高中生物重要知识点总结

时间：2025-03-07 17:40:16 蔼媚总结我要投稿

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人教版高中生物重要知识点总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们好好写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家整理的人教版高中生物重要知识点总结，欢迎大家分享。

人教版高中生物重要知识点总结

　　高中生物重要知识点总结 1

　　必修一：

　　1：糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。这部分经常会在选择题中出现，题目并不难，但是需要考生记住哪些是糖类，哪些是脂肪，不要记错。

　　2：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质中的磷脂和胆固醇是构成细胞膜的重要成分。这部分知识点虽然比较简单，但是非常重要，中等偏下的考生容易记混淆，需要加强记忆。

　　3：生物大分子以碳链为骨架，组成大分子的基本单位成为单体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。这部分知识点会在填空题中出现，常见的考法有：组成核酸的单体是核苷酸。

　　4：生物的膜系统指的是细胞器膜膜和细胞膜、核膜等结构组成。这些生物膜的组成和结构很相似，体现了细胞内各种结构之间的协调配合。这部分知识点在选择题和填空题中都有可能出现，会考察它的组成成分。

　　5：细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大，细胞大小还受细胞核的控制范围限制。这两个都是很重要的，在作答的时候注意看题目要求，是否需要作答完整。

　　必修二：

　　1：孟德尔试验成功的原因：选用了正确的试验材料；先研究一对相对性状的遗传，再研究两队及以上的性状；运用了统计学的方法分析试验结果；基于大量数据的分析才提出的假说并设计新的试验来验证。

　　2：基因的分离定律的实质是：在减数分裂形成配子的过程中，等位基因随着同源染色体的分离而分离，分别进入两个配子中，随着配子遗传给后代；基因的自由组合定律：在减数分裂的过程中，在同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。这两个定律可以说是遗传学部分最重要的两个定律，经常在大题中出现，很多与遗传有关的题都是围绕这两个定律出的，同学们要记牢。

　　3：中心法则描述了遗传信息的流动方向，但是没有说明遗传信息可以从蛋白质传递到蛋白质，也没有说明遗传信息可以从蛋白质流向DNA或RNA。中心法则是很重要的一个法则，经常在考试中出现。

　　4：单倍体植株长弱小，高度不育，单倍体育种却可以明显缩短育种年限。这部分也是常考点，属于重难点知识，考生们要对此给予关注。

　　5：一个种群全部个体所含有的全部基因，叫做种群的基因库。大家对种群的基因库都会有一定的概念，但是完整地描述出来还是有一定的难度，所以同学们尽量记住种群的基因库的概念，避免丢分。

　　必修三：

　　1：兴奋在神经纤维上的传导是双向的，但是在神经元之间的传导是单向的。这部分知识经常在大题中出现，考生们要牢牢记住呀。

　　2：演替的类型：初生演替和次生演替。初生演替指的是在一个从来没有被植物覆盖过的地面，或者是原来存在过纸杯，但被彻底消灭了的地方发生的演替；次生演替指的是原有植被虽然已不存在，但是原有的土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。两者是有很大的区别的，同学们一定要区分好，不能混淆。考察方式主要是举一些例子，让你判断它属于什么演替。

　　3：能量流动的特点：单向流动、逐级递减。

　　4：负反馈调节不但在生物群落内部存在，生物群落与无机环境之间也存在着这种调节。

　　5：生物多样性的价值：潜在、直接、间接价值。考生们要注意对这几种价值进行判断，不要混淆。

　　高考生物必考题型

　　题型一

　　曲线类答题模

　　正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：

　　1。识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。

　　2。明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。

　　3。析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。

　　注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。

　　题型二

　　表格信息类

　　题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。

　　表格题的一般解题步骤：

　　（1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。

　　（2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。

　　（3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。

　　（4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。

　　题型三

　　图形图解类

　　题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。

　　解答该类试题的一般步骤：

　　1。审题意：

　　图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。

　　2。找答案：

　　（1）理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。

　　（2）两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。

　　题型四

　　实验探究类

　　题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。

　　命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。

　　解答该类试题应注意以下几点：

　　1。准确把握实验目的：

　　明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。

　　2。明确实验原理：

　　分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。

　　3。确定实验变量和设置对照实验：

　　找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

　　4。设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。

　　题型五

　　数据计算类

　　题型特点：考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。

　　命题方向：定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。首先要明确知识体系，找准所依据的生物学原理。

