小学四年级英语说课稿

时间：2024-12-12 09:49:28 敏冰英语说课稿我要投稿

小学四年级英语说课稿(14篇)

　　作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级英语说课稿(14篇)

　　小学四年级英语说课稿 1

　　我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。

　　一、教材分析

　　本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。

　　本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。

　　依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：

　　1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的.效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。

　　二、教法设计

　　新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。

　　三、学法探究

　　根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。

　　四、教学过程

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：

　　（一）游戏热身

　　精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（二）新课呈现

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen，引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多种形式的模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。

　　（三）合作操练。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。

　　（四）产出评价

　　英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：

　　让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。

　　（五）总结

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

　　苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English， I can”。

　　以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！

　　小学四年级英语说课稿 2

　　一.说教材

　　1. 教材内容

　　本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用(Maria)likes…的句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　2. 教材的地位

　　本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant， exercises， story a拓展，只有牢固的掌握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的.学习形式。这些词汇都是和学生生活密切相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

　　二.说目标

　　1. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：

　　〔情感目标〕：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

　　〔知识目标〕：能听，说，认读和写单词popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能运用句型：(Maria) likes…进行口语交际。

　　〔能力目标〕：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。

　　2. 教学重难点：

　　本课的重点是让学生能够听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：(Maria)likes.的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.说教法

　　1.教法设计

　　教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的口语表达能力。因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用三围教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

　　为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此基础上学习食物，掌握教学内容。

　　2.学法指导

　　教师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是词汇学习，第二部分是记忆练习，因此我采用强化记忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。把学习方法传授给了学生，从而提高学生的整体学习水平，并在此基础上和同学进行合作交流，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。

　　3.教学手段

　　根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。

　　四.说过程

　　1. 导入设计

　　导入部分，我采用了直接导入法。

　　2.新课呈现

　　(1) 旧词巩固：本课虽然有14个食物词汇，但有9个词汇: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk学生基本上已了解，因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学模式，来认识词汇，教师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如orange juice的拓展和apples复数的强调等，以及句型的渗透。但又发现学生们对chicken不熟悉所以把chicken也作为新单词来教学。

　　(2)新词教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆能力，学生不仅要记忆词汇，还要掌握如何记忆的方法，间接的培养他们的观察能力，归纳能力，注意力等各种学习能力。由于学生的年龄小，因此教师归纳了几种方法帮助学生学习。

　　(4) 应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型：(Maria)likes…

　　五.说评价

　　本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、易于学生接受。让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。

　　小学四年级英语说课稿 3

　　我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit 2 Lesson 9。

　　一、说教材

　　本单元话题是What’s your number?，本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上，进一步学习字母Kk，Ll和单词kangaroo，lion并在此基础上进行What’s this?It’s a….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫，起到了一个承上启下的过渡作用。

　　二、教学对象分析

　　本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who’s this? Who’s that?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。

　　三、说教学目标

　　1.知识目标：字母Kk，Ll和单词kangaroo，lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流

　　2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品

　　3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。

　　根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：

　　1．教学重点：

　　（1）三会单词：kangaroo，lion和字母Kk，Ll

　　（2）句型：单词并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流．

　　教学难点：

　　运用所学的单词和句型自编chant，能够运用句型来询问不认识的物品。

　　四、说教学过程

　　(一)Warming up

　　1．教师与学生进行日常口语会话练习。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。

　　3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What’s this?”进行提问，让学生感知的的.含义。

　　（二）Presentation

　　1．游戏，Let’s guess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。

　　2．板书、拼写单词kangaroo，利用chant K，K， kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互问What’s this? It’s a kangaroo.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　3．利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What’s this ?板书、拼写单词lion，利用chant L，L， lion来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A lion或It’s a lion.同桌互问What’s this? It’s a lion.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　4．播放课文动画，仔细观看后回答问题：What’s this?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。

　　5．拓展joey ，lion cub等单词以满足学生的需要。

　　（三）Practice

　　1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow， it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2．竞赛：act ， ask and answer.

