语文教案

语文教案[优]

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1.指导学生认识3个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

　　2.指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

　　3.引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

　　教学重难点

　　把握访谈的主要内容，懂得应该多读书、读好书，明晰健康成长的要求。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、理解课题，激发兴趣

　　1.结合课题质疑、解疑。(板书课题，学生齐读课题。)

　　意图：通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。

　　2.为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢?请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。

　　3.交流课前对季羡林的了解。

　　二、初读课文，了解内容

　　1.1999年8月21日，苗苗同学采访了著名作家季羡林爷爷。让我们去听听他们都谈了些什么。

　　2.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句子。

　　3.检查自读情况。

　　4.指名说说课文的主要内容。

　　三、精读课文，深入探究

　　1.再读课文，说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题?他们对读书各自有何见解?

　　2.学生先自己思考，再与同桌交流。(主要有以下 方面：阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。)

　　3.读了他们的对话，你有什么感受?

　　他们之间的交流亲切自然。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季爷爷的.尊敬、崇拜溢于言表。季爷爷：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。他们的对话，使我们懂得了多读书、读好书的必要。)

　　4.本文是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为应该怎样朗读?

　　学生交流。教师点拨：要像说话一样自然，不做作，争取做到亲切与自然。

　　5.同桌分角色对话交流，朗读课文。

　　6.在苗苗与季爷爷交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题?请你结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。

　　学生自己先做准备，再在小组内展开讨论，最后全班交流。

　　7.重点引导“闲书”的问题：

　　(1)在苗苗对季爷爷的采访中，他们用了很长时间讨论看闲书。那么到底“闲书”是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?

　　(2)其实，我们已经从他们两人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。古人云：读书百遍，其义自现。走过爱读书的童年和少年，我想说，“是阅读，为我打开了知识的大门。”你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?

　　学生自由交流，如果自己说不出来，还可以谈谈自己搜集的关于阅读的名言警句。

　　(3)看来，“闲书”不闲，杜甫曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!

　　四、品味题目，理解深化

　　1.再读课题，为什么要把苗苗比做小苗，把季羡林比作大树呢?

　　(1)与二人名字有关。

　　(2)寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季爷爷学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

　　2.文章把季爷爷比作根深叶茂的大树，其理由是什么?

　　(1)季爷爷学识渊博，学有建树，有着丰富的文化底蕴。

　　(2)季爷爷平易近人，关心下一代，有着高尚的人格魅力。

　　3.启发思考：怎样才能从一株小苗长成为一株参天大树?

　　五、学习访谈技巧，提高实践能力

　　1.访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识?

　　(1)要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。

　　(2)要倾听对方的表述。

　　2.结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：12种实物的'图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学课时：1课时

　　一、图字结合，认识口耳目手足

　　1、看图：图上画的是什么?

　　2、图字结合;字和图有什么联系?

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

　　3、学习新课文。

　　三、巩固认读

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

　　板书设计：

　　课后反思：

语文教案 篇3

　　一、教学内容：

　　学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　　二、上课背景：

　　20xx年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。

　　三、课前谈话：

　　小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）

　　猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

　　（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）

　　四、教学过程：

　　（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。

　　1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。

　　2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。

　　3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

　　（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）

　　（二）读文赏析

　　1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。

　　2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　3、学习第一自然段。

　　（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

　　（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

　　（3）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

　　（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”

　　（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

　　（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?

　　4、学习第二、第三自然段。

　　（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。

　　（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）

　　（3）这时候小鸟会说些什么？

　　（4）大鸟会说些什么？

　　（5）小朋友会想些什么？

　　（6）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

　　（7）请1——2小组上台表演。

　　（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的'，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）

　　5、学习第四自然段。

　　（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。

　　（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？

　　（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。

　　（三）拓展延伸

　　1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

　　2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！

　　（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）

　　（四）放飞“小鸟”