　　题型六

　　信息迁移类

　　题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。

　　命题方向：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。

　　解题的一般方略为：

　　1。阅读浏览资料、理解界定信息：

　　通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题干的有无，确定解题思路。

　　2。整合提炼信息、探究发掘规律：

　　对于题干较长的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息。

　　3。迁移内化信息、组织达成结论：

　　紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。

　　题型七

　　遗传推断类答题模板

　　题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。

　　命题方向：基因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的分离定律或自由组合定律的判断等等。

　　高中生物重要知识点总结 2

　　1.细菌有氧呼吸酶分布在细胞膜内表面，有氧呼吸也分布在细胞膜上。光合细菌，光合酶也结合在细胞膜上，主要在细胞膜上。

　　2.细胞遗传信息的表达过程可以发生在细胞核、在线粒体和叶绿体中。

　　3.生态系统中初级消费者粪便中的能量不属于初级消费者，仍属于生产者。

　　4.用植物茎尖和根尖培育不含病毒的植物。因为病毒感染太晚了。

　　5.植物组织培养中添加的糖是蔗糖、细菌和动物细胞，通常是葡萄糖。

　　6.病毒有细胞结构，属于生命系统。

　　7.光合作用不能在没有叶绿体的情况下进行。

　　8.没有线粒体就不能进行有氧呼吸。

　　9.线粒体能将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

　　细胞膜只含磷脂，不含胆固醇。

　　11.细胞膜只含糖蛋白，不含载体蛋白和通道蛋白。

　　12.只能产生叶绿体和线粒体ATP，不能产生细胞基质ATP。

　　13.只有动物细胞才有中心体。

　　14.所有植物细胞都有叶绿体和液泡。

　　15.无氧条件下不能产生ATP、矿质元素不能被吸收。

　　16.测量的CO2量、O2量为实际光合作用强度。

　　17.氧气浓度越低，越有利于食品蔬菜的保鲜和种子的储存。

　　18.通过基因工程将人类胰岛素基因转移到大肠杆菌中大肠杆菌分泌胰岛素时，依次通过核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜合成成熟蛋白质。

　　同源染色体是形态大小相同、来源不同的染色体。

　　19.无同源染色体的细胞分裂过程必须属于减数第二次分裂。

　　20.动物细胞也可以分离和恢复质壁。

　　21.植物细胞质壁分离是指细胞质与细胞壁分离。

　　22.只有顶芽才能产生生长素，侧芽不能产生生长素。

　　23.激素直接参与细胞代谢。

　　24.主动运输抗体、胰岛素和神经递质的分泌。

　　25.浆细胞能识别抗原。

　　高中生物基础知识

　　一、遗传物质基础

　　(1)格里菲斯-通过肺炎双球菌体内转化实验证明，加热杀死的S型细菌含有某种转化因子。

　　(2)艾弗里-肺炎双球菌的遗传物质是通过肺炎双球菌体外转化实验证明的DNA不是蛋白质(转化因子)DNA)。

　　(3)赫尔希和蔡斯-放射性同位素标记法(32)P、35S)噬菌体的遗传物质证明噬菌体的遗传物质是DNA。

　　(4)沃森和克里克-构建DNA双螺旋结构模型(克里克还提出了中心规则:DNA转录RNA蛋白质翻译)。

　　(5)富兰克林——DNA衍射图谱。

　　(6)查哥夫-腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鸟嘌呤(G)量。

　　(7)英国遗传学家缪勒-用x射线照射果蝇，发现突变率大大提高。

　　二、调整生活活动

　　(1)贝尔纳-内环境的恒定主要取决于神经系统的调节。

　　(2)坎农-内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观点:内环境稳态调节机制为神经-体液-免疫调节)。

