小学双减作业管理总结

小学双减作业管理总结范文（精选12篇）

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家收集的小学双减作业管理总结范文，希望对大家有所帮助。

　　小学双减作业管理总结 1

　　双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。

　　提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。

　　提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的'提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。

　　减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。

　　更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。

　　小学双减作业管理总结 2

　　“双减”的提出，大大减轻了家长和学生的负担，在此背景下，也要求我们不断提高教育教学质量，减轻家长对孩子将来升学的心里焦虑。新学期我们要做好“4个优化”，优化教育理念、优化教学方法、优化课堂模式、优化作业设计等，提升自己的教育教学水平、提高课堂效率，确保“双减”政策有效落实。

　　一、备好课才能上好课

　　课前要对教材进行教研组内的深入分析与体悟，理清教学内容思路顺序，做好充分的备课工作。认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思。善于观察与总结，提高课堂教学设计能力。

　　二、提升课堂教与学的质量

　　在双减要求下，我们要进一步在教学实践中运用教育教学技能，不断反思，调整自己的`教学行为，增强自己对课堂的把控能力，灵活运用教育机智解决课堂问题，从而逐渐在教育教学过程中逐渐形成自己的教学风格。

　　三、终身学习

　　要树立终身学习的观念，切实提高自身业务素质，积极观看优秀教学视频，阅读书籍，主动想有经验的老师请教取经，丰富知识结构，增进自己的专业知识，增强理论底蕴。多听老教师的课，积极向优秀教师学习，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。

　　最后，时刻保持保持教育初心，勿忘立德树人教育目标。在实际教学中，我们会遇到各种教学问题，每一种问题都慧带给我们不同的成长，只有时刻保持自己的那份初心，才能够真正做到为人师表。

　　小学双减作业管理总结 3

　　为了落实“双减”政策，让音乐教育浸润每个孩子心灵，作为一名一线教师，对于此政策的出台，我是拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心与支持。

　　“音乐老师们先要从能力上完善自身。‘双减’之后的音乐教育比重增大、质量增高，但真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施，所以，政策实施的同时，我们音乐老师的视角应该也随之变宽、变远，加强自身能力的完善，多从课堂教学的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的。”

　　学习和实施"双减"政策，我打算做好以下几点∶

　　一是利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。做到课前准备充分，知识储备丰富、能力训练到位，打造"自主、合作、探究"的有效课堂，向课堂要效率，让学生"吃饱""吃好"。

　　二是完善作业管理，形成并完善作业系统，减少作业总量，提升作业质量。音乐课虽然没有书面作业，但是在课堂教学中也有乐器需要练习，我会根据学校和学生实际情况，精心做好教学设计，做好每节课的合理安排，确保把课上好，也练习好。

　　三是配合学校抓好延时服务，满足学生个性化需求。利用好学校现有设施、器材等资源，开展社团活动，培养学生的兴趣爱好和相应的能力，丰富学生的校园生活。

　　“双减”政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的'决心和力度。将减轻家长的负担，让"还孩子一个快乐的童年"有了希望。同时，也督促着教育工作者要想更多的办法去努力提升教育教学质量。今后，我们要全面贯彻党的教育方针、实施好"双减"政策，落实立德树人的根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。

　　小学双减作业管理总结 4

　　“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的'好老师？我有如下几点反思。

　　一、创造高效课堂。

　　双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。

　　二、强化课堂检测。

　　课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。

　　三、加强作业管理。

　　作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。

　　身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。

　　小学双减作业管理总结 5

　　上级减负意见的出台，要求学科作业，校外辅导减少的情况下鼓励学生积极参加课外活动，体育锻炼，特别是利用延时让孩子多参加体育活动。这让学校体育又放在了更重要的位置，这也就要求我们应该加强学校体育工作，更加重视学校体育活动。

　　在意见的指导下，体育组经过深入的研讨，做出了体育课程一体化的改革措施与办法。帮助学生在乐于参与体育，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。做到教育部提出的教会、勤练、常赛要求。

