语文教案

时间：2025-01-03 11:53:57 语文教案我要投稿

(经典)语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

(经典)语文教案

语文教案篇1

　　【学习目标】

　　1.整体感知课文，掌握重点词语。(重点)

　　2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。(难点)

　　3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。(关键)

　　【学习重、难点】

　　学习从不同角度刻画人物形象的方法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、检查预习

　　1.从题目中你获得了哪些阅读信息?

　　2.了解作者。

　　3.本文的主要内容是什么?

　　4.本文有中心句吗?如果有，是什么?

　　5.检查字词。

　　(1)给划横线的字注音

　　须臾( )斜翘( )屏息( )绰号( )

　　叛逆( )嘈杂( )铭记( )持之以恒( )

　　(2)理解下列词语

　　须臾：一会儿，片刻。

　　得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。

　　洗耳恭听：指专心地听。

　　持之以恒：长久坚持下去。

　　鸦雀无声：形容非常静。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?

　　2.文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应?

　　三、默读课文，问题探究

　　1.综合全文看，王老师是一个怎样的人?(分析人物形象)

　　2.文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的'反应，有何作用?(分析写作方法)

　　3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?

　　仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?(分析段落作用)

　　四、自读课文，明确写法

　　本文的写作特点是什么?(本文成功地塑造了王几何老师，给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的?找出来加以品味。)

　　五、情感体验，拓展延伸

　　1.说一说

　　从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的外貌特征，或者他常说的一句话，或者模仿一下他最常做的一个动作，或者叙述一件你与他(她)之间难忘的事。

　　(老师可以抛砖引玉，先讲一下自己难忘的老师，由此打开话题和思路，否则学生容易受束缚，不知怎么说。目的是为写作文做准备。)

　　2.写一写

　　搜寻你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇作文，题目是《我心中的良师》。

　　提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。(说一说你心中的良师是什么样的?)

　　3.讲一讲

　　你学完本课的最大收获是什么?(从学到了哪些知识和受到哪些教育入手谈收获)

语文教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿感知不同的材料发出不同的声音。

　　2、发展幼儿的听觉分辨能力，了解噪音对人的危害。

　　3、发展幼儿的想象力和创造力。

　　二、活动准备：

　　纸制品（纸杯、纸盒、纸片）陶瓷类（碗、杯、盘子）金属类（脸盆、茶壶、锅盖）塑料（积木、杯、响板）杂货类（青菜、木头、布）

　　三、活动过程：

　　1、初步感知声音。

　　（1）一起唱《幸福拍手歌》引起兴趣。

　　提问：刚才唱歌的时候，你们身体上的哪个部位发出声音呢？除了手和脚能发出声音外，我们的身体的其他部位也能发出声音吗？

　　（2）幼儿利用自己身体的各个部位玩出不同的声音。（幼儿自由探索）

　　（3）出示空瓶，摇一摇，请幼儿听听有没有声音，你们能不能用空瓶子会发出声音呢？（幼儿自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、挤一挤等制造声音）提问：声音好听吗？如果配上音乐会怎样呢？

　　教师小结：我们运动起来的时候，会发出声音，不动时不会发出声音的，声音是由振动产生的。

　　2、第一次探索。（利用不同材料会发出不同的声音）。

　　教师提问：你刚才玩了什么？你发现了什么？它会发出什么声音？你们觉得好玩吗？

　　3、第二次探索（感知并区分噪音与乐音）。

　　（1）教师提出要求：你们再去玩一玩，找一找，哪些物体发出的声音是你喜欢的'，哪些是你不喜欢的，为什么？（让幼儿演示手中的物体并告诉幼儿不好听的声音是噪音，好听舒服的声音称它为乐音。）怎样做能让这些噪音变的好听一点呢？（幼儿自由讨论：如轻轻敲、有节奏的敲）。