　　(四)拓展训练

　　1.编一个chant ，What’s this?What’s this?What’s this ，GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　3.编一个新的chant ，并设计一些动作。

　　（五）Homework

　　用英语询问自己不认识的物品或动物。

　　五、说教法

　　我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What’s this ?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　六、说学法

　　我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

　　小学四年级英语说课稿 4

　　一、说教材

　　各位老师，大家好!今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My friends中的第一课时，本课时的主要内容是Lets learn 部分。本课的主要内容是学习新单词： long hair，short hair，thin，strong，quiet 和friends，会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。

　　二、说教学目标和教学重难点

　　1、说教学目标

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：

　　(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair，short hair，thin，strong，quiet 和 friends，会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

　　(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。

　　(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。

　　2、教学重难点

　　(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair，short hair，thin，strong，quiet 和friends。

　　(2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

　　三、说教情和学情

　　1、说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。

　　2、说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。

　　四、说教法和学法

　　1、情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。

　　2、鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。

　　五、说教学流程

　　1、问候：Say "Hello"to boys and girls!

　　2、复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。

　　3、导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair，short hair，thin，strong，quiet ，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。

　　4、教受：

　　(1)拿出事先准备好的卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。

　　(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的'好朋友。

　　5、提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢?

　　6、做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。

　　7、板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。

　　8、布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。

　　六、教学设计依据

　　在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。

　　小学四年级英语说课稿 5

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。

　　首先是，说教材

　　本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，内容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型How manydo you have？ I have；会唱歌曲“Books and pencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

　　其次是，说目标

　　1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，会运用句型How manydo you have？ I have。并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

　　然后是说，教学重难点

　　a本课的重点是掌握单词，做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；b难点是将新学词汇运用于句型How manydo you have？ I have中，联系生活来运用及交流下面是、说学生

　　1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

　　接着是，说教法

　　英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程

　　首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

　　接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的'单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型How manydo you have？，先个别操练，再分组，后全班练习。

　　然后是学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的： Homework。

　　小学四年级英语说课稿 6

　　一、说教材

　　《M he》是PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A部分的第一课时，有Let’s learn和Let’s d。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。句型G t…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

　　依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：

　　(一) 能够听说，认读五个新单词“stud living r. itchen，bathr，bedr.”

　　(二) 能听懂“let’s d”的指令，并做出相应的动作，能用“Thisis he，This is a living r...”句型简单介绍房子。

　　(三) 培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

　　这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。

　　由于本课是第四单元的'新授课，将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s d”部分中指令并做相应的动作为教学重点。

　　《M he》part A Let’s d 通过单词及指令的学习和掌握，能综合灵活运用所学语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话作为本课的教学难点。

　　二、说教法

　　在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生注意力激发许文胜兴趣，制作了，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。

　　四、说教学程序

　　在整个教学过程预设分为“复习热身—新课呈现—趣味操练—扩展练习”四个环节。

　　1、War—up（复习热身）

　　放一曲歌曲《Hell》让学生边唱边做动作，引出本课主人公A向大家打招呼。

　　设计意图：主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓气氛，集中学生的注意力，激发他们准备上课的兴趣，使他们能尽快地融入英语课堂学习的氛围，为新课的导入作铺垫。

　　2、新课呈现（Presentetin）

　　(1)导入“Evernehas a he，Ive he，d u lve ur he?”的提问·引出课题“M he”.

　　(2)呈现PPT一栋房子，通过老师提问“This is stud，it’s s big”通过引导，引出“stud”，使学生认读，并作出“Read a b”的动作，使“stud — read a b”相结合。

　　小学四年级英语说课稿 7

　　一、说教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ？They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ？ They are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ？ They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ？ I’d like some … . How many kilos ？等语言进行交际活动。

　　(二) 教学目标

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　1、认知目标：

　　（1）能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons

　　（3）正确听、说、读、句型 What are these /those ？ They are ….How many kilos ？ … kilos ，please .

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生的观察力，分析能力。

　　（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

　　3、情感目标：

　　（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

　　（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的`意识，团结合作的意识。

　　（三）教学重点：

　　能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　（四）教学难点：

　　正确听、说、读、句型 What are these /those ？ They are ….

　　二、说教法、学法

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

　　1、情景法

　　情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

　　2、多媒体辅助教学法

　　多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

　　3、交际法

　　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

　　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

　　小学四年级英语说课稿 8

　　一、说教材

　　《Unit 6 At a Farm》是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级下册的内容。本课要求在理解课文的基础上掌握五个动物的单词“cat， rabbit， pig， duck， dog”和两个句子“Are they ducks? No， they aren’t.”