　　教会勤练常赛与课程一体化正所谓完美结合，教师利用体育课实现教会，利用活动课实现常赛，通过组织体育比赛实现常赛。

　　自线上教学以来，体育组就已经开始进行了改革与实施，2-6年级的体育课，每周三节的情况下，每天一次活动课。教师利用三节体育课，进行基本技能与足篮球转向技能的教学，保证学生学会，不管是线上教学期间还是现在，每天一小时的.阳光活动课时间一直都有，学生利用活动课的时间，将课堂上所学的知识与技能继续巩固与拓展练习，让学生活动课有事做，有提高。

　　（一）本学期准备开展丰富的体育竞赛

　　大力开展丰富的体育竞赛活动，提高学校体育氛围，做到让学生常赛。本学期计划组织的体育比赛有，校园足球班级联赛，校园篮球班级联赛，跳绳比赛，长跑比赛。

　　（二）本学期的重点还有做好体质健康工作

　　体质健康测试工作，每年9月份都会有，今年特殊原因

　　会有所推迟，但是也会即将到来，在此我们做了充分考虑与准备，如在原有的工作经验之上，继续优化体质健康工作方案。

　　1、加强宣称，让学生家长早知道，早重视。现已通知到各班学生。

　　2、早开展，开学初体育组通过教研会已经正式把体质测试工作确定为了近期的重点工作。

　　3、组织好测试。

　　4、按时按点做好数据上传工作。

　　5、做好数据分析等反馈工作。

　　体质健康测试工作是一项全校性的重要工作，关系到学校的考核、荣誉等重要问题，所以在此也希望各位老师能够在此期间帮忙、协助大家一块把这项工作做好、做实，让各级部门与学生和家长都能满意。

　　小学双减作业管理总结 6

　　双减”政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工作来说，无疑是有着重要的意义的。作为教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量。

　　本学期我担任四年级和六年级美术课，横跨中段和高段。在提高教育教学和美育素养目标要求上也大有不同。对于中段的学生，教学以兴趣引导为主，让他们始终能保持对学习的兴趣，才能持久坚持。对于高段的学生，教学以体验感受为主，让他们着重感知美育的价值形成自己的认知观。

　　不同的教学目标，设定的教学方法也有所不同。我主要从备课、作业要求、指导方法三个方面进行设计。

　　一、备课

　　六年级的教学模式开始以专业美术基础训练，围绕名作欣赏、设计制作体验开展。在课程准备上，我会在课件当中收集大量素材，纵向和横向的去展示更多的'内容，让学生深刻体验、打开眼界、拓宽思路，从而形成自己的认知。

　　四年级的教学模式开始进入写实技巧的练习，增加多样媒材进行创作，增加学生的参与性，提高并保持学生学习美术兴趣。在课程准备上，我会在课件当中引领创作思路，引起学生的创作兴趣，详细讲解创作方式，从而在创作中体验美术的乐趣、保持学习兴趣。

　　二、作业要求

　　六年级的作业多以写实写生为主，让学生通过观察生活中的事和物再通过艺术手法来描绘出自己的感想。作业类型以培养学生的耐心观察能力，能够细心观察、静心创作，不求能够全部达到高超水平，但能够通过自己的观察学会细节描绘和精心刻画。另外，结合六年级的学习情况，美术作业都要求当堂完成，课堂上通过老师的辅导、讲解进行创作，最后面批作业，辅导学生在造型刻画、色彩搭配等方面进行深入精细描绘。

　　四年级的作业多以回忆想象创作为主，让学生通过自己的想象力，启发创作灵感，动手创作出多姿多彩的多种作品风格。将动手实践贯彻始终，多动手、多制作、多鼓励，从中体验到创作兴趣，为今后的美育学习奠定基础。

　　三、指导方法

　　六年级的指导多重在示范，通过教师示范、纠正实践过程中的讲解，让学生美术专业上慢慢进步，体会到专业美术带来的成长。

　　四年级的指导多重在引导，通过启发学生的思维，进行想象创作，不拘束学生的创作灵感，保持学生的创作兴趣，体会创作乐趣。

　　双减政策的实施要让课堂教学更高效，让学生能在课堂中体验到美术学科的乐趣，培养学生的创作精神、想象力和观察力，从而培养学生热爱美、创造美的能力，形成自己的审美感知。