　　小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。

　　（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）

语文教案 篇4

　　一、整体感知

　　当今世界，科学技术发展日新月异，祖国大地科教兴国蓬勃发展，加强对学生的科学思想和科学精神的教育，成为语文教育责无旁贷的任务，七年级语文第四单元(网友来稿)。有鉴于此，本单元是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科学的精神。

　　本单元所入选的课文古今中外兼而有之，天上地下，文言白话，诗歌散文，可谓内容丰富，体裁多样，写法各异。五篇课文编排有序，特别是综合性学习，以“探索月球奥秘”为主题，可以引导学生在生活中学习科学，在探索中热爱生活。

　　《化石吟》是一首科学抒情诗，向我们展现了亿万年前那令人神往、惊讶的生物世界。诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会说话的化石。课文开篇就以问句的形式引起我们的兴趣，让人产生一种神秘感，进而将读者引入对远古生物世界的探索中，在那里让我们再次印证了生物进化的道理；让我们了解了化石的形成；让我们认识了远古的动物、植物；让我们领略到自然的神奇力量。这首诗以和谐的韵律、鲜明的节奏，使形式与内容有机的结合起来，增强了文章的神秘感，又体现了音乐性。其次，诗歌中还运用了比喻的修辞手法，使诗歌的语言更加富有魅力、耐人寻味。同时在结构与内容上也注意了前后的照应，使诗歌的节奏更为谨严。

　　《看云识天气》是一篇科普说明文。这篇文章层次清楚，作者运用准确、生动的语言说明云的形态变化、光彩现象同天气变化的关系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云与天气的关系，说明为会什么看云可以识天气。第二部分，从第二段到第六段，说明怎样看云识天气，是全文的重点。第三部分是第七段，说明看云识天气的目的。

　　《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，作者以他极其仔细的观察，生动、准确而又极富有知识的语言向我们讲述了蝈蝈这种昆虫的生活习性方面的知识。作者以人格化的语言描写了它的叫声，它的食物特点，它的生存特点，在人与昆虫之间架起了一座桥梁，让人们产生了对昆虫世界无限的向往之情，不由得想走进它，去探索它的奥秘。本文语言优美，生动活泼。运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，在客观的描述中流露出作者内心的喜爱之情。

　　《月亮上的足迹》是一篇纪实报道，也属科普小品，作者以平实的语言，准确记录了人类首次登月的全过程，字里行间能让我们体会到人类登月时的惊心动魄，成功后的喜悦之情，作者对人类聪明才智的赞叹，初中一年级语文教案《七年级语文第四单元(网友来稿)》。

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

　　二、相关知识

　　1、关于说明文

　　说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的性质、状态、功能或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

　　常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、打比方、下定义、作诠释、摹状貌等。

　　说明顺序一般有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　说明文的语言特点：准确性，是说明文语言的先决条件，同时要简练、严密、讲究分寸；有时也用生动的语言进行说明，使要说明的事物通俗易懂，生动形象。

　　说明文与记叙文的区别：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人、以情动人；说明文要求实事求是地较客观地介绍事物，使人增长知识和技能。

　　2、关于“阿波罗”工程

　　美国于20世纪60年代至70年代组织实施的载人登月工程，或称“阿波罗”计划。这一工程目的是实现载人飞行和人类对月球的实地考察，为载人行星飞行和探测进行技术准备，它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年12月第六次登月成功结束，历时约11年，耗资255亿美元。在工程高峰期，参加工程的有两万家企业、两百所大学和八十多个科研机构，总人数超30万人。整个“阿波罗”工程包括：①确定登月方案；②为登月飞行作准备的四项辅助计划；③研制“土星”号运载火箭；④进行试验飞行；⑤研制“阿波罗”飞船；⑥实现载人登月飞行。