　　本节课是四年级下册第六单元第三课时。本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数的一般疑问句，而学生在学习了前两课时之后，排除了句型上的困难，而且这五个单词在以前的学习中也见到过，所以要把单词和句型的规范书写放在首位，打牢基础，还要培养学生在理解课文基础上朗读课文的能力。我确定了三个教学目标。

　　1、能够听、说、读、写“cat， rabbit， duck， pig， dog”这五个动物单词以及句子“Are they ducks? No， they aren’t.”

　　2、能够理解并试唱Let’s chant部分的歌谣。

　　3、能够总结五个元音字母的发间规律。

　　重点：

　　掌握五个动物名词以及句型的拼写。

　　难点：

　　准确朗读课文和五个元音字母的发音规律。

　　二、说教法、学法

　　由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我分别在课的开始和结尾设计了Let’s do和Let’s chant这样能动手动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片、幻灯等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

　　三、总体设计

　　（1）Oral daily work

　　（2）Warm-up

　　（3）Presentation

　　（4）Homework

　　第一层：Oral daily work

　　为了复习以往的句型又能够使句型贴近生活，我设计了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?这样的问题，时间不多确能做到很好的复习。

　　第二层：Warm-up

　　这一环节我设计了Lets do这样边说边做的活动，既能复习第一课时的动物单词，又起到了调动学生积极性的作用，有利于消除学生在公开课上的'紧张心理。

　　第三层：Presentation

　　这一部分主要是用课文引单词句型的环节，为了直观可视，我准备了一幅课文的情景图，利用这幅图，边与学生对话，边教单词句型，在拼写过程中要交待书写规则，打牢基础，这样课文教学和单词句型教学同步，会收到很好的教学效果。然后为了考查学生对单词的掌握情况，我设计了学生拼单词比赛的小游戏，检查学生对单词的熟练程度。为了培养学生正确的语音语感，在领读课文时使用录音机，让学生跟读正宗标准的英语，对学生语感的形成是一个很好的锻炼。为了体现英语的交际功能和实用性，我设计了师生和生生表演对话的活动。本课的课题是读读写写，只有读没有写是不符合教学规律的，为了让知识落到笔上，我准备了小题卡，把课文句型打乱顺序，要求学生排序并填写四会单词和句子。我采用小组合作学习的形式，降低了活动的难度，又培养了互帮互助和互相学习的良好品质。活动结束，我会就活动情况给予适当的教学评价。这些活动都是要动脑的，小学生容易疲劳，在课程的后半段，我设计了Let’s chant的环节。语音教学是机动环节，如果没有时间，可以在练习课上进行也可以。

　　第四环节：Homework

　　抄写四会内容，巩固基础知识，给父母朗读或背诵课文，展示学习成果。

　　以上是我对Unit 6 At a Farm 第三课时的分析和教学设想。

　　小学四年级英语说课稿 9

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元Unit4 It’s warm today第一课时。我主要从以下几个方面来展开我的说课。

　　一、说教材

　　本单元所有内容都是围绕天气weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一次小天气预报员。通过这节课，让学生掌握关于天气的词汇，同时学会运用Its ......in......句型，从而提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　知识目标

　　1、能听、说、读、写本课的四会单词：weather，cold，warm，cool，hot。

　　2、掌握句型：Its cold/ warm/ cool/ hot in ......

　　能力目标、能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’swarm/ cold…in…。

　　情感目标、让学生认识全国各地大体的天气状况；教育学生团结合作的精神。

　　三、说教学重、难点

　　重点：单词：weather，cold，warm，cool，hot。

　　难点：weather的正确发音以及句型：Its cold/ warm/ cool/hot in ......在实际生活中的运用。

　　四、说学情

　　由于四年级的学生具有活泼好动，对新鲜事物有好奇心，而且他们已经学了一年多的英语，有一定的英语基础。

　　五、说教法设计

　　以新课标为指导，学生为主体，教师为主导的教学模式，结合任务型教学法将听、说、读、写融为一体，再加上课件和卡片的运用，让学生容易接受新知，从而培养学生综合运用语言的能力。