　　（2）播放《幸福拍手歌》的音乐，将自己手中的材料当成乐器（轻轻的敲）与音乐一起演奏。

　　（3）说说生活中还有那些噪音让人不舒服？对身体有哪些坏处？

　　教师小结：好听的声音乐音会使人听了心情愉快。噪音对人的健康有害。（教育幼儿平时在游戏当中说悄悄话，避免产生噪音）。

　　延伸活动：老师带你们到外面再去找一找声音好吗？

语文教案篇3

　　第八单元教材分析

　　本单元包括四篇课文和一个“积累运用”组成。课文都是围绕“崇高的真挚的情”来写的，热情赞扬了人世间美好的感情和人的美好心灵。《曼谷的小象》讲述了泰国妇女阿玲指挥小象帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事，使人们感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手术台就是阵地》讲的是在抗日战争时期的一次战斗中，白求恩大夫在形势极为危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的事，表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，讴歌了他把中国人民的解放事业当成自己事业的国际主义精神。《难忘的八个字》记叙的是一个残疾小女孩在一次课堂上听到老师跟她说的“八个字”，从而改变了她对整个人生看法的故事，赞扬了伦纳德老师关心学生、热爱学生的美好心灵。《“香玉剧社号”飞机》通过描写豫剧表演艺术家赏常香玉带领香玉剧社为志愿军捐献飞机的事，充分地表现了一位艺人的爱国情怀。

　　教学中，我将着重从以下几个方面入手：

　　1、让学生反复进行阅读实践，使其进入自由自主的学习状态，紧扣语言文字边读边想，自悟自得，体会文中的物美、人美与情美。2、重视文章表达方法的指导。

　　3、注意语言的理解、积累和运用。

　　4、抓住环境描写的语句，鼓励学生质疑，让学生在学习过程中明白环境描写与表现人物品质的关系，体会人物的内心世界，使学生的人文素养得以培养。

　　教学要求

　　1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

　　2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

　　教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

　　教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。

　　教学准备

　　1、有关大象的录象。

　　2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。

　　教学课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。

　　2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

　　教学重点 了解课文的主要内容，理清文章的思路。

　　教学难点 了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。

　　教学过程

　　一、激趣导入，审题质疑

　　1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。

　　2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。

　　2、自读课文，理清思路

　　（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？

　　（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？

　　（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？

　　3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。

　　三、朗读课文，画句欣赏

　　1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。

　　2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。

　　(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”

　　(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”

　　(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”

　　(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”

　　3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。

　　4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。

　　5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。

　　四、课堂小结

　　泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。

　　板书

　　29 曼谷的小象

　　景美雾色橘红色—金色—紫微微

　　第二课时

　　教学要求

　　1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

　　2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

　　教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。

　　教学过程

　　一、导入新课，口述目标

　　导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。

　　在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）

　　这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。

　　二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美

　　1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。

　　2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）

　　3、画出描写阿玲外貌的`句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）

　　4、齐读第4自然段。

　　三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥

　　1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。

　　奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。

　　啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

　　2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？

　　3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。

　　第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。

　　（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。

　　聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

　　（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。

　　（3）说说你对这句话的理解。

　　（4）理解阿玲的聪明指挥。

　　小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。

　　这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。

　　“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。

　　第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

　　（1）过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子？读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢？