　　小学双减作业管理总结 7

　　“双减”政策落地以来，我校积极响应，将作业管理作为教学改革的关键环节，全力为学生减负提质，助力学生全面发展。经过一学期的实践探索，成效显著。

　　在作业总量控制上，学校构建了完善的作业统筹管理机制。成立由校长牵头，教导主任、学科教研组长组成的作业管理小组，每周定期召开会议，依据各年级课程标准与教学进度，对语文、数学、英语等各科作业量进行精细化预估与调控。例如，规定一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级语文、数学书面作业每天平均不超过60分钟，英语书面作业不超过20分钟。各班级教师每日填写作业布置记录单，详细记录作业内容、预估时长，由班主任进行汇总审核，确保作业总量不超标。同时，鼓励教师布置分层作业，以满足不同学习能力学生的需求。如学习能力较强的学生，数学作业增加拓展性题目，锻炼思维；基础稍弱的'学生，则侧重于基础知识巩固，让每个学生都能在适合自己的作业难度中得到提升。

　　作业设计优化方面，我校组织教师开展多次专题培训与研讨活动，深入学习“双减”政策下作业设计的新理念、新方法。教师们打破传统单一的书面作业模式，创新设计多元化作业。语文作业不再局限于抄写生字词、背诵课文，而是增加了阅读分享、手抄报制作、课本剧表演等实践性作业。像学习完古诗词单元，学生分组制作古诗词手抄报，在收集资料、绘画排版过程中，加深对诗词的理解与喜爱；数学作业融入生活实际，布置测量家中物品长度、面积，计算水电费等任务，让学生感受到数学的实用性；英语作业开展英语趣配音、英语对话创编等活动，激发学生学习英语的兴趣。通过这些丰富多彩的作业形式，学生学习积极性大幅提高，知识综合运用能力显著增强。

　　作业批改反馈环节，教师们秉持认真负责的态度。书面作业全批全改，批改时不仅关注答案对错，更注重对学生学习过程的评价，用鼓励性评语指出学生的优点与进步，委婉提出改进建议。对于作业完成困难的学生，教师利用课余时间进行一对一辅导，耐心答疑解惑。定期开展作业展评活动，挑选优秀作业在班级、年级展示，为学生树立榜样，营造良好学习氛围。

　　然而，在推进过程中也遇到一些问题，如部分教师在分层作业实施初期，对学生分层不够精准，导致作业难度与学生实际能力匹配度欠佳；个别学科实践性作业评价标准不够明确，影响学生参与积极性。后续我们将加强教师培训，精准把握学生学情，细化作业评价标准，持续优化作业管理，让“双减”政策在我校落地生根，为学生成长赋能。

　　小学双减作业管理总结 8

　　“双减”政策如春风化雨，滋润着教育的土壤，我校紧紧围绕这一政策核心，深耕作业管理领域，致力于为学生打造轻松高效的学习环境，一学期下来，积累了诸多宝贵经验。

　　首先，精准把握作业总量是关键。学校制定了严格的作业公示制度，每天放学前，各班级将当日作业内容、预估时长公示在教室黑板一角，方便学生、家长知晓，同时接受学校与家长监督。教师团队在备课环节就充分考量作业量，同年级同学科教师协同备课，共同商讨作业布置方案，避免重复性、机械性作业。比如在学习一篇新课文时，语文教师们整合资源，将字词练习、课文理解等任务合理分配到预习、课堂练习与课后巩固中，确保书面作业精简高效。针对中高年级学生，还设置了20分钟的弹性作业时间，学生可自主选择完成拓展阅读、学科小探究等任务，培养自主学习能力。

