语文教案

时间：2024-09-12 12:05:59 语文教案我要投稿

实用的语文教案集合[8篇]

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的语文教案集合[8篇]

语文教案篇1

　　四年级上册语文卡罗纳原文

　　卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!”

　　今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟!”

　　老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的`手上。

　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　　我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

　　人教版四年级上册语文卡罗纳教案

　　学习目标：

　　1、认识本课5个生字，积累词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会文中的思想感情。

　　3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　学习重点：

　　了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　学习难点：体会文中人与人之间的“爱”。

　　自主学习区：

　　1、通读全文，圈出生字，读准字音，借助字典，理解词义。

　　2、再读课文，反复朗读，直到字正文通，非常流利。

　　3、默读课文，用——画出卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?用~~~~画出大家是怎么做的?并在句子边写下你的感受。

　　自主检测区：

　　1、我会认

　　( ) ( ) ( )( ) ( )

　　遭遇怜悯叮咛嘱咐号啕大哭

　　(说说你是用什么方法记住它们的)

　　2、积累词语

　　可怜遭遇严肃怜悯暗示叮咛嘱咐端详

　　悲哀号啕大哭屏息凝神目不转睛恍然大悟

　　3、说说课文讲了一件什么事?

　　合作探究区：

　　(温馨提示：本课要抓住重点词句，通过分析人物的语言、动作、神态，深入体会人物的感受。)

　　1、卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?读句子，说感受。

　　2、感悟关爱：

　　(1)、老师的关爱：

　　(2)、同学的关爱：

　　(3)、“我”的母亲的关爱：

　　如果卡罗纳来到我们的身边，你会为他做些什么?写下来。

　　检测反馈区：

　　1、照样子，先连线搭配词语，再另外搭配一个。

　　例：可爱的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔

　　盛开的目光 ( )目光

　　关切的孩子 ( )孩子

　　可怜的花朵 ( )花朵

　　2、放学后，当“我”扑进母亲怀抱的时候，母亲为什么把“我”推开，还目不转睛地望着卡罗纳?在正确答案后打：“∨”

　　(1)、因为母亲不要我了。 ( )

　　(2)、因为我身上有灰尘，母亲怕把她的衣服弄脏了。 ( )

　　(3)、因为母亲明白，现在和我拥抱会使卡罗纳更伤心。( )

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，书写优、掠、苏、凡、范，积累词语10个。

　　2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤和苏堤景色的句子。

　　3、正确流利地朗读课文，背诵课文第2小节。

　　4、学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。

　　5、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。

　　教学重点：

　　1、认识本课11个生字，书写生字5个，积累词语10个。

　　2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

　　教学难点：

　　学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，进行介绍。

　　教具准备：

　　课文录音、生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，你知道“苏杭”指的是哪里吗？对了，“苏杭”就是指苏州和杭州。今天就让我们一起去领略一下素有“人间天堂”美称的杭州的美景吧！

