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诗词教学总结（精选5篇）
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此我们要做好回顾，写好总结。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家收集的诗词教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
诗词教学总结 1
中华民族是一个诗的国度，几千年积累的诗歌文化是炎黄子孙的文化瑰宝。我们要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，当然不能忽视古诗词的教学。让我们这些语文教师带领学生遨游其中，鉴赏品位，我们的古诗词教学一定会呈现出一派新的景象。古诗词是古诗文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养，培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重要方面。我们走出传统古诗词教学注重对字词句的诠释和翻译的误区出发，既让学生掌握古诗词篇目，又能在和谐的教学环境中激发联想和想象，品味诗词的丰富内涵。
一、了解作者及作品的创作背景。
古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。因此，面对传统教学，我们要采取批判吸收的态度，再溶于新课标主动探究等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合能力，故在诗歌教学中要先了解作者及作品的创作背景。
二、注重积累，反复诵读。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学生现在首要的缺憾就是积累，文化积淀浅薄。古诗词作为中国文化财富中最为宝贵、最为精彩的一部分，我们更应无条件的大量的去积累，内化为我们自身的财富。所以，首先让学生养成独立自主讲诗的能力，即每节语文课前放手给学生5分钟左右的时间，由学生轮流讲诗。第一次可由老师为同学示范，使学生清楚诗歌快速讲析的步骤：范读？练读？作者？诗意？赏析？背诵。这样每册课本的古诗词都要求学生背诵，诗词的内容也会在最短的时间里掌握。这样，学生度过三年的初中生活后，将会有一笔古诗词知识财富了。但是，光靠课前的五分钟学诗未免显得太微不足道了些，为了加强学生对于诗歌的掌握，每天的'晨读时间要求学生进行相互背诵的常规活动，随时抽查。常言道：“拳不离手，曲不离口”，学习古诗词更要有这番毅力，所以，在晨读时间中，每周至少要抽出三天时间进行全体同学的诗词诵读，让大家在吸纳新诗之时巩固旧诗，温故知新，效果良好。
三、品析名句。
写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。此种开笔，最为辛弃疾的《摸鱼儿》“更能消几番风雨”神似，不仅扩大了词的容量，而且情由千回万转后，蓦地喷薄而出，具有震撼人心之力。当然，这不仅仅是一般的伤春，而是寓寄着词人漂泊零落、红颜迟暮的身世之恸。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳头。”词人面对花尽春去之景，心灰意懒，所以虽然日上三竿，仍无心梳洗打扮，来反映主人公的情意阑珊。当学生听至此处时，陶醉其间，被古人锻字炼句的功夫所深深折服，这以诗解诗的方法更是让其耳目一新，分成小组各抒己见，高谈阔论来试着体会、品味、解析其它优秀诗词了。
四、再现诗歌的意境。
诗是语言的艺术，其善用含蓄、精练的语言表露诗人的感情。好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，故要欣赏诗歌，必须发挥想象、联想。让学生在品读诗歌、解析诗歌时将精练的诗歌，以诗般精美、流畅的语言，加以丰富的联想、想象，以多变的形式，去书写出一篇篇优美的文章。整体的提高了学生的语文素养，培养了分析、写作等多方面的能力，并更能将诗歌理解的更加透彻。如：赏析苏轼的《江城子密州出猎》时，教者将鉴赏诗歌的任务放手给学生后，引导大家可以从独特的视角以各种不同方法鉴赏此诗，稍加讨论研究后，学生们各抒己见，或多或少都谈出了自我独特的感受。有些学生也采用了再现诗歌意境的方法，他们中有人写道：“我暂且抒发一下少年人的狂放气概，左手牵着黄狗，右手托着苍；戴上锦帽，穿上貂皮袍子，千人万马席卷了平坦的山野。为了回报全城的人紧紧跟随，我亲手射那老虎，大家争着看我这个今天的孙郎。酒喝到了兴头，胸怀肝胆正在开阔昂扬，鬓发虽然白了一些，可又有什么关系呢？什么时候派遣冯唐，手持符节像到云中郡给魏尚复职一样荐我当重任？到那时我一定把雕花弓拉得如满月般，向西北望，对准那贪婪的天狼星射去。”不难看出，把诗歌凝练的语言转化成具体的文字，联想创造出生动的画面，这正是学生语文综合能力的体现。这一过程正如黄老师所说：“第一个层面那是由诗到画，然后是由内到外，最后是深入浅出。
总之，古诗词教学的方法有很多，我们可以在不断的实验和总结中寻找适当的方法，既要提高学生的审美能力，充分调动自身经验感受，体会古诗词的内蕴美，同时要能体现教师的独特个性，那就一定能开创古诗词教学的新天地。
诗词教学总结 2
本学期的古诗教学工作已经结束，回顾这段时间的教学经历，有收获也有反思。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力。引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自己去探究古诗中的意境和情感。例如，在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，让学生分组讨论词中所表达的对亲人的思念和对人生的感悟，然后进行分享交流，大大提高了学生的参与度和思考能力。