　　作业设计创新是“双减”落地的'核心驱动力。我校鼓励教师跨学科设计作业，打破学科界限，让知识融会贯通。如在学习“植物的生长”主题时，科学教师布置学生种植一盆植物，观察记录生长过程，语文教师则引导学生写种植日记，美术教师要求学生为自己的植物画一幅生长画像，英语教师让学生用简单英语介绍植物特点。通过这样的跨学科作业，学生从多个角度深入探究知识，提升综合素养。此外，项目式作业成为我校作业改革亮点。以“家乡的传统文化”项目为例，学生分组开展调研，通过查阅资料、实地走访、采访长辈等方式，收集家乡传统美食、手工艺、民俗活动等信息，最终以报告、PPT、实物展示等多种形式呈现成果。在此过程中，学生的团队协作、信息搜集与处理、表达展示等能力得到全方位锻炼。

　　在作业批改与辅导上，教师们做足功夫。除常规批改外，采用面批面改方式，每周至少对每位学生进行一次面批，当面指出问题，引导学生及时订正。建立作业错题本制度，要求学生将错题整理成册，分析错误原因，教师定期检查，针对共性错题在课堂上进行集中讲解，帮助学生查漏补缺。同时，利用线上学习平台，为学生推送个性化学习资源，如微课视频、拓展阅读材料等，满足学生课后多样化学习需求。

　　但前行路上总有挑战，如在跨学科作业实施中，部分教师学科融合能力不足，导致作业设计生硬；线上学习资源推送的精准度有待提高，未能完全贴合学生个体差异。未来，我校将加大教师培训力度，提升教师专业素养，借助大数据分析优化资源推送，持续推进作业管理改革，让学生在“双减”背景下茁壮成长。

　　小学双减作业管理总结 9

　　自“双减”政策落地实施以来，我校积极响应，将作业管理作为教学改革的关键一环，多举措并行，致力于减轻学生作业负担，提升教育教学质量。经过一段时间的实践，已初见成效，现将作业管理工作总结如下：

　　一、强化制度建设，规范作业管理流程

　　学校成立了以校长为组长的作业管理专项领导小组，制定了详细且具操作性的作业管理制度。明确规定各学科作业总量，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面作业每天平均不超过60分钟。教师布置作业需提前报备审核，审核内容涵盖作业量、作业难度、作业形式等，确保符合“双减”要求。同时，建立作业公示制度，每日通过校内公告栏、班级微信群向家长公示作业内容，接受各方监督，保障作业管理的公开透明。

　　二、优化作业设计，激发学生学习兴趣

　　各学科组教师集思广益，摒弃传统单一的书面作业形式，设计出多元化作业。语文科组增加了阅读分享、诗词朗诵、手抄报创作等作业，让学生在阅读与实践中提升语文素养；数学科组引入数学游戏、生活中的数学问题探究等作业，使抽象知识具象化；英语科组开展英语配音、情景对话表演等活动，激发学生英语口语表达欲望。分层作业也是一大亮点，根据学生学习能力分为基础、提高、拓展三层，满足不同层次学生需求，让每个学生都能在作业中收获成就感，例如在学习古诗词时，基础层学生背诵默写，提高层学生赏析诗意，拓展层学生进行诗词改写创作。

　　三、加强作业辅导，关注学生个体差异

　　课后服务时段成为学生完成作业的“黄金时间”。教师充分利用这一时间段，对学生进行有针对性的'作业辅导。针对学习困难学生，教师耐心讲解知识点，手把手指导解题思路，帮助他们克服作业难题，逐步树立学习信心；对于学有余力的学生，教师提供拓展性学习资料，引导他们进行深度探究，拓宽知识视野。同时，鼓励学生之间互帮互助，成立学习小组，在交流讨论中共同进步，培养合作精神与沟通能力。

　　四、家校协同育人，引导正确作业观念

　　通过举办家长会、家长学校等活动，向家长深入解读“双减”政策内涵，让家长明白减轻作业负担并非降低学习质量，引导家长树立正确的教育观念。倡导家长在课余时间多陪伴孩子阅读、运动、参加社会实践，培养综合素质，而非一味关注书面作业完成情况。家长反馈良好，积极配合学校工作，亲子关系也在共同活动中愈发融洽。

