英语说课稿（通用23篇）
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的英语说课稿，欢迎大家分享。
英语说课稿 1
一、说教材：
我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。这两部分是本单元的核心内容，具体介绍了国家、国籍和语言。重点学习句型Where are u fr? 及其答语。在B 4B第八单元中学生已学过China，Chinese，English.,因此.教师可采用以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。
根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：
(一)语言知识目标：
1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)学习四会句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
（二）语言技能目标：
1）能根据情境和图片说出单词和句子
2）在设计的情景下进行简单的.英语交流。
（三）情感态度目标：
1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
（四）文化意识目标：
让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培养学生的爱国情感。
（五）下面说一下本课的重点难点：
学习要求四会的语句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
（六）教学准备：
国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和
二、说教法与学法
（一）、情境教学法。
通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知能之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。
（二）小组学习法
每4人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。
（三）练习法
把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。
三、说教学程序：
在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。
Step 1：War up
1．听读a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英语学习的气氛。
2．师生课前自由会话。
Step 2:Revisin
1．出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.师问句型:Where are u fr? 教师在一个学生身上粘上国旗，让他进行句型练习。
Step 3:Presentatin
1．上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3．学生同桌操练。
Step 4:Cnslidatin
1。小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。
2．听录音，朗读单词和词组。
3．小组活动，检查朗读单词情况。
4．教师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。
5。完成书上C部分的练习：先说后做。
英语说课稿 2
各位评委老师：
大家好！
我是来*******的一名英语教师，我叫***，很高兴我们能够相聚在《小教天空》，通过这次教师招考，给了我一次锻炼的机会，也给了我一次展示的平台，希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。今天我说课的课题是《Welcome back to school》。
一、说教材
今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“Dd”，“Ee”，单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，让学生能够听懂老师指令，并作出相应的动作。
二、说教法、学法
本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。让学生在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生的记忆、观察和思维能力，在加强学生听音的前提下，还要求学生能集中注意力观察老师的口形。让学生在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。
三、说教学目标
依据新课程标准要求，结合学生年龄特点以及学生适用语言能力。第六课时的教学目标是：
1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生学会“Dd”，“Ee”两个字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。
2、以培养学生兴趣为根本出发点，运用《 Let’s do》部分提高学生兴趣，让学生在玩中学，学中用。
3、培养学生积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生在竞争中体现合作意识。
四、说教学重、难点的把握和突破
教学重点：能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。
教学难点：在《Let’s do》中，巩固新词，并能作出相应指令，为了把握重点，突破难点，我还自制了精美的卡片，让学生对所学的知识反复加强巩固。
五、说教学准备
本节课我主要运用了远程教育资源《空中英语课堂》进行教学。同时，又准备了六张卡片，增加了教学的直观性和多样性。
六、说教学过程
（一）激发兴趣
开课时，我首先以跟同学们问好的方式进入新课，让学生感受到这是一个自主的.课堂，是属于他们的，从而提高学生的兴趣。
（二）引入新课
1、复习本节课采用复习导入新课。
2、新授利用远程教育资源教授字母“Dd”，“Ee”以及单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操练
通过老师做口形，进行兴趣操练。
（四）转化技能
《Let’s do》部分，让学生通过指令在玩中学，学中用。
（五）巩固深化
本节课通过师生对话，生生操练巩固书本上本课时的教学内容，达到良好的教学效果。
七、说反思
本课的设计是以字母和单词为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流学习方式和任务型的教学途径。
（一）鼓励学生积极探究，培养自主学习能力。
在本课新授词汇呈现和理解的过程中，让学生主动运用已初步学到英语知识，很好地巩固了本课的新授内容。此外，在最后的拓展教学中，快乐的学习使他们体验成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的 最大潜能。
（二）关注情感体验，创设真实生活情境
在这节课上，是由学生自己主宰课堂，他们在合作学习中品味着学习快乐，体验着人和人之间互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好感受着自己辛勤付出后成功的满足。
总之，这节课学生们在课堂上学到了所学的知识，并加以巩固，是一堂比较成功的网上教研课。
我的说课结束，谢谢大家！
英语说课稿 3
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我梦寐以求的。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
一、说教材
我说的内容是人教版PEP小学小学义务教育标准实验教科书供三年级起使用的第二册Unit3 《How many?》第一课时。全课紧紧围绕"询问物体多少"这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会用"How many?"来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以"任务型"教学为纲领，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
根据教材及英语课程标准的要求，特定本课教学目标如下：
1、掌握How many句型的含义和使用；
2、能用英语表达1——15的数字。
3、通过小组合作交流，达到综合运用语言的能力，培养学生学习英语的兴趣。
本课的重、难点为：句型How many ?及11-----15数字的认读。
二、说教法：
本课我借助"任务型"教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法：
1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。
3、情景教学：利用电脑课件、图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。
三、说学法
1、"迁移方法"的指导：由于学生学习之前对1——10为几个数字的读法已经认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。
2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。
四、说教学过程：
（整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。
整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——拓展——课后活动。）
（一）热身英语较好的带领：
1、齐唱歌曲：Ten little candles dance
2、老师与学生热情问好。
3、 1.Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）（二）新知T:今天，老师要跟大家表演一个魔术，大家看好了！
1、老师出示空盒子，然后逐一变出八张苹果卡片。
2、老师将所有的苹果卡片拿起来，向学生提问：How many ? 请理解问题的学生猜测（可以使用中文）。当绝大多数学生都理解这个句型的意思后，老师把所有苹果图（可用作奖品）贴在黑板上，对学生说："How many ? Let’s count!"带领学生一起数数。在数数的过程中，老师将各个数字贴在黑板上。（数字与英文单词对应）（良好的开端是成功的一半，根据小学生爱看魔术这一年龄特征，创设了变魔术的情景，引入新句型、新单词的学习。）（2）、课文学习
1、老师带领学生操练。（由会的学生摘下苹果，显示卡片后面的'数字，然后教读）
2、用拍手的方式练习。如：你拍一，我拍一，英语ONE,就是一，ONE,ONE,ONE
3、游戏：Listen and show老师随意说出数字，请全班学生伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数字。
学生小组练习。
4、游戏：Look and say
老师伸出手指，请学生迅速说出数字，比一比谁说得最快。
同桌练习。
（用TPR、游戏、竞赛这些教学方式，既能活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中进入英语王国，又能够很好的帮助学生学习新知识，为下面教学作好铺垫。）
5、T:Panpan今天也为我们准备了魔术表演。我们来看一看，今天他为我们表演什么。
学生听录音，指课本，学生说。
6、再放录音，请学生跟读。
7、请学生表演课文内容。一人当Panpan,八人当兔子。
8、同桌练习句型"How many ?"
（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）
9、趣味练习：
贴图练习：课件放录音，由学生将手中相应的图片贴上黑板。
电话号码练习：学生说出自己的号码，其它学生说出中文。
（三）拓展学习：（机动）
1、看VCD的学数字部分。
2、拓展学习9和10的读法。
3、报数练习。
4、课件演示火箭发射，学生倒念十个数字。
（四）课后活动：
1、用英语数出教室窗户的块数。
2、准备一些卡片，在上面画出不同数目的各种物品或动物，与好友进行游戏：猜猜看。
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）五、小结：
本课教学我首先给学生交流的空间。根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
其次，我采用游戏，提高学生兴趣。小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"爱因斯坦说过："热爱是最好的老师".只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了几个比较简短的游戏，比如猜数字，变魔术等游戏。
再次，我联系实际，贴近生活。"How many ?"本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。如数手指、记电话号码等。
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。
苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道"English, I can".