　　六、说学法指导

　　小学英语课堂的生命就在于激发小学生学习英语的.兴趣。创造真实的情景，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习的能力。

　　七、说教学过程

　　1、热身阶段：

　　a、热身运动，让学生跟着老师一起做SHAKE YOUR BODY，这个热身活动可以让学生注意力从课外转移到课堂上来。

　　b、引出新知

　　根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。怎样才能使学生活跃起来呢？复习Unit 3的服装词汇，再谈论什么天气该穿什么衣服，很自然地过渡到今天的新课：weather。

　　2、新课呈现阶段

　　a、教师复习旧知识后，播放天气预报视频，学生对此片段应该相当熟悉，教师适时拿出单词卡片，教学单词weather report，而此时学生一定非常有兴趣学习。weather这个词是本课中发音最难的，教师让学生仔细观察教师嘴型，并给予发音正确的学生鼓励，教师带领学生竖起大拇指说：“Good good very good”，这样可以鼓励学生大胆地开口说英语。通过不断地模仿练习，加上男女生竞赛，突破本课难点。

　　b、出示几个地点的图片，让学生先熟悉这几个地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由这几个城市的温度来判断天气的冷热程度，教学四会单词，通过多样化操练后学生也熟悉了单词，用更多的练习来巩固，并教学新句型：Whats the weather like？Its cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的图片来教学，从而突出了本课的教学重点，同时加深学生对单词和句型的理解及运用。

　　c、由于学生对直观的物体很感兴趣，教师出示中国地图，并扮演天气预报员，在逼真的情景里，用今天新学的句子Its cold/ warm/ cool/ hot in ......播报天气。根据小学生本身就爱表现自己，教师鼓励学生挑战老师，也走上讲台，在优美的《渔舟唱晚》音乐声中用英语播天气预报，给学生一个施展的空间，将学到的知识实际运用，还激发了学生的学习兴趣。

　　Lets chant经过长时间的学习后，学生处于紧张的学习状态，此时用Lets chant的一首歌谣让学生从紧张的学习中过渡到轻松的氛围。

　　3、拓展延伸

　　趣味活动：Lets play

　　由于小学生的注意力时间是很有限的，那么设计一个趣味活动是很有必要的，可以再次让学生的注意力集中到课堂上来。在Let’s play环节，教师请四个组每组两位代表上台来，把本课的四会单词及一些地名的卡片分发给他们，用本课新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”进行练习，说错的扣分，对的给予奖励，让学生得到充分表现和自我发展的空间。

　　4、小结

　　教师让学生看黑板上的板书，然后教师引导学生自己总结本课的重点知识，其他同学补充，最后，由教师给出明确的小结。这个过程是由学生自己总结，而不是由教师直接总结，这样能加深学生对重点知识的记忆。

　　5、课后练习：

　　a、抄写四会单词及短语各一排，练习书写。

　　b、回家扮演天气预报员给家长看，把所学内容运用当真实情境中，练习学生的口语。

　　八、说板书

　　这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，也体现本课的重点内容。

　　Unit4 It’s warm today weather report

　　cold

　　It’s cool in Harbin 。

　　warm

　　Hot

　　九、说课后反思

　　本节课用课件，卡片辅助教学，再结合游戏让课堂“活”起来。但是本课的难点是weather的发音，在教学过程中，很多学生对此单词的发音不够熟悉，就出现了在练习句型：What’s the weather like in ___？时状况百出。

　　小学四年级英语说课稿 10

尊敬的各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是《PEP新版小学英语》第三册第六单元中的Lessn31。

　　一、说教材

　　《新版小学英语》采用以“话题—功能—结构—任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。本节课是本单元的第一课时内容，主要学习如何用英语描述动物的外貌特征。

　　下面介绍一下本课的教学目标和教学重、难点：

　　1、能力目标：

　　①会运用It has…这个句式来描述动物的外貌特征。

　　②能正确运用形容词big 和 sall来描述动物的特征。

　　③会唱歌曲：The ppsite sng

　　2、知识目标：

　　①能听懂、会说描述动物外貌特征的句式It has…。

　　②能够正确听、说、认读、写两个形容词：big 和 sall。

　　3、情感态度目标：

　　注重对学生严谨的学习态度和良好的学习习惯地培养。树立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的想象、记忆、思维、想象能力和创新精神。

