《第56号教室的奇迹》读书笔记

时间:2025-02-11 15:44:44 林强 读书笔记 我要投稿
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《第56号教室的奇迹》读书笔记(精选9篇)

  当赏读完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收获,需要回过头来写一写读书笔记了。那么如何写读书笔记才能更有感染力呢?下面是小编帮大家整理的《第56号教室的奇迹》读书笔记,希望能够帮助到大家。

《第56号教室的奇迹》读书笔记(精选9篇)

  《第56号教室的奇迹》读书笔记 1

  看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉但是的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇。我翻开书本,用心的品读着《第56号教室的奇迹》,自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着:雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历,对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。它就像一面镜子,告诉我们在我们的教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改善,哪里能够做得更好。

  “第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事,在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任,我们班一个男生也像艾里克斯的似的,在连续三天“忘记”带作业后,最后,我再也忍不住,当着全班学生对他大吼大叫,把他书包里的东西全都倒在地上,让他找作业。其实,我早已明白他又忘记写作业,我并不是因为他没有完成作业而生气,而是因为他一次次的对我撒谎,让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事,我想,我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实,此刻看来我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,对这个孩子造成了伤害。如果当时,我像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局,也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了,也可能以后都会完成作业,或许……

  随着教学年龄的增长,我已不再那么冲动,学会用用心的态度与耐心来应对问题,处理事情时能够经常站在学生的立场去想,建立了与学生的信任,平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事,尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法,以此激励学生,带动其他的学生来竞争,而不是处处针对他们的缺点做减法,努力成为一个令人喜爱的老师。

  透过对《第56号教室的奇迹》的研读,我还明白了,不管是教导学生还是子女,必须要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的.东西――害怕。雷夫老师用信任代替恐惧,做孩子能够依靠的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

  书,还在品读;收获,却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”,我也犹如雷夫老师的学生那样,深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作,所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!

  《第56号教室的奇迹》读书笔记 2

  《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字:绝对不要忘了:孩子们一向看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,必须会识破的。

  这段文字告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。“欲齐其家,先修其身。”作为教师,就应经常反思自己在学生心目中的形象。

  学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育,以“星级”奖励制度鼓励学生进步,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假。对学生的一系列鼓励措施,大部分学生积极参与。

  学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢?有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。

  我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼,而被学生质问。有一学生很认真地问我:“老师啊,上次我叫你,你没回我!为什么?”我一脸茫然,怎样都想不起来,也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊,我主动对学生道歉,说声:“对不起!”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的.位置,对你老师的教育我就愿意理解,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。从此我无论走在哪儿,还是在校园内外,无论我是否教过他们,只要是学生我主动与他们打招呼,融洽师生关系。此刻有的学生站在教学楼走廊中,看到了也要与我招招手,我也主动回应。

  可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能到达育人的最终目的。

  《第56号教室的奇迹》读书笔记 3

  经专家推荐,最近用心读了《第56号教室的奇迹》一书。正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉说的一样:“读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。”

  雷夫老师不是超人,不是资深的教育家,更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。这一点他在书中写到:“我痛苦地认识到自己不是超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径,我亦如此。像所有‘直正的’老师一样,我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着,为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师,真的会很痛苦的。”

  雷夫老师的学生为何成功,我认为首先考虑的一个词就是“爱心”,其次是“信任”。第56号教室之所以特别,不是因为它用有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲示纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

  《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论,更不是教育改革指导纲要,而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法,是教学当中的反思积累。但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任,他反复强调知识本身就是最好的奖品,他运用了“道德发展六阶段”理论:我不想惹麻烦——我想要奖赏——我取悦某人——我要遵守准则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。他在教学中,培养孩子终身阅读的习惯,注重写作的培养,并在游戏中学习数学,他让学生热爱地理和历史,和学生做实验,培养学生音乐和美术的修养,热爱运动,学会管理自己的财务。所有这些,看似和普通老师没什么两样,但在每项教育活动中,都充满了雷夫的智慧和激情,学生和他在一起快乐无忧,每项学习学生都投入极大的热情,尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动,更让学生全情的投入和无限的热爱。

  雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的,但他做到了“另辟蹊径”,即实现了“终身性”教育,也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。曾经他自认为自己的科学课上的很完美,并让他的继女来欣赏。女儿一句“将来没有一个学生会成为科学家或从事研究工作”,使雷夫陷入了思考。他没有固步自封,而是沉下心来寻找问题,最终找到原因,改变了方法,后来的学生不断的`有科学家或医生等科研工作者出现。

  因为对工作的爱与专注,才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱,才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。“我会公平地对待每一个班级里的学生!”这句话相信所有教师在接手一个新班时都说过,但能坚持到最后的有几个?

  在本书中,我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他的眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好,能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。爱是教育的根本。

  应从“教书”转为“育人”。只有这样,才能像雷夫老师一样,培养出更多的人材,而不至于学生学不会一点书本知识而发火,生气。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”毕竟,我们培养和造就的多数是“数以亿计的高素质劳动者”中的一部份,而不是“一大批”拔尖人才。如果老师要在小学阶段就培拔尖人才,那么,要中学、大学干嘛?

  当其他同龄的孩子还在看学校派发的基础读本,老师还在拼命地、反复地讲解公式、考试方法的时候,第56号教室的孩子们已经开始品味经典名著了;他们通过旅游来学习历史,通过亲自的动手实践去接触自然科学,通过体育运动了解团队合作的价值。而我们的老师呢,将学生课桌拼在一起,让学生头对头,扭头看黑板,以为这样就能培养学生的合作意识,这可能吗?

  即使我们无法做到雷夫老师这样优秀,但我们应该知道,教育蕴含着无限的可能。今天,你根本无法预知你将会为明天的学生造成什么样的影响。作为老师,不应该只局限于三尺讲台,只局限于课本,只局限于学生的考试分数,还得像小平同志说的一样:教育要面向世界、面向未来、面向现代化。

  《第56号教室的奇迹》读书笔记 4

  《第56号教室的奇迹》这本书给我留下了深刻的印象。作者雷夫·艾斯奎斯以他独特的教育方式,在第56号教室里创造了一个又一个奇迹。他不仅仅是一位教师,更像是一位生活的导师,用他的智慧和爱心影响着每一个孩子。

  书中,雷夫老师强调了“信任”的重要性。他相信每个孩子都有无限的潜力,只要给予他们足够的信任和支持,他们就能展现出惊人的能力。这种信任不仅仅体现在对学生的学业成绩上,更体现在对他们品格的培养上。雷夫老师通过一系列的活动和课程,让学生们在实践中学会尊重、合作、承担责任,从而培养出优秀的品格。

  此外,雷夫老师还非常注重阅读的重要性。他认为阅读是开启智慧之门的`钥匙,能够带领孩子们走进一个更广阔的世界。因此,他在教室里设置了丰富的图书角,鼓励孩子们多读书、读好书。这种对阅读的热爱和坚持,不仅提高了孩子们的阅读能力,更激发了他们对知识的渴望和对生活的热爱。

  读完这本书,我深刻体会到教育不仅仅是传授知识,更是塑造人格、培养品格的过程。雷夫老师用他的行动诠释了教育的真谛,让我更加坚定了成为一名优秀教师的决心。

  《第56号教室的奇迹》读书笔记 5

  《第56号教室的奇迹》让我对教育有了全新的认识。雷夫老师以他独特的教育理念和教学方法,在第56号教室里创造了一个充满奇迹的学习环境。

  书中,雷夫老师强调了“经济教育”的重要性。他认为,让孩子们从小了解经济知识,培养他们的理财观念,是帮助他们未来走向成功的重要一步。因此,他在教室里开设了经济课程,通过模拟经营、投资等活动,让孩子们在实践中学习经济知识,培养他们的.经济头脑。