英语说课稿 4
一、教材分析
这是一个发生在福伊特商店里的对话。买卖福伊特的七个句子将被学习。在这个单元中，孩子们在第一次和第二次拍打中，有着不可理解的简单指令和行为，他们可以通过看物体和图片来说简单的WOD，阶段o句子。例如：荔枝香蕉，苹果，这是什么？在第七单元中，我们一口气说出了1到10的数字。本单元的主要语言点是在fuit商店里用fuit和numbersfeely造句，并用英语与其他人交流。根据孩子的英语水平和年龄，密切注意名词的单复数形式根据日常生活中的内容，我给他们做了一些扩展。为了培养他们用英语与他人交流的能力，我设计了以下教学目标
1.知识和技能目标：
查看福伊特十种不同基金的名称，并识别一到十种基金的螺母。
关于螺母的意外简单说明，并相应采取行动。
用英语交流，并在这种情况下与他人交流。
2.培养他们的情感、态度和价值目标：
培养共同利益者的才干
提高波特的品质，与动物维持生计。
教学影响：
1.用fuit和数字造句。“请用六个字母。”
2.区分名词的单fom和复数fom之间的差异。[一个苹果；两个苹果hellip]
3.在fuit商店买卖fuit时使用的句子。
教学难点：
1.区分名词的单数形式和复数形式。
2.培养他们用英语与他人教学的能力。
教具
多媒体、flashcads、feshfuit和fuit商店的调味品和药水。
教学方法：
任务目标教学法。TP法、pefomance法和games法。
二、利安人分析：
我们面对的是刚毕业于kindegaten的5到6岁的孩子，他们无法分辨kindegaten和pimay学校的区别。有时他们甚至不知道如何在课堂上表现。因此，我认为对我来说，最重要的事情是抓住他们的兴趣，让他们热爱英语，感受英语因此，我将与他们一起玩一些有趣的游戏，给他们看一部滑稽的卡通电影，让他们看课文中的戏剧。我们不仅要关注语言点本身，还要建立一个真实的立场，鼓励他们更好地表现自己。我所能做的就是A运用孩子们的智慧，激发他们的热情。
三、教学方法分析
从基础教育的角度来说，英语课的总目标是提高学生的语言运用能力，培养学生的任务教学能力，适应幼儿的心理和心理特点，积极主动地模仿、展示自己。“任务式”教学法，组织课堂，突出重点，解决难点。我给学生一个开放、轻松的'课堂，让他们学会观察、思考和讨论。在这个过程中，学生的思维能力和语言运用能力得到了很好的发展
四、教学程序分析。（谈论教学过程）
1.起来。全班同学都唱英语歌曲《印度小男孩》，以充分利用他们的意图，帮助他们快乐地开始英语学习。
2.复习本单元中我们靠在拳头上的福伊特和数字以及第二拍。（复习数字和水果）
A.看一段有趣的视频。然后回答问题。（leanMOEfuit和pactMOEsense贴片，例如：stawbey西瓜松树苹果树）问一些问题。
这是什么rsquos？
这是什么颜色？
他们有多少香蕉？
你喜欢吃香蕉吗？
你最喜欢什么？
鼓励他们张开嘴，尽可能多地说英语。
玩猜谜游戏。使用基本的拼音知识来检查WOD的拼写。
玩一个名为“向上和向下”的游戏。重点是区分名词的单复数形式。
3.引导学生了解教学要点。（介绍新课程）
积极使用fuit商店所需的坚果和fuit。让两名志愿者将字母e改为字体，选择八个螺母CAD，并将其粘贴在其他泵的八个fuit编码旁边；说明书最快的是Winne。请给我六只橡树。
4.该给全班同学配步了。
学生们选择他们录制的八个CAD，当他们向老师发出指示时，把它们放在头上，然后大声地告诉老师：“你是谁？”
5.观看视频（观看多媒体以了解本课的故事）
以及玩具中发生了什么，（此pat非常重要、容易理解且有效），并引导他们发现动物并与之达成一致。
描述一家富特商店的情况。教师将扮演一名店主，邀请一名优秀的学生作为顾客，并完成所有购买步骤。
店主：早上好
顾客：很好的监控。
店员：我能为您效劳吗？
顾客：是的，请给我六个橡木桶。
店主：嘻友爱
顾客：非常感谢。
店主：你很好。
6.合并与契约
平底锅：把全班分成八个平底锅，伊芙·平底锅将被烧制成一个福伊特商店，请一名学生做店主，这平底锅中的其他成员将成为顾客。鼓励他们用这张桌子上的东西买卖福伊特，我设计了一个你日常生活中常见的、孩子们不会感觉到的真实情景不熟悉英语的老师会深入课堂，帮助那些没有能力的学生。在这样一个平静愉快的环境中，他们喜欢用自己学会的对话来表达自己。他们能感受到英语的成功和自信。
7.结论
老师会带领全班同学读黑板上的句子，并提出一些较难的问题。也许学生们不能清楚地理解这些句子，但这并不重要。我们只是给学生提供有关语言的信息，并给他们更好的语言情境，以帮助他们今后的学习。
8.Homewok：（家庭作业）
丰富学生在家设计一个小福伊特商店，并在福伊特商店教他们的家人对话。当他们把这个空间隔开时，他们应该拍照，第二天给其他学生看。
在这篇文章中，我设计的内容（不仅是主要教学点的陈述，而且还有活动）会影响学生的想法。他们在玩耍时倾斜身体，腾出空间。我认为这是一堂高质量的好课。
9.黑色设计
（略）
英语说课稿 5
一、说教材
(一)教材地位、作用
本课内容是本单元的核心教学内容是“现在进行时”，主要学习句子What are you doing？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。本单元出现了八个单词，都是动词的现在进行时态今天这一课是第一课时。所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词，顺便结合句型进行交际活动。
(二)教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
1、认知目标：
（1）能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
（2）正确听、说、读、句型What are you doing？I’m … What is he/she doing? He/She is …
2、能力目标：
（1）培养学生的观察力，分析能力。
（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
(三)教学重点：
能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(四)教学难点：
正确运用人称代词进行交流。
二、说教法、学法
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的`老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、情景法
2、情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
3、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生
4、动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
5、交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打篮球，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
三、说教学程序
Step1 Free talk
师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。
Step 2 Lead in
首先教师和一学生在打篮球。
设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
Step3、 Presentation
结合单词句型操练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。
Step 4、sing a song and finish activity
这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固。培养学生良好的语音，语调和语感。
Step 5、播放FLASH动画
这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。
五、说板书设计
设计思路：
板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。
英语说课稿 6
一、课程总体分析
《新视野英语教程》一书是我校理科非英语专业高职学生所用大学英语课程教材，是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是公共基础课程。它贯彻应用为本的设计理念，体现新时期高职英语的教学要求，符合高职英语课程的需要，涵盖学生需要掌握的实用英语语言知识和交际技能。
我从课程定位、教学目标、目标依据、课程资源四个方面来分析。
（1）课程定位
这门课的讲授对象为20xx级非英语专业理科学生，包括建筑工程系、计科系、机电系、食品工程系、轻工系共5个系部。共开设2个学期，144学时，这是一门公共基础课，主要是培养学生的听说读写译的能力，它的后续课程为每个专业的专业英语，如，计算机英语、建筑工程类英语、机电英语、机械英语、IT英语等。
（2）教学目标
教学目标共为三个方面，其一，知识目标：掌握重点单词、词组，掌握重点句型、语法，理解课文，学会翻译句子；其二，能力目标：培养学生英语听说读等综合应用能力，提高学生用英语交际的能力；其三，情感目标：寓教于乐，培养学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生树立正确的人生观、价值观
（3）目标依据
教学目标主要是依据20xx年10月教育部高教司提出《高职教育英语课程教学基本要求》（试行）：坚持“实用为主，够用为度”的原则，培养学生英语的应用能力。按照此原则，高职公共英语应该以岗位所需英语为目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力以及涉外交际能力。
（4）课程资源
我们所使用的教材为郑树棠编写的新视野英语教程（读写教程），辅助教材为同一系列的听说教程。除此之外，我们也提供给学生一些英语辅助学习网站，如英语窝、沪江英语、大耳朵英语等。
二、学情分析
通过课堂调查，我发现学生缺乏参与意识，习惯被动听讲；词汇量少，语法知识薄弱，语言知识积累不够；听说读写技能薄弱，语言能力差；学习方法单一，缺乏有效的自学能力。总而言之，学生基础较为薄弱，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。
（1）课程内容
在课程内容方面，主线是培养学生英语应用能力，但是在培养能力之前，先要提高学生的听说读写译水平，教会学生正确的'学习方法，为二年级学习专业英语做准备。
（2）教学方法与手段
我们在授课过程中，主要采用传统讲授、角色扮演、分组讨论、案例教学、问题探究、模拟讲课等教学方法，在课堂教学环节中，一
般采取四个步骤，依次为：情景导入，训练与指导、拓展应用、能力检测。
（3）考核与评价
考核分为形成性考核与终结性考核，各占比重为50%.终结性考核为卷面考试的方式进行，而形成性考核则每名同学在老师处都有一个学习档案，包括其上课出勤、书面作业完成情况、学习笔记记录情况、背诵任务完成情况、小组活动参与情况等。
（4）课程改革与展望
1、改变讲授方式，变之前的满堂灌教学为现在的项目教学，把课堂还给学生；
2、提高职业技能，在上课过程中，增加一些专业知识，让学生觉得英语对其专业有帮助