　　（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。

　　读了这句话，你想对小象说些什么？

　　（3）找出阿玲指挥小象的句子。

　　这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。

　　阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。

　　4、学生总结感受阿玲的心灵美

　　读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。

　　四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题

　　1、想象表达：

　　如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。

　　（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

　　读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）

　　2、升华主题：

　　其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。

　　五、再次回到课文的景物描写。

　　当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

　　再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？

　　（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）

　　六、请你谈一谈你在这节课中的收获

　　第三课时

　　教学要求

　　1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。

　　2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

　　3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。

　　教学重点 本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。

　　教学难点 指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。

　　教学过程

　　一、复习

　　我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？

　　你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。

　　二、指导学生背诵课文四、七小节

　　提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。

　　1、复习两段课文的主要内容。

　　2、完成填空。

　　3、教师引读，学生背诵。

　　4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。

　　5、学生比赛背诵。

　　三、学习生字词。

　　1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。

　　（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）

　　汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！

　　（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）

　　2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）

　　感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。

　　鼻子：讲明上中下结构。

　　乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。

　　3．讲解个别词语。

　　（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）

　　赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？

　　悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。

　　四、指导造句，练习说话

　　1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。

　　2、指导造句：

　　(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）

　　(2)赞叹：称赞、夸奖。

　　例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）

　　注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？

　　3、练习造句，师生评议。

　　五、指导学生写话

　　按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。

　　要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。

　　2、注意把句子写通顺，写完整。

　　3、要有自己的创造性。

　　板书

　　29 曼谷的小象

　　景美物美人更美

　　雾色小象阿玲

　　拉车形象美

　　洗车心灵美

语文教案篇4

　　长亭送别

　　教学目标：

　　1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

　　2、欣赏崔莺莺的人物形象。

　　教学重点和难点：

　　欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

　　分析人物的典型意义。

　　欣赏《长亭送别》个性化，动作化，诗化的戏曲语言。

　　教学设想：

　　充分应用多媒体课件，配乐加强课堂气氛。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　大家好，通过上节课《窦娥冤》的学习我们知道，元代文学延续着宋代文学的发展趋势，继续通俗化的方向，元曲在与音乐，舞台结合中，真正走向了民间，语言也更加通俗化世俗化，这样可以更好的批判现实，表达民生，但元曲的这一倾向也降低的戏曲语言的韵味，那种唐诗宋词的精练意象，那种汉语语言特有的声韵美并没有表现出来。

　　但历史总会给以我们惊喜，当关汉卿以酣畅豪爽的笔墨横扫千军上演“六月飞雪”的浪漫神奇时，一位剧坛奇葩，却在繁华似锦的天地里挥洒如梦的诗韵，虽然是惊世骇俗的思想内容却表现出“花间美人”般的光彩照人的格调，这种评点江山醒人世，拈花一笑万山横的神奇笔法，只有王实甫可以做得到，只有《西厢记》可以演绎出。

　　二、整体感知：

　　“西厢记天下夺魁”

　　－－明贾仲明

　　剧坛上的关、王如同诗坛上的李、杜，是一前一后的双子星座。

　　由于古人对社会现实的关注，作为有着爱情大团圆结局的《西厢记》和作者王实甫并没有进入元曲四大家的行列，但谁也不能降低他的.价值，没有王实甫的《西厢记》，整个文学史将失衡，中国戏曲的宏伟殿堂是无法支撑的。

　　三、作者简介，文学知识掌握：

　　王实甫，大都人，北京由于是中国重要的古都，自古就是戏曲的中心，他的生年卒年无法考证，但推知是与关汉卿同时略后。他在当时就享有盛誉。

　　鲜明的反对封建礼教和封建婚姻制度是《西厢记》的主题，但我认为不仅仅这些，更有对人类最伟大的感情爱情的崇高赞美，对自由战胜制度的热情歌颂。艺术表现的最高境界是自由，有什么比自由更可贵的呢，生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。

　　四、《西厢记》剧情简介

　　有趣的第一次见面：张生第一次在普救寺见到莺莺，惊呼：“我死也！”，接着在道场上迎着红娘，自报家门：小生姓张，名珙，本贯西洛人也，年方二十三岁，正月十七日子时建生，并不曾娶妻。红娘一头雾水反问：谁问你来？张生不答，直问：敢问小姐常出门吗？把张生在爱情的驱使下痴迷冒失的性格表现得栩栩如生。

　　五、理清剧情结构：

　　第一部分（“夫人、长老上”——“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

　　第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。

　　第三部分（“[四边静]霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）：临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。

　　第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。

　　六、教师范读：

　　《耍孩儿》《五煞》《三煞》《二煞》

　　1、因为这个“别”，是人类经常遇到的东西，拨动了人性最为敏感的神经。通过这个“别”，人们往往会涉及到生命与时间、时间和空间、人与自然、人与人之间许多重大问题的思考，宇宙的永恒和生命的短暂，时世的变幻和人类感情的伤痕，所唤起的人类的沧桑感，是刻骨铭心的。

