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教师个人寒假读书活动总结（精选16篇）
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的教师个人寒假读书活动总结，欢迎大家分享。
教师个人寒假读书活动总结 1
寒假期间，我围绕 “小学语文素养提升与课堂实践” 主题，阅读了《给语文教师的 101 条建议》《整本书阅读教学策略》两本专业书籍，不仅填补了假期时间，更让我对语文教学有了新的思考与启发。
《给语文教师的 101 条建议》中，作者结合大量教学案例，提出 “语文教学要回归生活” 的理念。书中提到，教师可将生活中的场景融入课堂，如引导学生观察春节期间的对联、红包祝福语，从中积累语言素材。这让我联想到平时教学中，常因过度依赖课本，导致学生对语文学习产生 “距离感”。寒假里，我特意让学生记录家庭年夜饭的对话、拜年时的趣事，发现学生的作文不仅字数增加，还充满了生活气息 —— 这正是书中理念的生动实践。
《整本书阅读教学策略》则解决了我教学中的`一大难题。此前开展整本书阅读时，常因缺乏系统方法，导致学生阅读流于表面。书中介绍的 “三阶阅读法”（初读梳理脉络、再读品味细节、精读感悟主旨）让我豁然开朗。我结合书中方法，为下学期《草房子》整本书阅读设计了教学方案，计划通过 “人物关系图绘制”“经典片段朗读会” 等活动，引导学生深度阅读。
此次读书让我明白：教师的阅读不仅是自我充电，更是为教学注入活力的过程。下学期，我将把书中所学融入课堂，让语文教学更贴近学生、贴近生活，帮助学生真正爱上语文。
教师个人寒假读书活动总结 2
寒假里，我选择《数学思维与教学创新》《初中数学错题高效利用指南》两本书作为阅读重点，旨在解决教学中 “学生思维固化”“错题反复出现” 的问题，为新学期教学做好准备。
《数学思维与教学创新》一书让我对 “数学教学” 有了新的认知。书中强调，数学教学不应是 “公式灌输”，而应是 “思维引导”。例如，在讲解 “一元二次方程” 时，作者建议从生活中的' “面积计算”“利润问题” 入手，让学生通过自主探究推导公式，而非直接记忆。这让我反思此前的教学：过于注重解题步骤的讲解，却忽略了学生思维能力的培养。寒假期间，我重新设计了 “一元二次方程” 的导入环节，计划从 “校园篮球场扩建” 的实际问题出发，引导学生发现问题、解决问题，培养数学思维。
《初中数学错题高效利用指南》则为我提供了具体的教学方法。书中提出 “错题三析法”（析错误原因、析知识点漏洞、析改进措施），并建议建立班级 “错题共享库”。此前，我虽让学生整理错题本，但效果不佳 —— 学生多是简单抄题，未深入分析。结合书中方法，我制定了新学期计划：每周安排 1 节 “错题复盘课”，让学生分组讲解错题，分享解题思路；同时建立线上 “错题库”，按知识点分类，方便学生随时查阅。
此次读书让我收获颇丰。下学期，我将以书中方法为指导，创新教学模式，帮助学生突破思维瓶颈，减少错题反复出现的问题，提升数学学习效率。
教师个人寒假读书活动总结 3
为提升英语教学的趣味性与实用性，寒假期间，我阅读了《核心素养下的高中英语阅读教学》《英语课堂情境创设技巧》两本书，不仅更新了教学理念，还积累了大量可直接应用的教学案例。
《核心素养下的高中英语阅读教学》指出，英语阅读教学应注重 “文化意识”“语言能力”“思维品质” 的培养，而非单纯的 “单词记忆与语法分析”。书中以 “环境保护” 主题阅读为例，建议通过 “英文新闻阅读 + 跨文化对比（中西方环保措施）+ 观点辩论” 的形式，提升学生的'综合素养。这让我意识到，此前的阅读教学过于侧重题目解答，忽略了核心素养的培养。寒假里，我为下学期 “科技与生活” 主题阅读课设计了教学方案，计划引入《纽约时报》的科技短文，让学生对比中西方科技发展的差异，并以 “未来科技对生活的影响” 为题开展英语辩论。
《英语课堂情境创设技巧》则解决了 “课堂氛围沉闷” 的问题。书中介绍的 “角色扮演”“情景模拟” 等方法，让我深受启发。例如，在讲解 “购物” 话题时，作者建议创设 “超市购物” 情境，让学生分饰 “店员”“顾客”，用英语交流。结合书中方法，我准备了新学期的 “英语情境周” 活动，计划设置 “餐厅点餐”“机场值机” 等场景，让学生在实践中提升英语口语能力。
此次读书让我明白：英语教学需要 “理念更新” 与 “方法创新” 相结合。下学期，我将把书中的教学技巧融入课堂，让英语学习不再枯燥，帮助学生在提升成绩的同时，增强英语综合应用能力。
教师个人寒假读书活动总结（四）：小学德育教师
寒假期间，我围绕 “德育生活化” 主题，阅读了《小学德育：从课堂到生活》《德育案例分析与实践指导》两本书，深刻认识到 “德育不是空洞的说教，而是融入生活的点滴引导”，为新学期德育工作指明了方向。
《小学德育：从课堂到生活》一书让我印象深刻。书中提到，德育应与学生的日常生活紧密结合，如通过 “整理书包” 培养责任意识、通过 “帮父母做家务” 培养感恩之心。这让我反思此前的德育工作：过于依赖主题班会，内容脱离学生生活，导致学生难以产生共鸣。寒假里，我开展了 “家庭德育小任务” 活动，让学生每天为家人做一件小事（如端茶、擦桌子），并记录自己的感受。从学生的反馈来看，不少学生表示 “第一次发现妈妈做家务很辛苦”—— 这正是德育生活化的生动体现。