　　2、媒体出示西湖十景。

　　这些景色美不美？确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。

　　出示句子：

　　杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

　　（1）指名朗读。

　　（2）什么叫“素有”，你能用别的词语替换吗？

　　（3）理解“镶嵌”的意思。

　　（4）指导朗读。读出西湖的美。

　　3、西湖真美。你知道吗？西湖上还有两道名堤呢！今天，我们就一起去欣赏这美景吧！

　　出示课题：12、西湖名堤

　　齐读课题。

　　4、学习生字“堤”。强调读音，理解意思。

　　5、质疑：读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文。

　　要求：注意读准字音，读通句子，想想好办法记住课文里的生字。

　　2、反馈：西湖名堤指的是哪两条堤？

　　学习“苏”。

　　三、再读课文，理解内容

　　1、学习第三小节

　　想一想，西湖上的苏堤和白堤为何被称之为名堤呢？

　　出示填空：

　　湖上有两道长堤，一道叫（），是为了纪念唐朝诗人（）；另一道叫（），是为了纪念宋朝诗人（），春天，两堤上（），景色十分迷人，所以被称为名堤。

　　同桌讨论交流。

　　齐读该段。

　　2、学习第四、五小节

　　（1）那苏堤和白堤有什么不同的'美景呢？请小朋友们轻声朗读第四、五小节。用直线划出描写两堤风景的句子。

　　（2）挑选自己喜欢的一条堤说一说：

　　A．一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

　　理解什么是桃红柳绿，并用桃红柳绿来说一句话。

　　学习生字“锦”，注意是前鼻音。

　　看图理解锦带的意思，朗读出白堤静态的色彩美。（挑战读，齐读）

　　B．苏堤上也种满了桃树和柳树。春天的早晨，在苏

　　堤上漫步，晨雾像一道轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝在春风中轻轻地摇摆，真是美妙极了！

　　闭上眼睛，听老师朗读，感受苏堤动态的朦胧美。

　　自己也试着朗读一下句子。

　　学习生字“绽”：不能读成“定”。理解绽开的意思，即绽放。

　　男女生比赛朗读。

　　（3）：如今正是初春时节，西湖苏堤、白堤上，一株杨柳一株桃花。在这桃红柳绿、芳草如茵的时节，游人走在白堤、苏堤上时似在画中行。

　　（4）齐读第四、五小节。

　　3、学习第二小节。

　　（1）游玩了苏、白二堤，西湖美景也不容错过。瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你细细品读第二小节。

　　要求：1、用“”划出你觉得景色美的句子。

　　2、学习其中的生字

　　3、说说喜欢的理由。

　　按照“读句子——学生字——说理由——解答不理解的地方——再读句子”的顺序学习第二小节。

　　五个生字：叠：下面不是“宜”。

　　峦：纠正读音。上面不是“亦”。

　　优：组词。提醒不要多加一撇。

　　掠：理解什么是掠过。换部首扩词。

　　硕：理解硕大。组词。

　　疑惑：为什么会一山浓，一山淡？

　　究竟是什么在阳光下一闪一闪？

　　（2）齐读第二小节，尝试背诵。

　　小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背听吗？同桌试着背背。

　　四、拓展延伸，展开想像

　　除了苏堤和白堤同，你还认识那些西湖景点，听说过哪些传说呢？请你当个小导游，把它介绍好吗？（可以用上你自己搜索的资料）

　　五、课文

　　读了课文，听了同学们的介绍，老师不禁想起这样一首诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”。让我们再一次地走进这令人心旷神怡的人间天堂吧！

　　（学生齐读课文）

　　六、作业布置

　　1、熟读课文

　　2、抄写课文中的生字词语。

　　板书设计

　　12西湖名堤

　　苏堤白堤

　　（苏东坡）（白居易）

　　教学反思：

　　《西湖名堤》是一写景的课文。文章第二节描写了西湖的美景，文字特别细腻优美，是本课的重点部分。在教学时，我主要通过不同层面、不同形式的读，指导学生读通、读熟、读出感情，在读中去感悟词语、句子的意思。第一步是学生边看西湖画面边听老师范读，目的是了解内容。第二步是要求全体学生自由读，边读边找描写西湖景物的词语，目的是读通课文，理清章结构------由远及近描写西湖景色。第三步是读自己喜欢的句子并说说喜欢的理由，让学生初步学会带着欣赏的角度去朗读并融入自己的感情。第四步是在齐读的基础上试着背诵，目的是将优美的语言文字内化。这一节所花时间较多，达到了预期的效果。孩子们略显稚气的朗读也称得上有声有色。

