- 六年级学生心理健康教育工作总结 推荐度：
- 相关推荐
六年级学生心理健康教育工作总结（精选29篇）
时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，制定一份工作总结吧。那么要如何写呢？下面是小编收集整理的六年级学生心理健康教育工作总结，希望对大家有所帮助。
六年级学生心理健康教育工作总结 1
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的`人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：
一、心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
二、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
三、心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。
学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
六年级学生心理健康教育工作总结 2
在20xx年，我在教育局及活动中心领导的关心和支持下，发挥中心未成年人思想道德教育阵地之资源优势，在校内外心理健康教育的开展途径、方式、内容等方面作了一些尝试。为总结经验，发现不足，更好地开展明年的工作，特写此总结与计划。
一、工作总结：
1、xx年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中小学学生团体心理辅导，供辅导学员35人。夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为形式，融入生命教育、心理健康教育的有关内容，帮助学生认识生命的独特性，学习珍惜和热爱生命并创造生命独有价值。活动形式新颖，内容丰富，尤其是互动中的体验和同伴分享给了孩子们前所未有的心灵触动。学员们通过活动加深了自我认知，树立了生命信念，提高了自信，增强了与人合作的意识和能力，活动收到了很好的教育效果和社会效应。
2、10月10日，参加了城区妇联主办的世界精神卫生日主题宣传。开展了现场咨询、版面宣传和心理健康知识传单免费发放等活动，帮助市民更科学地认识心理咨询的同时，也扩大中心的知名度。
3、10月28日，应基教科要求，为城区中小学心理健康教师作了题为《学校心理咨询室建设——兼谈中小学心理健康教育的新途径》培训。明确了心理辅导室建设的有关要求，介绍了生活素质教育课程的一般理念和操作技巧，为学校科学规范建设心理辅导室并开展心理健康活动课提供了及时而有益的帮助。
4、11月15日至30日，随基教科对全区各中小学心理辅导室建设情况进行了一次排查，比较全面地掌握了全区中小学心理辅导室的建设情况，并对检查工作做了及时总结和交流。
5、完成了城区中小学心理健康教师成长沙龙的个人资料收集工作。
6、从11月9日开始，为满足学校提升教师心理健康水平、提高家长教育水平之需要，主动义务送讲座下校。先后为城区职高、xx小学等六所学校送去七场教师及家长心理健康知识讲座。受到了听课教师和家长的欢迎。
7、自觉开展理论学习，坚持提升业务能力。暑期先后赴北京参加了第三届海峡两岸生命教育研讨会和首届积极心理学与教育国际研讨会，并将学到的'理念与技术及时应用到学生团体辅导和教师及家长的各类培训中。
8、继续完善了咨询部档案并做对外宣传报道。
二、工作反思：
1、有时候想问题理想化，脱离实际，原因在于一方面急切想为城区中小学展开心理健康教育工作做点什么，但又不了解各校实际状况。为此，以后还需要更主动深入学校，这样才能确切了解他们的需要，也才能发现典型，总结经验，为做好辅导积累第一手资料。
2、在校内外心理健康教育的模式、内容、途径等方面还需要结合城区实际做进一步的探索，做出特色同时追求实效。
3、在扩大心理与教育咨询部的知名度方面还需要坚持不懈地努力。只有被更多人知晓，才能为更多人服务。
三、工作计划：
（一）完成咨询部本职工作，扩大咨询部社会影响。
1、立足活动中心，发挥公益资源优势，做好个体咨询和团体辅导，推广亲职教育公益讲堂，坚持为广大中小学生和家长服务。
2、继续搞好学生心智成长主题冬夏令营活动，为广大中小学生提供有益的辅导。
3、做好课题研究。申请省级十二五科研课题，并发展有积极性和有能力的学校和老师加入，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续发展的心理健康教育之路。
4、完善资料归档留存，为明年文明城市验收检查打基础。
5、完成咨询部室软硬件建设。
6、做好咨询部对外报道工作。
7、加强业务学习和交流，坚持不懈地提升自己的理论水平和实践能力。
（二）完善沙龙运作机制，探索学校心理健康模式。
1、在教育局的领导下，建设好中小学心理健康教师成长沙龙。组织心理健康教师成长沙龙持续开展培训和学习，让我们的心理老师有一个团队支持系统和持续学习的动力。争取在五年之内，帮助我区心理老师有理念、会技术、能研究，在所在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教育工作。
2、以心理教师为主体，通过集体教研、公开课展示等形式，尝试以绘本为载体的《生活素质教育课程》的班级教学实验，探索形成我区学校有特色的心理健康教育活动课。并在实践的基础上编制适合我区学校应用的《生活素质教育》教师用书与学生用书。
3、主动对各中小学心理辅导室及心理健康教育工作进行日常指导和帮助。选择有兴趣、有潜力的重点学校重点辅导。
4、坚持义务送讲座下校，满足学校对教师、班主任及家长的培训需求。
5、时机成熟时，组织开展一些心理健康教育成果展示的活动，如优秀咨询手记征集、心理活动课设计评选、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评比、心理健康节主题宣传等，推进各校心理健康教育工作主动、积极、有效发展。
六年级学生心理健康教育工作总结 3
本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
一、落实既定工作目标：
1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
二、具体工作成效：
1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的.学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2、学校心理健康教育的方式，采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。
（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。
（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。
（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
（5）指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
（6）指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：
A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。
本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
六年级学生心理健康教育工作总结 4
本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：
一、关注校园心理安全，抓好心理健康。
我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的`氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。
二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。