《德育案例分析与实践指导》则为我提供了具体的解决策略。书中收录了大量真实的德育案例，如 “学生课间打闹”“不遵守纪律” 等，并给出了 “共情沟通”“规则引导” 等解决方法。此前，面对学生的违纪行为，我多是批评教育，效果不佳。结合书中方法，我制定了新学期德育计划：建立 “德育沟通本”，让学生记录自己的情绪与困惑；同时开展 “班级规则共创” 活动，让学生参与制定班级公约，增强规则意识。
此次读书让我收获满满。下学期，我将把德育融入学生的日常学习与生活，通过小事引导、真情沟通，帮助学生养成良好的品德，成长为有爱心、有责任的人。
教师个人寒假读书活动总结 4
寒假里，我聚焦 “物理实验教学创新” 与 “学生科学思维培养”，阅读了《初中物理实验教学创新设计》《物理学科核心素养培养策略》两本书，解决了教学中 “实验形式单一”“学生科学思维薄弱” 的问题，为新学期教学注入新动力。
《初中物理实验教学创新设计》一书让我眼前一亮。书中介绍了大量低成本、易操作的创新实验，如用 “矿泉水瓶 + 吸管” 制作 “简易气压计”，用 “蜡烛 + 烧杯” 演示 “氧气与燃烧的关系”。此前，我开展实验时多依赖实验室器材，不仅准备繁琐，还难以激发学生兴趣。结合书中方法，我寒假期间动手制作了多个简易实验器材，并拍摄了实验视频，计划下学期在 “大气压强” 一课中使用 —— 让学生通过亲手操作，感受物理的趣味性。
《物理学科核心素养培养策略》则强调 “科学思维” 的重要性。书中提出，物理教学应引导学生 “提出问题、猜想假设、设计实验、分析结论”，培养科学探究能力。此前，我在教学中常直接给出实验结论，忽略了学生的探究过程。结合书中方法，我重新设计了 “凸透镜成像规律” 的'教学方案，计划让学生自主设计实验步骤，记录实验数据，通过分析数据得出结论，培养科学思维。
此次读书让我深刻认识到：物理教学的核心是培养学生的科学素养。下学期，我将以书中的创新实验与教学策略为指导，让物理课堂更有趣、更有深度，帮助学生爱上物理、学好物理。
教师个人寒假读书活动总结 5
寒假期间，我以 “传统文化融入高中语文教学” 为主题，阅读了《高中语文传统文化教学实践》《古典诗词鉴赏与教学方法》两本书，不仅加深了对传统文化的理解，还为新学期教学积累了丰富的素材与方法。
《高中语文传统文化教学实践》一书指出，传统文化教学不应是 “简单的古文讲解”，而应是 “文化内涵的挖掘与传承”。例如，在讲解《论语》时，作者建议结合 “现代社会的道德困境”，让学生探讨 “仁” 的`当代意义。这让我反思此前的教学：过于注重古文的字词句翻译，却忽略了传统文化的现实价值。寒假里，我为下学期《论语》专题教学设计了 “孔子的智慧与现代生活” 主题活动，计划让学生结合生活中的案例，讨论 “孝”“礼”“信” 在当代的体现，让传统文化 “活” 起来。
《古典诗词鉴赏与教学方法》则解决了我教学中的一大难点。此前，学生鉴赏诗词时多是 “套模板”，缺乏真情实感。书中介绍的 “意象分析法”“情景还原法” 让我深受启发。例如，在讲解杜甫《登高》时，可通过 “秋景图片展示”“诗人生平介绍”，让学生感受诗人的悲秋之情。结合书中方法，我为新学期诗词教学制定了计划：每首诗词都设计 “意象卡片”“诗人故事分享” 环节，引导学生深度感悟诗词的意境与情感。
此次读书让我明白：传统文化是语文教学的宝贵资源。下学期，我将把书中的教学方法融入课堂，让学生在学习古文、诗词的同时，感受传统文化的魅力，提升文化自信。
教师个人寒假读书活动总结 6
为提升科学教学的探究性与趣味性，寒假期间，我阅读了《小学科学探究式教学指南》《身边的科学：低成本实验设计》两本书，不仅更新了教学理念，还掌握了大量可操作的教学方法，为新学期科学教学做好了准备。
《小学科学探究式教学指南》一书强调，科学教学应让学生 “做中学、玩中学”，通过自主探究获取知识。书中以 “植物的向光性” 教学为例，建议让学生亲手种植植物，观察不同光照条件下植物的生长变化，而非直接讲解结论。这让我反思此前的教学：过于注重知识的传授，却忽略了学生的探究过程。寒假里，我准备了 “种子发芽实验” 材料包，计划下学期开学后分发给学生，让学生通过自主实验，记录种子发芽的条件（温度、水分、光照），培养探究能力。
《身边的科学：低成本实验设计》则为我提供了丰富的实验素材。书中介绍的`实验多利用生活中的常见物品，如用 “鸡蛋 + 盐水” 演示 “浮力与密度的关系”，用 “气球 + 瓶子” 演示 “气压的变化”。此前，我开展实验时多依赖实验室器材，不仅成本高，还难以让学生在家中操作。结合书中方法，我制定了新学期 “家庭科学小实验” 计划，每周布置一个简易实验任务，让学生在家中完成，并拍摄实验视频分享到班级群 —— 既增强了学生的动手能力，又拉近了科学与生活的距离。
此次读书让我收获颇丰。下学期，我将以探究式教学为核心，结合低成本实验，让科学课堂更有趣、更有活力，帮助学生养成爱观察、爱探究的科学素养。
教师个人寒假读书活动总结（八）：初中历史教师