3、加强现代化技术的应用，辅导学生运用现在大量的网络资源学习英语
英语说课稿 7
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
我今天要说的是初中牛津英语7A第二单元(My day)中的Integrated Skills这一部分。本部分将听, 说, 读, 写糅合在一起进行综合操练, 以提高学生综合运用语言的能力。在内容上谈论“A school trip”是对本单元主题”My day”的深化与拓展，也联系了实际谈论学生感兴趣的话题。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标： 正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
2、能力目标： 锻炼做听力练习时记录有效信息的能力。
3、情感目标： 通过口语练习询问有关学校生活学会关注生活关注细节。
（三）重点和难点
重点和难点：根据新课程标准对听说能力的要求，我确定本课重点为培养学生听说习惯。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、学生互访等方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
根据初一学生总体特征：
1）、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。
2）、学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。因此我从实际生活出发，消除学生的紧张感，营造宽松又真实的课堂学习氛围。
三、.教学程序
1、导入和对话
师生问候之后，老师问学生进入初中学习多长时间了，觉得初中生活怎么样，每天的`作息时间是怎样的。引发学生思考，然后提问一位学生。让其他学生模仿此对话与同桌练习对话。
叫两组学生进行对话展示。进而让学生采访教室里任何一位学生，可以参照书本P33PartB，在不知不觉中引导学生完成这部分的学习。
新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
2、各抒己见
告诉学生初中生活中会有school trip，问学生想去哪里，为什么？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，进行分组讨论。
（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。并且让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。
（2）对学生合作精神的培养也很重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会又锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。选小组代表进行阐述。老师进行总结，并告知学校出游通常是博物馆或动物园。
英语说课稿 8
设计意图；
英语是表达方式的另一种语言，想让幼儿喜欢参加本节课大胆的表达自己的口语能力要寻找合适的英语教材是至关重要的。内容《Fuirts》中的单词切合生活实际句子生动简单而富有情趣！在我与幼儿扮演游戏的时候是他们情绪最高的时候！内容由浅入深使这节课成为孩子们学习有感情的好材料。
一、说教材
教材来源：《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Fuirts》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中的孩子们经常看到、接触到和尝过的食物。这些在孩子们经验范围只内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据小班孩子的'年龄特点，考虑到我班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给 他们的快乐与自信：
2、让孩子能听懂、说出、认读apple，ant，cat，hat四个单词，知道它们的 英语名称；
三、说重点难点
通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际情况，我确定了教材重点和难点：
重点是掌握食物的英语名称；
难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应；
针对重难点我设计了以下教学环节。
四、说准备
为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备：
空间准备：让幼儿围成半圆形让座：
物质准备：单词卡片若干张：实物：各一张图片
经验准备：了解了各种食物的名称。
五、说教法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式‘的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
2、直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去认识单词。
3、操作法：通过让幼儿看一看，说一说，亲自动手操作、观察来获得感知。我让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出英语的名称。
4、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我印入了幼儿喜欢的服务生游戏，让幼儿参与到这一活动中，通过推销食物的情境，使幼儿主动运用，提高孩子的英语口语听说能力。
六、说教学过程
其活动流程为：温故而知新—热身活动——新内容呈现——游戏巩固
1、复习上节课 2、Warm—up（热身运动，营造学习英语的活动氛围）
2、Presntation（新课呈现）
3、practise（活动操作）
4、That’s All
英语说课稿 9
一、说教材
1、教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己
2、幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。
3、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。
5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法
新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：
1、操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。
2、演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。
3、游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序
我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为激发兴趣——自由探索——游戏结合——情景表演——品尝延伸
（一）激发兴趣
兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的.过度到第二个环节。
（二）自由探索教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange orange；yellow banan；green pear。
（三）、游戏结合
幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。
（四）情景表演
根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去水果王国摘水果，喜欢吃哪种水果就摘哪种，但要用英语表达。eg。i like red apple。
（五）品尝延伸
幼儿从“水果王国”摘水果后，洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢水果的情感。
英语说课稿 10
一、教材分析：
本节是七年级牛津英语下册第三个模块第六单元补充阅读板块的篇章，是一则安全用电的故事，与本单元话题“电”相关，是Reading部分的一个补充。其中的一些语句也是对本课语法内容的应用。
二、学情分析
七年级的学生正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对于熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我设计了各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。他们虽然英语基础、语言表达能力差，但有很强的记忆力和模仿能力。我充分利用这一点在教授课本知识的同时，让他们先学会模仿，进而把所学知识运用于实践。
三、教学目标分析
1、知识与能力
1）通过阅读文章提高归纳能力；并掌握重要的语言点
2、过程与方法
1）通过小组合作体验合作学习的方法。逐步提高学生对英语语言的运用能力。
3、情感态度与价值观
1）能主动参与课堂交流，树立学习自信心并提高实际运用语言的能力；通过小组合作的形式培养同学之间团结合作的意识。
2）通过学习海豚救人的故事提高安全意识；并培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。
四、说重难点
通过阅读能够过阅读文章提高归纳能力；并掌握重要的语言点
五、教法分析
在教学中我采用了情境法、直观法、多媒体辅助法。坚持以话题为中心，以知识为主线，把任务型教学贯穿到整个教学中来。
六、教学过程分析
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七、教学反思
本课的教学设计能够成功地调动学生的积极性，完成预期的教学目标。依据学生的认知规律和心理特点，充分利用多媒体电子课件以导学案，完成本课的'教学内容，并在此基础上注重学生的语言技能，情感态度，学习策略等方面的培养。
教学中尽可能地给学生提供大量充分的口语表达的机会，呈现难易程度适当又比较切实的任务，层层递进，由面及点，从整体认识再到句子及单词的细节认识，为今后语言学习奠定良好的基础。
通过在小组合作，培养学生的合作意识。
英语说课稿 11
一、教材分析
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。
本单元是人教版新目标英语七年级（上）第八单元。主要围绕“When is your birthday？”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
二、学习目标
通过本单元的.学习让学生掌握所学目标语言；学会日期（年、月、日）的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。
Section A的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。
（1）知识目标：
①词汇：掌握January－December的表达；序数词1st－31st.
