反思的作文

时间：2022-07-12 10:30:19 反思我要投稿

精选反思的作文汇总10篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的反思的作文10篇，希望对大家有所帮助。

精选反思的作文汇总10篇

反思的作文篇1

　　（1）把用词不准确的地方改准确。

　　除课文已经举到的把一张画像改为一幅画像、把书皮改成包书纸外，还有：作文中写我递给同桌小强看，还不停地给他讲着，叶老将不停改为悄悄，这就更符合当时正在上课的实际情况。作文中写原来拿画的正是王老师，叶老将画改为几何课本，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。作文中还写王老师谈到今天，也谈到了明天，并不断地问我，叶老将并不断地改为最后他，因为王老师不可能不断地问同一个问题，叶老这样一改就合乎情理了。

　　（2）把不通顺的句子改通顺。

　　作文中写口里还不住地呐喊：冲啊，向几何进军！这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为从口里还吐出来几个字这样就既符合画面的意思，又表达确切。作文中写我的脸顿时变得通红，还有最后一句我的脸顿时臊得通红，这两句都不真实，因为这时自己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为我的脸顿时一阵热臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热，这就真实可信了。作文中写我被他的兴致勾引起来，这句话没说清楚我的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了词序，改为我的兴致被他勾引起来了。作文中还写道：我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。拧成了一股黑绳比喻不当，言过其实，叶老改成我看见他紧皱着眉头，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。

　　（3）把长句断成短句。

　　如，把那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任，改为我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。把左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花改为靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。

　　（4）删去重复啰唆的词句。

　　这类修改的地方非常多。如，他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天，也谈到了明天，这句话中了字用得太多，显得啰唆，叶老都删去了。再如，看见王老师一个人在桌旁画着什么，桌旁一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。

　　（5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。

　　如，作文中写我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人像，叶老把尤其是人像改为尤其喜欢画人像。因为尤其是人像也可以理解成尤其喜欢人像的图画之类，加上了喜欢画三个字，意思就清楚明白了。再如，作文中写小强突然告诉我，王老师叫我到数学教研组去。没料到王老师见到我来了，就笑着问这里的前后两句话衔接得不好，没料到的意思没有体现出来。叶老添上我以为准是要挨斥儿了，这样，句与句之间的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。

　　（6）改正错别字和使用不当的标点符号。

　　作文中有好几处将像写成象，叶老一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。还有几处比较明显的标点错误，如，我就轻轻地叫了声：王老师。这句话中间不能用冒号。心就像刚上岸的鱼扑腾、扑腾一个劲儿地跳。中间要用逗号断开，扑腾扑腾不必加顿号。就像是在欢迎着家长似的吹得我心里甜滋滋的两句话中所使用的省略号也没有必要。所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。

反思的作文篇2

　　这学期的期末考试，数学考了92.5分！我顿时晕了，感到很突然?!感到很后悔?!

　　其实,这并不突然，这是后悔！我后悔平时上课不认真!我后悔做作业或考试都不认真读题目！我后悔每次做好作业和考卷后都不认真检查!养成了很不好的学习习惯！

　　例如：5+5×8这道题，我是做成了5个8再加一个8，6×8=48。正确的做法有两种：

　　1、5+5×8=5+40=45;

　　2、5+5×8：1个5 再加8个5等于9个5等于45.

　　又例如：２时（）120秒这道题，我做成了: 2时＜120秒。120秒=2分，1时=60分，很显然，我没有把两个数的时间单位统一,错的很不应该。

　　今后，我决心上课认真听讲，不开小差，认真读懂每一道题，一遍不懂读两遍，二遍不懂读三遍，一直读到懂了为止。做好之后，要认认真真、仔仔细细的检查。真正养成良好的学习习惯。

反思的作文篇3

　　三年级是作文的起步阶段，因此上学期，为了能让孩子们在作文方面有一个好的起步，我把作文教学作为了重中之重。我的办法是让学生勤练笔，除了在一学期完成教材中的8 篇作文外，还要求学生每学期写8 篇周记。对于学生交上来的作文，我不敢有一丝懈怠，精批细改。一学期下来，累得我真有喘不过气来的感觉，但看看学生的习作水平，并没有什么明显提高。

　　面对这种教学现象，我开始对自己的教学行为进行反思，勤练笔不对吗？肯定没错，那么问题出在作文的评改方式上了吗？对，问题就在于此。教师的批改往往是一家之言，没有顾及学生，学生只能顺应老师的评价和批改，仿效老师的思维，久而久之，学生习作千篇一律，没有灵性，成了没有童趣、缺乏真情实感的习作“标准件”。从这种评改的过程来看，从始至终都是以教师的意志为中心的，因此即使教师耗费了很大的精力，学生却处于被动地位，没有创作的激情，没有修改习作的兴趣，所以习作水平很难提高。