寒假里，我围绕 “历史教学与家国情怀培养” 主题，阅读了《初中历史情境教学策略》《历史故事与家国情怀教育》两本书，旨在解决教学中 “学生对历史缺乏兴趣”“家国情怀教育流于形式” 的问题，为新学期教学注入新活力。
《初中历史情境教学策略》一书让我对 “历史教学” 有了新的思考。书中提出，历史教学应通过 “情境创设”，让学生 “走进历史”。例如，在讲解 “商鞅变法” 时，作者建议创设 “商鞅与旧贵族辩论” 的情境，让学生分饰角色，感受变法的阻力与意义。这让我反思此前的教学：过于注重历史事件的时间、地点、人物记忆，却忽略了学生的情感体验。寒假里，我为下学期 “鸿门宴” 教学设计了 “历史情景剧” 活动，计划让学生扮演刘邦、项羽、樊哙等角色，通过台词、动作演绎历史场景，加深对历史事件的理解。
《历史故事与家国情怀教育》则强调 “以故事为载体，培养家国情怀”。书中收录了大量爱国历史人物的故事（如岳飞、文天祥、林则徐），并提出 “故事教学四步法”（讲故事、析人物、谈感悟、践行动）。此前，我虽在课堂上讲述历史故事，但未引导学生深入感悟。结合书中方法，我制定了新学期计划：每周安排 1 节 “历史人物故事会”，让学生分享爱国人物的故事，并结合自身实际，讨论 “如何传承爱国精神”，让家国情怀教育落到实处。
此次读书让我明白：历史教学不仅是知识的传递，更是情感的熏陶。下学期，我将以情境教学与故事教学为方法，让学生在学习历史的同时，增强民族自豪感与爱国情怀，成长为有担当的时代新人。
教师个人寒假读书活动总结 7
寒假期间，我选择《高中物理深度学习教学策略》《物理学科核心素养与高考命题研究》两本书作为阅读重点，旨在提升教学的深度与针对性，帮助学生在掌握知识的同时，应对高考挑战，培养核心素养。
《高中物理深度学习教学策略》一书指出，深度学习是 “学生主动构建知识、提升思维能力的过程”。书中以 “电磁感应” 教学为例，建议通过 “问题链设计”（如 “磁通量变化与感应电流的关系”“感应电流的方向如何判断”），引导学生逐步深入思考，而非直接讲解公式。这让我反思此前的教学：过于注重解题技巧的训练，却忽略了学生对知识的深度理解。寒假里，我重新设计了 “电磁感应” 的教学方案，计划通过 “实验探究 + 问题讨论” 的`形式，引导学生自主推导楞次定律，培养深度学习能力。
《物理学科核心素养与高考命题研究》则为我提供了高考复习的方向。书中分析了近年来高考物理命题趋势，强调 “核心素养导向”，即注重考查学生的 “物理观念”“科学思维”“科学探究” 能力。此前，我的高考复习多是 “题海战术”，效果不佳。结合书中方法，我制定了新学期高考复习计划：按 “核心素养模块”（如 “运动与相互作用观念”“能量观念”）组织复习，精选高考真题，引导学生分析题目背后的素养要求，而非单纯刷题。
此次读书让我收获满满。下学期，我将以深度学习与核心素养为导向，优化教学与复习方法，帮助学生不仅能在高考中取得好成绩，还能培养终身受益的物理素养。
教师个人寒假读书活动总结 8
为提升音乐教学的趣味性与感染力，寒假期间，我阅读了《小学音乐趣味教学法》《音乐与传统文化融合教学实践》两本书，不仅掌握了新的教学技巧，还找到了 “传统文化融入音乐教学” 的'路径，为新学期教学做好了准备。
《小学音乐趣味教学法》一书让我对 “音乐教学” 有了新的认知。书中介绍了 “游戏教学法”“律动教学法” 等多种方法，如在教唱《小星星》时，可通过 “星星拼图游戏” 帮助学生记忆歌词，通过 “肢体律动” 感受节奏。此前，我的音乐教学多是 “教唱 + 欣赏”，形式单一，学生兴趣不高。结合书中方法，我寒假期间设计了 “音乐游戏周” 活动方案，计划下学期在课堂中开展 “节奏接龙”“乐器模仿秀” 等游戏，让学生在玩中学习音乐，感受音乐的快乐。
《音乐与传统文化融合教学实践》则为我打开了新的教学思路。书中提出，音乐教学应融入传统音乐文化（如民歌、戏曲、传统乐器），培养学生的文化自信。此前，我虽在课堂中介绍过传统音乐，但缺乏系统设计。结合书中方法，我制定了新学期 “传统音乐进校园” 计划：每月开展 1 次 “传统音乐主题课”，如教唱《茉莉花》（民歌）、介绍古筝（传统乐器）、学习简单的京剧唱腔；同时组织 “传统音乐展演” 活动，让学生展示所学，感受传统音乐的魅力。
此次读书让我深刻认识到：音乐教学不仅是教学生唱歌、识谱，更是传递音乐文化、培养审美能力的过程。下学期，我将把书中的教学方法与传统文化融入课堂，让音乐课堂更生动、更有内涵，帮助学生爱上音乐、传承文化。
教师个人寒假读书活动总结 9
为过好一个更充实的寒假，进一步提升教师人文底蕴和专业素养，以《中小学教师继续教育规定》精神为指导，开展“书香陶冶情操，智慧成就未来”主题读书活动，努力打造书香校园。旨在营造热爱学习、善于学习的读书氛围，帮助教师树立终身学习的.理念，并切实转变理念，改进课堂教学方式，实现全面提升质量的目标。
一、活动重在落实
为确保读书活动有效、深入、有序地开展，每学期都开展的专题读书活动目前已经形成了一定的常规制度，我校成立了以校长为组长，以副校级领导为副组长，中层、年级组长为组员的领导小组。领导小组根据活动目的，层层落实责任，分配任务，并制定了便于操作的活动计划，使得读书活动有计划、有检查、有总结，确保了读书活动落到实处，顺利实施。
二、读书启迪智慧
