毕业的作文

时间：2025-01-03 08:31:12 毕业我要投稿

毕业的作文【合集6篇】

　　在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的毕业的作文6篇，欢迎大家分享。

毕业的作文【合集6篇】

毕业的作文篇1

　　时间飞逝，六年的小学生活即将结束，现在的我已经成为快要步入中学殿堂的毕业生了！这六年来．是母校的老师们教会了我做人的道理，是同学们陪伴着我共同成长，想到就要与多年的好友与老师离别了，隐约的一丝痛苦涌上我的心头．

　　我还记得三年级时选班长的那一幕：那时老师忽然提出重新竞选班长的要求，身为副班长的我想当班长的愿望愈发强烈，于是在同学的鼓励与支持下，我参加了竞选班长的活动．选班长那天，我前面几个竞选的同学都以零票的成绩被淘汰了，这给我带来了极大的心理压力，可我同桌却不断的给我打气，也许是她感动了我，我抱着即将被淘汰的心态和同桌的期望念完我的拉票宣言，当老师说完“同意朱雅兰当班长的请举手”这句话时，全班五十几双手齐刷刷的地举了起来，出乎意料，我当上了班长！现在回想起当时同学们那信任的眼神，心里总是万分激动．没想到同学们那么相信我，我心头的感激真是一言难尽啊！

　　当然在这六年学习、成长的道路上，不仅有同学的互相帮助，更有老师的辛勤培育呀！

　　记得刚上小学时，我还是个害羞的小女孩，上课从来不敢举手发言，老师自然也就不曾叫过我回答问题．可是在一次上公开课发生的事，却改变了我的性格．当时老师提了一个很难回答的问题，班级里顿时一片静默．此时的我非常想站起来试试，可就是没那勇气，手在耳朵旁忽上忽下的．这时，老师发现了我的举动，向我投来鼓励的目光，可我的手就是不听使唤，始终不敢举起．正当老师准备放弃时，我鼓足了勇气，对老师说：“老师，我来回答．”虽然那次回答得不够好，但却成了我人生当中的第一次．接下来的日子里，我总是积极举手发言，而且回答得一次比一次好，现在，我已经变成了班上活跃的.一分子，这些功劳都只能属于辛勤的老师，是老师给予我机会，让我挑战自己，奋勇直前，老师们，千言万语就两个字—谢谢！

　　…………

　　夜，十分宁静，我独自一人躺在床上，回想着在母校六年的小学学习生涯，一想到现在即将离开美丽的校园，还真有些不舍：舍不得辛勤的老师，舍不得友好的班级，更舍不得同学们那灿烂的笑脸与银铃般的笑声……但人生毕竟有许许多多的欢聚与离别，让我们化不舍为动力，共同开辟美好的明天吧！

毕业的作文篇2

　　当凤凰花开，骊歌轻唱，我将告别六年的小学生活，迈向另一段崭新的初中旅程。欢愉的日子总是如此的短暂，思念的日子总是如此的漫长。六月微风徐徐，吹落了一地树叶，却吹不熄我对大家共同拥有的点滴与回忆。

　　每当凤凰木上的红花开满枝桠，就意味着离别季节已悄然的来到。挥挥手，我将告别心爱的校园、师长与同学们，朝人生未来的旅程迈进。感谢亲爱的校长，为我打造优良的学习环境，让我能在多元中适性发展，在安静中思考、在安定中改变、更在安全中成长茁壮。感谢亲爱的.老师们，您的每一句教导。每一句教诲，使我学会了许多的知识，更学了许多的人生哲理，您对我辛苦的付出，我都会时刻铭记在心。从今而后，我们会努力再努力，为自己将来的人生道路，铺出光明的康庄大道。

　　亲爱的同学们，让我们相互感谢彼此，这六年来的互解、互谅、互信与互爱的深刻情谊。毕业不是结束而是新的开始，让我们用“感恩”记忆童年的时光，让我们用“期待”面对未来的人生，让我们彼此相扶持、相鼓励，共创美好的前景。

毕业的作文篇3

　　今天，我们在六年级的时候拍摄了毕业照。

　　这是一个非常难忘的事件，但是我们6 (5)班的同学都不开心，因为我们的班主任病了，不能和我们一起拍毕业照的照片。没有班主任的毕业照叫什么名字？

　　我们的班主任生病住院了。她已经两周没来教我们了，所有的学生都很想念她。今天，我以为老师会来和我们一起给毕业照拍照。结果我们等了很久，老师都没来，学生们失望至极！

　　校长安慰我们说:“等你们班主任程恢复了，我们再拍一张。现在，让我们展现最美的笑容，把最美的毕业照留给程老师！”听了这些，我们的心情变得更加珍妮弗了，大家都很安静听话的‘配合’着给我们拍照的老师。一节课的时间过得很快。