　　(3)沃泰默-促胰液素分泌只受神经调节。

　　(4)斯他林和贝利斯-促胰液素可以有化学调节(并命名为激素)。

　　（5）达尔文-植物向光性实验验验证了金丝雀草胚芽鞘的感光部在尖端，尖端可以向下延伸区传递一定的影响，导致单侧光下背光面比向光面生长快。

　　(6)鲍森·琼脂片可以将詹森-胚芽鞘尖端的影响传递给下部。

　　(7)拜尔-胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端在下部分布不均匀造成的。

　　(8)温特胚芽鞘的弯曲生长确实是由化学物质引起的(并将其命名为生长素)。

　　三、生态系统

　　(1)高斯-证明两种草履虫之间存在竞争关系。

　　(2)美国生态学家林德曼-对达伯格湖的比赛`定量分析能量流动，发现能量流动有两个特点：能量流动是单向的；能量在流动过程中逐步下降。

　　高中生物学知识

　　1. 蛋白质分子中氨基酸的数量与肽键的数量有关：

　　①肽链中的肽键数=氨基酸-1组成多肽；

　　②蛋白质分子中的肽键氨基酸数=蛋白质分子中所含的氨基酸-肽链数。

　　例如，牛胰岛素是由51个氨基酸缩合而成的两个肽链进一步组成的，即每个胰岛素分子中的肽键51-2=49个。

　　2. 染色体条数及配子(精子或卵细胞)DNA染色体条数与体细胞、性原细胞、初级母细胞、次级母细胞DNA分子数关系：

　　①若配子(精子或卵细胞)中或卵细胞)，则：

　　染色体条数在体细胞中=性原细胞染色体数=初级母细胞染色体数=2N条;

　　次级性染色体条数在母细胞中=N条(减II前、中)或2N条(减II后、末)。

　　②若配子(精子或卵细胞)DNA分子数为M，则：

　　体细胞中DNA分子数=2M;

　　性原细胞中DNA分子数=2M(DNA复制前)或4M(DNA复制后);

　　在初级母细胞中DNA分子数=4M;

　　在次级母细胞中DNA分子数2M。

　　3. DNA分子中碱基组成的相关数量关系：

　　DNA分子在结构上有一个重要的特点：其两条脱氧核苷酸长链之间的碱基对的组成遵循碱基配对的原则，因此可以得出以下一系列:

　　①在整个DNA分子中：

　　A分子数(或比例)=T分子数(或比例);

　　G分子数(或比例)=C分子数(或比例);

　　任何两个不匹配的碱基数之和DNA碱基总数在分子中的50%。(A G)分子数(或比例)=(T C)分子数(或比例)=(A C)分子数(或比例)=(T G分子数(或比例))=DNA碱基总数的50%分子。

　　②在DNA两条互补脱氧核苷酸长链之间的分子：

　　设DNA一条分子链是A链，另一条链是B链，然后：

　　A链中A的分子数(或比例)=B反之亦然；

　　A链中G的分子数(或比例)=B反之亦然；

　　A链中两个不匹配的碱基数之和[如(A G)]=B链中另外两个不匹配的碱基数之和[相应的(T C)];

　　A链中两个不匹配的碱基数之和[如(A G)]与另外两个不匹配的碱基数之和[相应的(T C)]的比值=B链中比值的倒数。

　　例如：若A链中(A G)/(T C)=0.4，则B链中(A G)/(T C)=2.5。

　　③整个DNA分子与两条互补的脱氧核苷酸长链：

　　整个DNA分子中相应的两个碱基数之和[(A T)或(G C)]所占的比例=这两个碱基数在每个单链中的总和[(A T)或(G C)]单链中的比例。

　　例如：若某DNA分子中(A T)在每个单链中，占碱基总数的43%(A T)也占单链碱基总数的43%。

　　整个DNA某一碱基在分子中的比例=碱基在每个单链中占据`一半的比例。

　　例如：若某DNA分子中，A链中A占10%，BA在链中占24%，应该是DNAA占据了分子中的整个DNA17%的碱基的17%。

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