②日常交际用语、：When is your birthday？My birthday is？。
③语法：日期表达法
（2）能力目标：
在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday？ 句型及其回答。
三、单元学情分析
本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。
本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
四、教学过程与方法
利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反映月份特征）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。
英语说课稿 12
本节课是沪教版牛津英语八年级下册第三个模块第五单元阅读部分。
一、 说教材：
1、 教材的地位和作用：本单元以“拯救濒危动物”为话题。以介绍濒危动物的'基本信息为主线。
2、 本课题教学目标：学生在阅读一篇有关中国国宝大熊猫的，了解其分布、外形特征、习性、饮食习惯、未来前景等信息，同时了解说明文的特点和写作方法。
3、 说本课重难点：掌握找读的阅读方法以及巩固根据上下文猜测词义的能力。
四、说教法
采用引导学生自主学习的方法，先引导学生预习所学课本上的内容，再引导学生如何猜测词意。同时创造各种机会鼓励学生用英语进行真实交际。
五、说学法：
善于从文本中发现和总结语言规律。
学会把英语应用到日常生活中。
六、说教学过程
Step I Lead—in
Step II Pre—reading
T： What d u n
英语说课稿 13
今天我要说的是新版小学英语六年级下册，第五单元Save our planet. 的Lesson 26第二十六课。
一，说教材。
1.教材位置：本课在本册教材中处于偏后的位置，在内容上是较独立的和实际的，但却具有承上启下，以旧引新的作用，因为本单元后面的课程还要以本课的内容作为借鉴，所以可以促进知识的迁移，增加学生对环保这一概念的理解。
2.教学目标：本课的教学目标有三个：a.知识目标：通过学习，记住新单词，词组和句型。
b.能力目标：通过练习，掌握本课的练习。
c.情感目标：通过学习，告诉学生自觉保护环境。
教学重、难点：a.本课的单词和句型。b.本课的词组及相关练习。
学生情况：六年级下学期的学生有了相当的知识储备，一部分能力较强，其他同学的学习和口语表达能力较之前都有了一定的提高，他们愿意表达他们的意见和想法。因此，我所设计的教学活动比较符合学生的身心发展和认知规律，对他们的进一步学习也有很大的帮助，相信他们在本课的学习后会有收获和提高。
二，说教法。
1.谈话法。在复习环节我将采用这个方法，学生看图片互相交流，之中也有师生的交流，促进师生、生生情感，增强学生口语表达能力。
任务型教学。任务型教学是比较新颖的学习方法，经常使用可以增加课堂教学容量，发展学生自主能力，使不同能力的学生得到提高。互动并得出结论是任务型教学的典型特点。
各种方法的交互使用，可以使课堂富有生气，不单调和枯燥；同时这些方法具有科学性，灵活性，积极性，也是和学生的身心发展相适应的，使学生始终处于积极兴奋的心理状态。
我们常常说，没有教学个性的教师不会成为出色的教师。教法应与教学目标，教学内容和学生情况相适应，所以，合理的教法的使用，可以使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。
三，说学法
1.合作学习法：在编、讲故事的环节中，将运用此方法。这个环节的设置将促使生生之间的合作和交流，同时，使各个层次的学生都有不同层次的提高。
2.调查法。在调查身边同学的浪费情况将采用此方法。学生们将在互动中，发现问题，寻找问题的答案，并得出结论。
3.交际法：培养学生良好的口语能力和交际能力，是小学英语教学的目标一部分，因此，此学法的设置可以调动不同层次学生的思维和学习兴趣。
教和学的方法不能孤立看待，它们是相互制约的，相辅相成的。教师要明确学生的特点，做到“教者有法，学者得法”，以达到“教是为了不教”的目的。
四，教学过程：
1.导入：看图复习之前所学的内容，然后给学生一定的评价。此环节的设置可以帮助学生复习所学，为新课做好铺垫。
2.新授：（1）以复习环节的最后一张图片为切入点，使学生了解人们不应该做一些破坏环境的事情。于是推出本课的图片让学生学习本课的单词、词组和句型，以使学生学会使用这些句子，为本课后面设置的本课的调查和编故事活动做好铺垫。
（2）引导学生了解本单元的fun story，让学生在一节课内完成两节课的内容，这一活动的设置可以让我们的课堂变得大容量，可操作性强，使课堂变得生动、和谐、快速和高效。
3.操练：在此环节使用任务型教学，调查学生学习文具的使用及浪费情况。不但练习了too much和too many，也使学生的口语交际能力有了提高。教师指导学生完成次活动，发现问题，补充相关内容，并作出总结。
巩固：
（1）在这个环节中，教师出示一幅图画及关键词，先让学生看图思考，培养学生的观察能力，再出示关键词，帮助学生提高语言运用能力。之后再小组编对话，提高学生的交际能力。
（2）教师继续在大屏幕上出示一幅图画，我为学生补充了一个关于“环保公益日”的宣传图，旨在在学生的知识操练和语言运用后，将本课的主题深化。学生将对这个主题更好的理解。
（3）提供本课相关的翻译练习，目的是加深对知识的印象和吸收。六年级的学生在学习中要掌握一定量的词组和句子的.书写，为初中乃至今后的学习奠定良好的基础。所以，此环节的坚持使用，可以提高学生的书写能力，使其听、说、读、写能力共同提高。
5.课上小结：
在这个环节中，教师将为学生总结所学的知识，使学生明确本课的知识和需要掌握的知识，达到知识梳理的目的。
5．说作业：
1.必做作业：掌握本课的单词、词组和句型。使学生明白本课的重点，同时提高学生自觉学习的目的。
2.选做作业：
A.在小组中合作完成环保招贴，旨在使学生理解本课内容，并深化环保需要从我做起的主题。
B.为父母讲述我们学过的fun story。学生的成长离不开父母的陪伴和知道，让学生在家中完成此任务，可以提高家长对学生学习的关注，也可以使学生更重视学习，提高自觉性，最重要的是，让孩子在学习中学会成长，学到责任，学会关注社会。
6．说板书：
我的板书设计着重在实用、美观、清楚上体现自己的教学特色。学生通过看板书就能直接且全面的掌握本课的知识。对于各层级的六年级来说是一个很好的总结提示，也可以帮助他们加深对知识的理解和掌握。
英语说课稿 14
一、说内容
1、教学内容的地位和作用
本节课主要复习肯定句变成否定句、一般疑问句、反意疑问句、特殊疑问句和感叹句。这部分内容在英语中考中占6-7分，是中考中考查的重点部分。如果这部分的内容学生掌握的牢固，那么，对提高学生的优秀率和合格率起到关键的作用。
2、教学目的
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
（1）知识目标
这一课的知识目标很明确，就是通过复习，让学生掌握把肯定句变成否定句、反意疑问句、特殊疑问句和感叹句的方法并在练习中正确应用。
（2）能力目标
本课首先利用习题，通过练习，启发学生利用已有的知识经验，就有关内容开展讨论，通过练习、检查答案，归纳总结，复习并掌握知识，丰富经验，从而达到独立归纳整理知识的能力。
3、教材的重点、难点、关键
（1）重点：反意疑问句、特殊疑问句的变化方法。
（2）难点：带有否定意思的词的反意疑问句及一些不常见的特殊疑问句。
（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用各种时态，改变句子。
4、对练习的处理
本课练习分为四部分，第一部边看、边思考、说出答案、归纳整理。第二部分先练习后归纳。第三部分先分类整理后练习。第四部分先找出方法，然后练习。通过这四部分，从而锻炼了学生听听、说说、读读、改写四方面结合的能力。
二、说教法
为落实考纲的要求，满足学生个性化的需求，培养学生听听、说说、读读、改写四方面结合的能力，教师应从多层面、多角度、多侧面进行，本课教学具体从教学方法和手段的多样性方面进行。
1、归纳整理法：引导学生进行归纳整理是十分必需的，也是十分重要的，通过归纳整理，不仅可以系统强化认知过程，形成新的认识结构，还能让学生获得必要的应用技能，有助于学生情感与态度的发展，有利于学生的终身发展。教学的'重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择、以及相应的分析、综合、概括等认知活动，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。所以，本课中让学生边看、边思考、说出答案，从感知中归纳整理肯定句变成否定句、一般疑问句的方法。通过练习，让学生从尝试中归纳整理把句子变成反意疑问句的方法。通过讨论，让学生在交流中归纳整理特殊疑问句的变化方法。
2、启发引导法：问号是开发一切科学的金钥匙。启发引导法就是学会运用问号这把“金钥匙”，师生互动，层层设疑。启发引导是激活思维，发展创意，开发潜能的必然过程。本课教学中，在检查学生答案中，老师问“why”,让学生知其然知其所以然，使学生真正掌握复习的知识，做到融会贯通。
3、辅助教学—电化教学法:
制作PPT,通过这些直观图片让学生正确运用各种时态,进行句型变换.电化教育的好处是容量大,练习面广,反馈快.本节课设计了60道各种类型题目,让学生广泛地练习。
三、说学法
遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。在教学中，采用分层教学方法。对学困生，提一些简单的问题，做一些简单的题目，让他们也体会成功的快乐。对优秀生，提出更高的要求，鼓励他们去大胆质疑，归纳整理，学会探究知识的能力。在题目的设计中，由容易到难，逐步推进。
四、教学过程
Step1：以简单的肯定句改变成一般疑问句和否定句开始，边看题边回答，后总结，起到一个热身的作用，调动学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
Step2：把原句改为反意疑问句。教师先出示句子，让学生练习。后要求学生归纳把原句改为反意疑问句的方法。通过操练，让学生归纳整理出方法。
