来，印在脑子里，画起画来就会逼真，写起文章来就会活灵活现了。这就要求学生养成善于观察的好习惯。什么是观察？怎样观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。抓住景物的特征，全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境，再写出来，这是最基本的一点。

　　二、展开想象，运用修辞。

　　文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。展开丰富的想象是把文章写得生动形象的关键。想象是形象思维的再现，是把不在眼前的事物在脑子里再现出来，（再现性想象）。

　　三、注重积累，言之有序。

　　作文的材料来源于生活，又表现生活。叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停”。在细致观察，展开想象，合理运用修辞的基础上，还要注重积累，精心排序，才能生动而有条不紊地表达。积累素材首先要多读。“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。要想描绘出引人入胜的景色，首先对写景的文章要多读。读，有两个好处：一是读可以丰富自己的语言积累；二是可以通过读来从范文中得到写作方法的借鉴。有人认为：观察也观察了，生活也体验了，可就是写不好文章，其原因就因为你平时没有语言和写作挂技窍的积累。多读就是解决这一矛盾的。其次，我们要像一块永不知足的海绵，从生活中的各个渠道，去吸收语言精华。吸收了还要积存下来，做好笔记，注意运用。

　　语文课上，重在学习语言，积累语言，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累化为语言能力。目前学生在观察生活.体验生活方面都很积极，并积累了很多经验。在表达方面普遍存在口头表达能力比书面表达能力好很多。

　　在写作教学中，我就是以激发学生的`兴趣为主。一开始只是要求她们能把事情或者事物给叙述完整了，这就需要老师的引导。我认为兴趣是最好的老师。

　　只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。让学生喜欢写作.爱上写作.自发的写.开心的写，这才是最重要的。写作没有兴趣是肯定不行的，老师要先培养学生的兴趣，然后再教他写作的技巧。

　　我让学生通过朗读来感受例文的景色之美。老师必须引导学生充分地朗读，抓住关键词语品读感悟，体会文章所描写的景物的美丽，让着美景深深地印在同学们的脑海中。最后就是抓住每篇文章的不同特点，必须抓住每一篇文章的特点，采取相应的措施，才能让学生对不同的文章有不同的认识。在今后的写景习作练习中也会起到很积极地引导作用。

　　总而言之，习作教学不是孤立存在的，它应该和阅读教学连接到一起。学生在用欣赏的角度评价文章的时候，就再不断地学习，如何将其内化成自己的能力，用在自我文章修改上，这将是我今后在作文教学中不断探索的问题。

反思的作文篇4

　　作文课上，我们经常可以看到这样的现象：孩子们抓耳挠腮，愁眉紧锁，老师们望“生”兴叹，一愁莫展，作文成了师生心底最深的痛。怎样才能让作文变得简简单单呢？怎样才能让作文轻轻松松呢？不妨试试下面的法宝──神奇的作文魔术棒，看它究竟怎样“点石成金”。

　　魔术棒一──说

　　“我手写我口，我口说我心”，小学生作文就是要写自己心里的想法，写自己最想说的话。当学生愿意倾诉自己心中的想法，并且能酣畅淋漓地表达出来时，把这种口头语言变成书面语言岂不是轻而易举？因此，我们可以尝试“变写为说，先说后写”的作文方法，让“说”这根魔术棒帮助学生轻松作文．“说”的方式多种多样，可以是口语交际，可以是演讲，可以是讲故事等。如练习作文“难忘的一件事”我们不要急着让学生一拿起笔就写，可以先开展一次“成长的故事”的讲故事比赛，让学生讲一讲自己成长过程中或开心、或有趣、或烦恼、或伤心的故事，当孩子们听到别人动情的的讲述时，自己的回忆就会被一点一滴地勾起，话匣子自然而然也就慢慢打开了。此时，你再巧妙地出示作文的题目，让学生写下自己刚才精彩的发言，不就水到渠成了吗？