2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。
今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。
3.利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一工作。
六年级学生心理健康教育工作总结 5
六年级是小学向初中过渡的关键时期，学生面临着学业压力增大、身心变化等多方面挑战，心理健康教育尤为重要。本学年，我校针对六年级学生开展了一系列心理健康教育工作，取得了一定成效。
在课程设置方面，我们每周安排了一节心理健康教育课。教师依据六年级学生的心理特点和实际需求，精心设计教学内容，涵盖了情绪管理、人际交往、学习压力应对等主题。通过生动的案例分析、小组讨论、角色扮演等多样教学方法，引导学生积极参与课堂，深入思考自身心理状态，帮助他们掌握基本的心理健康知识与调节技巧。例如在 “情绪管理” 课程中，学生们学会了识别不同情绪，并通过深呼吸、合理宣泄等方法来缓解不良情绪。
个体心理咨询与辅导工作也扎实推进。学校心理咨询室随时向六年级学生开放，专业心理教师耐心倾听他们在学习、生活、家庭等方面的困扰，并给予一对一的精准指导与支持。一学年下来，共接待六年级学生咨询xx人次，成功帮助许多学生解决了诸如考试焦虑、与同学相处矛盾等问题，让他们重拾积极心态，更好地投入到学习与生活中。
同时，我们积极开展丰富多样的心理健康教育活动。举办 “心理健康手抄报比赛”，学生们在创作过程中深入了解心理健康知识，并用精美的手抄报展示出来，在校园内营造了关注心理健康的良好氛围；开展 “心理健康主题班会”，各班级根据实际情况设计不同主题，如 “自信伴我成长”“学会宽容” 等，通过班会活动，增强了班级凝聚力，促进了学生间的相互理解与支持；组织 “心理拓展训练” 活动，如团队接力比赛、信任背摔等，培养了学生的团队合作精神与信任意识，提升了他们的心理素质与应对困难的能力。
通过本学年的'心理健康教育工作，六年级学生在情绪稳定性、人际交往能力、应对压力等方面均有明显改善。但我们也意识到工作中仍存在不足，例如心理健康教育课程的深度与广度有待进一步拓展，对个别特殊学生的长期跟踪辅导还需加强。未来，我们将不断完善心理健康教育工作体系，为六年级学生的心理健康成长持续努力。
六年级学生心理健康教育工作总结 6
六年级学生正处于身心发展的重要转折阶段，为了帮助他们顺利度过这一时期，我校在本学年对六年级学生的心理健康教育工作高度重视，现将工作总结如下。
一、注重师资培训，提升教师心理辅导能力。学校组织六年级教师参加心理健康教育培训课程，学习儿童心理学、心理咨询技巧等专业知识，使教师们能够更好地在日常教学与管理中关注学生心理健康，及时发现并处理学生可能出现的心理问题。教师们在培训后，将所学知识运用到课堂教学中，如在语文课堂上引导学生通过写作表达内心感受，释放压力；在体育课堂上设置团队合作游戏，培养学生的社交与协作能力，从多学科角度渗透心理健康教育。
二、加强家校合作，共筑学生心理健康防线。本学年召开多次六年级家长会，专题探讨学生心理健康问题。向家长普及六年级学生心理特点及常见问题表现，如青春期叛逆、学习动力不足等，指导家长如何与孩子进行有效沟通，为孩子营造和谐的家庭氛围。建立家校沟通平台，家长可随时与教师交流学生在家校的表现，共同制定个性化的教育方案。例如，针对一位因家庭关系紧张而情绪低落的学生，教师与家长密切配合，通过家庭心理辅导与学校关爱活动相结合，帮助该生走出心理阴影，恢复往日的活泼开朗。
三、开展团体心理辅导活动，增强班级凝聚力与学生自我认知。定期组织六年级班级开展团体心理辅导活动，如 “优点大轰炸” 活动，让学生们相互发现并赞美对方优点，增强自信心与同学间友谊；“我的未来不是梦” 职业规划探索活动，引导学生思考未来目标，激发学习动力。这些活动有效缓解了学生的学习压力，促进了班级和谐氛围的形成，同时也让学生对自己有了更清晰的`认识，明确了努力方向。
四、设立心理健康宣传栏与信箱，拓宽心理健康教育渠道。在校园内设立专门的心理健康宣传栏，定期更新心理健康知识、案例分析及应对方法，让学生在课余时间能够自主学习心理健康知识。同时，设立心理健康信箱，学生可匿名投递自己的心理困惑或烦恼，心理教师定期开箱回信解答，为那些羞于当面表达的学生提供了倾诉与寻求帮助的途径。
本学年六年级学生心理健康教育工作虽取得了一定成果，但仍存在对学生心理健康评估不够精准全面等问题。未来，我们将进一步完善心理健康教育工作机制，借助专业心理测评工具等手段，更精准地把握学生心理动态，为六年级学生的心理健康保驾护航。
六年级学生心理健康教育工作总结 7
随着六年级学生逐渐步入青春期，其心理变化日益复杂，我校在这一学年积极开展了一系列心理健康教育工作，致力于促进学生的心理健康发展。
首先，在课堂教学中渗透心理健康教育。六年级各学科教师充分挖掘教材中的心理健康教育元素，在教学过程中有意识地培养学生的积极情感、良好意志品质和正确的价值观。例如，在数学教学中，通过设置具有挑战性的问题情境，培养学生勇于探索、不怕困难的精神；在品德与社会课程中，引导学生讨论社会热点问题，增强学生的社会责任感和人际交往能力。这种学科渗透式的心理健康教育，使学生在日常学习中潜移默化地受到心理滋养。
其次，开展心理健康专题讲座。针对六年级学生在青春期面临的`身体变化、情绪波动、异性交往等突出问题，学校邀请了知名心理专家来校举办专题讲座。专家通过生动形象的讲解、真实案例的分析以及互动问答环节，为学生答疑解惑，帮助他们正确认识青春期的身心变化，掌握应对情绪问题的方法，树立健康的异性交往观念。讲座现场气氛热烈，学生们积极参与，受益匪浅。
再者，建立心理健康档案并进行跟踪辅导。本学年为六年级每位学生建立了心理健康档案，记录学生的基本信息、家庭背景、心理测评结果以及日常表现等。心理教师根据档案内容，筛选出需要重点关注的学生，如性格内向、学习困难、家庭离异等学生群体，对他们进行定期跟踪辅导。通过个体心理咨询、小组辅导等方式，帮助这些学生解决心理困扰，促进其心理健康成长。例如，对于一位因父母离异而产生自卑心理的学生，心理教师与其建立了长期的辅导关系，通过多次谈心、家庭走访以及组织其参加社交活动等方式，逐渐帮助该生恢复自信，重新融入集体生活。
此外，组织心理健康主题活动月。在活动月期间，开展了丰富多彩的心理健康活动，如心理健康征文比赛、心理剧表演、心理健康知识竞赛等。这些活动为学生提供了展示自我、表达内心感受的平台，同时也进一步普及了心理健康知识，增强了学生的心理保健意识。在心理剧表演活动中，学生们自编自演，将身边的心理故事搬上舞台，通过角色扮演深刻体会到不同角色的心理变化，提高了自我认知和心理调适能力。
回顾本学年六年级学生心理健康教育工作，虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足之处，如心理健康教育资源相对有限，部分教师在心理健康教育方面的专业技能还有待提高等。在今后的工作中，我们将加大对心理健康教育资源的投入，加强教师培训，不断完善心理健康教育工作体系，为六年级学生的心理健康创造更加有利的条件。
六年级学生心理健康教育工作总结 8
六年级学生面临着小学毕业升学的压力，其心理健康状况直接影响到学习和生活质量。我校在本学期针对六年级学生开展了多方面的心理健康教育工作，现将总结如下：
一、心理健康课程教学
我校六年级心理健康课程教学紧密围绕学生的实际需求展开。课程内容包括认识自我、情绪管理、压力应对、人际交往等主题。教师采用多媒体教学、小组讨论、心理游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在 “认识自我” 课程中，教师通过播放励志视频、组织学生进行自我画像等活动，引导学生深入了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势劣势，帮助学生树立正确的自我认知。在 “情绪管理” 课程里，教师借助情绪卡片、情绪故事等工具，让学生识别不同情绪，并教授他们情绪调节的方法，如情绪转移法、合理宣泄法等，使学生能够更好地应对学习和生活中的情绪问题。
二、个体心理咨询服务