  此外,雷夫老师还非常注重孩子们的心理健康。他深知,一个健康的心理状态对于孩子们的成长至关重要。因此,他在教室里营造了温馨、包容的氛围,鼓励孩子们表达自己的情感和想法,帮助他们建立自信、克服困难。

  读完这本书,我深刻体会到教育是一个全面、系统的过程。作为教师,我们不仅要关注孩子们的学业成绩,更要关注他们的身心健康和全面发展。雷夫老师的教育理念和教学方法给了我很多启示和思考,让我更加明白了教育的意义和价值。

  《第56号教室的奇迹》读书笔记 6

  《第56号教室的奇迹》是一本充满智慧和启发的教育经典。雷夫老师以他非凡的教育热情和智慧,在第56号教室里创造了一个又一个教育的奇迹。

  书中,雷夫老师以他的亲身经历和感悟,向我们展示了教育的真谛。他认为,教育不仅仅是传授知识,更是点燃孩子们内心的火焰,激发他们对生活的热爱和对知识的渴望。因此,他在教室里注重培养孩子们的好奇心、想象力和创造力,鼓励他们勇敢尝试、不断探索。

  此外,雷夫老师还非常注重家校合作的重要性。他认为,家庭和学校是孩子成长的两个重要环境,只有家校携手合作,才能为孩子们提供更好的'成长条件。因此,他积极与家长沟通、合作,共同关注孩子们的成长和发展。

  读完这本书,我深受感动和启发。雷夫老师的教育理念和教学方法让我更加明白了教育的意义和价值。作为教师,我们应该像雷夫老师一样,用爱心和智慧去点燃孩子们内心的火焰,帮助他们成长为有思想、有情感、有创造力的人。同时,我们也应该积极与家长合作,共同为孩子们的成长贡献我们的力量。

  《第56号教室的奇迹》读书笔记 7

  《第56号教室的奇迹》是美国教师雷夫·艾斯奎斯所著的教育经典,书中记录了他在洛杉矶一所公立学校——霍巴特丛林小学第56号教室里,创造的教育奇迹。雷夫老师以他独特的教育理念和方法,不仅让学生们在学业上取得了卓越的成绩,更重要的是,他教会了学生们如何做人,如何面对生活的挑战。

  一、教育理念的启示

  雷夫老师的教育理念中最让我印象深刻的是他对学生的尊重和信任。他相信每个学生都有无限的潜能,只要给予他们足够的关注和引导,他们都能绽放出属于自己的光彩。这种信任不仅体现在对学生的学业要求上,更体现在对他们品德和人格的塑造上。雷夫老师认为,教育的最终目的是培养品德兼优的人才,而不仅仅是知识的灌输。

  二、教学方法的创新

  雷夫老师在教学方法上的创新也让我受益匪浅。他善于运用各种生动有趣的教学手段,如角色扮演、情景模拟等,来激发学生的.学习兴趣。同时,他还非常注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力,鼓励他们敢于质疑、勇于探索。这种以学生为中心的教学方法,不仅提高了学生的学习效率,更培养了他们的自主学习能力和创新精神。

  三、教育实践的感悟

  通过阅读《第56号教室的奇迹》,我深刻体会到教育实践的重要性。雷夫老师之所以能在第56号教室里创造奇迹,离不开他多年如一日的辛勤付出和不断探索。他用自己的行动诠释了什么是真正的教育者——一个不仅传授知识,更懂得如何引导学生成长的人。

  结语

  《第56号教室的奇迹》是一本值得每位教育工作者认真阅读的好书。它不仅让我看到了教育的无限可能,更让我明白了作为一名教育工作者的责任和使命。在未来的教育生涯中,我将以雷夫老师为榜样,努力提升自己的专业素养和教育教学能力,为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。