　　痛定思痛，我必须改变这种耗时大、低效率的作文评改方式。我开始尝试从学生学习的主动性出发培养学生自己评改作文的能力，于是在学生每写完一篇文章后，我便引导学生采取自评、学生互评以及师生共评的方式进行作文的评改。

　　师生互相评改。每次作文初稿写成之后，我便选择有代表性的典型评议例子，鼓励学生在班上大胆评议，评一评某个同学的作文好在哪里，哪里不够好，应怎样修改。教师在学生评议的基础上，恰当地加以小结，融批改讲评为一体，讲评中有指导，最大限度地调动了学生修改作文的积极性。

反思的作文篇4

　　新课标理念要求在中学作文教学过程中要创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，引导学生在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己的真切的思想和情感倾注于作文的字里行间，变被动写作为自主参与，实践探究，创意写作，尽显作文生命的原色。

　　作文教学应该尊重学生的个性，以学生为主体，在老师正确的指导下，让学生走好自己的“路”。这样就要求老师在指导时更多地考虑到学生的想法，设计出更新更有效的教学方式，让学生有足够的表现空间，发展自己的个性，培养创新能力。

　　1巧用范文，激发学生的创新精神

　　在培养学生独立写作能力时要不要提供范文，不少教育学家对此众说纷纭。有人认为范文会让学生重复他人的思想和语言，束缚学生的个性发挥。运用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作技巧，更重要的是激发学生的创新精神。选择范文时，范文的主题可以与学生作文的要求相类似，也可以把学生的作文当作范文，还可以从身边的报纸杂志上挖掘——选用具有鲜明时代性、反映当代学生写作水平的作品。这不仅能使学生掌握习作技巧，而且能培养学生的写作兴趣，进而在此基础上鼓励学生尝试新题材、新手法、新构思。

　　2加强写作与阅读、口语交际以及其它学科之间的联系

　　2.1加强与阅读、口语交际的联系

　　鼓励多读多写，注意好的作品对写作的引导作用；鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多。说加强联系，不是说一读就要写，那是一种急功近利的行为。在学生学习写作的初期，可以读讯、仿仿，到一定的时期，阅读跟写作更多的是一种潜移默化的关系，不可能一一对应，但又肯定相互影响。

　　口语交际有时实际上就是一种口头作文，跟写作有着千丝万缕的联系。虽然表现形式不同，但相互借鉴，相互学习，可以相得益彰。

　　2.2加强与其他学科、综合性学习的联系

　　语文综合学习中有许多动笔的机会，要重视这样的机会，指导学生的写作。语文课外阅读有利于开拓学生的视野，也有利于写作，如多阅读杂志，多收听收看电台、电视台等传媒报道，留意热点新闻，关心国内外大事，等等。现在，有不少学校、不少语文教师坚持让学生每天定点收看电视，如《焦点访谈》，对学生写作水平的提高有很大的帮助。

　　在新课程的综合实践活动中的研究性学习中，学生要定选题，要写报告，列调查提纲等，动笔写作的机会很多，能够提高学生的实战能力；学生积极参与各项有意义的社区活动，培养关心他人、关心社会的积极的人生态度，从而获得写作素材。

　　各学科知识包罗万象，是写作的重要资源库，都可以引导学生在写作中运用。

　　3以生活为写作的本源

　　作文要重视学生的生活、思想、认识、情感以及知识实际，注重写作主体个性特点的开发和培养，打破封闭式写作僵局，使写作和张扬个性、表现联系起来，真正做到“我手写我口”，“我手写我心”，使学生的作品极具个性特色，富有灵性。

　　让学生尽可能地亲近生活，在生活中寻找写作的灵感；让学生尽可能少受各种写作条条框框的束缚，强化他们的写作主体意识，促进主动积极的发展。一旦封闭的“要我作文”向开放的“我要作文”转变，学生的写作素质便会提高，写作兴趣就能得到调动，作文就会变得有生机。

　　新的世纪，经济全球化，科技创新国际化，生活的多元化，都应撼动学生的心魄；生活中缤纷的色彩，交织的音响，多彩的图画，都应涌上学生的心头，涌上学生的笔端。为此，我们要因地制宜，创设条件让学生走进社会，投入生活，拥抱自然，深入社区，走进工厂农村，参观学习，调查研究，收集材料，采访人物。学生面对沸腾的社会生活，对瞬息万变的世界，对人们价值观念的嬗变都有了直接的印象，深刻的体验。一旦对生活有了独到的发现，有了深刻的领悟，便能信手拈来，写出原汁原味的好文章来。