　　慢慢地拍照，因为人多，但在6 (5)班的眼里，总少了一个人，那就是我们的.班主任程老师。老实说，我们每个人都非常希望老师能来和我们一起拍毕业照的照片，但是老师身体不好，我们既无助又失望。

　　程老师，你什么时候恢复过来教我们？当你来的时候，我们必须给毕业照和一个班主任组成一张新的照片，没有班主任的毕业照，靠边站！

毕业的作文篇4

　　“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你，老师们都已想不起，猜不出问题的你，我也是偶然翻相片才想起同桌的你，谁娶了多愁善感的你，谁看了你的日记，谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣……”听着这熟悉的旋律从全班同学嘴里唱出，我不禁红了眼眶，我把头仰起来，尽量不让眼泪流下来，可它还是流了下来，我看了看同学们，女生们早已坚持不住了，眼泪在脸上肆意的流淌着，像断了线的珠子，而男生们也红了眼眶。是啊！相处了六年，我们早已熟悉了对方，突然要分离谁舍得呐？

　　想起刚刚上学那会儿，妈妈陪我找教室，然后进了教室，新的'老师，新的桌椅，新的同学。后来，渐渐地会主动打招呼，会开始熟悉，关系好了后，女生们渐渐分成几个小团体，下课时，总是结伴出去。再后来，男生总是喜欢找女生的麻烦，也总是喜欢互相打架，可每次都能和好，我不禁羡慕起这感情深厚的友谊。每次看见别届毕业的学生，看见他们伤心的样子，总觉得不至于这样，现在自己经历过了，才知道有多么不舍，现在我们就要毕业了，回想起这六年的点点滴滴，有考一百分的高兴，有因为吵架时伤心，有在体育节获得冠军的激动……回想起老师说过的一句话：“六年的时间很短，要珍惜眼前的同学，因为只有好好珍惜，到最后才不会后悔。”当时我们并没有放在心上，现在明白后，我后悔了，后悔没有好好珍惜。

　　谁把光阴剪成了烟花，一瞬间，看尽繁华。

毕业的作文篇5

　　毕业旅行前一天，也就是我最盼望的一天，我晚上睡觉时，都兴奋得睡不着觉，我暗自祈祷，希望黎明赶快到来，将难熬的黑夜赶走。隔一天，我到了学校，等待同学到齐后，就开始展开毕业旅行了。

　　我们到了小人国，哇！里面的所有建筑物，都比较小耶！看完美景后，我们去搭小火车，就到了园区，首先我先参观里面的器材，哇！果真是名不虚传的「小人国」，之后再亲自体验看看，我先坐室内云霄飞车，第一次做感觉很毛骨悚然，经过一次的洗礼后，也不再那麼害怕了。后来又去玩「太鼓达人」的游戏，这个游戏有分易、中、难度，我当然先从易开始玩起，毕竟熟能生巧嘛，可是我还是在中级就输了。后来要回去时，我们先拍照，在搭我们的游览车回饭店休息。

　　第二天，我们到天文馆看「地球漫步」的电影，看着许多人登上月球的喜悦，看着许多人在月球留下自己的脚印，让我也好想走到别人所不能去的地方。后来我们到了木栅动物园，我先去夜行动物馆探索，因为那里是最稀奇的地方，我再那看到许多没见过的动物，像是巨尾老鼠、山猫、颚等等真是让我大开眼界；之后又去企鹅馆，看到很多企鹅游泳的美姿美仪，也看了详细说明，发现它们都是住在南半球的；最后我们集合时间到了，我赶紧到集合会场拍照，这美不胜收的地方，将成为我永生难忘的回忆。

　　第叁天，我们到了月眉，我一开始都不敢坐，不过经过同学的'鼓励，我还是坐了某些器材，像是黑洞迷航、小飞象等等，但是我做小飞象时，已经头晕了，害我接下来的器材都不能玩，所以找个椅子歇息，顺便闭目养神，当我调适好自己的身体后，立刻冲去玩最后一次的银河炫风，虽然我没有玩很多器材，不过能和同学一起玩，我就心满意足了。我们也在最后拍照，留下我们来过的证据。

　　现在回想起来，都让我依依不舍，回想起在动物园迷路，回想起在车上唱歌的情形，这些美好的回忆，将永远留在我心中。

毕业的作文篇6

　　纵观目前毕业班的作文复习，往往存在以下不良倾向：一是教师根据教材顺序按步就班式地机械重复;二是使用各种复习资料，生搬硬套;三是复习无计划，随意性很大。这样的作文复习，耗时多、效率差、质量低，不能有效地提高学生作文的综合能力。那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢?对此，笔者谈几点粗浅意见。

　　一、整体把握，增强计划性

　　教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《大纲》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还亟待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。