　　3、古代农谚选粹

　　雨中闻蝉叫，预告晴天到。

　　旱晨闻蝉叫，晚上迎雨场。

　　麻雀囤食要落雪。

　　蚂蚁垒窝要落雨。

　　鱼跳水，有雨来。

　　燕子低飞要落雨。

　　癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

　　龟背潮，下雨兆。

　　蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

　　泥鳅静，天气晴。

　　猪衔草，寒潮到。

　　鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

　　三、学法指导

　　本单元虽是以探索自然世界为主，但每篇课文的`内容又各不相同，因此应采取合适的学习方法。学习这个单元，要在理解课文的基础上，练习概括课文的内容要点；练习用较快的速度默读课文，记住主要内容。《化石吟》是一首科学诗，在阅读诗歌中应重点体会科学的神奇与人类的伟大。学习这篇课文时要联系生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识），调动自己课外积累的生物知识和丰富的想象力，来理解诗中所写的内容。《看云识天气》要掌握怎样将事理说清楚的方法。《绿色蝈蝈》不仅从科学观察随笔中了解了美妙的大自然，还可以学习用通俗易懂、优美生动的语言，把抽象的概念说得具体生动。《月亮上的足迹》应在快速阅读中获取课文信息，提取课文主要内容；要学习本文按时间顺序清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法；要精心搭设“桥梁”，把这一课的学习过渡到本单元“探索月球奥秘”的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。《山市》这篇文言文则应该反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养探究能力、联想及想象能力。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

　　3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

　　教学重点：

　　1、认识什么是真正的美。

　　2、掌握文中重点实词的意义。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟读成诵。

　　教学难点：

　　1、将所学的寓言扩展并活学活用。

　　2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美好。那么，什么是真正的美呢?今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢?

　　2、生看后谈感受。

　　3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。

　　二、读通语句，感知大意

　　1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。

　　2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。相机解决颦、挈、亦字读音及字义。

　　3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。

　　三、读懂课文，对照注释自悟文意。

　　1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。

　　2、同桌合作学习，联系说句意。

　　3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。

　　要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的'背景资料。

　　四、细读课文，读懂句意。

　　1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请生速读课文，边读边划。

　　2、西施美：

　　西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。

　　(1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施没在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。

　　(2)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙，绝代佳人，国色天香)

　　(3)西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗?可以做动作，可以用语言来描述一下。

　　2、东施丑：

　　其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。

　　(1)过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?

　　(2)读读这句话，你体会到了什么?(无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有)

　　(3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比)

　　小结：是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。

　　(4)再读句子，试着读出东施的丑。

　　(5)学到这里，你想对东施说些什么?

　　五、总结全文，拓展阅读

　　过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：

　　1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢?

　　2、什么是真正的美，你能告诉东施吗?

　　3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做?

　　4、现实生活中有没有东施效颦这样的事情?举例说一说。

　　小结：是啊!不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧!

　　(5)拓展阅读《邯郸学步》。

　　六、作业布置

　　1、背诵《东施效颦》;

　　2、为本则寓言扩写并续写结尾。

　　扩写要求：

　　(1)可以以西施或东施或以路人为第一人称来叙述这则寓言;

　　(2)可适当加入一些细节(外貌、神态、动作、心理)来刻画人物的形象。

　　续写要求：

　　(1)注意保持上下文的行文连贯;

　　(2)可适当加入自己的想象。

　　板书设计：

　　东施效颦

　　《庄子》

　　西施 自然流露赏心悦目

　　东施 刻意模仿适得其反

　　课后反思：

　　本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

　　学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。

　　乐文中品读 趣中体味 明辨美丑 感悟生成

　　教学理念：

　　尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。

　　教材分析：

　　这篇文章借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑这件事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。

　　教学策略：

　　用富有动感和表现力的肢体语言加深学生对文中重点实词的理解。采用自读感悟与合作交流相结合的学习方式领会作者的写作意图，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