学校心理咨询室为六年级学生提供了专业的个体心理咨询服务。心理教师每周固定时间值班，接受学生的预约咨询。在咨询过程中，心理教师耐心倾听学生的烦恼，无论是学习压力、同学关系还是家庭矛盾等问题，都给予学生充分的理解和支持，并运用专业知识和技能帮助学生分析问题，寻找解决问题的方法。例如，有位学生因为担心升学考试成绩不理想而产生严重的考试焦虑，心理教师通过放松训练、认知重构等方法，帮助该生调整心态，减轻考试焦虑，提高学习效率。本学期共接待六年级学生个体咨询xx人次，有效解决了许多学生的心理困扰。
三、心理健康教育活动开展
举办心理健康主题班会。六年级各班级每月开展一次心理健康主题班会，主题涵盖 “自信飞扬”“学会合作”“感恩有你” 等。在主题班会上，班主任组织学生通过演讲、小品表演、诗歌朗诵等形式，深入探讨相关主题，增强学生的'心理体验和感悟。例如，在 “自信飞扬” 主题班会上，学生们通过讲述自己的成功经历、展示个人才艺等方式，逐渐树立起自信心，为应对学习和生活中的挑战奠定了良好的心理基础。
开展心理健康拓展训练。学校组织六年级学生参加了心理健康拓展训练活动，如团队拔河比赛、盲人方阵、穿越火线等。这些活动旨在培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。在团队拔河比赛中，学生们为了团队荣誉奋力拼搏，体会到了团队力量的强大；在盲人方阵活动中，学生们通过相互协作、有效沟通，成功完成任务，提高了彼此之间的信任和默契。
四、家校合作共育
我校重视家校合作在六年级学生心理健康教育中的作用。通过举办家长学校、家长会等形式，向家长宣传心理健康教育知识，让家长了解六年级学生的心理特点和常见问题，指导家长如何与孩子进行良好的沟通，为孩子营造和谐的家庭氛围。例如，在家长学校讲座中，心理专家向家长介绍了青春期孩子的心理变化规律，并建议家长多关注孩子的情绪变化，尊重孩子的想法和感受，与孩子建立平等民主的亲子关系。同时，学校还建立了家校联系手册，教师和家长定期沟通学生的在校在家表现，共同关注学生的心理健康状况。
通过本学期的努力，六年级学生的心理健康状况得到了一定程度的改善，学生们在自我认知、情绪管理、人际交往等方面都有了明显的进步。然而，我们也意识到工作中还存在一些不足，如心理健康教育的普及程度还有待提高，部分教师和家长对心理健康教育的重视程度还不够等。在今后的工作中，我们将进一步加强心理健康教育工作，不断完善工作机制，为六年级学生的心理健康成长提供更有力的保障。
六年级学生心理健康教育工作总结 9
本学年我校针对六年级学生的心理健康教育工作，秉持着促进学生全面发展、健康成长的理念，从多维度开展了一系列扎实且富有成效的工作。
一、心理测评与建档
开学初，对六年级全体学生进行了全面的心理测评，包括学习焦虑、人际关系敏感、自我认知等多个维度。通过专业的测评软件和科学的测评方法，收集学生的心理数据，并为每位学生建立了详细的心理健康档案。这使得我们能够精准地掌握学生的心理健康状况，为后续的个性化教育与辅导提供了有力依据。例如，在测评中发现部分学生存在学习焦虑问题，我们便将其列为重点关注对象，制定针对性的.干预措施。
二、心理辅导课程与活动相结合
心理健康教育课程是六年级学生心理健康教育的主阵地。课程内容丰富多样，既有系统的心理健康知识传授，如心理健康的标准、常见心理问题的识别与应对等，又有实用的心理调适技巧训练，如放松训练、积极的自我暗示等。同时，我们还将课程与各种心理辅导活动有机结合。例如，在讲解人际交往知识后，组织学生开展 “人际沟通角色扮演” 活动，让学生在模拟情境中实践所学的沟通技巧，增强对知识的理解与运用能力。此外，还举办了 “心理健康故事分享会”，学生们分享自己或他人的心理健康成长故事，从中汲取经验与力量。
三、特殊学生的个别辅导与支持
对于在心理测评或日常学习生活中发现的特殊学生，如性格孤僻、家庭变故导致心理创伤等学生，我们提供了个别辅导与支持。心理教师与这些学生建立一对一的辅导关系，定期进行谈心谈话，深入了解他们的内心世界，帮助他们排解不良情绪，树立积极的生活态度。例如，有位学生因父母离异而产生了自卑、厌学情绪，心理教师通过多次耐心的疏导，帮助他重新认识自己和家庭情况，引导他将注意力转移到学习和兴趣爱好上，逐渐恢复了对学习和生活的信心。同时，我们还与家长密切沟通，共同为特殊学生营造良好的成长环境。
四、营造良好的校园心理文化氛围
在校园环境建设方面，注重营造良好的心理文化氛围。在校园宣传栏设置心理健康专栏，定期展示心理健康知识、学生的心理健康作品等；在教室墙壁张贴积极向上的心理标语和图片，如 “微笑面对生活”“相信自己，我能行” 等，时刻提醒学生保持良好的心态。此外，开展 “心理健康活动周”，在活动周内举办心理健康讲座、心理电影展播、心理健康手抄报比赛等活动，吸引全校师生积极参与，进一步浓厚了校园心理文化氛围。
通过本学年的努力，六年级学生在心理健康方面有了明显的进步，他们能够更好地认识自己、管理情绪、应对压力和处理人际关系。但我们也深知，心理健康教育是一项长期而艰巨的任务，未来我们将继续探索创新，不断完善工作方法和内容，为六年级学生的心理健康持续保驾护航。
六年级学生心理健康教育工作总结 10
为了贯彻落实《诸城市中小学生心理健康教育工作实施意见》，培养学生健康的心理、健全的人格，xx小学开展了“四个一”系列活动，对学生进行心理健康教育，主要活动总结如下：
一是组织开展了一次团体心理辅导活动。以班级为单位，通过形式多样、生动有趣的团体活动——“同舟共济”、“心有千千结”、“优点轰炸”、“自画像”等，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，增强学生团队精神、沟通能力，提升团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的`互相信任，学会跟他人协作并给予有力的支持，体验被人支持和支持别人的幸福。
二是进行了一次个别心理辅导活动。首先学校委托心理辅导教师对全体学生进行排查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。针对他们表现出来的心理方面的问题苗头，及时进行心理疏导，力争使每个学生成为处事乐观、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生。
三是开展了一次心理健康教育进家庭活动。学校对心理方面表现有问题的学生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导教师做好问题学生的家访工作。学校还设计了专门的.表格要求学生家长进行观察填写，详细记录学生的睡眠、交往、运动、学习、娱乐、饮食等各方面的情况。心理咨询教师针对学生的情况制定了心理健康教育方案，学校与家庭共同促进学生健康心理的形成。
四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。为普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关注度和参与度，学校分年级组组织开展一次心理健康手抄报比赛，在学校初步形成“了解心理、认识心理、关注心理”的良好氛围。
六年级学生心理健康教育工作总结 11
为了让学生健康快乐的成长，健康的心理是保证。10月20日，xx小学自今年开学以来，扎扎实实开展心理健康教育，在德育处的精心组织和安排下，各少先队中队认真开展了心理健康教育活动。
据了解，该校一直以来，把心理健康教育走进课堂，利用课本剧、讲故事、看视频、心理健康专栏、黑板报等帮助学生建立和谐人际关系。要求教师遵循心理学规律，将适合学生特点的心理健康教育有机渗透到日常各学科教育教学活动中。开展心理听音乐，看心理视频、做游戏、心理测试、听讲座，“消除烦恼”、“感恩父母、感恩老师、感恩对自己有帮助的.人”，“做快乐少年”等学生喜闻乐见、丰富多彩等的教学形式和主题班会活动，提高学生认知优点和承受挫折能力。课程贴近学生生活，在亲密的交往中把教学内容传授给学生。
通过一系列活动，使学生喜欢学、学得进、记得牢，会运用，真正领会和感受到什么是健康的心理，如何才能拥有健康的心理及如何主动积极地调节自己的心理。并针对留守儿童和单亲家庭学生，开展心理辅导活动，帮助他们健康成长。
六年级学生心理健康教育工作总结 12