　　4、教学重、难点：

　　①能灵活运用句式It has…来描述动物的外貌特征。

　　②能正确运用形容词big 和 sall来描述物体的特征。

　　二、说教法

　　为了收到更好的教学效果，我整合了远程教育中的一些资源，制作服务于教学。

　　根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

　　1、“任务型”教法。让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

　　2、情景教学。利用多媒体、实物为学生创设对话情景，激发学生的好奇心和求知欲。

　　3、游戏法教学。通过唱歌、猜谜语及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

　　三、说学法

　　教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作、同桌交流的学习方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动、合作的学习状态之中。另外，我还指导学生通过语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。为了激发学生学习英语的兴趣和愿望，我借助卫星远程教育中的资源，运用多样化的教学手段将听、说、玩、唱等一系列的教学活动融于一体，让学生在玩中学、在唱中学、在听中学、在说中学。

　　四、说教学过程

　　Step1：热身复习

　　1、学生听教师指令并做动作。如：Tuch ur ear 等。

　　此环节的设计意图是：复习有关人体各部位的单词，为重点描述动物特征做铺垫。同时也能调动学生学习的积极性，并使学生迅速地进入英语学习的氛围中。

　　在此环节中，学生兴趣盎然，效果很好。

　　2、中播放声音，学生听声音猜动物。

　　为了调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣，我在中利用远程教育资源中的一些声音素材，目的是通过播放学生熟悉的动物声音以及生动的画面，唤起学生的好奇心和激发学生的学习兴趣。

　　Step2：新课导入

　　1、教学新单词：big 和 sall

　　①出示两个大小不一的苹果图片，从而导入新单词的教学。

　　此环节的设计意图是：通过出示在生活中常见、常吃的水果图片，在视觉上刺激他们，让他们很直观地看出一个大、一个小，从而学会两个形容词：big 、 sall。

　　②在教学新单词的过程中，我要求学生用所学的新单词说一句话。

　　此环节的设计意图是：训练学生说话以及倾听的能力，同时也为下面学习新句型作铺垫。

　　③指导学生在四线三格中书写。

　　此环节的设计意图是：培养学生规范书写的能力以及严谨的学习态度。

　　2、教学新句式

　　为了更好的突出重点、突破难点，我整合了远程上《at the z》中的一些图片素材，服务于这节课新句式的教学。

　　①出示大象1的图片，指着这头大象对学生说：L at the elephant.引导学生用Ww!It’s s big .来评价。并借助手势语帮助学生理解句意。同时出示两本大小不同的书，引导学生用It’s s big或 It’s s sall.来评价。

　　此环节的设计意图是：通过播放动态的大象图片，激发他们的兴趣，从而学会用It’s s big或 It’s s sall.来评价一样物体。

　　②出示大象2的图片，要求学生先观察大象耳朵、眼睛的特征，然后分别用一个词来形容，接着引导学生用句型It has…来描述它的特征。

　　此环节的设计意图是：通过出示一头色彩艳丽的大象图片，刺激学生的眼球，激发他们的求知欲，把抽象的句式化为具体的`形象，从而更容易学会用句式It has…来描述动物的特征。

　　③出示猴子的画面以及句子it has a uth and a nse.要求学生仔细观察并填空。

　　此环节的设计意图是：巩固所学新单词和新句式。

　　④出示四幅动静结合的四种动物图片，要求同桌之间选择一种自己喜欢的动物来描述它的特征，并说给对方听，然后指名站起来说给大家听。

　　此环节的设计意图是：为了创造一个积极主动的课堂气氛，让学生有话可说。我抓住学生喜欢动物和求胜心的这些心理特点，选择动静结合的动物图片，让学生有选择地进行会话训练，从而能抓住学生的注意力，让学生愿说、乐说、会说并学会运用新句式。同时锻炼了学生观察、记忆、思维、说话的能力。