  《第56号教室的奇迹》读书笔记 8

  引言

  《第56号教室的奇迹》是一本充满智慧和启示的教育书籍。雷夫老师以其独特的教育理念和教学方法,在第56号教室里创造了一个又一个令人惊叹的教育奇迹。这本书不仅让我对教育工作有了更深的理解,更让我看到了教育的力量和价值。

  一、教育理念的独特之处

  雷夫老师的教育理念独特而深刻。他强调教育的本质是引导和启发,而不是简单的灌输和记忆。他认为,每个学生都是独一无二的个体,有着自己的兴趣和天赋。因此,教育应该尊重学生的个性差异,因材施教,让每个学生都能在自己的领域里发光发热。

  二、教学方法的多样性和灵活性

  雷夫老师在教学方法上非常注重多样性和灵活性。他善于根据学生的特点和需求,灵活运用各种教学手段和方法。无论是传统的讲授法,还是现代的多媒体教学、互动式教学等,他都能游刃有余地运用自如。这种灵活多样的教学方法,不仅提高了学生的学习兴趣和积极性,更促进了他们的全面发展和个性成长。

  三、教育实践的反思与启示

  通过阅读《第56号教室的奇迹》,我深刻反思了自己的教育实践。我发现,自己在过去的教学中过于注重知识的传授和应试能力的`培养,而忽视了对学生品德和人格的塑造。雷夫老师的教育理念和方法让我意识到,教育不仅仅是传授知识那么简单,更重要的是要教会学生如何做人、如何面对生活的挑战。

  结语

  《第56号教室的奇迹》是一本让人受益匪浅的教育书籍。它不仅让我看到了教育的无限可能,更让我明白了作为一名教育工作者的责任和使命。在未来的教育生涯中,我将以雷夫老师为榜样,努力提升自己的专业素养和教育教学能力,为学生的全面发展和个性成长贡献自己的力量。

  《第56号教室的奇迹》读书笔记 9

  引言

  《第56号教室的奇迹》是一本让人深受启发的教育经典。雷夫老师以其卓越的教育智慧和无私的教育情怀,在第56号教室里创造了一个又一个令人瞩目的教育奇迹。这本书不仅让我对教育工作有了更深的认识和理解,更让我看到了教育的希望和未来。

  一、教育理念的深远影响

  雷夫老师的教育理念深远而持久。他坚信教育的力量能够改变人生、塑造未来。他强调教育的本质是培养学生的品格和能力,让他们成为有责任感、有担当的人。这种教育理念不仅体现在他对学生的严格要求上,更体现在他对学生的关爱和尊重上。他用自己的行动诠释了什么是真正的教育者——一个用心、用情、用智慧去引导学生成长的人。

  二、教学方法的创新与实践

  雷夫老师在教学方法上的创新和实践同样令人瞩目。他善于运用各种新颖有趣的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣和积极性。他注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力,鼓励他们敢于质疑、勇于探索。同时,他还非常注重学生的'情感教育和社会责任感的培养,让他们学会关爱他人、关注社会。

  三、教育实践的反思与成长

  阅读《第56号教室的奇迹》让我深刻反思了自己的教育实践。我发现自己在过去的教学中过于注重知识的传授和应试技能的培养,而忽视了对学生综合素质和能力的培养。雷夫老师的教育理念和方法让我意识到,教育应该是一个全面发展的过程,不仅要注重知识的传授,更要注重学生的品德、能力和情感的培养。

  结语

  《第56号教室的奇迹》是一本让人受益匪浅的教育书籍。它不仅让我看到了教育的力量和希望,更让我明白了作为一名教育工作者的责任和使命。在未来的教育生涯中,我将以雷夫老师为榜样,努力提升自己的专业素养和教育教学能力,为学生的全面发展和个性成长贡献自己的力量。同时,我也将不断反思和成长,努力成为一名更加优秀、更加有情怀的教育工作者。

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