寒假专题学习中，学校为全体教师们推荐了上级部们下发的两本好书《做教师真难，真好》钱理群著华东师范大学出版社20XX，《用爱心播种梦想——感动江苏教育人物》南京大学出版社20XX，教师任选一本研读。
三、交流碰撞火花
学期初，教师上传校园网及博客交流心得，组织读书沙龙活动，评比优秀读书心得，予以表彰；优秀读书心得被收录校刊专集，展示读书成果。
教师个人寒假读书活动总结 10
随着素质教育的逐步深入开展，课程改革的大潮涌遍中华大地。对教师的要求也随之发生了相应的改变，教师原有的学术知识，教育素养，教育技术和管理艺术已显现出不同程度的匮乏，与课改进程的矛盾日益突出，不少教师也明显地感到：“书难教，学生难管，力不从心。”以人为本的观念还没有全部被教师接受，课堂教学与课本教材也严重脱节……
所以，教师的教育理论素养薄弱已经是制约教育科研工作质量进一步提升的瓶颈。为了丰富广大教师的`教育理论知识沉淀，我们学校按照县教育局关于做好“三个一”活动的要求，作出了“营造书香校园”的行动计划，积极参与了上级组织的教师寒假“三个一”活动。使每位教师在参与过程中，感受教育的激情，汲取成长的力量，提高教学教育的艺术水平，促进教学质量稳步上升。
一、积极组织发动，宣传“三个一”活动和“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
学校工会、校办制定了行动的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍，并在寒假前发放到每一位老师的手中。对“三个一”活动，以年级组为单位，确定具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。
利用放假前的教师会，由工会负责人宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标，并对奖惩措施也进行充分的研讨。
二、建立学校、年级组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金和组织；年级组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地利用假期搞好阅读，安排各项活动。
三、本次活动教师参与面广，共上交心得体会文章180多篇，其中不乏高质量，有见解的文章。学校将在近期对教师的文章进行评选，并汇编成册。通过此项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力；使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。
“阅读经典，风范人生”，我校教师读书活动的顺利开展，得益者--教师，受益者--学生，是一件利国利民的好事，我们一定要把这项活动持续有效地举行下去。
教师个人寒假读书活动总结 11
教师只有坚持阅读，不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高专业水平和理论知识，才能成为合格的教师。在提倡素质教育的今天，家长对学生期望很高，学校对老师要求很高，学生学习态度冷漠。在这样的情况下，我们应该如何做老师?这是我们经常谈论的话题。有时候我们都觉得很茫然，很无助，不知道怎么教学生。看了《给老师的100条建议》，真的觉得是一本值得一读的好书。书中的建议和忠告看似简单，实则是苏霍姆林斯基完整的教育思想，其中涉及到教师经常遇到的难题。书中运用了很多例子和经验，把枯燥的教育学和心理学的基本观点阐述得生动而清晰，让人读后倍感亲切，深受启发。每一个建议都有利于教师开阔视野，提高水平。它可以作为一面如何做人的镜子，给人启示。也是全面培养人的教材，可以借鉴。那些关于教育的感悟，值得一遍又一遍的阅读、品味、反思。
现在我就根据苏霍姆林斯基的建议和我自己的经验来说说后进生该怎么做:
第一，老师是有爱心的，教育永远不会放弃。
优秀的学生也差不多，但“差生”也有自己的“差方法”。那些好学生，你不用吼他们，他们总是对着窗户充耳不闻，只读圣贤;而当你面对那些与众不同、精力充沛的穷学生时，一旦他们出了一点问题，我们总是习惯先批评他们，写一篇考卷，惩罚他们扫地……然后和他们讲道理，给他们所谓的原则性指导。其实惩罚和枯燥的推理并不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师和后进生的距离。苏霍姆林斯基说:“当一个好老师意味着什么?首先是爱孩子，觉得和孩子互动是一种享受。我相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心，永远不会忘记自己曾经是个孩子。”照亮学校的永远不会是升学率或者其他名利，而是教与学的神圣壮丽的精神，对没有一丝尘埃的孩子的大爱，对每一个孩子作为无辜生命的深切同情。有了爱和怜悯，我们就不能放弃，也永远不会放弃。从这些话中，我深深感受到用爱打开学生心灵之窗，走进学生的精神世界，成为他们的导师的重要性。其实后进生和优秀的学生一样，都是祖国的希望。对于那些还没有开放的花朵，我们要多倾注一些耐心，温暖和特别的爱给他们，让百花盛开在春天!