　　1.整体把握。《大纲》明确指出：小学阶段要求学生“能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康;能写常用的应用文;书写工整，注意不写错别字;会用常用的标点符号”。围绕这个“纲”，教材编者将各个作文知识点以基础训练的形式分散安排在各册教材中，在编排体系上遵循由浅入深、循序渐进的原则。以五年制小语课本为例，小学作文主要可以分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、描景、状物，以写人叙事为主;二是应用文，包括留言条、日记、通知、书信、表扬稿、建议书、会议记录等。要根据《大纲》要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习。

　　2.突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;看图作文中的“观察”训练;应用文中的“格式”训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚;写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

　　3.有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的.，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些;再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么?要达到什么目的?怎样复习?要认真做好作文复习教学设计。

　　二、明确目标，发挥主体性

　　学生是学习的主体，只有充分发挥其在作文复习中的主观能动作用，才能使他们在小学阶段所学到的作文知识纵深化、系统化，形成作文的综合能力。这就要使学生明确作文复习的目标，注重激发学生作文复习的兴趣。

　　1.明确目标。作文复习目标明确，才能有的放矢，充分发挥学生的主动性和创造性。可设计这样一些问题：

　　①小学阶段要求掌握的文体有哪些?②每种文体的具体要求是怎样的?③翻阅自己的作文，对照总体目标看看哪些做得好，哪些做得不够好?④怎样修改自己的作文?

　　通过回答上述问题来增强学生作文复习的自觉性和针对性。

　　2.激发兴趣。教师要恰当地组织复习内容，在看似熟悉的教材中，找出学生囫囵吞枣的部分，别开生面，使学生对复习能有一种新鲜感，产生直接兴趣;并针对其年龄心理特征，运用比赛、游戏、表演、作文接龙等方法，采用必答、抽答、抢答等多种形式，以个人、小组、性别为单位开展作文知识、写作能力的训练。还可以让学生练习改换人称、体裁、中心将原文重新叙述;或给定事情梗概，让学生找出想像点进行扩写;还可以出示图画，结合填空、选择、判断等题型，指导学生进行拟题、列提纲等训练。让学生在生动活泼的活动中巩固作文知识，提高作文能力。

　　3.自我完善。小学生的写作能力大都是不够全面而又呈现明显的个体差异性。如有的审题不准，有的选材不当，有的中心不明，有的叙事笼统，有的条理混乱，有的语病较多，有的不会修改作文等等。对学生作文能力的缺陷，必须激发学生的主体能动性，促其自我完善。教师可先列出作文能力系列项目，让学生逐项对照检查，找出自己的薄弱环节;然后再让学生针对自己作文能力的弱点进行训练。

　　三、促进迁移，提高综合性

　　作文复习应遵循知识迁移的规律，注重读写结合，促进融会贯通，将学生在阅读中习得的写作知识运用到习作实践中，全面提高学生作文的综合运用能力。

　　1.读写结合。作文复习要将读写紧密结合起来。教师指导学生复习课文不能离开字、词、句等基础知识的巩固，也不能离开篇章的研究分析，要将审题、立意、选材、布局、谋篇等落到实处，使学生写作在模仿中创新，在借鉴中求异。同时，作文能力的提高，又可以促进阅读能力的发展。以《卖火柴的小女孩》一课为例，继字词句等语文基础知识复习之后，可设计如下题目：

　　①大年夜，小女孩为什么要去卖火柴?结果怎样?②文中哪些地方是实写，哪些地方是联想?想像合理吗?为什么?③找出文中前后照应的句子。

　　这样，就将十册课文中“分辨事物和联想”、“展开合理的想像”、“分清事情的前因后果”和“前后照应，首尾连贯”等读写训练项目融为一体，从而提高复习效率。

　　2.范文引路。教师可以让学生在课外读物中找出写人、叙事、描景、状物的优秀文章和各种应用文，引导学生对这些范文的拟题、选材、写作方法、格式等进行分析，然后进行仿作。仿作写好之后，再同范文进行多方面的比较。通过比较，促进作文能力的迁移。

　　3.融会变通。小学阶段学生练习的作文形式很多，如命题作文、看图作文、给材料作文以及各种应用文等，复习前期，进行单项复习是必要的，即弄清这些作文形式各有什么特点，应该如何审题、构思、选材、谋篇;而后，则要注重训练并提高学生对各种题材、体裁变通运用的能力。可以设计此类练习：

　　在日常的学习、生活中，你一定遇到过使自己高兴、激动、自豪，或担心、胆怯、紧张的事情，请选择一件具体地写下来。完成下列作业：

　　①写一篇记叙文。要求：拟一个既简洁又新颖的题目;中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，有真情实感。②用书信的格式将这件事告诉你远方的一位长辈。③假设你妈妈不在家，去寄信时，别忘了给你妈妈写一张留言条。

　　以上练习，将题材的使用，文体的辨析，作文格式的训练融于一体，有助于培养学生作文思维的灵活性、变通性，有助于促进学生作文能力迁移，从而提高其作文的综合能力。

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