中心小学在第三个心理健康教育月教育活动中，能够遵循“加强队伍建设，提高师资水平;加强机构建设，重视心理辅导;落实心育课程，促进均衡发展”的原则，贯彻落实自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件精神，将工作与研究相结合，立足为学校发展服务，为师生健康成长服务，推进我校心理健康教育，加强我校心理健康教育教师队伍建设，使学校心理健康教育在我学校逐步普及并产生实效，不断提高我校心理健康教育的科学化、普及化和均衡化发展水平。
在活动中通过培训、研讨、展示活动，培养一支合格的校园心理健康教育的教师队伍;通过学校心理辅导机构建设，促进学校心理健康教育工作落到实处;落实义务教育阶段间每周一节的心理健康教育活动课，做到有课时、有教师、有教学设计、有心理咨询室、有个案积累;通过课题研究，逐步提高我校心理健康教育的质量，使学校心理健康教育工作制度化、规范化、科学化。
工作要点
(一)、推进我校心理辅导机构建设
学校心理辅导机构是为学生提供心理健康服务的专业场所，心理辅导是缓解和消除学生心理困惑，促进学生健康成长的重要途径。根据自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件精神，我校成立了由校长负责，少先队主抓的领导组织机构。并根据学生的心理发展特点、结合本校的实际情况，建立了学校心理咨询室。
(二)丰富的心理健康教育内容，促进了教育质量的提高
1、加强学校心理健康教育，把教师的培训教育工作列入学校继续教育内容之中。在本月里开展了心理健康讲座，主题——激励的作用。听了讲座还结合本月学校组织的'“在学科中渗透学生养成教育”的经验交流，展开了研究活动。按照“以点带面、逐步普及”的工作思路，发挥少先队心理健康教育的指导作用，通过发挥少先队主题队会课和思想品德课这主渠道的作用，进一步探索学校心理健康教育的方法和途径。
2、通过心理健康教育月活动，推进学校心理健康教育工作。通过教育月的宣传和重点培训，让学生懂得心理健康在成长过程中的重要性;让全体教师了解学校心里辅导的理念，学习师生关系、教师与家长沟通的一般方法，懂得教师心理健康与自我维护，能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。培训方式采取举办——我是勇敢的小军人，我会……手抄报、“学会交流”专题讲座、网上培训、课堂教学研讨、案例反思和“分享快乐，播撒快乐”主题队会课竞赛、为五站结对子学校送心理健康课、“心手相牵”亲子营系列活动等方式开展了形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，为教师、学生、家长提高心理健康水平做出了积极的努力，为构建和谐校园做出了贡献。
(三)、存在的问题和一些建议
1、由于一个月的时间比较短，只能是集中组织开展一些主题教育活动，缺少教育的系统性、针对性。对于教师、学生的心理健康教育是要渗透到大德育的环境之中，才能实现润物细无声之功效的。
2、有些活动还只追求了量的变化，而质的变化还有待于工作的深入。
3、开展心理健康知识宣传活动的力度还不够大，面也不够广。提高教师、学生、家长的心理健康水平，是要构建多元化的教育氛围，才能达到教育目标的，光靠学校一家单打一，工作的力量很微弱。所以，建议：在媒体上，教育部门要多呼吁，全社会人人都来关心心理健康教育工作，为提高全民素质做出贡献。
六年级学生心理健康教育工作总结 13
这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们去取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。
一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康
学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的.、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。
二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力
1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。
2.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3.利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾电视台，校园网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。
三、强化措施
为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。
1.明确分工。
2.保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。
3.适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位的现象，及时督促。
四、一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果
1.教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。
2.班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成长。
3.学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生健康快乐的学习、生活，幸福地成长。
六年级学生心理健康教育工作总结 14
为了优化未成年人心理成长环境，推动心理健康教育进课堂，培养学生积极、乐观、自信的心理品质，增强认识自我、承受挫折、适应环境的能力，促进我校心理健康教育内涵发展，我校了开展“沐浴心育阳光 健康快乐成长”系列健康教育周系列活动。
本次心理健康教育周中，校心理咨询室和心理小组根据我校实际情况，认真准备，精心安排，开展了一系列丰富多彩的.宣传教育活动，取得了良好的效果，得到了同学们的一致好评。
首先，规范学校心理辅导室的建设、运行、管理，建立健全我校学生心理档案和相关资料。在5月22日的升国旗仪式上，隆重举行“沐浴心育阳光 健康快乐成长”心理健康教育周启动仪式。
其次，各班组织上一堂“沐浴心育阳光 健康快乐成长”的主题班队会。并观看一部心理健康教育影片、通过影片培养学生健康快乐的心态。
开展“心灵关爱 童心护航”儿童关爱活动，呼吁“家庭、学校、社会”一起为孩子们的安全健康、成长成才担起责任。
通过活动周期间形式多样的宣传教育活动，在广大学生中进一步普及心理健康知识，引导学生充分认识心理健康对于个人成长的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我健康成长。
六年级学生心理健康教育工作总结 15
良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力是非常必要的。我在教育、教学工作中从以下几方面进行心理健康教育。
一、加强自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的`探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。
2、精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动，通过组织活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质;鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动，促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使我深刻体会到，心理健康教育有助于在教师与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
3、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
4、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