　　回顾过往，我校在“双减”作业管理方面取得了一定成绩，但仍有进步空间。未来，我们将继续探索创新，持续优化作业管理，为学生全面发展、健康成长筑牢根基。

　　小学双减作业管理总结 10

　　“双减”政策如一场春风，吹进了校园，为教育教学带来全新变革。我校紧扣政策要求，聚焦作业管理，深耕细作，切实为学生减负增效。以下是我校在作业管理方面的详细总结：

　　在作业总量控制上，学校构建了严谨的管控体系。教务处按周编排各年级各学科作业计划，精准分配每天作业时长，教师严格遵照执行。为防止作业量超标，学校采用定期检查与随机抽查相结合的方式，对教师布置作业情况进行监督。一旦发现问题，立即督促整改，并将作业管理纳入教师绩效考核，确保政策落地不走样。

　　作业设计质量提升是关键。我校组织教师参加各类作业设计培训，学习前沿理念与优秀案例，鼓励教师自主创新。如今，跨学科作业成为新宠，如在学习历史文化知识时，语文、美术、音乐学科联动，学生既要撰写相关文章，又要绘制历史场景画作，还要为其配乐，全方位调动知识储备，提升综合素养。实践性作业也大放异彩，科学课布置种植观察日记，学生亲手栽种植物，记录生长过程，将书本知识与生活实践紧密相连，不仅加深了对知识的理解，还培养了观察与动手能力。

　　为保障作业完成效果，学校充分利用课后服务。一方面，安排专门的`作业辅导教师，他们巡回于教室之间，及时为学生答疑解惑，解决作业中的“拦路虎”。另一方面，设置自主阅读、兴趣拓展等区域，学生完成作业后可按需选择，丰富课余生活。此外，教师定期对学生作业进行评价反馈，采用评语、面批、星级评定等多种形式，肯定优点，指出不足，激励学生不断进步。

　　家校沟通方面，学校畅通渠道，定期向家长汇报作业管理进展，分享学生成长点滴。针对家长疑惑，及时答疑解惑，邀请家长参与学校开放日，亲身体验“双减”下的课堂与作业模式。许多家长从最初的担忧转变为支持，主动配合学校开展亲子阅读、户外实践等活动，为孩子营造良好成长环境。

　　展望未来，我校将以“双减”为指引，持续探索更优作业管理策略，助力每一位学生在轻松愉悦的氛围中茁壮成长，书写属于他们的精彩篇章。

　　小学双减作业管理总结 11

　　“双减”政策落地以来，我校积极响应，在作业管理方面进行了深入探索与实践，致力于减轻学生课业负担，提升教育教学质量，助力学生全面发展、健康成长。

　　一、强化制度保障，规范作业管理流程

　　学校成立了专门的作业管理领导小组，由校长担任组长，各学科教研组长、骨干教师为成员，共同研讨制定了《作业管理制度》。明确规定了各年级、各学科的作业总量控制标准，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟。同时，规范了作业的设计、布置、批改、反馈等环节流程，要求教师提前一周精心设计作业，填写作业设计单，经年级组审核通过后方可布置给学生，确保作业的科学性、合理性。

　　二、优化作业设计，激发学生学习兴趣

　　教师们积极转变作业设计理念，从传统的单一书面练习向多元化、趣味性、实践性作业转变。语文科组设计了“读书分享会”作业，学生读完一本课外书后，制作读书手抄报或录制读书视频，分享自己的读书心得，不仅提高了阅读能力，还锻炼了表达与动手能力；数学学科开展“生活中的数学”实践活动，让学生测量家中物体的`长度、面积，计算水电费等，将数学知识运用到生活实际，增强了学生对数学的应用意识；英语学科组织“英语趣配音”活动，学生选择喜欢的英语动画片段进行配音，在欢乐中提升英语口语水平。这些特色作业深受学生喜爱，极大地激发了他们的学习热情。

