语文教案

时间：2024-08-06 10:29:08 语文教案我要投稿

语文教案6篇【荐】

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案6篇【荐】

语文教案篇1

　　【教材理解】《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

　　【设计理念】课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。

　　【学情简介】对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐

　　【教学目标】1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。

　　3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　【教学重难点】领悟课文的表达方法。

　　【教学方法】讲授法、指导小组合作学习

　　【教学准备】课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、神游泰国，揭示课题

　　1、谈话导入。今天老师带着大家去泰国神游一番(播放图片)。

　　简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)

　　二、词语引路，初步感知

　　1.检查预习情况

　　第一组：松弛(chí)按摩(mó)尴(ɡān)尬(ɡà)绅(shēn)士气氛(fēn)

　　第二组：熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞、

　　词语朗读指导。

　　2、以课件展示如下句子：

　　① 大象对人群已经熟视无睹

　　② 大象曾经驮着武士冲锋陷阵

　　③ 大象会小心翼翼地为人做按摩

　　④ 大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士

　　⑤ 大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

　　3、引发质疑

　　师：当你读到泰国有着这样独特风情时，你心中有什么问题想冒出来问问自己，也问问大家?

　　三、紧抓中心，整体感知

　　1、带着问题，快速默读课文、思考：课文的5个自然段，每个自然段写了什么?如果能用文中的一句话来概括那将更好!组织交流，概括段意。根据学生反馈

　　依次出示：

　　在泰国，遇到大象是很自然的事情。

　　象是泰国的国宝。

　　在泰国，人和象之间没有距离。

　　象是一种聪明而有灵气的动物。

　　最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

　　2、师小结：当一段话中的几句话都是围绕着一个意思来写的时候，我们在总结段意的时候，就可以用这个中心句来概括。利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否直接使用，不能直接使用的要修改提炼，使段意更加准确，语言更加简单，明了。中心句一般在每段的开头或结尾，也可以在段中。

　　3、五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容概括起来。来，我们捋一捋这篇课文的内容，一起读读这五个句子。

　　四、依托重点，升华意蕴

　　1、读着读着，老师也有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是课前导读中的问题。板书：人象 (和谐亲密)

　　2、说到人象之间和谐亲密的关系，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面特别深刻的场景，哪一个，在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到最能体现人象之间和谐亲密关系?

　　预设1：

　　大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)

　　预设2：

　　最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

　　3、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的.便是它们独特的笑颜。指名读。

　　4、角色置换

　　多么欢快的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一个观众吗?愿意的，你把自己的感受读出来---------

　　多么欢快的舞蹈!多少热烈的气氛!如果你就在泰国、就在动巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的，就把自己的感受读出来--------

　　毫无疑问，他们和人一样，陶醉在音乐之中了。

　　这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的快乐，

　　这时，他们的心中没有人与象的区别，有的是相互之间的信赖，

　　这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐，

　　同学们，这就是——读题：与象共舞

　　5师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。

　　带着各种感受，有滋有味地配乐齐读这一段。

　　同学们，此时人是那么高兴，象也那么快乐，实际上就是人和象之间的一份和谐，达到了人象亲密无间的境界。

　　五、总结课文，迁移写法

　　1、这一段主要写什么?哪一句话直接概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先总后分。(板书：总分结构)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是总分结构的?找出来

　　2、这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。还想看看大象与人们和谐相处的其他画面吗?老师也找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。

　　3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：

　　泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手。.

　　泰国的大象是出色的画家。……

　　4、课堂交流。

　　六、回扣全文，总结提升

　　人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界!这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。也能看到——呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”

　　七、推荐阅读拓展延伸

　　你还想了解更多的泰国大象的知识么?那你可以课后去做一做：

　　1.读一读《泰国自由行》、《动物百科全书》中介绍大象的部分。

　　2.上网查资料也可：百度搜索——泰国象(图片、视频等)

