实用的语文教案3篇【推荐】
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学过程：
一、范例激趣，明确要求
1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？
（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？
交流并显示说话要求：自己叫什么名字？
今年几岁？
自己的名字谁给起的？
为什么给起这个名字？
[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。]
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）
[老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。]
3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的.时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。
[初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。]
二、合作交流，尝试交际
1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）
2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
[从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。]
三、创设情境，活化交际
1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
（1）向钱钟书爷爷作自我介绍 （2）向实习老师介绍自己
（3）在父母同事面前介绍自己 （4）和转来的小朋友作自我介绍
[这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。]
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
[小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。]
五、联系实际，拓展延伸
1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？
2、动手做张小名片或建个小档案
[这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。]
语文教案 篇2
知识与技能目标：
正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。
过程与方法：
1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。
2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观：
1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。
教学过程：
第一课时
一、激情引趣、导入新课。
1.教师板书课题。学生齐读课题。
2.师：“看到题目，你们想知道什么？”
二、初读课文，整体感知。
1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
质疑：课文还有不会读的吗？
3.出示文中的生词，指名读，开火车读。
4.认读生字并组词。
质疑：还有不认识的生字吗？
5.用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
三、浅悟课文。
1.读文，看看自己都知道了什么？
2.交流。
四、小结。
谈谈自己的收获。
第二课时
一、师生谈话导入。
师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。
师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）
二、教师范读课文。
师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）
三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。
1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的.心情。
（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。
（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的” 、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。
2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕）
教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。
意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）
3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。
师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？
师小结，过渡到下环节。
4.朗读5、6小节。
（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。
（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。
（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。
教师小结标点的作用。 （意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）
5.故事的尾声。
师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢？
学生自读第7、8小节。
（1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？
（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。
四、小练笔。
回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）
（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）
五、回读整首诗，整体感悟。
1.配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要词语）
2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）
（意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）
语文教案 篇3
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
二、教学重难点：
培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。
指导学生朗读和识字、写字。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间：
三教时
第一课时
一、揭示课题，谈话导入
1、板书课题：好学的爸爸。
2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。
3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？
过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。
二、初读指导
1、自由读课文。
要求：
（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。
（2）标出自然段的.序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？
学生自读。
2、检查学生自读情况。
（1）这篇课文主要写了哪些内容？
①爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）
②爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）
③爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）
（2）分部分指名朗读并提出生字词
（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。
3、巩固生字词。
（1）出示生字词卡片，指名认读
（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。
三、作业。
1、读读、写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。
第二课时
一、复习检查
1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个
2、先猜字谜后写字：
二、精读训练
1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。
2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：
（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？
（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？
（3）什么叫“业余电脑培训班”？
（4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？
学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。
问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。
3、揭示练习题。
（1）下面两句话，还可以怎么说？
①你不是早就会在电脑上打字了吗？
②这还不简单！
（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。
①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。
②爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。
（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。
三、作业
1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1、用下列生字扩词：好近业网现
2、指名有感情地朗读课文。
二、朗读指导
1、出示下列句子。
（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”
（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”
（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”
（4）“这还不简单！”
2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。
3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师小结。
4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，评议。
三、写字指导
1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。
2、学生发言后，教师小结。
业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点。
完、学：给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。
爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。
四、作业。
1、练习写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
12、好学的爸爸
充电
（再学习）
要学的东西可多
找资料一会儿就------
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