　　4导向多元创新思维

　　教师只有创设民主化、建设性的思维场合，宽松和谐的思辨氛围，才能催生出具有一定深度的创见。学生才能从周而复始的自然景观中寻找与人类精神现象的契合，从貌似平凡的社会现象中提炼出振聋发聩的启迪。总之，作文教学就是最大限度的扩展学生有张力的思维空间，真真切切地让其彰显个性。

　　5重视写作中的学生之间的合作与交流

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查、共同控究活动，合作撰写报告、体会、笔记等；创造一些学生作品展示交流的机会，有条件的应提倡网上的表达和交流，在网上互相评改作品。

　　6教学评价趋向民主开放

　　因学生个性差异的存在，他们对写作材料、观点感情、文章体裁、语言风格的选择是不尽相同的，教师在给学生评分时，就应该本着“因材评分”的做法，具体问题具体对待，化消极因素为积极因素。批改作文时，应注意发现学生的点滴进步，要给予充分的肯定。同时在设计评语时，应遵循指导作文与冶情育人相结合的教学思想，善于写“溢美”之辞，让评语尽量具有语言表达形式上的美感，具有语言传情方面的亲切感、幽默感，以及鼓舞性。

　　随着新课程理念的不断深入，作文教学要提高学生素质，教师必须大胆创新，设计新颖的、灵活的和科学的教法，让学生充分发挥主体能动性，用他们独到的笔触去描述眼中的世界，让学生的个性得到表现和发展，在乐思善写中培养学生自己的创新精神。

反思的作文篇5

　　反思使人成长，自傲使人堕落。

　　每个人都希望成长，希望在人们的赞美声中成长，也希望在无尽的荣誉下成长，还希望……这一切的殊荣，都要靠自己的努力来完成。

　　反思使人明过。

　　不要总是去当手电筒，总照他人的暗处，总找他人的缺点，也要学会回头审视自己。试着找自己的短板，因为人无完人，人总有缺点需要改正。可以想想自己有什么做的不正确或者还需要改进的。就像做功课一样，看到自己的成绩不如他人或者还不如过去的自己，不能抱着侥幸心理躲避，而是要反思自己与他人的差距并且找到自己不如过去的原因，这样才有机会成长。就像荀子所说的“君子博学而参省乎己，则知明而行天过已。”“反思”不只是一个单纯的词更是一种行动，一种可以成长、可以超越自我的机会。

　　反思使人进步。

　　反思并不是为了“反思”而是为了更好的明天。苏格拉底言“无经审视的生活是毫无价值的。”所以反思对生活很重要。错在人为，那么改也在人为。就像闻一多所说“不怕承认自身的‘弱’，愈知道自身的弱在哪里，愈好在各人自己的岗位上来尽力加强它。”人要学会知错就改，在反思后知道自己所要改正的，就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的人回来。反思重要，改正更重要，无谓的盲目只会使人越陷越深，最后连自己怎么失败的，为何失败的都不知道。还是举学习，如果我们只是反思到自己错在哪里，却不改正，那就和什么也没有思考有什么两样。所以只有知错并且改的反思才有意义。

　　反思加速成长。

　　会反思的人是会进步快的人，只有反思才会使人不做那些无用功来浪费时间。不断的反思是对自己不断的提醒，也是对自己能力的'不断的加强。从反思中吸取一点一点的经验教训，在以后做类似这样的事的时候可以用上，让自己犯相同的错误。所以说反思可以让我们少去一些不必要的麻烦。

　　“反思”不难也不简单，反思的过程就是进步的过程，完善的过程，成长的过程。想让自己成长就要去反思，让反思成为我们日常生活的重要的一部分吧！

反思的作文篇6

　　作文教学是语文教学中的一项重要任务，是衡量学生语文素质的一项重要尺度，学生的作文水平直接体现着学生的语文水平。但作文教学一直一来也是语文教学中一个难点，这不仅仅只是体现在作文技巧和作文方法的指导上，因为有些学生虽然熟知作文方法却未必就能写出好的文章，一篇好的作文不仅只是知识的体现，更是能力和爱好的体现。我在担任小学高年级语文教师时，对作文教学做了“感悟、精炼、求实、多改、点评”相结合的教学尝试，