作为老师，很少有人不爱自己的学生。但是，在教育上，虽然有时候我们为他们的成长付出了很多，但他们并不欣赏，甚至往往会得到相反的结果。为什么会有这样的结果?一个重要的原因是，我们在教育孩子的时候，没有把他们当作平等的人来对待。其实孩子也有自尊心。作为教师，教师只有关心学生的人格尊严，教学才能成为教育。教育的核心是关心学生。我们应该让学生经常看到他们的成功，让他们觉得每天都不是徒劳的，每天都有新的收获。
《给老师的`一百条建议》这本书也告诉我们，每一个学生都是一份有创造力的材料，如果我们找到合适的教育方法，就永远不会有落后的学生。他一生都在研究学生，研究教育教学。在他眼里，世界上没有永远的后进生，每个学生都有自己独特的地方和可以塑造的一面。所以，他从不放弃后进生。相反，他努力研究学生的特点，然后找到帮助他们的方法，最终使他们“物尽其用”。我觉得苏霍姆林斯基能做到这一点，是因为他热爱学生，热爱教育。至于我们，如果我们不能改善后进生，我们会抱怨他们，甚至放弃他们。在今天的应试教育中，一些老师已经失去了耐心，等待后进生的改变。此外，他们通常忽视阅读的重要性，对教育理论和方法知之甚少，所以不能谈论学习学生。这样如何帮助后进生提高?看完这本书，我有了一个方向。如果我想提高我的教育和教学质量，我必须阅读更多的教育理论书籍。如果我想帮助后进生，我必须用教育理论和教学经验来研究学生。如果他们结合起来，他们会在教育中找到成功和乐趣。
第二，转变教育角色，教会学生思考。
苏霍姆林斯基说:“人们的心中有一种根深蒂固的需求，那就是他们想要有发现者、研究者和探索者的感觉，而这种需求在孩子身上尤为强烈。”。
我们有时候会莫名其妙地说“这个问题我说了好几遍了，学生还是没做对?”看了苏霍姆林斯基的分析，不得不承认我对学生的看法是错的。其实我们在讲解的时候，有时候会忽略学生在思考过程中应该理解什么，应该达到什么目的。思考的过程就是解决问题的过程，可以说是真正的脑力劳动。教师越是善于赋予学生的思维活动以解决问题的性质，学生的智力就越能积极参与这种活动，学习中的障碍和困难也就越清晰，所以脑力劳动的过程在某种程度上就变成了克服困难的过程。认为教学内容越清晰越清晰，学生的问题就越少，知识就越强的老师是完全错误的。好老师永远不会为学生解决难题。他们对学生的关心在于让学生知道面前有什么困难。要克服困难，孩子们不仅需要极大的注意力，还需要极大的意志力。要想真正掌握知识，不仅要在学生面前揭示教材的本质，还要教会他们如何思考，让他们独立自觉地深入教师的详细讲解。
我也从书中深刻体会到，我们的老师要注重自身角色的转变，把上课的主动权还给学生。当一部分学生知道一部分知识，另一部分学生不知道时，教师最好的角色就是活动的组织者和协调者，让“知道的人可以告诉不知道的人”。爱因斯坦还指出:“教师最重要的教育方法是鼓励学生采取实际行动。”因此，我们应该建立一个合作学习的社区，让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程。虽然他们的语言幼稚、可笑甚至不完整，但他们传达的思想是一致的。只要老师时不时的纠正和提高，教学效果应该是很明显的。这样才能“找到孩子学习的最佳途径”，正视“老师的身份”。
学习有困难。首先，孩子不愿意动脑，把学习当成一件苦差事。的确，学习是要付出一定代价的。“不管一个孩子觉得多么困难，他都应该学会思考。书籍应该成为他快乐的源泉。语言要进入他的精神世界，成为他的个人财富。”当我们帮助学习落后的孩子时，我们不是直接给他们答案，而是一步一步引导他们寻找自己的答案，让他们学会思考。
第三，调节情绪，控制学生注意力。
苏霍姆林斯基说:“抓住孩子注意力的方法只有一个，那就是形成、建立和维持这样一种孩子的内心状态——即一种精神饱满、智力振奋的状态，让孩子体验到他们追求真理、进行精神活动的自豪感。”学生在学习中的注意力不集中是每个老师都头疼的问题，尤其是学习有困难的学生。其实很多学习困难的学生内心都想学好，但是因为基础差，越是不懂的知识，上课越是不知道从哪里学。如果放任自流，他们的学习成绩会更差;但是如果采取强制措施，效果肯定不好。就算你看着他端端正正地坐着，也许此时正是“在的心里在韩”的时候，因为他们从心底里并不认同对方!似乎如何让学习困难的学生注意是值得深思的。苏霍姆林斯基建议，要想抓住孩子的注意力，就要让学生保持良好的情绪，让他们对追求真理和做脑力劳动产生自豪感。
这个说起来容易，做起来难。在平时的教育教学中，我们应该想尽一切办法调动他们的积极性，比如做一些猜谜游戏、动手动脑等。，使他们的思维处于紧张状态，进而激发他们的学习热情。在课堂上，教师要选择好的教学方法，尽可能生动简单地讲解，让学生对所学感兴趣，并注意。也要通过适当降低要求、降低起点、小步前进、多鼓励、少批评，为学困生创造成功的机会，让学困生逐步进步。老师可以有意识的提出一些简单的问题，然后让他们上台表演或者回答。如果“学困生”回答正确，就会受到表扬，让他们得到老师和学生的认可，享受成功的滋味，让他们意识到自己可以学好;如果他们回答不正确，老师也应该鼓励他们下次再做，这样他们才能感受到老师对他们的信任。逐渐改变自己在学习上总是不如别人的印象，从而培养自己的自信和自尊，鼓励自己积极争取，争取进步。
第四，加强学生阅读，提高学生素质。