Step3：带有how、what及其它疑问词的特殊疑问句涉及内容很多。教师边提示，学生边思考，共同回忆，共同总结，加深记忆。然后，学生通过操练，进一步巩固所学知识。教师巡视，检查学生答题情况。随时掌握学生对知识的理解程度，及时反馈情况，及时调整教学内容。
Step4：把原句改为感叹句：教师提问把原句改为感叹句的方法“一断二加三换位”。通过例句，边讲边归纳，加深理解。学生再练习，巩固复习内容。
五、板书设计
be am is are
was were
have has haven’t hasn’t
don’t have did’t have
need needn’t don’t need to
seldom
useless incorrect careless impossible dislike
英语说课稿 15
一、教材及学生情况分析
１、教材分析
第七单元的教学内容是围绕“希望与愿望”来展开教学活动的。这是本单元的课文部分《When I grow up》。本教材是按照英语的交际功能分为十个单元，本课是围绕本单元的话题“希望与愿望”展开的。
课文是组成英语课程资源的基本要素,把握每课课文在全局中的定位和作用,并以此为依据分析和设计教学步骤,是教师能够体现教材意图，驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。
第七单元处于本册书较为靠后的位置，是在学生有前几单元学习的基础上来开展的。它属于日常生活话题，是学生较为常用，且比较感兴趣的内容之一。通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握“希望与愿望”方面的基本表达，并具备在日常生活中谈论这一话题的能力。
２、学生情况分析
职业中专的一部分学生英语基础较差，甚至有少部分学生对英语产生了厌倦情绪。即使小部分学生的英语基础较好，听说读的能力也较差。但是职业中专的学生热情活泼，开朗大方。大部分学生喜欢谈论愿望理想，并有实现愿望的动力。
基于职业中专学生的'情况，本单元的教学内容的安排从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。如何利用职业中专学生对课文中愿望话题的熟悉和兴趣，扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。
二、教学目标
１、知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于愿望表达的常用语。同时帮助学生掌握并运用关键句型“When I…，I will…”。
2、能力目标：学生能够流利地朗读课文并灵活运用“When I…，I will…”。
3、德育目标：唤起学生对未来的向往，使学生对自己的未来有所设想，并激起学生实现愿望的信心。
理论依据：教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成。结合职业中专学生的特点，实用性和趣味性要很好的结合在一起，提高教学效率和效果。
三、教学重难点
１、教学重点：
关键句型: “When I…I will…”的运用。
２、教学难点：关键句型“When I…I will…”的灵活运用和解决阅读时存在的问题。
理论依据：教学重点难点的确立,首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上,才能达到全面的教学目标的实现。
四、教法与学法
1、教法
根据职业中专学生以及职业中专英语教学的特点，采用逐步提高难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。
2、学法
竞赛法、强化朗读、举一反三法、循序渐进法
五、教学手段
为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
六、教学过程
1、热身练习
学习三组英语常用交际用语，反复朗读，纠正发音并和学生做对话。
设计意图：引导学生进入英语学习状态，强调英语的纯正发音，利用“刺激-反应”理论，使学生记住其表达方式。
2、导入新课
先由学生听两遍课文，完成课文的标题和课文中提及的职业名称。然后由学生将听到的答案写到黑板上。
设计意图：由于这些课文中职业的单词已经学过，所以这个练习比较容易，能够增强学生的自信心，有利于下面环节的展开。
3、朗读练习
学生分别跟录音和教师读课文，然后自读，齐读，扫除阅读中的生词障碍。将学生分为四组，选出代表参加朗读比赛，规则：一人一句，读错、发音错就退出比赛，依此类推直到剩下最后一名学生，即为胜利者。
设计意图：1、使学生通过竞争将注意力集中在解决课文中生词及不认识的单词上。2、训练学生的朗读能力，并注意自己的发音。教会学生学习朗读进而学会表达，攻克教学难点。
4、学习课文
学习本课的关键句型“When I …,I will …”。教师给出基本例句，学生模仿例句造句。在学生基本掌握该句型的前提下，教师给出较为复杂的英语俗语，由学生猜测意思。深刻领会该句型的用法。
设计意图：为了使学生掌握该关键句型的用法，并熟练运用。在熟练运用的基础上，进一步领会其深层次的意义。由浅入深，由易到难，完成教学重点，达到教学目标的要求。并在学生所造句子的基础上，对学生进行因势利导，鼓励他们努力实现自己的愿望，实现情感教育目标。
5、课堂练习
完成书上90页和91页的听力练习。学生听录音两遍，做出答案。
设计意图：为了对学生已学知识加以巩固，同时培养学生的听力能力。
七、教学设计思考
该课是通过对《When I grow up》这一课的学习，让学生对希望和愿望的表达有所了解。同时训练学生的朗读能力。但是这堂课也是为让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的而服务的。因此根据职业中专学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以边讲边练的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。
英语说课稿 16
一、说教材
1、说课内容
《开心学英语》第七册Unit Nine “The green fish is the biggest?”第一课时。
2、教材分析
本单元主要学习用英语谈论事物“之最”,具体内容有：谈论事物“之最”的功能话题，四组相反的形容词最高级，字母s在单词中的发音。教科书编排了Conversation ,Vocabulary , Target , Practice 1 and 2,Song, Activity, Sounds and words八个板块。谈论事物“之最”的功能话题是英语课程中的一个重要知识点。学习话题语言和4组形容词最高级是本单元教学重点，也是第一课时的重要内容。所以，第一课时的教学效果在整单元的教学中起着举足轻重的作用。
3、教材处理
根据教材的编排和教学要求，结合学生的年龄特征，本单元分三个课时进行教学。各课时的教学内容和目标要求为：
第一课时：初步感知、学习用英语谈论事物“之最”,如The elephaht is the biggest animal at the zoo .
第二课时：在掌握第一课时内容的基础上继续学习该话题的表达以及其问句并进一步训练、培养学生运用话题语言进行交际的'能力，覆盖Conversation,Song,Target等板块。
第三课时：进行拓展训练，强化学生的语言综合运用能力并教学Sounds and words,覆盖Practice,Activity等板块
4、教学目标
遵循《课标》的有关理念和语言学习的规律，结合教材特点，从知识、技能、情感三个维度制定本课的教学目标为：
①初步学会用英语表达事物“之最”。如：The elephant is the biggest.
②提高学生积极参与各种课堂活动的热情，培养学生学习英语的兴趣,同时教育学生要从多个角度看待事物,要善于看到自己的长处和短处。
5、教学重、难点
教学重点：掌握最高级的表达形式，如:the biggest, the smallest,等。
教学难点：在交际活动中运用最高级表达某物“之最”，形容词加est的发音。
6、教具及课前准备
教具准备：课件、喜羊羊头像及动物头像、单词卡片。
二、说教法、学法
《英语课程标准》指出：英语课堂教学要以活动为主要的教学模式，同时倡导联系生活的教学策略，创设尽量真实的语言环境，组织具有交际意义的语言实际活动。依据《课标》的这一教学理念，本节课遵循语言教学“先输入，后输出”的学习规律，我通过课件设计情景，采取整体输出、尝试运用的策略，引导学生在情景呈现中感知语言，在模仿中体验、探究语言的功能，在活动中学习、提高运用语言的能力。
三、说教学过程
1、Warming up
（1）演唱歌曲，渲染气氛
（2）上课伊始，我组织学生演唱第六单元学过的歌曲“Which is slower?”
２、谈话激趣,问题引思
这时，我播放动物园情景，然后问：“What can you see at the zoo?”学生应该会列举说：lion, tiger, elephant ,ect.然后我进行总结：Yes, we can see tiger，lion and elephant. There are many animals at the zoo.引出Which is bigger? Which is faster? Which is older?
（该环节，通过演唱歌曲，营造英语氛围.课件的设计,旨在使教学内容生动形象,有效调动学生的学习积极性,且在情境中复习旧知,为引出新知作了铺垫.)
3、Presentation
（1）导学新知
①呈现话题
过渡：“但是动物们不同意你们的意见，各有各的看法，所以我们只好请出聪明过人的喜羊羊来评判一下，大家说好不好？”（教师戴上喜羊羊头像，扮演喜羊羊进行评判。）
a、评判出“Ｗhich is the biggest?”
b、评判出“Ｗhich is the fastest ?”
c、评判出“Ｗhich is the oldest ?”
d、小结
Now we know ,the elephant is the biggest.The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.
②呈现主题。
导语：喜羊羊评出了动物“之最”，就是我们今天要学的内容。出示主题“Ｗho is the biggest?”