　　现结合我的教学实际与同仁做如下探讨：

　　一、感悟

　　感悟就是带领学生品味、欣赏名篇、名段、名句，从中得到文法上的熏陶、领悟。

　　在作文教学中，学生的阅读对提高学生的作文水平具有很重要的作用，这个阅读的目的不仅仅是去培养学生阅读的能力，更重要的是积累作者的用词、造句和学习作者的写作方法与技巧，以及通过阅读潜移默化的对学生进行语法上的熏陶。古人云：“昔时贤文，诲汝谆谆，集韵增文，多见多闻。”我在平常教学中提倡学生大量阅读，广泛阅读，古今中外的小说、散文、诗词、寓言、童话等等，只要感兴趣、适合阅读年龄，尽管可以拿来阅读，“不求甚解”，只要熏陶。只是对于名篇、名段、名句，则带领学生一起品味，引导学生说出自己的理解、感悟，以及说出自己观察到的、认识到的、挖掘分析出来的东西。例如：文章的结构，修辞，造句，语言、心理、环境的描写等等甚至可以评价文章的优劣，只要学生乐意，各方各面都可以带领学生广泛讨论，做到学会“品”文章。

　　二、精炼

　　我在教学时，坚持让学生每天都做到写作的练习，对写作内容不做具体要求，对写作体裁也不做具体的规定，不强求学生做长篇大论，面面俱到，只讲求精炼、新颖、可读性强，哪怕只写一句话、一段话。留出足够的空间，让学生把最想写的，感受深的，观察细的，形式新的写出来。可以描写对话，可以描写心理，可以描写动作，可以描写环境，可以刻画形象；可以真实，也可以想象、虚构等等。然后在第二天利用一、两节课的时间组织学生进行交流，“知己知彼”，学人之长，做到习作地精益求精。

　　三、求实。

　　这个求实，并不是只让学生写真人真事，不做幻想，不做虚构，虚构的来源于现实，但比现实更完美。这个求实只是让学生注意事物的本质和规律，不要太过离谱。但是，每周一次的作文课上，对于生活时事的描写，我却要求学生作文实事求是，尽量不要虚构，因为学生的生活经验较少，虚构出来的文章往往是前后矛盾，前言不搭后语，不符合实际情况和事物的规律。只有学生亲身经历的，感受深的，学生才乐于去写，才有内容去写，才能把它写好。

　　四、多改

　　多改，还要变换形式的改。

　　我常让学生用的修改作文的方法主要有两种：一种是组内交流修改，这样每个学生都广泛听取了别人的意见，再结合自己的意见，基本上就修改了病句，错别字等错误，合理了用词，调整了结构等。二是隔一段时间再进行修改。这样，学生在冷却、平常的心态下，有利于发现作文的不足。然后可以让学生隔较长的一段时间再进行修改。多次修改后交流，请教。如此，就提高了作文的质量。如：隔一周修改一次，再隔一月修改一次，再隔更长的时间修改一次。

　　五、点评典型文章，组织全班交流。

　　教师选几篇典型的文章，打印出来，并附上教师的点评：优点、缺点、用词怎样、结构如何。然后组织学生交流，发表自己的意见，阐述自己的见解，提出教师没有发现的地方或点评有误的地方。

　　六、另外，我常常将学生的优秀文章邮寄给各个刊物，激发学生更好的进行作文。调动起学生写作的兴趣和强烈的写作动机。让学生产生高度的自我效能感。避免生硬的理论说教，对学生的点滴进步及时鼓励，避免横向比较，提倡纵向比较。

反思的作文篇7

　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近农村小学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”大多学生作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们农村教师必须做到：

　　一、要浅化习作入门眼前闪烁。

　　对于语文教师，特别是习作起步的老师来说，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分；写你犯的错误……。必要的时候，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，将自己的的身边事说出来。至于作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。

　　二、练写观察日记，积累素材。

　　学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？练写“观察日记”就是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。我们县河的少年儿童热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要提倡“观察教学，”特别是语文教师，在平时，要有意识引导学生去观察.在课堂上要经常指导学生练笔,使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂熟于心，出口成章。

　　三、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。

　　爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。

　　四、要引导学生积累。

　　“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而农村小学生大多数是留守儿童，缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。

　　五、教师要写好作文批语。

　　学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价——或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。

　　总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。

反思的作文篇8

　　孝亲敬老是我们中华民族的传统美德。

　　俗话说百善孝为先孝顺父母是我们中国人民都必须会做到的事，而有些人，不孝敬父母，尊敬老人，反而不听父母的话，还辱骂老人。老人说他几句，他不把老人放在眼里，甚至顶嘴反抗，这就意味着不孝亲不敬老。