　　在这个环节中，学生的表现欲很强，都能抓住动物的特点来描述。课堂气氛很活跃。

　　⑤展示ust spea 的内容，学生听录音并跟读。

　　此环节的设计意图是：再现本课内容，巩固所学知识，并培养学生的语音、语感。

　　⑥拓展性练习。出示两个卡通人物，要求小组合作、讨论，如何来描述人物特征，从而引导学生用He/She has．．．来描述。

　　此环节的设计意图是：利用学生喜欢的卡通人物来进行拓展性练习，升华本课的内容，从描述动物特征过渡到描述人物特征，这样能激起学生的求知欲。并通过小组合作的学习方式，让学生通过思考、探讨、交流，加上教师的引导，从而学会用He/She has．．．来描述人物特征，同时培养了学生之间协作的学习精神和创新精神。

　　3、学唱歌曲：The ppsite sng

　　询问学生今天学的这两个单词之间有什么关系？学生马上回答：相反的关系，顺势导出歌曲The ppsite sng。

　　此环节的设计意图是：通过歌曲巩固本课所学的内容，调动学生的兴趣，营造宽松、民主、和谐的气氛。

　　4、猜谜语，教师用语言描述动物的特征，学生猜是哪一种动物。

　　此环节的设计意图是：培养学生的听力能力和思维能力。

　　一堂课下来，我觉得课堂效果很好，学生的学习积极性很高，兴趣很浓厚，能轻松地掌握本堂课的知识。

　　小学四年级英语说课稿 11

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　本课是新标准英语（三年级起点）第四册第五模块的第二和三单元，根据教学目标的要求，这两单元合并为一节长课进行教学。这两单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级“…better than…， …worse than…”，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启下的作用。

　　2、教学目标

　　根据学生已有的认知基础及本课在本模块中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，确立本课的教学目标为：

　　1）语言技能目标：

　　a. Lili is better /worse than Xiaoyong.

　　b. Lanlan and Maomao like the guitar.

　　c. They can play the erhu.

　　Song: I can play the trumpet.

　　2）运用能力目标

　　能运用“…better /worse than…”对事物进行比较。

　　能运用“like”表达喜爱的乐器。

　　能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。

　　3）素质教育目标

　　a. 培养学生欣赏美、评价美的能力。

　　b. 通过创设情境，培养学生大胆开口说英语的能力。

　　c. 培养学生在真实环境下综合运用英语的.能力。

　　3 教学重点和难点

　　培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。通过分析，本课的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”对培养学生就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的基础。因此，本课的教学重点是：1、能熟练听、说、认、读本课所学的有关乐器的单词。2、能运用所学句型在情境中自由交流。

　　二、说教法和学法

　　1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景，运用CAI课件辅助教学，运用真实运用任务教学法——“调查本组同学对音乐的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。

　　2、英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定的音乐基础理论知识，对各种乐器的声音有一定的辨别能力。所以，让学生通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的喜好，使学生置于音乐的海洋中，学生兴趣盎然。

　　3、由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。

　　三、说教学程序

　　遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

　　1、以旧引新，形成氛围。

　　（1）Sing a song. 目的是调动情绪，调节气氛。

　　（2）Look and say. 运用CAI课件和实物，学生看图、看物说话，符合小学生直观思维的特点，同时也培养和提高学生口语表达能力。

　　[这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易学，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。]

　　2、学习单词，词句结合。

　　（1）Presentation（新授）首先导入新课，点击课件“新课”按纽，电脑展示流行歌曲的声音。

　　T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?

　　S1: Yes， I do. （Yes， I like classical music.）

　　T: （电脑展示古典音乐的声音） This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?

　　S1: Yes， I like pop music

　　辨音游戏：This is pop music.通过辨音游戏让学生了解和区别pop music和classical music，也为下面教授乐器的单词做好铺垫。

　　（2）通过师生，生生的活动及时调查学生喜爱哪种音乐。

　　T：What music do you like?

　　S: I like pop/ classical music.

　　[“良好的开端是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，我根据本课教学内容和学生实际创设情景激发学生的求知欲，使学生进入最佳学习状态。]

　　电脑出示两人弹奏二胡、古筝及吹喇叭的课件。

　　T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.

　　接着，鼓励学生表达：

　　S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.