　　3.《与象共舞》作者:赵丽宏出版：上海人民出版社定价：10.00元

　　【板书设计】 27 *与象共舞

　　↓

　　和谐亲密

　　人←———→象总分结构

语文教案篇2

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　1、能正确的写字。

　　2、让学生了解对比的表达方法，突出人物的精神作用。

　　3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。

　　4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义，能完整地讲述故事。

　　教学重难点：

　　1、运用对比，充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

　　2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读，注意加点字的写法。

　　1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。

　　2、重点关注带点字的意思：

　　部焕诣厉川裁躁

　　3、自由读这些词语，并交流如何记住这些带点的字，把词语写正确。

　　4、集体交流。

　　5、学生书写这8个词语，注意带点字的笔画和结构。

　　二、读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。

　　1、学生自主体会“对比”方法的好处。

　　2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现。

　　3、全班交流，教师总结

　　第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定。第二句用守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的对比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静。这就是使用对比方法最明显的好处。

　　4、用同样的方法教学第二句话，让学生在实践中自主感受对比方法的表达效果。

　　5、让学生反复读这两个句子，一边读一边比较，哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象。

　　第二课时

　　一、读一读，记一记。

　　1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气。

　　2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。

　　3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。

　　4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。

　　5、教师指导学生抄名言，注意把字写正确，注意行款整齐。

　　二、读一读。

　　1、自由读故事，读准字音，了解故事大意。

　　2、故事的主要人物是谁？他“指鹿为马”的目的是什么？对他的行为你有怎样的看法？

　　3、学生交流。

　　4、学生互相讲一讲这个故事，并说说这个故事带给我们什么启示。

　　第三课时口语交际。

　　目标要求：1.学生能把自己想到的练字的好处归纳为几点。

　　2能有条理地介绍给其他同学听。

　　3．能注意听其他同学的发言，避免自己的发言和别人重复。

　　课时数：一课时

　　过程：

　　一、学生读教材，了解本次口语交际的内容。

　　二、思考：练字给“我”带来了哪些好处？并进行归纳。

　　三、将自己归纳的内容小组交流。

　　1．培养审美能力。

　　2．欣赏自己的书法也是一种美的'享受。

　　3．坚持练字能磨练意志，养成做事持之以恒的好习惯。

　　四、全班交流，教师总结。

　　第四、五、六课时

　　作文课读＿＿＿＿＿有感

　　教学目标：

　　1、回忆有什么文章曾经深深地打动过你的心。

　　2、记下你曾打动过你的美妙感觉。

　　3、能有自己独特的见解。

　　教学重难点：

　　在表达自己读书后的感受时能体现自己独特的见解。

　　教学时间：

　　三课时：

　　教学过程第一课时

　　内容：作文指导

　　一、吟诵格言，激发兴趣。

　　让学生吟诵有关读书的格言警句，明白读书是我们进步与成长的阶梯。

　　二、谈话回顾，确定范围。

　　1、你爱读书吗？说说给你留下深刻印象的是哪几本书或哪几篇文章？

　　2、学生交流问题。

　　三、回忆内容，交流心得。

　　1、再次回顾印象深刻的那本书或那一篇文章中的那一个片段、一句话。

　　2、深入思考：它们为什么给我留下如此深刻的记忆？

　　四、指导方法，选好“感点”。

　　要写好读后感，必须先认真读书。在深入领会文章内容的基础上，再去重点解决“感点”的问题。在读后感中，我们用简洁的语言概括出读书的感受，或者抓住文章中写得最深刻、最精彩的句段等，将它进行提炼，归结到一点，这就是“感点”。感点是感想的关键。那么怎样选准、选好感点呢？