　　我们应该学习身边的那些懂得孝亲敬老的人，学习他们的行为。比如：扶老奶奶、老爷爷过马路，帮助那些残疾的老人，不要无视他们的存在······

　　我们的父母为了我们的衣食住行，让我们丰衣足食而早出晩归。为了我们的学习，他们的额头上出现了一排排粗粗的黑线。为了我们······他们的头发被一根根愁白。所以，我们要理解父母的疾苦，帮助他们做一些力所能及的家务，外出要给我们的父母打招呼，放学不能及时回家要给他们打电话，别让他们担心。要听从父母的教诲，不要任性，不要和父母对着干。否则就不孝亲不敬老了。因此，孝亲敬老是我们学生必备的礼仪原则。

　　作为学生，我们不仅在家里要做到孝亲敬老，在外面也同样要做到孝亲敬老;作为学生，我们不仅在语言上要孝亲敬老，而且要把孝亲敬老的这个优良传统融入到我们的日常生活和学习中去。

　　行动起来吧!让我们为孝亲敬老这项活动一起努力!

反思的作文篇9

　　新的年级，崭新的开始，令人紧张的月考也结束了，早已告一一个段落了，几家欢喜几家愁，这是在所难免的。这种时候，不应将重心放在分数排名上，而是应该深刻地反思自己的错误与不足之处，这才是正确的做法。对次，我并没有很满意。

　　语文犯了一个很严重的错误，在做阅读理解时漏了一题，幸亏发现得早，最终只有两个空格是错误的答案，只得用橡皮擦擦掉，但是仍旧擦不干净，无奈之下只好用横线杠掉，将正确的答案写在空格的角落，答案也缩略了许多，导致失分。这正是注意力不集中的表现，心态未调整好的表现，不认真，这是绝对不可取的，绝对不能再犯的。

　　数学也可以说是这次月考中最不尽人意的，尤为不好，后面的大题目只能得到一点点的分数，即便是延长考试时间，却仍旧捞不到分数，只得到了走出考场一脸绝望的表情。这真真切切地反应出了平常的效率不高，单单是理解书本上的题目是不够的，还需要我们做更多的拓展。遇到难题，不应放弃，将其置之高阁，更应该尽自己所能认真思考，仍旧不会的可以请教老师与同学，直到真正的弄懂并且能够举一反三为止。

　　英语卡在了瓶颈，要想取得优异的分数，必须得保证词汇题不丢分，毫不意外的，我丢了分，必须要提高上课的效率，不被周围的一切干扰，提高阅读能力，多多积累新词，时常背诵，拓展是不可或缺的。物理还可以，但谈不上优秀，有许多知识点没有掌握的特别牢固，以至于失分，应该牢记巩固知识点，常常翻看错题，加深记忆。小四门不精，光靠复习资料远远不够，课堂才是最好的钥匙。

　　这终究是沦为过去的了，现如今我们应该把握时间，改变自身不足，依然保持从前的良好习惯，更加努力。谁都不是高智商，学霸是努力认真的典范，并非最聪明，他们，是我们所要学习的。要想更好，就得不断攀登，就得努力努力再努力，认真对待每节课，每天的作业，合理地运用闲暇时光。

　　那么，就请做好自己，做到努力认真吧

反思的作文篇10

　　门迅速地向左手压过来,而右手还没来得及保护,我就眼前一黑,晕了过去.待清醒过来,呈现在眼前的是一个又红又肿的大拇指.这时,我才感觉到一阵剧疼.

　　忍着十指连心的痛,我含着眼泪用左手涂了些药. 本以为几天就会好可左手渐渐整个儿都不能用力了.而且大拇指似乎越来越肿,看来,这次被压得太重了.只好用左手代替右手的工作了. 回到家后,我才发现,一只手开不了那顽固的房门,一只手不能既拿筷子又拿饭碗.一只手连最简单的洗梳起居都做不好!

　　日子照样得过,左手时时刻刻都在疼,右手承担着平时两被的工作.

　　真的很佩服我的右手,在左手遇到危险的时候,它会立即去保护,在左手有病时,它会细心地为其治疗,在左手有困难的时候,它会无怨无悔的承担一切.

　　比起右手,我很惭愧,初一时,我和一个死党一起担任班干部,一起出黑板报.本来分好自己的工作,可后来,他为了一些班级里的其他事情而忙碌,便要我帮他做他的工作,我不但没有帮他做好,反而在老批评他不负责任时幸灾乐祸.带着委屈和对我的彻底绝望,他辞去了文艺委员的工作,我现在才明白,他当时比我还傲气,是用了极大的勇气来要求我帮他的.而我却头也不回的丢下了不行两个字......

　　我懂了,我错了.右手知道左手的痛了.

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