书中有这样的建议:“读书是为了R22学习困难的R23学生进行智力教育的一个重要手段……”，读书对老师和学生都是一件重要的事情。老师想提高教育教学水平需要读很多书，后进生想改变学习不好的状况需要多读很多书。阅读是所有智慧和力量的源泉。比如他在《谈后进生的工作》中说:“记住，孩子越难学，他在学习中似乎遇到的障碍就越多，他应该多读书。读书可以教会他思考，思考会成为刺激智力的刺激物。书和受书启发的活的思想是防止死记硬背最有力的手段。学生想的越多，身边的世界里不懂的东西越多，对知识越敏感，你这个老师也就越容易工作。”鉴于现实，这里针对学困生的阅读不应该是那种放任自流的阅读，而是因人而异的引导性阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书。“这个怎么准备?”这就是读书，每天不间断的读书，与书形成终生的友谊。一条汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。读书不是为了明天的课，而是为了内心的需要和求知欲。如果你想有更多的空闲时间，以免把备课变成枯燥的课本，那就去读学术著作。在你所教的理科领域，你要让学校课本里包含的理科基础知识对你来说只是入门常识。在你的科学知识的海洋中，你教给学生的课本中的“基础知识”应该只是沧海一粟。俗话说，站得高，看得远。你读的书越多，你掌握的教育教学方法越多，你的思维就越开阔，你在工作中面临的各种困难的解决方案也就越多。所以作为教师，要有广博的知识和创新的思维。只有这样，我们才能教出知识渊博、能力出众的学生。让我们为了孩子的人生发展，为了快乐的工作而读书。
以上只是我从阅读《给老师的100条建议》中获得的一些粗浅的经验。通过认真的阅读和细细的品鉴，在应用实践中有所体会，在研究探索中有所感悟。教育在仁中任重道远。在以后的教学工作中，我会将这些理论运用到教学实践中，克服自己以前不合理的想法，坚持在课堂上积极运用这些知识，充实和充实自己，勤奋而稳步地工作，关心和珍惜孩子幸福的童年。
教师个人寒假读书活动总结 12
我们要做一名出色的教师就要顺应时代的发展通过各种的渠道来充实自己而读书是最好的方法之一。我结合学校的要求制定了自己的读书计划，认真阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、汪中求的《细节决定成败》、亚米契斯的《爱的教育》、《陶行知教育名篇》和哈伯德的《把信送给加西亚》。
苏霍姆林斯《给教师的建议》告诉我们每个老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱。”从这句话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的'心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。那么怎样才能做到呢，从书里我总结了以下几点：
一、培养学生的自信心，使其迸发希望之火。
自信对一个人一生的发展是非常重要的。无论是在智力、体力还是在做事的能力上，自信心都起着举足轻重的作用。特别是青少年时期，一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。
二、赏识学生的优点，尊重他们，激励他们全面发展。
作为教师要尊重每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊心，尤其是后进生更是如此，他们希望用脆弱的自尊来保护自己。我们要发自内心地尊重他们，不要伤害后进生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：自尊心“是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”教育成功的秘密在于尊重学生，只有尊重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
三、教师要付出爱心，感化学生受伤心灵。
对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有歧视他们，而给予更多的爱。使他们时刻感到集体的温暖，老师的关怀，消除失落感，使他们充满信心、满怀激情，奋发向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心温暖冰冻的心灵，会让他们实现自身的价值。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年，他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之处,但他们身上却都有着一种共同的东西：对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话，这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育,爱应该是教育中的养分，是教育中的阳光雨露，没有了爱，我们的教育是失败的，是空虚的，是不能成长的。