③教学新知
a、T:“Lets look at the result again. Whichs the biggest? Whichs the fastest？Whichs the oldest?”再播课件，引导学生尝试说出答案：The elephant is the biggest. The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.教师重复这些句型并板书。
b、教读句型：教师多次重复，学生模仿，强化est的发音。
（这一环节的教学以课件为载体，使教学环节紧凑，故事性强．同时整体呈现新知，给学生整体语言输入，符合语言认知规律.借此教育学生每个人都各有所长，应从多个角度看待事物，要善于看到自己的长处和短处，落实了情感价值观，并自然过渡，引导学生学习其它新知．）
4、探究学习
（1）过渡：刚刚喜羊羊根据动物的特点评出了几项“之最”，现在我们再来评出其它几项“之最”．
（2）（重放课件），引导学生自主评选出：The turtle is the smallest.The horse is the youngest. The turtle is the slowest.
（3）教学句型.
（通过课件，强化信息输入，由学生已有知识基础推导教学新知，使其自主感悟新语言的意义、功能，自主生成新语言。同时借助动物课件，激发学生尝试运用新话题、新语言的学习热情。）
5、新知落成
（1）找出表达“之最”的词
Q1.这些新词表达之最，他们都有什么特点？特别提醒学生注意biggest的特点。
Q2.整个句子有什么变化？（提示：新词之前加了什么词？）
（2）教师点评后，学生再抄写单词the biggest，the smallest ,the yougest, the oldest, the slowest, the fastest,制成单词卡。
（3）举牌游戏
形式:教师举评出的“之最”的动物头像，学生举出相应的单词卡片并大声说出该动物被评出的“之最”的句子。如：教师举horse，学生则举the fastest, the youngest.并说出The horse is the fastest．The horse is the youngest.
（制单词卡，训练学生读写技能；问题引发学生静思，将语言内化，有利于解决本课难点。同时，看动物，举单词卡，检测了新知。）
6、Practice
（1）操练句型
What is the biggest animal at the zoo?
What is the biggest animal?
Whos the oldest?
Whos the youngest?
（2）学唱歌曲，巩固新知。
①欣赏歌曲
教师示范演唱用《两只老虎》这首儿歌的曲调改编成的歌曲：Ｗhichs the biggest?
歌曲内容：Whichs the biggest? Whichs the biggest ?
The elephant. The elephant.
The elephants the biggest . The elephants the biggest.
The elephant . The elephant .
Whichs the slowest? Whichs the slowest?
The turtle. The turtle.
The turtles the slowest . The turtles the slowest.
The turtle . The turtle .
②学唱歌曲
（这环节，将巩固活动安排在情景活动中，引导学生积极操练，巩固新学语言．《两只老虎》是学生非常熟悉的一首儿歌，教师借助这首儿歌的曲调，将歌词改编成本节课学习的内容，把原本枯燥的句子变成一首悦耳的英文歌，再一次激发了学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”。）
③学唱歌曲
7、Extension
调查汇报，活用新知
（1）出示活动要求：
四人一组，根据以下问题进行调查。
Whose pencil-case is the biggest?
Whose pencil-case is the smallest?
Who is the fastest?
Who is the fastest?
Who is the oldest ?
Who is the youngest ?
（2）小组活动。
（3）抽查汇报。
（调查活动的设置，让学生在较为真实的语境中锻炼口头交流的能力,也有利于培养学生的合作精神,有效地操练了新知，检测了教学效果。）
8、Homework
（1）借助板书,引导学生总结所学新知。
（2）布置作业，调查之最
Ｗhat animal is the biggest in the world?
Ｗhat animal is the smallest in the world?
Who is the oldest in your class?
Who is the youngest in your class？
Ｗhat animal is the fastest in the world?
Ｗhat animal is the slowest in the world?
（布置这项调查活动，目的在于巩固新知，扩大视野。让学生课尽意未尽，使他们的自主学习从课堂延伸到生活。）
四、板书设计
Who’s the biggest?
The elephant is the biggest.
The turtle is the smallest.
The turtle is the oldest.
The horse is the youngest.
The horse is the fastest.
The turtle is the slowest.
英语说课稿 17
一、说教学内容
今天我说课地内容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。地第一课时主要学习sheep lamb goat cow horse hen六个新词。
二、说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型"How many……do you have？之后进行教学地。通过学习新词，感知句子What are they？They are…How many…为下节课地教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生地喜爱。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语地兴趣，使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习地能力和合作精神是小学英语教学地基本任务。在认真分析教材地基础上我针对学生实际，将本课时地教学目标及重难点确定如下：
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读sheep lamb goat cow horse hen等单词。
（2）初步感知："What are they？They are… How many…How many……"等句子学生能听懂并理解其意思
2、能力目标：
（1）能听懂Let’s do中地指令并做出相应动作。如Shear a sheep。
（2）能区分农场地动物培养学生灵活运用所学知识进行交流地能力。
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿地良好习惯和主动竞争地竟识。
（2）激发学生学习英语地兴趣，使学生树立学习英语地自信心。
（3）培养学生地合作交流能力。
四、说教学重点
学习新词sheep lamb goat cow horse hen能正确认读
五、说教学难点
1、培养学生合作学习地能力。，同时注意培养学生学习英语地兴趣，树立自信心。
六、说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子地纸条、挂图。
七、说教法、学法
为了突破这堂课地重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师地指导下，通过感知、体验、实践、参于和合作、游戏感悟等多法并用地方式组织教学。彻底改变传统地"授—受"地教学模式，促进语言实际运用能力地提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习地兴趣
教育家托尔斯泰说过："成功地教学所必须地不是强制，而是激发学生地兴趣，兴趣是推动学生学习地强大动力，是学生参于教学活动地基础。激发学生参于学习地兴趣，是新课导入地关键。Well begun half done。精彩地课堂开头，往往给学生带来新意、亲切地感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知地情景。
因此，在热身地时候，首先让学生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm"，这样地导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语地良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力地提高
学生在一个平等尊重地氛围中，他们地思维是放松地，敢于说、敢于参于教学。教师要真心诚意地把学生当成学习地主人，努力提高"导"地艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考地时间，多一点活动地余地，多一点表现自己地机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节于学生进行了朋友式地会话。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys and girls。 How are you？Nice to meet you。？不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语地良好气氛。
（三）呈现新知合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们学习地外部动机，引发他们一系列地自主活动，促进外部动机向内部动机地转化。Today we are going to learn"Unit 6。 At a Farm。"。 I’ll divide you into four groups 。 Which one is best they’ll get the flag OK？Now Let’s start。于是我提出问题Do you like animals。引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm。 There are many animals自然引入新词地学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维地特点，通过对比，听音，看动作等不同地方式引出新词，给学生议骖刻地第一印象。游戏所带来地乐趣会使每一位参于者保持一种积极地心态。游戏是儿童学习地一种重要途径，也是激发学生学习兴趣地最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、创造、游戏地光芒来照亮儿童地学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣地事情"。因此，在操练时，我首先进行了一些机械地练习，如："Listen point and repeat。 "听音、指词、跟读，"Look and Guess"看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动地特点，辅以全身反应法，如模仿动物地叫声，或于之相关地动作（挤牛奶）等有趣地活动，充分激发学生学习地兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到"词不离句，句不离词"，重视对学生思维，观察能力地培养，特别是对学生合作学习能力地培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同地合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生地终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识地小结，帮助学生将本课地信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生地表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目地在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握地程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识地呈现，还是游戏地设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参于到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习地兴趣。我相信通过这样地教学，充分让学生主体参于、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务地。
英语说课稿 18
一、说教材钻研
本单元的核心教学内容是学习和使用祈使句。通过教Openthedoor,please.及否定句Don’topenthedoor.两种方式，其教学内容与学生的实际生活息息相关，因而对学生来说不难理解,关键是单词的学习及句型在实际生活中的准确运用。本节课我是安排的以肯定祈使句为教学重点的,让学生掌握“请别人干某事”的英语表达方法。在教学过程中,我用英语来组织教学，我通过手势、眼神、动作、夸张的表情与音调还有简笔画等为学生创设学习英语的环境，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。如eat,drink,在看、听、模仿过程中给学生以感性认识,发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果。如教draw时,画简笔画创设真实情境,给学生表现机会,并要求学生在学习和交流过程中注意文明礼貌，充分运用已学的日常交际用语，从而发展学生语言技能，提高实际运用语言的能力。
二、说教学目标
基于对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律，我确定了如下教学目标：
认知领域：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写四会单词:eat,drink,write,read,close,open.