　　魔术棒二──玩

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童应该生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里．当我们想教会他们说和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里．”如果把作文巧妙地变成游戏，让孩子们在“玩”中作文，那一定能“玩”出不少佳作。因为爱说是孩子的天性，没有一个孩子是不喜欢游戏的，在游戏中，他们身心愉悦，思维活跃，创作的大门不知不觉就会被打开。如练习作文“有趣的游戏”时，可以提前一两周举行几次游戏活动，如“两人三足”“传话”“寻宝”等等，当孩子们亲历了有趣的游戏之后，那种感受是刻骨铭心的，之后，再引导他们把游戏的过程记录下来，那好比是一次快乐的“反刍”，他们一定会向你呈现出一篇篇佳作。

　　魔术棒三──做

　　“纸上得到终觉浅，绝知此事要躬行，”只有亲自动手、亲身实践，才能对生活有真实的了解．因此，要写出最真实、最深刻的文章，我们还必须去“做”，在适当的时候，运用“做”这支魔术棒，可以让孩子们轻松写出好文章，如练习作文“我学会了__”时，可以提前半个月要求孩子们回家向父母学习一项家务劳动，了解整个家务的过程，并坚持做此项家务活．半个月后，让孩子们以汇报的形式写一写“我学会了__”的作文，这样，孩子们只需真实地写下自己所学的家务，写出自己劳动的收获，一篇生动的习作就大功告成了。

　　魔术棒四──画

　　几乎所有的小学生都爱画画，他们不亦乐乎地用七色彩笔在白纸上展现自己眼中的大千世界，孩子们如此钟情绘画，我们不妨把他们讨厌的“写”作文变成“画”作文，把“作文题”变成“画题”，画完之后让学生绘画配上“赏析词”，如练习作文“校园一角”时，我们先让学生画一画“校园一角”，之后，让学生为画配“赏析词”，写写自已画的是校园的.什么景物，它们有什么特点等，这“赏析词”不正是我们要的作文吗？

　　魔术棒五──想

　　孩子们天真烂漫，富于幻想，在他们的眼里，太阳、月亮、星星就是相亲相爱的一家人；在他们的脑子里，外星人、飞碟早已是梦中的老友；在他们的心里，能上天入地的汽车，能千变万化的房屋更是谈不上稀奇，他们小小的脑袋里无时无刻不充满奇妙的想象，练习想象类作文时，我们可以巧妙运用“想”这根魔术棒，创设情境让孩子们异想天开，孩子们一定能轻轻松松写出让你大跌眼镜的绝妙佳作。如练习作文“我想发明__”时，教师可以先利用多媒体创设情境，向学生展示20世纪人类的重大发明，然后鼓励学生大胆想象，把学生的思绪推向幻想的海洋，“不怕做不到，就怕想不到”，当学生的思维火花被点燃后，还怕他写不出好的想象作文吗？

反思的作文篇5

　　不管老教材，还是新教材，在写作方面份量都重，同时一篇文章就能反映出一个学生的文化素养与基本写作功底，因此，作文水平高低，它制约着一个学生语文成绩的高低成败，也影响着其它文字学科的学习。

　　我认为作文的精批细改，固然重要，但多写作显得更重要。因为长期的写作训练将使学生功到自然成，很多知识，会迎刃而解，无师自通，同时对理解力的提高也有相当大的帮助，作文的精批细改只能使学生们就其中一个主题，体裁的文章技巧略知一、二，但语文是无处不在，无时不在，它与生活联系紧密，每个侧面都打上了语文的烙印，同时加上我们学校的'学生人数多，基础不扎实，纯粹*精批细改很难让学生触类旁通、举一反三，对此多写作文往往更有实效，正俗话所说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；更强调了多进行写作往往使写作水平得到大幅度提高，我曾问过沙河中学的张均尧主任，他在那样忙的情况下，仍然坚持每周一篇作文，也是他所教的语文能在同类学校出类拔萃的原因之一。

　　作文训练除了多写，适当的鼓励、暗示，让学生感受到他的进步，比精批细改更能让学生产生前进的动力，特别是每次作文评讲后将优秀作文张贴于学习园地，更能让学生们产生一种成就感、优越感，同时对稍差的学生发现他作文的闪光点予以表扬，效力非同寻常。

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