“课堂”是什么?是教师一统天下的“讲堂”?是教师施展聪明才智的舞台?是知识搬运的中转站?苏联著名教育家赞科夫的《和教师的谈话》让我从书中找到了答案：课堂应该是连接课内与课外、校内与校外的桥梁，是学生享受学习乐趣、接受情感熏陶的场所;也是师生生命相遇、心灵相约的聚集地;更是师生共同生活的舞台。这样的舞台需要师生共同完美地演绎。两者互相影响，相辅相成。
读书让我学会了怎样正确地去引导教育孩子，读书使我再提起笔来写些什么，不再会觉得那是一件难事。我要做个真正的职业读书人，从书中汲取更多的营养，再把这些营养输送给我的学生们。让我们一起读书吧，使我们的生活充满阳光，让我们插上展翅翱翔的翅膀。
教师个人寒假读书活动总结 13
一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
一、经常读书使我明白了许多新道理：
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流。
二、教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：
教师的.人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
三、思考与反省
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
我相信，在我校领导的大力支持下，在自己的不断努力下，一定会更加完善我得的读书机制，使自己的读书活动再上新的台阶!开出更艳丽芬芳的花朵!结出更大更甜的硕果!
教师个人寒假读书活动总结 14
我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
如何做一名合格的教师?自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。教师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师?这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在学校的读书活动中使我受益匪浅。现将个人体会总结如下：
首先，敢于正确面对自己，认识自己。
和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。总之，让学生了解一个真实的你!
其次，做一个有丰富业余爱好的人。
一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的`生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。
第三，做一个善于反省的人。
“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程;让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。
第四，新课改下，要转变班级的管理理念和方式。
新课改一个鲜明的特点是：由以前关注学生所学的“知识”到现在关注学知识的“学生”。这种关注点的转移以及“学生中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，一些不科学、忽视学生“自主性”、限制学生积极性的管理方式依然存在。滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推进，因此班主任必须要按照新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式。
第五，要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。
服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。
总之，读书活动，给了我很大的影响，其中的新理念，新方法，新建议，都有其独特的内涵，今后我还会不断地学习、充实、发展。
教师个人寒假读书活动总结 15
为全面提升我校教师队伍整体素质和教育教学技能，我校根据太仓市中小学读书活动实施方案要求和教师继续教育工作安排，开展了“教师的挑战，我准备好了吗？”为主题的教师寒假读书活动。现将工作总结如下：
1、加强领导，认真做好了读书活动的宣传组织工作
本次活动，我校将《教师的挑战——宁静的课堂革命》作为必读书目，统一部署、周密安排，勇于创新，制定了切实可行的读书活动方案。
1月底，我们制定了本次读书活动方案，拟出了详尽的活动计划，领取了教师读书用书，为读书活动的顺利开展提供了基础保障。
1月31日，“教师的挑战，我准备好了吗？”——教师寒假读书活动启动仪式，在我校多功能教室拉开帷幕。“21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。”沈志豪校长引用《教师的挑战——宁静的课堂革命》前言中的话拉开了教师寒假读书活动的序幕。本次读书活动以“教师的挑战，我准备好了吗？”为主题，希望通过读书活动，我们能直面挑战，审视自己的课堂，努力为儿童提供倾听、对话的课堂，尽可能提高儿童学习的质量。