为了帮助学生更好地记忆和理解古诗，我还采用了多种记忆方法，如思维导图、故事串联等。在教授《茅屋为秋风所破歌》时，用思维导图的方式将诗歌的结构和主要内容呈现出来，使学生能够清晰地把握诗歌的'脉络。
但同时，我也发现了一些问题。教学中对古诗的拓展不够丰富，没有充分引导学生将古诗与现代生活相结合。另外，对于基础较弱的学生，个别辅导还不够到位，导致他们在古诗学习上存在一定的困难。
在未来的教学中，我将加强对古诗的拓展延伸，引导学生从古诗中汲取智慧，应用于生活实际。同时，加大对基础薄弱学生的辅导力度，采取分层教学的方式，满足不同学生的学习需求。
总之，通过本学期的古诗教学工作，我更加明确了教学目标和方向，将不断努力，让古诗教学更加生动、有效。
诗词教学总结 3
随着教育改革的深入，古诗教学在语文教学中占据了日益重要的地位。本学期，我围绕“传承文化，启迪心灵”的教学理念，对古诗教学进行了一系列探索与实践，现将工作总结如下：
一、教学内容的选择与整合
精选篇目：结合学生年龄特点和认知水平，我精心挑选了涵盖不同朝代、风格多样的古诗篇目，确保内容既具代表性又能激发学生的兴趣。
主题串联：尝试将古诗按主题进行分类教学，如“山水田园”、“边塞征战”、“思乡怀人”等，帮助学生建立知识框架，深刻理解古诗的'文化内涵和情感表达。
二、教学方法的创新与实践
情境模拟：利用多媒体教学手段，创设古诗所描绘的情境，让学生仿佛穿越时空，身临其境地感受古诗的意境美。
吟诵体验：强调古诗的吟诵教学，通过教师示范、学生跟读、集体朗诵等形式，让学生在声音的节奏与韵律中体会古诗的音乐美。
创意解读：鼓励学生以现代视角解读古诗，通过绘画、写作、表演等方式表达对古诗的理解和感悟，激发学生的创造力和想象力。
三、教学效果的评估与反思
多元化评价：采用课堂表现、作业完成情况、创意作品展示等多种方式评价学生的学习效果，注重过程性评价与结果性评价相结合。
教学反思：每节课后，我都会及时记录教学过程中的亮点与不足，反思教学方法的有效性和学生的接受程度，不断调整和优化教学策略。
四、展望与规划
未来，我将继续深化古诗教学改革，探索更多元化的教学手段，加强与其他学科的融合，如将古诗与音乐、美术、历史等学科相结合，构建跨学科的学习体系。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探索古诗的奥秘，让古诗成为他们精神世界的宝贵财富。
诗词教学总结 4
本学期的古诗教学工作，我致力于打造一个充满诗意的课堂，让学生在文化的浸润中感受古诗的魅力，现将教学工作总结如下：
一、营造诗意氛围
环境布置：教室布置上融入古诗元素，如悬挂名家书法、古诗挂图等，营造浓厚的文化氛围。
情感导入：每节课前，通过一段悠扬的古筝曲或一首简短的古诗朗诵，引导学生进入学习状态，感受古诗的韵律和情感。
二、深化理解感悟
背景介绍：在讲解古诗前，先介绍作者生平、创作背景等相关知识，帮助学生更好地理解古诗的深层含义。
词句解析：引导学生逐句分析古诗，理解字词含义，体会语言之美，同时注重培养学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。
三、强化实践应用
仿写创作：鼓励学生尝试仿写古诗，从模仿到创新，逐步提高学生的语言表达能力和创作能力。
文化拓展：结合古诗内容，开展相关文化活动，如诗词大会、古诗配画比赛等，让学生在实践中加深对古诗的理解和热爱。
四、反思与提升
教学反馈：通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生的`反馈意见，了解他们的学习需求和困惑，为后续教学提供参考。
自我提升：积极参加各类教学培训和研讨活动，不断学习新的教学理念和方法，提升自身的专业素养和教学能力。
总之，本学期的古诗教学工作在传承文化、启迪心灵方面取得了显著成效。未来，我将继续努力，不断探索和创新，让古诗教学成为连接过去与未来的桥梁，让学生在诗意的课堂中茁壮成长。
诗词教学总结 5
本学期我担任了古诗教学的工作，在教学过程中，我不断探索和改进教学方法，以提高学生对古诗的理解和欣赏能力。以下是我对本学期古诗教学工作的总结。
一、教学内容与目标
本学期主要选取了经典的唐宋诗词作为教学内容，包括李白、杜甫、王维、苏轼等诗人的作品。教学目标是让学生能够熟练背诵一定数量的古诗，理解古诗的意境和情感，掌握基本的诗词鉴赏方法。
二、教学方法与策略
情境导入
通过讲述诗人的生平故事、创作背景，或者展示与古诗相关的图片、音乐等，为学生营造一个生动的情境，帮助他们更好地理解古诗的`内涵。
多媒体辅助
运用多媒体资源，如动画、视频等，让古诗中的景象更加直观地呈现给学生，增强他们的感性认识。
小组合作
组织学生进行小组讨论，共同探讨古诗中的疑难问题，培养学生的合作学习能力和思维能力。
三、学生学习成果
大部分学生能够熟练背诵所学的古诗，并在默写中取得较好的成绩。
学生在诗词鉴赏方面有了一定的进步，能够初步分析古诗的意境、手法和情感。
通过古诗的学习，学生的语言表达能力和文学素养得到了提升。
四、教学中的不足
教学进度的把握不够准确，有时为了赶进度，导致一些重点内容讲解不够深入。
对学生的个性化关注还不够，部分基础较弱的学生在学习过程中遇到困难，没有得到及时有效的帮助。
五、改进措施
更加合理地规划教学进度，预留足够的时间对重点难点进行深入讲解和巩固练习。
加强对学生的分层指导，针对不同层次的学生制定个性化的学习计划和辅导方案，确保每个学生都能在古诗学习中有所收获。
通过本学期的古诗教学工作，我认识到了教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在古诗的海洋中畅游，感受中华文化的博大精深。
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