　　三、加强作业辅导，满足学生差异需求

　　为了确保学生能在校内完成大部分作业，学校每天安排了专门的课后服务作业辅导时间。教师在教室里巡回指导，针对学生在作业中遇到的问题，进行一对一、面对面辅导，帮助学生及时解决困难，避免问题积累。对于学习困难的学生，教师还会根据他们的实际情况，量身定制个性化辅导计划，降低作业难度，增加基础知识巩固练习，让他们在学习上逐步跟上队伍；而对于学有余力的学生，则提供拓展性学习资料，鼓励他们挑战更高难度的题目，满足他们的求知欲。

　　四、建立监督机制，保障作业管理落实

　　学校建立了作业监督检查机制，定期对教师的作业布置、批改情况进行检查。检查内容包括作业量是否超标、作业设计是否符合要求、批改是否认真及时、反馈是否到位等。检查结果纳入教师绩效考核体系，对表现优秀的教师进行表彰奖励，对存在问题的教师及时督促整改。通过这种方式，有效保障了“双减”作业管理各项措施的落实，确保政策不走样。

　　通过一学期的努力，我校在“双减”作业管理方面取得了显著成效。学生的课业负担明显减轻，课余时间更加充裕，能够参加各种兴趣活动，综合素质得到了提升；教师的作业设计与教学能力也在实践中不断提高。未来，我们将继续探索创新，持续优化作业管理，为学生的成长创造更好的教育环境。

　　小学双减作业管理总结 12

　　随着“双减”政策稳步推进，我校聚焦作业管理这一关键环节，多措并举，全面发力，让教育回归本真，让学生在减负中成长。

　　在作业统筹协调方面，学校打破学科壁垒，建立了跨学科作业统筹机制。每周各学科组教师进行集中研讨，依据课程标准、教学进度和学生学情，合理规划本周作业内容，确保各学科作业量均衡，避免学生出现作业扎堆、负担过重的现象。例如，在学习“传统文化”主题单元时，语文教师布置学生收集古诗词、撰写传统文化小作文；美术教师安排绘制传统节日手抄报；音乐教师让学生学唱经典传统民歌。各学科相互呼应，既减轻了学生作业总量，又加深了学生对传统文化的理解与感悟。

　　教师培训赋能是提升作业质量的重要举措。学校定期组织“双减”背景下作业设计与管理培训活动，邀请专家学者来校讲学，分享最新教育理念与作业设计策略。同时，开展校内作业设计大赛、观摩研讨课等活动，为教师提供交流展示平台。教师们在培训与实践中，掌握了分层作业、弹性作业、项目式作业等多种设计方法。如在分层作业设计上，英语教师针对不同层次学生设计基础巩固、能力提升、拓展延伸三个层次的作业，学生可根据自身情况自主选择，让每个学生都能在作业中有所收获，获得成就感。

　　家校沟通合作也为作业管理提供了有力支持。学校通过举办家长会、家长学校讲座等形式，向家长宣传“双减”政策内涵，引导家长转变教育观念，不再单纯以分数衡量孩子的学习成果。鼓励家长利用课余时间，陪伴孩子阅读、运动、参加社会实践活动等，培养孩子综合素质。家长们积极配合学校，在家监督孩子按时完成作业，合理安排作息时间，形成家校共育合力，保障了“双减”政策在家校层面的顺利实施。

　　此外，学校注重作业评价反馈的优化。摒弃单纯以对错评价作业的方式，采用多元化评价体系，关注学生作业过程中的'思维发展、创新能力、努力程度等。教师不仅用红笔批改对错，还会写上鼓励性评语，如“你的解题思路很新颖，继续保持！”“这次作业书写进步很大，加油！”等，让学生感受到教师的关注与认可，激发他们的学习动力。

　　回顾这一阶段的“双减”作业管理工作，我们看到了学生的笑脸更加灿烂，教师的教学更加从容，家校关系更加和谐。但我们深知，改革之路永无止境，未来我们将砥砺前行，不断完善作业管理体系，为学生的美好未来奠基。

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