　　2、赏析【端正好】: 选取了哪些意象？有什么特征？艺术效果如何？意象分析：三种色彩：青，黄，红（色彩是人物内心的外化，冷色调渲染凄凉惆怅）

　　三个方向：西，北，南，方向（拉开距离，表现思绪与希望的不确定性）

　　上为四物：天，云，风，雁（漂浮不定的特性）

　　3.[滚绣球]中哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？

　　明确：每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。

　　4.[叨叨令]中采用了什么修辞手法？几个叠词？这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？

　　提示：排比手法；五个叠词；排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。

　　七、朗读第一部分，体会主人公的思想感情。

　　八、布置作业：

　　1.尝试改写第一部分的三首曲子，写成现代诗歌。（任选一首）

　　2.背诵这三首曲子。

　　第二课时

　　一、交流上一节课布置的改写诗歌，作出适当的评价。集体背诵三首曲子。

　　二、分析第二部分：

　　1.从夫人的说话来看，她是怎样一个人？

　　提示：贪图富贵权势的势利的贵族。

　　2.[脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？

　　提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。

　　3.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？

　　提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。

　　4.“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？

　　提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。

　　5.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作用是什么？

　　提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？

　　提示：范仲淹《苏幕遮》——

　　黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

　　7.“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故表明了怎样的意思？

　　提示：语出苏轼《满庭芳》词。表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。

　　三、分析第三部分：

　　1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？

　　提示：崔莺莺告诫张生切勿忘记她；张生则发誓永无别恋。这充分展示了二人深厚的情谊。

　　2.怎样理解[耍孩儿]中的典故？

　　提示：“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故，司马青衫借白居易《琵琶行》的典故，表现主人公因离别而生的伤心之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎样的心情？

　　提示：对张生的生活的关心，千叮万嘱，真情自现。

　　4.[二煞]中所用是几个典故？这些典故的作用是什么？

　　提示：三个典故，见课本。其作用是表明崔莺莺对张生的担心。

　　四、分析第四部分：

　　1.[一煞]中再写环境，其作用是否与先前所写相同？

　　提示：稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以所见之物，写内心深藏之情。

　　2.[收尾]中写‘残照’其含义是什么？

　　提示：以“残照”表现内心的怅惘失意之情。

　　五、体会《西厢记》的语言特色：

　　主要有两个特点：一是运用多种修辞手法展现人物内心的情感，增强感染力；二是融古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。

　　（自由朗读全文，再次体会语言特点。）

　　六.讨论：本文的主题是什么？

　　抓要点：歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过研读课文的前半部分,体会文中充满童趣的生动描写,摹仿课文说说自己的童年趣事。

　　2、通过讨论课文有关内容，观看多媒体演示了解中国画相对于西洋画的技法特点，培养学生热爱自己祖国传统文化艺术的思想感情。

　　教学重点：调动学生以往的生活经验，体会文章充满童趣的描写。

　　教学难点：让学生了解中国画的技法特点。

　　课时安排：一课时

　　教具准备：多媒体课件

　　教学内容、过程：

　　1、导入：在去年6月6日举行的一次拍卖会上,著名国画大师潘天寿的《松鹰图》以880万元的高价成交，中国画为什么有这么高的魅力驱使人们花这么多的钱去买一幅画呢?带着这个问题，今天我们去看一下中国的另一位著名画家丰子恺小时候是怎样学画画的，也去领略一下我们中国画的神奇魅力。

　　2、整体感知：朗读整篇课文，试着用简洁的话说说这篇课文写了什么事情。

　　(不作具体要求，能大致讲出课文内容即可)

　　3、自主探究：体会课文充满童趣的生动描写。

　　A、作者花了很多笔墨，写了小时候描竹影、学画画的`事。课文中的这些描写生动、活泼，富有童趣，让我不禁想起自己的童年生活，现在请大家结合自己的童年生活经历，他细研读课文，勾画出你自己喜爱的句子，然后在课堂上跟大家交流一上，并说说自己喜欢这些句子的理由。比如:语言好在哪里，用了什么表达方式，作用是什么等。(答案不强求一致，理之有理即可)