　　教学目标：

　　熟读课文，体会古文的韵律美。

　　通过重点词理解作者的写作意图，初步渗透古文学习的一些基本常识。

　　以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。

　　体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。

　　教学重点：

　　熟读成诵的基础上感悟生成，初步树立正确的审美意识。

　　教学过程：

　　在导入时我主要采取观看视频的形式引出课题，并随机拓展与文章有关的背景资料。让学生对这则寓言有个感官的了解并能够激发学生的积极性。接着教师范读，指导停顿，注意节奏感，体会古文的韵律美。我认为书读百遍，其义自见，通过学生自读，相互校音，做到通顺流利。学生再读体会，初步感受文章内容，并结合重点词语，深入理解文章内容，渗透学习方法，让学生借助注释，自主领会每句的意思。再让学生抓住重点词，借助肢体语言，理解作者的写作意图。并尝试用自己的语言复述课文。这样将文章以创编故事的形式展现出来，既加深了对文章的理解，又开拓了学生的思维空间，使课堂生动有趣。复述之后，师生共同评价，注意几个重点词语颦捧坚挈走是否强调到位。除此之外，我把东施带进课堂，激发学生的兴趣，和学生共同品味。从而理解和体会文章侧面描写的写作手法。以东施的角度提出自己的苦恼，学生帮助解决：如：西施皱眉很美，我只是模仿她，可是为什么却招来很多人的恐惧与笑话?那么我今后该怎样做呢?谁能告诉我什么才是真正的美?结尾我用富有感染与启迪性的语言总结全文，并留下深深的思索。西施之美固然令我们眼前一亮，但东施之丑也令我们回味无穷，问世间：美与丑难道真的那么容易区分吗?

语文教案 篇6

　　【教材分析】

　　引《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【学生分析】

　　由于以往的'教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　【教学目标】

　　１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　【设计思路】

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

　　（和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。）

　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

　　（培养学生质疑、设疑的能力。）

　　二、初读课文，整体感知，识记生字

　　１、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

　　（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）

　　２、借助拼音，指名当小老师领读生字。

　　（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）

语文教案 篇7

　　备课时间：

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会10个生字。

　　3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。

　　教学重点：

　　1、复习部首查字法

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

　　教学难点:

　　1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生热爱祖国的'思想感情。

　　2、发展学生的想象力，说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来

　　教学方法：

　　情境法、合作法

　　教具准备：

　　挂图 生字卡 录音机

　　第一课时

　　教学内容：初读课文

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会10个生字。

　　教学进程：

　　一、谈话导入。

　　1 、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗?

　　2、出示花木兰出片，告诉学生她的名字叫花木兰，今天我们要学习花木兰的故事。

　　3、同学们，你们已经预习了课文，那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢?

　　4、板书课题，齐读、

　　4、解题，你有什么想知道的吗?

　　5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文，就可以找到答案了。

　　二 初读课文

　　1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。

　　2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情?

　　3、学生自读课文，教师巡视指导。

　　三、检查自读情况。

　　1、出示课文中生字。

　　(1)、自由轻声读。

　　(2)、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?注意什么地方?

　　(3)指名认读生字，分析难读的生字，交流识字方法。

　　(4)、教学2个多音字

　　“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如：将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如：干将、将士、大将。

　　“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?

　　(4)、指名读，齐读生字词。

　　四、指导描红写字。

　　1、出示生字，分析字形。

　　2、自编儿歌，记住字形。

　　3、教师范些，学生描红。

　　4、自由练写生字。

语文教案 篇8

　　教材分析：

　　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。

　　全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，能有感情地朗读课文。

　　2、能用欢快的语调正确、流利地朗读背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

　　设计理念：

　　新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本课设计以读为主，以情导读，在反复的吟诵中感悟理解内容，体会情感，感受韵律美。更力求体现自主学习、重在感悟的学习方式，充分发挥教师组织者、引导者、参与者、合作者、促进者的作用，让学生有充分的自由空间，鼓励学生创造性地学习。

　　设计思路：

　　阅读是本课的教学重点，教学活动中将"读"的练习贯穿于到整个过程，抓住重点词语感悟文本，并通过多种形式的朗读来深化情感。

　　这首优美的诗歌语言精练，课文留有多处旁白，教者应抓住契机，拓展学生的想象空间，培养学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，启发入境