2、精心组织，积极开展了一系列全校性的读书活动
本次活动，我校以“教师的挑战，我准备好了吗？”为主题，将教师读书活动与校本研修结合起来，以集中学习和自主学习相结合，小组活动与校级活动相结合，理论学习与实践指导相结合的方式，开展了灵活多样的富有实效的读书活动。
1）“宁静的革命，我感受到了吗？”——自主阅读活动
“全世界的学校课堂都在进行着宁静的革命，全世界的课堂都在由教授的场所转换为学习的场所……”《教师的挑战-——宁静的课堂革命》一书引领我们沙二小每一位教师观察书中的各位老师们以学习为中心的教学实践，学习他们这种直面挑战的创造性教学实践的精神，为自己今后的课堂革命找到了方向和力量！
2）“教学的创造，我领悟了吗？”——撰写后感活动
学校是儿童共同学习、共同成长的场所。《教师的挑战——宁静的革命》一书中介绍的教师们的`挑战全都是一个个小小的挑战、小小的事件，但他们拥有一个共同的愿景，他们在课堂上进行着教学的创造，展开了一场宁静的革命，就是为了构建合作学习的课堂，使学校成为学习共同体。我校的老师在阅读之后，纷纷书写下了他们心灵的感悟……
3）“对话的学习，我关注了吗？”——课堂实践活动
“所谓学习就是同教科书（客观世界）的相遇与对话，同教室里的伙伴们的相遇与对话，同自己的相遇与对话。学习是由三种对话实践——同客观世界的对话、同伙伴的对话、同自己的对话构成的。这就是所谓的学习的三位一体论。它是作为一种活动、合作、反思所构成的活动性、合作性、反思性实践而实现的。”在你的课堂中你关注了吗？新学期第三周，我校分别由杨琴和徐慧两位老师为我们展示了他们的课堂，教师以倾听为核心，完整地接纳每一个儿童的想法，诚实地面对每一个儿童，诚实地面对教材，决定了他们的课堂一定是成功的。
3、认真总结，及时进行了全方位多角度的心得交流
在本次活动中，我们及时对教师读书成果进行了全方位多角度的交流。
1）“课堂的重建，我开始了吗？”——心得交流活动
“课堂的改革在广泛而深刻地进行。倘若是在十年前，活跃的意见交锋、教师以巧妙的提问与诱导展现戏剧高潮的课堂会被赞不绝口地捧为优秀的教学。然而在今日，即便呈现了议论风生的教学，在许多教师看来还是有些不伦不类的感觉。教师们追求的课堂教学的形象变了。”“能够紧扣当今教师心弦的教学绝不同于以往那种受到喝彩的、热热闹闹的、华而不实的教学，而是借助纤细的交响展开的、静悄悄的、返璞归真的教学。”读了这段话，你有反思自己的课堂吗？新学期刚开学，我校教师分教研组对此进行了读书心得交流……
2）“合作的课堂，我理解了吗？”——青年教师沙龙
“学校不仅仅是儿童们合作学习、共同成长的所在，而且还是教师们作为教学实践专家的共同学习和成长的所在。”“学习是同新的世界的相遇与对话，是师生就对话的冲刺与挑战。在合作学习的课堂里，每一个儿童与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。”青
教师个人寒假读书活动总结 16
根据市教育局的指示精神和教师发展中心的要求，结合我校教师的教学教育工作实际，根据上级统一安排，这学期寒假为我们精心挑选了佐藤学教授的《学校的挑战》和《教师的挑战》两本书作为必读书目，本着更新观念、创新方法、提高素养的原则，我校全体教师从自身做起，从点滴做起，将教师继续教育工作做到了实处、做出了实效。
一、落实量化，明确了学习任务
以《教师成长记录》为基础，把本学期中教师应该完成的读书任务进行了量化，通过阅读《学校的挑战》和《教师的挑战》两本书，全体教师每人撰写了3篇读书心得笔记，并将其上传至学校网站，并且每位教师都在其中挑选了一篇更高质量的进行全校性的读书心得活动评比。同时，年轻教师更是在他们原有的基础上，着手准备一篇具有一定质量的教学论文，做到了理论与实践的统一。
二、抓好细化，提高了读书的质量
我校在落实量化基础上，进一步有针对性的抓了过程的细化，确保了读书的质量。
1、责任到人：学校教科研作为学校读书活动的主要组织者，对本校全年的读书活动作出了具体的安排，并认真做了检查，各教研组长具体实施读书活动的开展，并把相关资料上传至学校网站上。
2、后勤保障：学校总务处落实了书刊的征订，教师阅览室的布置开放，为每一位教师营造了良好的读书环境。
3、过程监控：学校指派了专人对学习读书的专题栏目进行负责，检查各教研组教师的读书情况，并及时向学校领导反映。教师图书室派了专人负责，加强了教师的借阅记录及图书室的管理。
三、注重实化，提高了读书的效果
教师的.读书活动不仅仅是读几本书，更重要的是通过读书更新教师的理念，创新教学的方法，提升教师的素养，营造良好的氛围，建立真正的书香校园。
通过学习，教师的理论水平在提高，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益匪浅。每位教师都撰写了学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学期，教师论文数量与质量有了很大的提高，课题研究的水平也逐步提高。
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