语文教案篇3

　　· 活动目的：

　　· 1、能围绕话题，较连贯、流畅地谈论自己在假期中的事情，幼教中班语文教案《愉快的节日》。

　　· 2、能耐心地倾听同伴讲话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的.好习惯。

　　· 活动准备：

　　· 1、开学前教师对部分幼儿进行家访，与家长、幼儿交谈，了解幼儿的假期情况，幼儿教案《幼教中班语文教案《愉快的节日》》。

　　· 2、布置展览“假期生活记载表”，自制、绘画的各种作品。

　　· 3、小红花若干

　　· 活动过程；

　　· 1、创设谈话情境，引出话题：教师与幼儿一起围坐在展览角，引导幼儿观看同伴的作品和“假期生活记载表”，激发幼儿谈话的兴趣。

　　· 2、引导幼儿围绕话题“假期中最高兴的事和假期中学会的本领”自由谈话。（启发幼儿将自己的作品中的内容接给同伴）

　　· 3、

　　· 引导幼儿拓展谈话范围：听了别人的假期生活活动报告，你喜欢谁的呢？为什么？（鼓励幼儿为自己认为假期生活愉快、进步、有趣的小朋友发小红花）在以后的假日里，你准备做些什么更有趣的、更有进步的事呢？

　　· 4、律动《敲锣打鼓放鞭炮》，进一步感受节日的喜庆。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

　　课前准备

　　1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。

　　2、学生读读课文，认认生字。

　　3、师生各准备生字、词语卡片一份。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、师：小朋友们喜欢森林和小鸟吗？上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。

　　板书课题：父亲和鸟。

　　2、齐读课题。

　　3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、激趣导读

　　师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗？

　　播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字读音。

　　2、师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。

　　学生自己练习读课文，小组合作识字。

　　3、利用媒体资源中的认一认部分，教学要求认识的字。

　　（1）教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。

　　（2）学生交流记字方法。

　　指名回答，教师相继指导如：提示“喃”、“浓”的.声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

　　4、出示“我会读”中的词语，教学生词。

　　指名读、男女生赛读，齐读。

　　5、学生逐段读文，整体感知课文内容，要求读得流利。

　　三、指导写字

　　1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

　　指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。

　　2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

　　3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

　　4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　四、实践活动

　　师：请小朋友们课后充当小小考察员，按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味，听一听鸟的鸣唱，看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。

　　五、布置作业

　　抄写生字词三遍。

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　1、师：亲爱的小朋友们，在你们的记忆中有哪些美好的回忆？谁来说一说？

　　指名说。

　　2、师：是呀，那些美好的回忆将伴随着我们成长。今天我们要学的故事《父亲和鸟》（出示课题）是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林。

　　出示清晨有雾的树林图片

　　师：清晨的树林，它让你感觉到了什么？

　　例：它让我感觉到清晨有很多雾

　　它让我感觉到清晨是很凉爽的

　　它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

　　二、学习课文3-8自然段

　　1、品读句子：父亲突然站定，

　　朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。

　　（1）引出两词。

　　师：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。

　　（2）读通句子。

　　师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。

　　生自由读、指名读。

　　（3）领会句意。

　　师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。

　　生自由读，交流。

　　师：谁来和大家交流，父亲望见了什么？

　　提示：望见的是树枝在摇动。

　　师：你是从哪里读到的？

　　提示：课文的第5自然段。

　　师：你们读读第5自然段，思考：父亲是不是望见树枝在动？

　　生：自由读第5自然段。

　　师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？

　　提示：他知道了有许多鸟。

　　师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？

　　提示：不知道。

　　师：那为什么父亲知道，我不知道？

　　例：因为我粗心。

　　以为父亲看得很仔细，看到的是里面，而我看到的只是表面。

　　可能是父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探索鸟的奥秘。

　　师：那父亲闻到了什么呢？

　　提示：鸟味。

　　师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？

　　提示：父亲。

　　师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？

　　提示：父亲说是热腾腾的。

　　师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？

　　提示：是感觉。

　　师：这种感觉谁能感觉得到。

　　生齐答：父亲。

　　师：为什么只有父亲感觉得到？

　　提示：父亲懂得鸟的知识。父亲一生都喜欢鸟。

　　师：他是小时候还是从小到大都看见鸟，喜欢鸟的？

　　提示：父亲从小到大都看到鸟的。是从第一自然段中知道的。

　　指名朗读第一自然段。

　　师：父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻？

　　指名回答。

　　师：他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感觉，让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。