　　过渡：上一堂课，老师和小朋友们一起去学习了新课文，我们还认识了许多新朋友呢！今天它们都来了，谁来和它们打招呼？

　　1、认读词语

　　课件出示：

　　祝贺希望理想敬爱歌唱

　　羽毛丰满勇敢健康飞翔

　　（开火车读齐读）

　　2、今天就让我们再次来感受节日的快乐吧！

　　（课件出示课题齐读课题）

　　二、图文结合，感悟课文

　　（一）精读第一小节

　　1、指名朗读第一小节

　　小朋友们从那一句感受到了快乐？

　　2、我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

　　你是怎么从这句话里感受到快乐的？我们会到花园和草地上做哪些有趣的事呢？

　　（我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩，让我很开心。）

　　3、鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

　　（1）出示：课文插图

　　瞧！他们的心情怎么样？

　　（2）课件出示练习：鲜艳的（）美丽的（）

　　（3）这里把小朋友们比作了美丽的花儿！这样的句子你会说吗？

　　出示：弯弯的月亮像_________

　　_________像__________

　　（4）学习生字：艳巾

　　4、快把这种快乐的心情读出来吧！

　　（举行朗读比赛）

　　（二）精读第二小节

　　过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！

　　1、齐读第二自然段

　　思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？

　　2、这里是把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句，我们要学习这样的说法和写法。

　　（1）如果你是点头的花儿，哗啦啦的白杨树，美丽的小鸟，你会向小朋友们祝贺些什么？（节日快乐、取得好成绩、学到了很多知识、祖国有希望……）

　　（2）这么多的祝贺让节日的花园和草地显得更加美丽热闹，想想还有谁也来为少先队员祝贺呢？

　　3、它们在祝贺我们天天进步，天天快乐！它们歌唱美丽的春天，伟大的祖国。所以它们都说（引读——有了我们，可爱的祖国就更有希望。）

　　（1）着重号：希望。（指名读齐读）

　　为什么说我们是祖国的希望？长大后你能为祖国做些什么呢？

　　（2）小朋友们想象真丰富，这么多的朋友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样？（热闹，心情愉快，特别开心）

　　4、那就请你用朗读把这样快乐的心情也传给老师吧！（指导朗读）

　　5、祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。（男女生读）

　　（三）精读第三小节

　　过渡：（课件出示第三小节的内容）节日是快乐的，过着快乐的节日是幸福的！老师能和一群小伙伴过着快乐的节日也想起自己童年快乐的生活真高兴！你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？

　　引导学生理解词语：丰满、勇敢、理想。

　　1、为什么要感谢祖国？

　　2、是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的.幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的理想。

　　3、小鸟羽毛长大，长全了我们就说是“羽毛丰满”了，（丰满：着重号）这时候它们才能飞向蓝天，那我们什么时候能飞向我们的理想？

　　4、小结：小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。

　　5、请同学们告诉我们伟大的祖国你们自己的理想和决心吧！读第三小节。

　　（指导读齐读）

　　（四）精读第四小节

　　过渡：这真是个快乐的节日呀！所以我们——（引读第4自然段）

　　1、从这一小节你感受到了小朋友们什么心情？

　　2、“伙伴”指的是什么？“快乐时光”又指的是什么日子？

　　3、指导用愉快的语气读第4节。

　　三、欣赏歌曲，想象说话

　　1、同学们，今天我们学习的这篇课文歌不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？我们一起来听。

　　2、出示课文播放歌曲，学生跟唱。

　　3、学生听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说是怎样欢度节日的。

　　4、配乐诵读全文：同学们真有想象力，一个说得比一个棒。让我们带着快乐的心情把这篇诗歌朗读一遍，好吗？

　　四、总结全文，升华内涵

　　1、小朋友们，除了用歌声来表达我们节日的快乐，快乐外，你还想用什么方法表达你节日的快乐呢？

　　（学生回答：读歌曲、唱歌曲、表演歌曲、画画……）

　　2、说说学习这篇课文你有什么感受？

　　总结：我们感受到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。在这节日里我们尽情享受快乐，这都是伟大的祖国妈妈给大家带来的无尽的关心和爱护。让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式尽情享受祖国妈妈带给我们的快乐节日吧！

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