　　小组合作学习谈论自己小组喜好的音乐。

　　[让学生在句子中学习单词pop/classical music， erhu…做到“词不离句，句不离词”并调动学生的多种感官积极投入语言学习中。为了充分调动学生学习的积极性，给学生创设一种协作的学习环境，变老师讲学生听为教师辅导学生探究学习的课堂教学模式，使学生爱学习，会学习，真正把课堂还给学生，使每个学生成为课堂的主人，学习的主体。从而使师生间建立一种民主、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。]

　　3、及时巩固，听说结合。

　　（1）听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。

　　（2）书写练习。虽然现代教学手段很先进，但它毕竟只是辅助而不是代替，采取适当的读写训练同样是十分重要的。所以，用课堂练习册的练习，再次检测学生的学习效果。

　　4、拓展完成任务。

　　通过事先准备好的图片，让学生选择出他喜好的东西，运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。

　　5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.

　　2. Finish the activity book of Page 22 Ex2，3.

　　3. 提高题：运用所学句型“…better/worse than…”调查小组同学间在运动、音乐、美术等方面的能力并比较。

　　[通过分档作业，既能面向全体学生帮助他们巩固基础知识，又能兼顾个体差异，培养优生的创造性思维。]

　　小学四年级英语说课稿 12

　　一、说教材

　　我说课的内容是PEP英语第7册第二单元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三课时。

　　这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。本课时是在第一课时听说读写单词和短语:hospital、cinema 、post office bookstore 和听说认读 science museum ，“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No，it’s not far. ”的基础上进行“问路”“指点方向”的阅读教学以及在具体的情景中进行运用。

　　二、说教学目标

　　新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的认识，我确定以下教学目标：

　　(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;

　　能完成书本中的排序练习。

　　(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

　　(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

　　使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

　　本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：

　　1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

　　2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

　　三、说教法

　　新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

　　基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

　　(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

　　(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

　　(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

　　(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。

　　四、说学法

　　小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的.学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语能力;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力;通过小组，两人对话，培养学生的合作能力;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。

　　五、说教学手段

　　教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。

　　六、说教学程序

　　合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

　　第一环节：游戏导入，激发兴趣

　　课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。

　　设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易接受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

　　第二环节：活动教学，巩固句型

　　首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuse me ，where is the post office ?学生会回答：It’s near /next to…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

　　设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并巩固询问和指点方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型问答放入一个合适的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作能力与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.

　　第三环节：借助地图，学习新知

　　教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问学生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。

　　最后教师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。

　　设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让学生有所感知，我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。小学生的接受能力很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思考、观察，循序渐进，符合小学生身心发展的规律。时间安排15分钟。

　　第四环节：听说结合，回归课文

　　这个环节，我通过让学生听课文录音，回答6个问题：

　　What is Mike going to do?

　　Where is he going?

　　Where is the shoe store?

　　Which bus can he take?

　　Is the hospital on the left ?

　　学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答问题之后我让学生跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最后完成课本的排序练习。

　　设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力能力，通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。通过排序练习，巩固本节课的重点知识。时间安排10分钟。

　　第五环节：联系实际，巩固拓展

　　这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序。

　　设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力。更能及时给教师反馈。时间安排5-6分钟。

　　第六环节：课下作业设计

　　课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。

　　七、说板书设计

　　板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。

　　小学四年级英语说课稿 13

　　一、说教材

　　本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。

　　这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

　　二、教学目标

　　根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

　　1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。

　　2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter ？i’m…here’s/here’re…for you.

　　3、能用贴切的形容词表述自己的感觉

　　4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。

　　教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

　　四、教法和学法

　　为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

　　五、教学过程

　　为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

　　（一）复习导入

　　该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

　　首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的'单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

　　（二）学习新知

　　在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

　　1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

　　2. 根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

　　3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用 “here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高

　　在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

　　（四）全课总结

　　儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。

　　板书设计

　　本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词

　　tired ill

　　hot cold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　练习(连线)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

　　小学四年级英语说课稿 14

　　一．说教材：

　　本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ，take off ，same ，different等词。

　　二．说教学目标：

　　1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。

　　2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。

　　3．情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。

　　三．说教学重难点：

　　教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。

　　四．说教学难点：

　　词组put on take off same different等的运用。

　　五．说教学方法：

　　在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。

　　我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。

　　我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。