六年级学生心理健康教育工作总结 16
健康的心理是创造美好生活，画出美好人生的基石。为了让全校学生都有一个更健康的心理状态，新视路小学开展了心理健康周主题教育活动。
新石路小学全体师生聚集在操场上。在庄严的国旗下，团队成员代表以“关爱心灵，携手成长”为主题发表演讲，分享“瓦伦达效应”，传递拥有健康心灵的方法。心理老师给大家传递正能量，传达心理健康周的活动安排。我希望学生们能更加关注自己的心理健康，感受生活的活力，感受真情的温暖，获得心灵的快乐！
在启动仪式上，学校心理健康教师、国家二级心理咨询师王向全体师生传达了学校心理健康活动月和活动周的详细活动计划，并按计划实施了以下活动：
首先，利用主题班会和心理活动课引导学生关注心理健康
通过心理活动课、团体辅导课等形式，结合曼陀罗绘画，在课堂上开展心理主题活动，帮助学生探索自己，提高课堂注意力，学习有效的自我调节方法，快乐地学习和生活。
第二、注重心理体验
结合新视路小学的`实际情况，运用曼陀罗绘画、心理手抄报等多种形式开展丰富多彩的活动，引导学生更全面地参与活动，注重体验，在体验中实现升华。
第三，开展心理讲座，培养师生健全人格
给老师和班主任上亲子沟通的心理学讲座，给六年级女生上青春期教育，教女生学会保护自己。根据师生的需求，结合心理学理论和现实生活案例，提出合理的建议和方法，帮助师生解决实际问题，提高心理健康水平。
第四，看心理影视剧，帮助学生净化心灵
利用班班通，选择适合小学生的心理电影，组织学生观看，从中获取正能量，提高自我意识，提高主观幸福感，形成积极的体验和积极的人格。
六年级学生心理健康教育工作总结 17
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。为此，我把心理健康教育工作放在首位，以学校的心理健康工作意见为原则，以小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，以心理健康的教育理论为基本学习方法，以培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展为目标,开展了一系列的活动。
一、上好心理健康课
上好心理健康课，在课上努力营造氛围，使学生能够普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，使学生了解简单的心理调节方法，学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会等方面的常识。
二、采取处处渗透的原则,普及心理健康教育
在教学过程中，渗透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。
三、建立心理咨询角。
为了更好的开展个别学生的`心理辅导咨询工作，我班建立了心理咨询角，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难，也可以和别人一起分享他的快乐，他们在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。
每周两次老师定时、及时处理学生在学习、生活中出现的问题，对存在的问题给予直接指导，排忧解难，进行必要的心理诊治。让六年级的毕业班学生感受学习的乐趣，能与老师、同学交往，懂得谦让友善。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，做到性格温和，意志坚强，感情丰富，具有坦荡胸怀与乐观心境。
四、利用各种途径进行心理健康教育的宣传工作。
通过黑板报、橱窗展板、学校宣传栏等宣传途径对学生开展心理健康教育，向学生宣传心理健康知识。让教师、学生、家长以及社会都来关注，一起参与。尽力使每一位学生都能够健康快乐地成长。
六年级学生心理健康教育工作总结 18
在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在本学期的教育、教学工作中，是这样做的:
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。
课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的`创造性思维能力;通过心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏，培养学生的审美
教师工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围,创设创,造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展
总之，将自己真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，把心理健康教育真正落到实处。
六年级学生心理健康教育工作总结 19
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。因此，我把心理健康教育工作放在首位，以学校的心理健康工作意见为原则，以小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，以心理健康的教育理论为基本学习方法，以培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展为目标,开展了一系列的'活动。
一、上好心理健康课
上好心理健康课，在课上努力营造氛围，使学生能够普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，使学生了解简单的心理调节方法，学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会等方面的常识。
二、采取处处渗透的原则
普及心理健康教育在教学过程中，渗透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。
三、建立心理咨询角。
为了更好的开展个别学生的心理辅导咨询工作，我班建立了心理咨询角，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难，也可以和别人一起分享他的快乐，他们在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。
六年级学生心理健康教育工作总结 20
在此次的心理健康教育周期间，我班开展了以“健康向上”为主题的心理宣传班会，意在让同学们能够关注自身的心理健康，珍爱自己，提高心理素质，开发心理潜能的意识进而追求更高生活质量。
本次的活动还提高了大家对心理健康话题的关注度，让同学们进一步了解心理健康的重要性，引起同学们对心理问题解决方法的重视和采纳，让同学们学会调节心理，拥有健康的人格，塑造良好的人际关系，使大家自信面对人生。此次班会同时也增进了班级成员之间的感情，增强集体的凝聚力，让大家感受到班级生活的快乐，使大家认识到班级的重要性，使整个班集体都朝着健康的方向发展!
介绍心理知识此次活动，心理委员向大家介绍了一些心理健康方面的知识，使同学们进一步认识和了解学习、掌握心理健康知识的重要性，以逐步养成健康的心态。通过对这些知识的学习，让同学们重新分解自己、认识自己，悦纳自己，体验到自己的存在价值，乐观自信。使大家懂得利用心理知识调节自己的心态，从而增强自己的心理素质，使自己以健康的心态和的状态投入到每一天的学习、工作和生活。
此次班会，同学们展现了个人和集体丰富的才艺，一曲曲激昂的歌唱，一次次精彩的表演，一阵阵热烈的掌声欢呼声，汇聚成一支支和谐的音符和一段段美妙的旋律。现场气氛热烈，秩序井然，充分体现了同学们的良好素质，同学们都能认识到自己是班集体的一分子，将自己融入到班集体之中。只有班集体中的每个成员都能深刻地认识自己，才能更清楚地认识班集体，从而形成健康的`班集体心理倾向。
通过此次心理健康教育主题班会，一是为同学们传输丰富的心里健康教育内涵开辟了专门的渠道。二是为学校发展性心理健康教育的操作过程提供了广阔的心灵舞台。三是为学生个性的发展创设了团体互动的融融氛围。四是传播心理知识，浓厚心理文化氛围，打造了班级的品牌。五是让大家懂得我们班是一个快乐而积极上进的班集体，取得了很好的效果。