　　生齐读。（师提议自由读该怎么读。）

　　生自由读。

　　指名读。师评价。

　　师指着黑板上卡片，生齐读两词。

　　师：这两个词中都有什么字？

　　生齐答：又

　　师：两个词都有“又”表示什么意思？

　　生：不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次。

　　（4）朗读指导。

　　师：父亲很熟悉，他应该一来树林就知道，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。

　　学生回答。

　　师：你面对怎样的东西你会望了又望，闻了又闻？

　　指名回答。

　　师：小朋友说了这么多理由，父亲对熟悉的树林望了又望，闻了又闻，让我们带着这样的感觉读。

　　自由试读。

　　师：这种感觉真的不一样，让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。

　　学生自由试读。

　　师：父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地从这片树林走过，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，它们刚坐下鸟儿就唱了起来。

　　出示课文插图，并播放小鸟的鸣叫声。

　　师：小鸟的叫声让你感受到了什么？

　　例：让我感受到了小鸟在欢迎我们。

　　让我感受到了森林里的新鲜事。

　　让我感受到了这是一种幸福。

　　三、学习课文9-12自然段

　　1、品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。

　　师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说xxx。

　　出示句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。

　　指名读句子。师评价。

　　师：每个小朋友都在位置上大声地表现一下吧。

　　生齐读这句话。

　　师：此时，父亲的心情如何？

　　生齐：高兴。

　　2、理解句子：父亲又对我说：xxx。

语文教案篇5

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

　　教学目标：

　　１、认识课文中的生字。

　　２、理解课文内容，了解四季的特点。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

　　４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

　　教学难点：激发学生对四季的美的感受。

　　教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的`图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

　　２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－四季（学生答后板书课题、生读课题。）

　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、配乐诗朗诵

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

　　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

　　三、初读课文

　　１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

　　２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

　　３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

　　（设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

　　四、再读课文，理解内容

　　１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

　　２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。

　　（１）读（图文对照）

　　（２）想：你读懂了什么？

　　（３）问：还有什么不懂的地方？

　　（４）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

　　（５）读：有感情地朗读。

　　（６）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

　　（设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。）

　　３、小组汇报

　　４、有感情地朗读课文

　　（１）指名读、轮读。

　　（２）带动作读

　　（３）同桌对读

　　（４）分角色读

　　（５）表演朗读（学生戴头饰）

　　５、欣赏、背诵

　　结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

　　(设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

　　五、总结

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

语文教案篇6

　　学习目标

　　1、学习用列表格的试做单元小结。

　　2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

　　课前准备

　　学生准备一张白纸，学习列表格。

　　导入

　　本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的'收获吧！

　　这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上）

　　说明的方法

　　课文中的例子

　　举例子

　　用数字

　　做比较

　　打比方

　　除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？

　　除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填。

　　说明的方法

　　习作或课外书中的例子

　　举例子

　　列数字

　　做比较

　　打比方

　　日积月累

　　1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

　　2、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。

　　3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

　　课外书屋

　　1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。

　　2、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、复习生字词，能有感情的朗读课文。

　　2、感受古典文学的语言特点，感悟个性鲜明的语言描写，了解名著主要人物的形象特点。

　　3、通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。

　　4、了解精彩故事情节，体会作者丰富的想像。

　　教学重点：

　　让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。

　　教学难点：

　　激发学生的想象力和创造力。

　　教具准备：

　　多媒体图片，视频课时：两课时，本节为第二课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放电视剧《西游记》主题歌曲导入新课