　　（1）可以从原作的中心思想中提炼感点。中心思想是一篇文章或一本书的灵魂，从中心思想里提炼出来的“感点”最能体现“读”和“感”之间的内在联系。

　　（2）可以从原作的人物和事件中来提炼感点。

　　（3）可以从原作人物所处的社会环境中提炼感点。

　　（4）可以从原作中人物的某些语言和细节来提炼感点。

　　无论写什么文章的读后感，只要选好感点，谈得深刻，谈得透彻，就一定会让读者产生共鸣。

　　五、独立构思，完成草稿。

　　第二课时

　　内容：修改与誊写

　　一．学生自行修改

　　1．学生完成作文后，自行修改。注意语句是否通顺，有无漏字或多字现象发生。

　　2．学生将修改后的作文认真读一读。

　　二．同桌交换修改

　　1．学生将自行修改好的作文与同桌交换后再次修改。

　　2．老师巡视指导。

　　三．选出作文全班修改

　　1．教师从修改后的作文中选出一篇，在全班宣读。

　　2．学生提出修改意见进行再次修改。

　　3．教师小结修改要点。

　　四．学生誉写作文。

　　第三课时

　　内容：作文讲评

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识与能力：1、把握文章脉络，理解思想内容。

　　2、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　过程与方法：情境设置法、品读法、讨论法、以多媒体课件为辅助教学手段。

　　情感态度与价值观：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　课时安排

　　1课时

　　一、导入。

　　随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们可以从中受到诚信的教育。

　　二、了解背景，拜访作者。

　　1、关于信客：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

　　2、关于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的'碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》

　　三、自学生疑，字词注音。

　　现在先请大家快速浏览课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。

　　1、字词注音。

　　嫉妒(jídù ) è(噩)耗猝然(cù) jì(伎俩) 昏厥(jué) 连声nu nu (诺诺) 文绉绉(zhōu) 颠 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 诘问(jié) 时 máo(髦) 唏嘘 (xīxū)

　　2、词义。

　　吊唁：祭奠死者并慰问家属。

　　伎俩：不正当的手段。

　　噩耗：指亲近的人死亡的消息。

　　文绉绉：形容人的谈吐、举止文雅的样子。

　　四、读信客，整体感知课文。

　　1、默读课文，填写表格。

　　信客档案

　　姓名：

　　身体状况：收入情况：

　　工作内容：

　　(即主要做

　　什么工作)

　　最痛苦的事：

　　最敬重的人：

　　学生填写完成后集体订正。

　　2、再次明确：信客是怎样一种职业?明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。

　　五、悟信客，理解思想内容。

　　(一)点难拨疑，合作讨论。

　　学生再次默读课文，讨论完成：

　　1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

　　明确：更突出信客的辛苦;同时信客要讲求“诚实守信”。

　　2、作者重点写了信客哪两个事迹?

　　明确：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹。二是具体写一次遭人诬陷。

　　3、通过事迹，你认为信客是一个怎么样的人?

　　明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　(二)品读语句。

　　请说出下边句子的美感或它的特点。

　　1、“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”

　　2、“这些眼神，是千年故土对城市的探询。”

　　3、“在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个身影。”

　　4、“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼。”

　　明确：多运用比喻句和排比句，读起来琅琅上口。

　　(三)文本延伸，进行德育教育。

　　在我们的生活中，有像信客一样默默奉献着的平凡人吗?请举一两例，并谈一谈我们应该如何看待他们的工作。学生各抒己见，特别注意引导学生从正面评价这些平凡人的工作

　　六、课堂小结。

　　(1)如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信、坏了名誉的老信客葬在一起呢?

　　明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(2)从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么? 需要什么精神?

　　明确：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道

　　小结：

　　信客虽然终年奔波，收入却很微薄，生活也较贫穷，胃病和风湿病成了他们的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。

　　但信客任劳任怨，待人宽容，诚信无私，以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。

　　七、延伸练习。

　　信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

　　提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

　　学生独立完成后全班交流，最后教师出示两三个例子

　　例：1、好人终有好报。愿你的灵魂在地下安息。

　　2、我尊敬的人呐，你辛苦啦，歇一歇吧，我会日日为你祈祷。

　　3、三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

　　八、课后作业。

　　余秋雨先生的散文语言很有特色，请在课外阅读余秋雨的作品，并把精彩的语句摘抄在笔记本上。

　　教学反思：

　　__________

语文教案篇4

　　一、复习导入。(4分钟)

　　1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。

　　2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。(师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。)余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗?