六年级学生心理健康教育工作总结 21
近年来，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速发展。本学期心理健康教育作为我校德育工作重要组成部分，也取得了丰硕的成果。我校在高度关注学生的心理健康情况，以建设健康促进学校的为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。主要有：
一、开展师生面对面心理咨询工作。
心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用。通过与学生面对面交流，了解学生的心理状况，对其进行心理健康辅导，并做好记录。
二、开展心育班会、心理讲座
近几年我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。很多班主任都相应开展了心育班会，改变了以往工作总结时的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心里问题为主题，互相探讨。
针对低中高不同年级学生的心理特点，本学期开展了《送给六年级的话》心理健康教育讲座及针对全校学生的心理健康讲座《怎样保持你的最佳心境》；开展了《多彩的情绪》、《调节愤怒》等两次心理健康教育集体活动：并开展了《教师的心理健康》、《教师的心理健康与维护》两次教师心理健康培训；对教师开展了一次心理健康测试；抽取五年级学生开展了一次心理健康测试。
三、开设心理健康教育课
将心理健康教育课纳入教学计划。心理健康教育课是一门增加学生心理体验，促进学生心理发展的课程。通过知识介绍、讨论、角色扮演、心理训练、游戏、自我测验等活动形式，让学生在活动中积极主动地参与、体验和内化。帮助和引导学生了解心理常识，提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力，培养良好的社会适应性。
四、广泛宣传
利用学校的校园广播站定期宣传心理知识五、建立心理档案，规范日常管理。
建立心理咨询档案、心理档案的建立，有助于教师发现和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰，及早发现可能出现的问题端倪，使老师方便快捷地了解学生的能力差异，个性特点，心理欲求，学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供直接方法，从而使教师在教育工作中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。
在心理健康教育工作中可以发现，学生所反映的心理问题是有共同点的，有很多学生遇到的问题是相一致的，主要有：
1、学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。
2、人际交往问题，家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的'技巧，容易和人发生冲突或交往不当。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己。
3、自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素质。
我校心理健康教育工作取得了不少的成绩，但还有一些不足，主要体现在：
1、没有充分发挥班主任及各科任老师在心理健康教育工作中的作用。
2、学生心理健康教育与家长教育沟通还不够。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。心理健康教育是一项系统工程，为了保障心理健康教育的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体教师、各部门都主动承担对学生进行心育的责任，家庭与社会应积极配合学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深入实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助学生，提高学生的身心素质，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长。
六年级学生心理健康教育工作总结 22
健康的心理素质是学生全面发展的基础，我校的心理健康教育工作以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，遵循小学生身心发育特点和认知规律，通过多种途径扎实开展心理健康教育系列活动，帮助学生提高心理素质，促进学生全面发展。
一、加强组织领导，提升心理健康教育意识
1、重视管理。学校从行政和专业两个层面组建了心理健康教育的管理网络。行政管理层级为：分管校长、德育主任、教研组长。专业管理层级为：专职心理健康教育教师、兼职教师和班主任队伍。加强组织管理，全面、稳步推进学校心理健康教育。
2、适当加大投入。学校现有心理辅导专用室一间，配备了电脑。为了营造心理辅导室舒适、宽松的氛围，安装了窗帘，提供温馨的心理辅导氛围。
二、加强培训，提高教师心理健康教育的能力
加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。学校建立了在校长领导下，以班主任和专、兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。
1、培养专、兼职教师。心理健康教育有很强的专业性，工作中必须遵循原则，应用一些专业技能，学校本学期选派仲艳老师参加昆山市心理健康教育教师进阶培训，王四凤老师参加国家二级心理健康教师进阶培训。
2、建立班主任例会学习制度。在班主任例会时，开展心理健康教育专项学习任务，组织班主任讨论如小学生常见心理问题，学习心理问题，如何提高小学生学习自我效能，小学生自我意识心理辅导等，提高教师开展心理健康教育的能力。
3、重视课堂教学渗透心理健康知识，课堂教学不仅是传授科学知识，也是进行心理健康教育的主渠道，通过心理健康教育，培养学生良好的心理品质。
三、开展宣传教育，普及心理健康知识
1、积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的'心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
2、举办心理健康讲座和专题班会。我校根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课。
四、有序开展心理健康教育活动，从整体上提高学生心理素质。
1、建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发现学生有心理问题时，就可以积极给予心理辅导和心理咨询，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。
2、进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了心灵屋、心语信箱，周一—周五每天中午12：00准时开放心灵屋，为学生提供咨询服务。心语信箱每天定时打开，及时回信，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。
3、进行团体心理辅导与训练。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。
4、认真组织开展心理健康“五个一”活动，举办了主题手抄报评比、主题讲座、团体辅导、观看心理电影《男孩、女孩》、心理培训等活动。通过活动，使全体师生学会关爱自我，保持一份阳光的心态。
五、加强家校共育，整合教育资源。
心理健康教育是一项系统工程，需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全面渗透、多渠道推进地实施学生的心理健康教育工作。我校充分利用电话、“家校路路通”、集体家访等形式，有效促进家校沟通，加强对学生的心理健康教育。