　　2、同学们，听着这熟悉的.歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容？（西游记）我们知道《西游记》里有许多人物，难么给你留下印象最深的是谁呢？（学生各抒己见）

　　3、你们知道孙悟空有一个与天齐名的称号吗？（齐天大圣）你们知道这个称号是怎么来的吗？下面我们就来学习课文，孙悟空成为齐天大圣的经过。

　　二、检查复习

　　1、读一读调派夸口垂头丧气神通广大擒拿派遣气势汹汹蟠桃

　　2、填空

　　他戴上（），披上（），手拿（），带领猴兵猴将冲出门外，摆开了（）。

　　哪吒三太子六般兵器变作（），孙悟空金箍棒变作（），打来（），打去（）。

　　三、初读课文

　　1、想一下课文讲了一件什么样的事情？

　　2、文章是按照什么顺序叙述的？

　　四、按照文章顺序深入学习课文

　　事情的起因

　　1、首先因为什么原因讨伐悟空？（悟空反下天庭）

　　2、孙悟空为什么反下天庭？（孙悟空嫌“弼马温”官小）

　　3、从中可以看出孙悟空什么样的性格特点？（非常勇敢，敢作敢为）

　　事情的经过

　　1、大战巨灵神（找学生分角色朗读）

　　①、在没有战斗之前，巨灵神是什么样的态度？（轻蔑、小看）从什么地方可以看出来？（从语气喝道、喊道；从表情冷笑；从语言“弼马温”“妖猴”）相对孙悟空的态度是怎样的？（从语言：喝道；从表情：大怒；从语言：“毛神”）从这里可以看出孙悟空什么特点？（勇敢，不畏强势） ②我们从哪些地方还可以看出孙悟空这些特点？

　　A、众猴向孙悟空报告一开口就是“祸事来了！祸事来了！”（对话很传神，显出了焦急和害怕），而孙悟空则回答说“把我的披甲拿来！”（话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹）

　　B、他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势（孙悟空镇定，从容应对，且微风凛凛，体现了孙悟空的特点）

　　③在战斗中孙悟空是什么态度（不慌不忙）结果巨灵神大败，和前面态度有什么不同（垂头丧气）

　　2、与哪吒大战（分角色朗读）

　　巨灵神败下来，人们一定不服气，因为他们都小看了孙悟空，于是哪吒迎战了孙悟空。

　　① 这一部分中哪吒和孙悟空各有什么神通？（三头六臂六般兵器变化吹毛唤兵分身变化）

　　② 他们打了三十个回合不分胜负，证明了什么？为什么哪吒最后输了呢？

　　③ 看两个人交战的场面(播放视频) 例：哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星（说明两个交战场面非常激烈）

　　④ 从孙悟空与哪吒大战中你能看到怎样的一个孙悟空呢？（神通广大从容面对镇定勇敢）

　　3、事情的结果（分角色朗读）巨灵神（败阵回来）哪吒（回头逃走）玉帝害怕，封为齐天大圣李天王（大惊失色）

　　4、小结

　　学了这篇课文，一个活生生的有血有肉的孙悟空便展现在我们眼前，让我们崇拜、喜爱，在脑海里久久不能挥去。

　　五、思考总结

　　1、通过学习课文，请你总结一下文中还体现孙悟空其他哪些特点？（你觉得孙悟空是一个什么样的人呢？）

　　2、在全剧中，还有哪些形象的孙悟空呢？（放视频）

　　六、拓展练习

　　你还知道《西游记》中哪些人物的特点呢？

语文教案篇8

　　一、班级学生现状分析

　　我所任教的2个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,

　　二、教材教本分析

　　本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

　　三、教学目的`：

　　初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

　　四、教学要求：

　　1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得

　　幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

　　2、能利用汉语音识字、学习普通话。

　　3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

　　4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。

　　6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。

　　7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

　　8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

　　9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，

　　能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。