2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句:……,please.并能在适当的场合正确运用祈使句。
技能领域：
1.学生能够运用所学知识，掌握“请别人干某事的表达方法”。
2.结合句型，进行相应的文明礼貌教育,提高学生综合素质。
情感领域：
1.通过体验、实践、讨论、合作、探究等综合方式，培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
2.进行相应的文明礼貌教育,提高学生综合素质，养成良好的学习和生活习惯。
三、说教学重难点
教学重点：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写四会单词:eat,drink,write,read,close,open.
2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句:……,please.并能在适当的场合正确运用祈使句。
教学难点：
1.能正确地听、说、读、写本单元的四会单词及句型。
2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句:……,please.并能在适当的场合正确运用祈使句。
四、说教法和学法
1.说教法
俗话说得好：“教无定法，贵在得法”，小学英语课程改革给广大英语教师开辟了一片广阔的新天地英语课程在不断改革，而英语教学又是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。到底如何针对小学生身心发展的特点，培养学生学习能力，达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，针对四年级学生身心特点，我采用了以下教学方法：
（1）情景教学法情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习，使学生愿意、乐于、能够参与教学活动，更容易理解新知并在情景中树立说英语的信心，从而提高课堂的教学效率。
（2）游戏教学法用听听做做游戏等形式巩固单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
（3）动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
（4）任务型教学法这是一堂学习语言、运用语言来完成某项任务的句型课，所以任务型教学法贯穿课堂始终。学生在听、说能力得到提高的基础上，能完成相应的练习，最终达到在日常生活中运用所学语言进行交际的能力。
2.说学法
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了合作学习法，预习法等学习方法。在保持学生的学习兴趣的基础上，提高学生的语言表达能力，为学生的发展提供了有利保证。
3.说教学手段和准备
学习语言的目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言，同时为了创设真实的情景，发展学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，我在上课前准备好了PPT并借助图片、实物、表情、手势等辅助手段，让学生能听懂我语言表达的意义。
五、说教学过程和设计理念
Step1：Warmup
1.Greetings拉近老师和学生的距离，让他们做好上英语课的准备,调动学生说英语的积极性。
2.Singasong〈Hello,howareyou？〉歌曲渲染了课堂气氛，调到了学生的积极性。
3.Game:Listenandact这一步骤一下子就把学生拉入学英语的氛围中，调动学生全身心参与，而且为下面的教学起到了以旧带新的作用。
Step2:Look,readandlearn
先通过听听做做引出单词open、close的教授，再通过手势、动作听听做做、看图说话一系列积极的互动与交流活动来调动学生的积极性，加强句型的教授和操练。
然后通过交流、实物自然引出eat、drink的学习，在教授过程中，将食物、饮料进行操练，调动了学生的积极性和自主性，还通过连线配对让学生掌握吃什么、喝什么，加深对句型的印象，易于学生掌握和熟练的运用。
再通过在积极的互动与交流中,自然引出课题的学习,开拓学生的.思维。
接着通过提出问题，引出draw、read、copy、write的教授，通过学生亲身活动，加深学生对单词和句型的理解，在学生理解和掌握新知的基础上,手势和笔头的操练的下拓展学生思维,加强语言运用能力。
接着和练习。
最后让学生一起大声阅读单词，培养学生的语感，同时理解单词，从而能完成后面的游戏。
Step3.Summary
1、Tip（小贴士）总结本节课的主要内容，让学生清楚地了解祈使句的意思及其回答。
2、Exercise:Look,chooseandsay要求学生能根据图片找出相应的句子并朗读。
3、Fillintheblanksusingthefollowingwords.(用所给单词的适当形式填空,每词用一次)英语教学不仅要培养学生听、说、读的能力，更不能忘记对学生写的训练。简单直观而有效的作业练习，让学生对所学内容有一个更深的认识和掌握。
Step4.Assignhomework
家庭作业除了布置学生读、写外，让学生用今天所学的知识去读懂作业的要求,使他们的认识更深刻。
六、说板书
4AUnit8Inclass
openOpenthe…,please.drawread
closeClosethe…,please.readread
eatcopycopy
drinkwrite
板书以时间为线索，概括了课文的内容，使得今天所要教授的知识一目了然。
英语说课稿 19
一、教材分析：
我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’s sing。本单元主要复习五中小动物（kitten，puppy，bird，chick，fish）两种新授小动物（dog and cat）和功能语句I want
a（an）…。，Come here，please。
国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：
1、语言知识目标：
复习五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。
2、语言技能目标
创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。
3、情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。
培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。
培养孩子热爱小动物的品质。
4，学习策略目标
培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维
通过游戏活动，培养学生对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Come here，please。的操练。
教学难点：能够灵活使用I want a（an）…。来表达自己的意愿。
教具，学具准备：
教具：7种小动物的图片，dog和cat的卡片，多媒体课件，5个信封
学具：教材
二、学情分析：
学习本课之前，学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法，在第二课时学习了I want a（an）。为学习本课打下了良好的知识基础。
教学方法：
直观教学法，情境教学法，任务型教学法
学习方式：
探究，师生互动，小组合作。
三、教学过程设计：
根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了以下几个环节：
Step1。warm up and revision
用唱歌的方式进行师生问好。然后教师说act like…，学生做出相应的动作并说look look a ~，A very nice
通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中，并且可以达到复习旧知的目的！
Step2。presentation
创设一个宠物店的情景，引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物，再次复习五个小动物的单词，然后出示课件，一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗，要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知，使学生更易于接受记忆新知，多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。
Step3，practice
操练完新授的两个单词，回到刚才创设的宠物店的语境，把大狗和大猫的图片加入其中，告诉学生如何得到这些卡片的方法，就是通过参与下面的教学活动并表现出色，还要会用I
want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣，勇于开口说英语的勇气。
Step4，game time
接下来是游戏环节，本课设计的是传话游戏，在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Come here，please和I
want…。让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识，变要我学为我要学的教学模式，完成知识从学得到习得的飞跃。
Step5，Songs
游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节，通过出示课件，教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词，操练重点句子，第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作，第三遍播放音乐，让学生整体感知这首歌，然后再次播放音乐，让学生跟随音乐轻声哼唱。最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采用一组组，一个人一个人轮流接歌词的方法，夯实本首歌曲的学习。
Step6Make songs
这是本课的拓展延伸的部分，为学生出示两个情境，分别是我们以前学过的.水果和学习用品的单词，让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌，这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收，也是对学生知识整合能力和自主学习能力的一种培养，更是对以前旧知的复习。
Step7love animals and say goodbye
在本课的结尾，我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句，是对第4单元的一种复习和知识迁移，更是为了培养孩子们的爱心，教育他们要热爱小动物。最后本课在歌声中，师生互道再见，结束。
四、教学反思：
作为我从事教育事业以来的第一次录课，我对自己的表现不是很满意，一开始的时候有些紧张，我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关，所以，今后我需要在每一堂课课前投入的再多些，拿出更多的勇气去迎接新的挑战，让自己得到更多的锻炼，不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有很多不足的地方，每个环节之间的过渡不是也别自然，有些生硬。课堂用语有个别语句有些语病，有的时候会忽视课件的使用，课件和讲课的节奏不大一致。
在本节课的最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点，也是我最后急于结课，操之过急的后果。这些都是我这节课出现失误的地方，需要各位老师评批指正的。本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标，通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节，引发学生极大的好奇心，通过这种设悬和直观教学法的方式，使大部分同学可以掌握大猫大狗的表示方法，并且不会和前面学过的小猫小狗混淆，使学得的东西印象深刻，不易遗忘。在游戏环节传话中，几乎每个同学都得到了说I want a …的机会，因为要使用这句类似通关密语的话才能完成游戏并且最终得到奖励，所以学生们会很积极的去学习模仿记忆并运用这句话，真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充足的时间学习歌曲，先从熟悉歌词着手，然后再呈现韵律，也是符合学习规律的，并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面，更重要的还是对单词和功能语句的使用，很多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口，说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任务型教学法，让学生们自己创作新歌，是一个比较有难度的任务，学生们既要把握刚刚学会的歌曲，又要把老师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲，一些同学可以在课堂上完成任务，一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听，让所有的孩子都有机会展示自己，并且利用这个机会锻炼自己的学习能力。创作新歌的环节复习了旧知，也培养和渗透了温故知新，要做善于总结创新的学习小主人的思想，达到了预想的效果。
英语说课稿 20
一、 说教材
1、 教学内容
本课是牛津小学英语5A中的 A day at school中的第四课时.本课时的教学内容贴近学生的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。本套教材比较强调一定的语言信息的输入，同时还特别注意单词、句型的复现。本单元中复习了以前所学的单词bike,car等交通工具。以此为基础增加了tram，underground，school bus等交通工具和theatre等地方名词。本课时的教学内容是日常交际用语How do you go to ......?及I go to ......