总之，经过努力，我校的心理健康教育取得了一定的成绩，同样还存在不足，在今后的工作中，我们将不断更新完善工作，不断开拓和创造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到学校生活的方方面面，在每一个教师学生的心中内化生根。让心理教育成为素质教育的有机组成部分，促进学生综合素质的提高。
六年级学生心理健康教育工作总结 23
六年级是小学向初中过渡的关键时期，学生在学业压力、自我认知、人际关系等方面面临诸多挑战，心理健康教育尤为重要。本学年，我校针对六年级学生开展了一系列心理健康教育工作，取得了一定成效。
一、课程教学与心理辅导相结合
在六年级的课程设置中，每周安排了一节心理健康教育课。教师通过生动的案例、有趣的活动和深入浅出的讲解，向学生传授心理健康知识，如情绪管理、人际交往技巧、应对压力的方法等。同时，学校心理咨询室面向六年级学生开放，专业心理教师为有需要的.学生提供一对一的心理辅导。一学年下来，共接待六年级学生咨询xx人次，帮助学生解决了诸如考试焦虑、同学矛盾等困扰。
二、开展心理健康主题活动
本学年组织了多次心理健康主题活动。如“心理健康手抄报比赛”，学生们通过搜集资料、设计排版，制作出精美的手抄报，在这个过程中深入了解心理健康知识。“心理剧表演”活动中，学生们自编自演心理剧，将生活中的烦恼、困惑以戏剧的形式展现出来，不仅增强了自我表达能力，也让观看的同学产生共鸣，从中获得启发。还有“心理健康知识竞赛”，激发了学生学习心理健康知识的积极性。
三、家校合作共育
意识到家庭对学生心理健康的重要影响，积极开展家校合作。通过举办六年级家长心理健康讲座，向家长普及青春期孩子的心理特点和教育方法，引导家长关注孩子的情绪变化，营造和谐的家庭氛围。建立家长微信群，及时与家长沟通学生在校的心理状况，共同商讨教育策略。家长们反馈，通过这些举措，他们与孩子的关系更加融洽，对孩子的心理引导也更有方法。
四、存在的不足与改进措施
然而，工作中也存在一些不足。例如，心理健康教育课程的教学形式还不够丰富多样，部分学生参与度不够高。在今后的教学中，将增加更多的体验式教学活动，如心理拓展训练、角色扮演游戏等，让学生在实践中更好地掌握心理健康知识。另外，对特殊学生群体的关注还需加强，后续会建立特殊学生心理健康档案，进行跟踪辅导，确保每个学生都能健康成长。
总之，六年级学生心理健康教育工作任重道远。我们将不断总结经验，改进方法，为学生的心理健康保驾护航，助力他们顺利度过小学阶段，迎接新的挑战。
六年级学生心理健康教育工作总结 24
六年级学生正处于身心发展的重要转折期，本学年我校围绕其心理健康教育开展了多方面工作。
一、个体心理咨询精准帮扶
学校心理咨询室重点关注六年级学生的心理需求。心理教师耐心倾听学生们的烦恼，无论是学习上的压力，还是与同学、老师相处的困扰，都给予专业的`分析和引导。对于一些情绪波动较大、存在明显心理困扰的学生，制定了个性化的辅导方案，定期进行一对一辅导。例如，有位学生因升学压力产生严重的考试焦虑，心理教师通过放松训练、认知重构等方法，帮助他逐渐缓解焦虑情绪，在后续的考试中表现有所改善。一学年累计为六年级学生提供个体咨询服务xx小时。
二、心理健康教育活动丰富多样
举办了“我的情绪我做主”主题班会活动，让学生们认识到不同情绪的表现和影响，并学习调节情绪的方法。在“信任之旅”团体心理辅导活动中，学生们分组协作，通过蒙上眼睛相互扶持完成任务，增强了彼此之间的信任和团队合作能力。此外，还开展了“心理健康故事分享会”，学生们讲述自己或他人的心理成长故事，从中汲取力量。这些活动覆盖了六年级全体学生，参与率达到xx%。
三、教师心理培训提升教育能力
为了更好地开展六年级学生心理健康教育工作，组织教师参加心理健康教育培训。培训内容包括学生心理问题的识别与应对、如何在学科教学中渗透心理健康教育等。教师们通过培训，提高了对学生心理健康的重视程度和教育能力。在日常教学中，能够更加敏锐地观察学生的情绪变化，及时给予关心和引导。例如，一位班主任发现班上学生近期沉默寡言，通过运用培训所学的沟通技巧与学生交流，了解到学生因家庭变故产生心理阴影，及时与家长和心理教师联系，共同帮助学生走出困境。
四、反思与展望
尽管取得了一定成绩，但仍有改进空间。心理健康教育活动的宣传力度有待加强，部分学生对活动的了解不足，参与积极性不高。未来将通过校园广播、宣传栏等多种渠道加大宣传。同时，心理健康教育的评估体系不够完善，难以准确衡量工作效果。后续将建立科学的评估指标，如学生心理健康水平前后测对比、家长和教师反馈等，以便更好地调整和优化心理健康教育工作，为六年级学生的心理健康持续努力。
六年级学生心理健康教育工作总结 25
本学年对于六年级学生心理健康教育工作，我校从多维度进行了积极探索与实践。
一、心理健康课程体系优化
进一步完善了六年级心理健康教育课程体系。课程内容不仅涵盖了基础的心理健康知识，还根据六年级学生面临的升学压力、自我意识发展等特点，增加了“目标设定与动力激发”“青春期自我认知”等专题。教学方法上，采用多媒体教学、小组讨论、案例分析等多种形式相结合。例如，在“目标设定与动力激发”课程中，教师通过播放励志视频，引导学生分组讨论自己的升学目标和实现路径，激发学生的内在学习动力。一学期下来，学生对心理健康课程的满意度达到了xx%。
二、心理测评与跟踪辅导
对六年级全体学生进行了心理健康测评，包括学习压力、人际关系、情绪状态等方面。通过测评，筛选出了部分需要重点关注的学生，并建立了心理健康跟踪档案。心理教师定期对这些学生进行回访和辅导，根据学生的心理变化及时调整辅导策略。如一名学生在测评中显示出较高的社交焦虑，心理教师在跟踪辅导过程中，先引导他认识自己的社交恐惧根源，然后通过模拟社交场景进行脱敏训练，经过一学年的努力，该学生的社交能力有了明显提升，能够主动与同学交流互动。
三、心理健康教育环境营造
努力营造良好的校园心理健康教育环境。在校园文化建设方面，设置了心理健康宣传栏，定期更新心理健康知识和案例分析，让学生在日常学习生活中潜移默化地接受心理健康教育。班级内，开展“心理小天使”评选活动，鼓励学生关心身边同学的'心理健康，及时发现并帮助有困扰的同学。同时，学校还加强了与社区的合作，组织六年级学生参与社区心理健康公益活动，如心理健康宣传志愿者服务等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、不足与改进方向
在工作推进过程中，发现存在资源整合不足的问题。学校内部各部门之间在心理健康教育工作上的协同合作还不够紧密，导致一些活动的开展存在重复或衔接不畅的情况。未来将建立健全心理健康教育工作协调机制，加强各部门之间的沟通与协作。另外，心理健康教育与家庭教育的结合还不够深入，部分家长对学生心理健康教育的重视程度不够，参与度较低。计划开展更多形式的家长培训活动，如线上家长课堂、亲子心理健康工作坊等，提高家长对学生心理健康的关注度和教育能力，共同促进六年级学生心理健康成长。
六年级学生心理健康教育工作总结 26
六年级学生心理健康教育是学校教育工作的重要组成部分，本学年我校在这方面开展了扎实有效的工作。
一、心理讲座与专题辅导
针对六年级学生的心理特点和需求，邀请了知名心理专家来校开展专题讲座。讲座主题包括“如何应对小升初压力”“青春期心理健康维护”等。专家通过生动的讲解、互动问答和现场案例分析，为学生们答疑解惑，让学生们对自己在这个特殊阶段可能面临的心理问题有了更清晰的认识，并掌握了一些应对方法。同时，学校心理教师也定期为六年级学生进行专题辅导，如学习方法指导、情绪调节技巧训练等。一学年共举办心理讲座xx场，专题辅导xx次，受益学生达xx人次。
二、团体心理辅导活动深入开展
组织了一系列富有针对性的团体心理辅导活动。“团队合作拓展训练”活动中，学生们分组完成各种具有挑战性的任务，如搭建高塔、穿越火线等，在活动中学会了沟通协作、相互信任，增强了团队凝聚力。“自我探索工作坊”则引导学生深入了解自己的兴趣爱好、性格特点和优势劣势，帮助他们更好地进行自我认知和自我规划。这些团体心理辅导活动覆盖了六年级大部分班级，学生们在活动中的参与热情高涨，反馈良好。
三、心理健康教育与学科教学融合
积极探索心理健康教育与学科教学的融合路径。在语文、品德等学科教学中，教师们有意识地渗透心理健康教育元素。例如，在语文作文教学中，引导学生通过写作表达自己的.情感和内心想法，释放压力；在品德课上，通过讨论社会现象和人物故事，培养学生的良好品德和心理素质。通过这种融合式教学，让心理健康教育无处不在，促进学生在学习知识的同时，心理健康也得到滋养。