　　3.回顾课文第一部分

　　师生接读课文

　　请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物，他们是(板书：台风和卫星)，在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读(你是谁……)，可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读(我是……)

　　二、精读感悟3-7段。

　　过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能绕过他吗?(不会)你怎么知道的.?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺负了吗?

　　1.默读体验。请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么?

　　2.自主默读，师训堂指导。

　　3.指名汇报，相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导

　　【a.指名汇报】

　　【b.树典型，教有感情朗读。】

　　(_如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。)

　　(预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。这就有是有感情的朗读。你也想学学吗?)相机套上头饰

　　小结：看吧，朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。

　　【C.巩固内化，自由朗读。】

　　【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】

　　三、略读8段。

　　经过一番较量，台风最后(泄气逃跑)齐读第八段。

　　四、课堂升华，总结。

　　同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗?(卫星电视，手机通讯，卫星定位，)

　　是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢?

　　余老师也作了首小诗：

　　台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉，科学防备灾难少。

　　只要你对科学不管的探索和追求，不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。

语文教案篇5

　　《观舞记》教学设计

　　学习目标：

　　1.积累字词，以课本读一读，写一写中的为主。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

　　3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

　　4.鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　教学重难点：

　　1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

　　2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

　　主要教学策略：

　　根据七年级学生的心理特征和能力及审美活动的特点，在本课的教学中教师主要采取以下策略：创设特定情境，引发兴趣，激起学生的情感涟漪;通过有感情地朗读让学生与文本作最直接的情感交流;逐步引导学生体会作品中最富表现力的语言，从感知层深入到体会层，不仅领略外在美，而且把握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美能力及文化修养。

　　教学过程

　　一、创设情境，美的起航

　　(多媒体展示活力四射的印度舞蹈。)同学们,印度舞蹈艺术源远流长,可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰,颈的轻摇,肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以审美愉悦。今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去开启一段奇妙的寻美之旅

　　二、初读课文，美的发现

　　1、运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

　　2、教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。(朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。 )

　　3、这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，作者认为姐妹俩的舞蹈有一种飞动的美

　　三、精读课文，美的探寻

　　1、探寻舞蹈美

　　课文中作者说到：我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的美!作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种飞动的美，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用印度舞蹈真美!美在她们的' 这一句式来谈谈自己的感受。

　　(学生现自主阅读，勾画圈点。小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。全班交流。)

　　师生共同总结：13段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。

　　16段：这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。

　　17段：这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。

　　18段：这一段也是从形体方面的美来写的。

　　本文就是从卡拉玛姐妹俩的形体、服饰、神态、等方面来写这印度舞蹈飞动的美。

　　2、探寻语言美

　　刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那飞动的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘!这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得美的感受!

　　再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的精妙所在，请同学们用文章的语言真美，我觉得最美，因为的句式说话。(可以是词语、句子、修辞等)

　　(1)让学生先自主阅读，寻找精妙句段，仔细体会。

　　(2) 全班共同交流，教师倾听引导。

　　小结：这一篇文章作者注重将视觉效果与自己的主观感受相结合，运用了贴切的词语，大量的排比和比喻句，加上作者细致的观察，使文章的语言摇曳多姿。

　　四、迁移拓展，美的创造

　　如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。我们在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。同学们，正是因为这精美的描写，让卡拉玛姐妹的舞蹈深深的印在了我们的心里。下面请同学们欣赏一段舞蹈，杨丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的。要求：1、可用一个词、一句话来表达;2、可以模仿课文25段的假设句，也可模仿第7段的比喻句，写几句排比的话;3、结合课文1218段描述，综合运用精致的形容词、动词，生动的修辞，巧妙的方法，丰富的想象写一小段文字。完成后同学们交流展示。

　　五、课堂小结

　　1、学生自己用一句话谈谈自己本节课的收获。

　　2、教师小结：生活中处处都有美的事物，愿同学们都有一双善于发现的眼睛，拥有一颗善于体会的心灵。

　　板书设计：

　　观舞记

　　冰心

　　舞蹈美 → 飞动之美

　　↑

　　语言美 → 修辞之美