2、 教学目标
1 知识教学
2 A 能听得懂、会说、会读关于交通工具的单词
3 B能听得懂、会说、会读日常交际用语 How do you go to ---? I go
to ......
（2） 能力训练。培养学生灵活运用交际用语的能力和知识迁移能力
（3） 素质培养，培养学生仔细静听，注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识
3、 教学重点
重点：能听懂会说本课句型How do you go to ---? 及其回答。并能熟练运用进
行交际。
难点：灵活运用句型进行交际。
4、 教学准备
多媒体课件、单词、句型卡片等
二、 说教法、学法
1、 直观教学，启发学生积极参与。借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。
2、 创设情景，诱导学生积极参与的欲望。
3、 任务教学，设置几个小任务让学生来完成，开展竞赛活动，促进学生参与的积极性。
4、 对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价，以利于调动学生的参与积极性。
三、 说教学程序
Step1 Warming up
1 Free talk
1)Question: How old are you? How many …are there in your class?
2)Game: Which number do you like best?
设计思路:通过与学生聊天引出其最喜欢的数字,然后让学生把自己喜欢的数字卡片贴在黑板上,利用这个游戏,学生能在玩中巩固对英语数词的掌握,也能为后面的调查表做准备. 2 Sing a song "Are you happy?"
设计思路:通过唱唱跳跳的活动来激发学生的兴趣,也是为了导入新课的学习做好铺垫.
Step 二 Presentation
1出示一张来自福娃妮妮的邀请函,向学生介绍:This is my friend ..... Lets welcome her to our classroom, she takes an invitation to ours . 设计思路:出示来自福娃妮妮带来的邀请函给学生看,邀请大家去看2008奥运会,来激发学生的兴趣，从中达到两个目的：第一，巩固了前段时间所学的如何写邀请函。第二是为了导入将要所学的内容。我们该怎么去呢?从而引出要学习的单词:交通工具.
2出示图片或利用多媒体学习单词.
设计思路:通过用图片来教学单词,学生能更直观的更形象的理解和掌握单词
3猜一猜的方式复习巩固交通工具
多媒体出示模糊图，让学生猜一猜是哪种交通工具，遇到四会的要求进行拼读，对于tram进行比较学习，理解其的意思。
设计思路：交通工具学生也已经学习了，这里扩充了tram，school bus，underground。为了避免旧单词新学的无趣，就采用游戏猜一猜的方式，避免了枯燥，还充分调动了学生学习的积极性。
4 出示学校图片引导学生学习"How do you go to school?" 及I go to school ......
设计思路：学生已经掌握了交通工具的单词，出示学生最熟悉的地方学校来学习新句型，更乐于说乐于讲。
5 巩固句型
A 欣赏北京图片，利用How do you go to…?I go to…by…操练
设计思路：用妮妮邀请大家去北京看奥运会让学生谈论如何去的`情景中，让学生在真实熟悉的生活情景中去巩固新句型，给学生提供一定的语境，激发其好奇心，吸引他们的注意力，调动起学习的主动性。
B 生活情景展示
欣赏一些城市图片，让学生自由挑选喜欢的地点和合理交通工具，用How do you go to .......?进行同桌操练，并给以肯定。
设计思路：给学生提供一定的语境，挑选喜欢的地点，进行对话，并把语言知识放在选定的情景中进行听说操练,体现语言运用的真实性.
Step 3 consolidation
1 Make a surey (让学生根据课本上的信息提示完成制作表格,要求同桌合作完成)
设计思路:同桌互相合作,体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求.
2 播放歌曲The wheels on the bus，在优美的歌声中结束新课
英语说课稿 21
一、说教材：
本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的'辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：
1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：
1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：
用现在进行时进行问答。
教学关键：
熟练表达正在发生的动作。
教学用具：
多媒体课件，单词卡，苹果。
三、说学生：
四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法
本课我主要采用任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：
本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：
为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
在孩子们基本掌握了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。
为了进一步巩固所学知识，培养孩子的应答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是根据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对知识的真正掌握。
七、说评价。
本节课，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各种评价语言，肯定每一个学生，用赞许、信任的目光激励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进学生积极主动地参与到课堂活动中来。
英语说课稿 22
一、说教材
（一）、教材的地位和作用
本单元以How do you get to school？为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。
（二）、教学目标（语言知识能力目标情感目标）
语言知识：
1、语言目标，掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。
语言功能：学会谈论并描述交通方式
语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句：
How do you get to school？
How long does he get to school？
How long does it take？要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。
2、语言技能
1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。
2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。
能力目标：
1、培养学生听、说、读、写的能力。
2、训练学生小组合作的能力。
3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。
情感目标：
鼓励学生学会关心别人，帮助别人。
（三）、教学重点和难点
重点：帮助学生学会使用How do you get to school？
I take the train to school.
How does he get to school？
He takes the bus to school.进行交际
难点：区别take的用法。
二、说教学方法
（一）、学情分析
1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。
（二）、学习策略
教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。
（三）、教学手段
用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
（四）、教学原则：
1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用
2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。
3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的`学习情绪。
（五）、学法指导
1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。
2、学习积极性的调动。
我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养。
通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。
三、说教学过程
在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
（一）、在复习环节中，通过问学生What are you doing this Sunday？What is he doing tomorrow？What are you doing for vocation？来了解学生对上一单元知识的掌握情况。
（二）、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，What is the boy doing？Does he often ride a bike to school？How do you get to school？引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。
在列举许多交通方式后，让同学们完成1a。然后检测学生们的答案。
（三）、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。
1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。
2、能听辩数字。
3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。
（四）、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习
A：How do you get to school？
B：I take the subway to school.
C：How does B get to school？
D：He takes the subway to school？
A：How long does it take？
B：It takes about 25 minutes.
重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的词替换来反复操练这个句型。突破教学重点。
（五）、小结：最后总结take的用法，消化教学难点。
（六）、家庭作业：仿写四个句型，并使用不同的交通工具。
（七）、板书设计：
Unit 4 How do you get to school？forty
take the train How do you get to school fifty
take the subway I ride my bike. sixty
walk How does he get to school？seventy
ride the bike he walks to school eighty
Take the bas How long does it take？ninety
It takes a bout farty minutes.
英语说课稿 23
一、说教材
1、教学内容：人教版七年级上册第三单元Is this your pencil？第一课时。
2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her等形容词性物主代词,并学习名词性物主代词mine, yours, his, hers，指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。
3、教学目标
（1）通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用mine, yours, his, hers名词性物主代词。
（2）a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
b:通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
（3）a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。
c:通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。
4、教学重点、难点
重点词汇和句型：
a:重点词汇：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。
b:重点句型：
Is? this/that? my/your/his/her? pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
难点：进一步运用mine, yours, his, hers名词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。
二、说教法与学法
在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
三、说教学过程
课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。
step 1 warming-up
复习
老师提问上节课学过的介绍人物句型：
This is my…
学生回答
Step 2 presentation
1、学习新词：
举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
This is my book.
注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。
用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词写出来，重点教读、练习。
设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。
2、学习新句型:
手指学生的.书说：This is a book.
然后问同学：Is this your book?
引导学生回答：Yes, it is.
手拿书问：Is this your book?
引导学生回答：No, it isn’t.
然后指一个同学的铅笔问：Is this your pencil？
叫另一个同学回答：No, it isn’t. It’s his/hers.
如此练习几组，让同学们明白重点句型。
再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。
设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。
step 3 practice
经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本1b和2a的听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。
设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。
step 4use
游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：
“识别学习用品名称”，通过归类，记忆学习用品单词。
“I am Bao Qintian”，通过图片，运用以上所学的句型找出物主。
step 5 exercise
练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力，
编写对话，进行检查
step 5 summery and homework
总结本节课所学的句型，鼓励学生下课多加以练习。
布置口语和书面作业。
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