　　4、拓展延伸：摹仿课文大家说说自己的童年趣事，让大家共同分享。(准备3分钟左右,然后举手发言，)

　　5、过渡转入：中国画的技法特点

　　看来，许多同学都有自己的童年趣事，而丰子恺的童年乐趣之一就是画画，那么接下来丰子恺的一幅中国画并比较一下中国画相对于西洋画有什么特点：(多媒体大屏幕展示丰子恺的一幅竹画和一幅油画)

　　6、联系课文有关内容结合多媒体演示，大家讨论一下中国画相对于西洋画有什么特点，然后，叫几个同学谈谈自己的看法(问题较难，教师视需要进行适当提示、点拔)。然后明确：

　　(明确：西洋画像照相，中国画像符号。符号包括内容和形式两部分，中国画的关键在内容而不在形式，注重写意，西洋画注重写实，中国画强调神韵，西洋画强调神似，所以西洋画更容易为大众所接受，中国画要更精深一些。现在大家明白中国画中的竹子为什么多是墨竹了吗?因为中国画像符号，符号只用墨笔就够了。)

　　板书：

　　中国画：强调神似意境深远，情趣高雅

　　西洋画：强调形似客观再现，趣味平谈

　　6、大屏幕再次显示，让学生欣赏，以加深他们对中国画的了解。

　　7、质疑大挑战：课文今天就学到这里，关于文章，你还有没有不明白的问题了，有的话提来大家一起讨论解决。

　　8、总结：今天我们品味了画家丰子恺富有情趣的童年生活，也初步了解我们中国画的博大精深，我想每个人都有自己的收获。其实，丰子恺也正是这们从一个画画的爱好者一步一步而成为画家的。希望通过今天的学习，大家能从此拥有一颗充满好奇的童心，拥有一双善于发现的眼睛和一双善于创造得手，能充分发挥自己的联想和想象力，让生活随时变成学习的课堂，让我们平凡的生活变的更加多姿多彩，更希望未来的艺术家就在我们这里诞生……

　　9、作业：①、收集有关丰子恺的材料，课后交流

　　②、写一篇短文谈谈自己对中国画的认识(不限字数)

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、学习《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。

　　2、培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

　　3．学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教学重点难点:

　　1.引导学生分析《蒹葭》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。

　　2.把握《蒹葭》中的重章复唱的特点。品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。

　　课时安排1课时

　　教学步骤

　　一、导语设计

　　黑板边书：“聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌”，同步播放邓丽君《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。

　　提问：同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的名字？

　　明确：电视剧《在水一方》的主题曲《在水一方》。

　　进一步提问：谁知道歌词的出处？

　　明确：根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。

　　这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。这首诗。主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。下面我们就进入第一个环节：

　　三、学生结合注释，译读全诗。

　　教师提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。

　　四、（一）、初读，感受诗的音乐美。

　　1．第一个环节通过初读诗文，初步感受诗的音乐美。要朗读好诗文，要注意读好它的节奏。要读出诗歌的音乐美，除了诗歌朗读的一般要求外，尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。

　　2．听老师朗读课文。

　　明确：第一章应该是苍、霜、方长、央；第二章是萋、晞、跻、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。

　　3．学生试读。

　　师问：在我们朗读时，同学们是否注意到了诗中“叠词”的运用？

　　明确：苍苍，萋萋，采采……(师生一同总结这首诗中的`叠词特点。)

（二）、再读，感受是的绘画美

　　1．导语：为了更深入地理解诗人的思想感情，我们现在一起进入第二环节的学习。再读诗歌，想象诗歌的绘画美。《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。

　　2．教师描绘画面，让学生感受画面之美。

　　金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。

　　3．分析比兴手法，明确：比兴—借景抒情，触景生情，

　　五、探究与研讨，掌握重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。

　　学习这诗的主要表现手法是比兴，所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。

　　这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。

　　诗的二、三章只换了几个词，内容与首章基本相同。但它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露“为霜”、“未浠”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地面出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅!

　　描写伊人所在地点时，由于“方”、“湄”、“”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见伊人心情急切的情景。

　　若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。

　　六、课堂小结

　　《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!

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