四、问题与改进措施
工作中也存在一些薄弱环节。心理健康教育的师资力量相对薄弱，心理教师数量不足，难以满足全体六年级学生的多样化需求。后续将加大对心理教师的招聘和培养力度，鼓励更多教师参加心理健康教育培训，壮大心理健康教育师资队伍。此外，心理健康教育的评价机制不够完善，难以准确衡量学生的心理健康成长和教育工作的成效。将着手建立一套科学合理的心理健康教育评价体系，从学生的心理认知水平、情绪调节能力、人际关系处理等多方面进行综合评价，以便及时调整教育策略，提高心理健康教育质量，为六年级学生的心理健康发展提供更有力的保障。
六年级学生心理健康教育工作总结 27
在过去的一学年里，我校高度重视六年级学生的心理健康教育工作，采取了一系列措施，取得了一定的成果。
一、心理健康教育课程实施
认真落实六年级心理健康教育课程，教师依据教学大纲和学生实际情况精心备课。课程注重引导学生正确认识自己的心理变化，如在“认识自己的情绪”课程中，教师通过让学生绘制情绪脸谱、分享情绪故事等方式，帮助学生识别和理解不同的'情绪。同时，课程还设置了许多实践活动，如“情绪管理小妙招分享会”，学生们积极交流自己在日常生活中调节情绪的方法，相互学习借鉴。一学年下来，通过课程教学，学生对心理健康知识的知晓率显著提高，达到了xx%。
二、心理社团活动拓展
成立了六年级心理社团，社团活动丰富多彩。“心理电影赏析”活动中，社团成员们一起观看经典心理电影，如《当幸福来敲门》，观影后组织讨论，分享自己的感悟和体会，从电影人物身上汲取面对困难和挫折的力量。“心理拓展游戏”则通过如“盲人方阵”“齐眉棍”等游戏，培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。心理社团的成员们在活动中不仅提升了自己的心理健康水平，还成为了班级中的心理健康小使者，将所学知识和积极的心态传递给其他同学。
三、心理健康教育资源整合
积极整合校内外心理健康教育资源。校内方面，充分利用图书馆的心理健康书籍资源，开设心理健康阅读角，供六年级学生自主阅读学习。同时，整合各学科教师资源，开展跨学科心理健康教育主题教研活动，共同探讨如何在不同学科教学中渗透心理健康教育。校外方面，与专业心理咨询机构建立合作关系，邀请机构的心理咨询师定期到校为六年级学生开展公益心理咨询服务，为有特殊需求的学生提供更专业的帮助。
四、反思与展望
尽管做了大量工作，但仍有不足之处。例如，心理健康教育活动的系统性还不够强，部分活动之间缺乏有机联系。今后将加强活动的顶层设计，构建一个更加完整、有序的心理健康教育活动体系。另外，在对六年级学生心理健康教育效果的长期跟踪评估方面做得不够到位。计划建立长效跟踪评估机制，对学生从六年级到初中阶段的心理健康状况进行持续跟踪，以便更全面地了解心理健康教育工作的长期影响，为进一步优化教育策略提供依据，确保六年级学生在心理健康的轨道上持续成长。
六年级学生心理健康教育工作总结 28
六年级作为小学阶段的关键时期，我校在学生心理健康教育方面投入了大量精力，本学年工作如下：
一、个体心理关注与辅导
学校心理咨询室对六年级学生开放时间增加，确保有需求的学生能够及时得到心理支持。心理教师对前来咨询的学生进行详细记录和深入分析，针对不同学生的问题，如亲子关系紧张、学习压力导致的厌学情绪等，采用个性化的辅导方法。例如，对于因亲子关系问题前来咨询的学生，心理教师通过家庭作业的形式，让学生和家长共同完成一些亲子互动任务，增进彼此的理解和信任。一学年累计接待六年级学生个体咨询xx人次，解决了许多学生的心理困扰，帮助他们重新建立积极的学习和生活态度。
二、心理健康主题班会常态化
各六年级班级定期开展心理健康主题班会。班会主题紧扣学生实际生活，如“学会感恩”“勇敢面对挫折”等。在“学会感恩”主题班会上，学生们通过讲述自己身边值得感恩的人和事，制作感恩卡片等活动，培养感恩意识和积极的情感体验。“勇敢面对挫折”主题班会则通过分享名人战胜挫折的故事，组织学生讨论自己遇到的挫折及应对方法，增强学生的挫折承受能力。一学年每个班级开展心理健康主题班会不少于xx次，这些班会成为了学生们心灵交流和成长的重要平台。
三、心理健康教育宣传普及
通过多种渠道对六年级学生进行心理健康教育宣传普及。利用校园广播每周播出一期心理健康知识专题节目，内容涵盖心理健康常识、心理调适方法等，深受学生喜爱。在校园宣传栏设置心理健康教育专栏，定期展示学生的心理健康手抄报、绘画作品以及心理健康知识小贴士等。此外，还通过学校微信公众号推送心理健康教育文章和活动信息，方便学生和家长随时查阅学习。通过这些宣传途径，极大地提高了六年级学生对心理健康的`关注度和认知度。
四、工作不足与改进举措
在工作开展过程中，发现对六年级学生心理健康教育的全员参与度有待提高。部分教师认为心理健康教育只是心理教师的工作，在学科教学和班级管理中缺乏主动渗透心理健康教育的意识。后续将加强对全体教师的心理健康教育培训，提高教师对心理健康教育重要性的认识，鼓励教师在日常工作中积极关注学生心理，将心理健康教育融入到教育教学的各个环节。同时，心理健康教育活动的深度还需进一步挖掘，部分活动仅停留在表面形式，对学生内心深处的触动不够。未来将在活动设计上更加注重学生的主体体验和深度思考，如开展心理健康主题的深度访谈活动、心理成长故事征文比赛等，让学生在活动中真正有所感悟、有所成长，为六年级学生的心理健康发展奠定更坚实的基础。
六年级学生心理健康教育工作总结 29
本学年我校围绕六年级学生心理健康教育开展了一系列工作，致力于为学生的心理成长保驾护航。
一、心理辅导课程与活动创新
在六年级心理辅导课程方面，不断创新教学内容和方法。除了传统的心理健康知识讲解，还引入了心理情景剧表演课程。学生们分组编写心理情景剧剧本，并进行表演。在这个过程中，他们能够深入体验不同角色的心理状态，提高自我认知和情绪表达能力。例如，有一组学生编写了关于校园欺凌的心理情景剧，通过表演不仅让同学们深刻认识到校园欺凌的危害，也让表演者自身学会了如何应对这种不良现象。同时，开展了 “心理健康趣味运动会”，将心理健康教育与体育运动相结合。在运动会中设置了如 “齐心协力运球”“信任背摔接力” 等项目，培养学生的团队协作精神、信任能力和竞争意识。
二、心理健康教育家校联动
加强了与六年级学生家长的联动合作。定期召开家长会，在家长会上设置心理健康教育专题讲座，向家长介绍六年级学生的`心理特点、常见心理问题及应对方法。例如，在一次家长会上，心理教师重点讲解了如何帮助孩子应对小升初考试压力，家长们受益匪浅。建立了家长与心理教师的沟通热线，方便家长随时咨询孩子的心理问题。此外，还组织了亲子心理健康拓展活动，如 “亲子户外寻宝” 活动，在活动中增进亲子关系，提高家庭对孩子心理健康的支持作用。
三、心理健康教育师资队伍建设
重视心理健康教育师资队伍的建设。组织心理教师参加各类专业培训和学术研讨会，本学年心理教师参加培训累计时长达到xx小时。通过培训，心理教师学习了最新的心理健康教育理念、方法和技术，如沙盘游戏治疗、绘画心理分析等，并将其应用到实际工作中。同时，鼓励其他学科教师参加心理健康教育培训，培养了一批兼职心理辅导员，壮大了学校心理健康教育的师资力量，能够更好地满足六年级学生多样化的心理需求。
四、存在问题与改进方向
尽管取得了一些成绩，但仍存在一些问题。心理健康教育资源分布不均衡，城市和农村学生在获取心理健康教育资源方面存在差距。对于农村六年级学生，由于缺乏专业的心理辅导设备和更多的专家资源，心理健康教育工作开展相对困难。未来将加大对农村地区心理健康教育资源的投入，如定期派遣心理教师到农村学校进行支教、捐赠心理辅导设备等。另外，心理健康教育的课程评价体系不够完善，难以全面、准确地评价学生的心理健康成长和课程教学效果。将构建一套科学合理的课程评价指标体系，从知识掌握、技能提升、态度转变等多方面对学生进行综合评价，同时对课程教学内容、方法、教师表现等进行评估，以便及时调整和优化心理健康教育课程，为六年级学生提供更优质、更有效的心理健康教育服务。
【六年级学生心理健康教育工作总结】相关文章：
学生心理健康教育主题工作总结05-06
学生心理健康教育工作总结02-12
学生心理健康教育工作总结08-20
学生心理健康教育教案04-10
学生心理健康教育总结05-19
学生心理健康教育教案07-28
学生心理健康教育方案06-13
小学生心理健康教育的工作总结05-26