小学英语教案[合集15篇]
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学英语教案，欢迎大家分享。
![小学英语教案[合集15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm1202.jpg)
小学英语教案1
英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学 生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词 汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的 学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。
一、本节课的教学内容与要求
本节课是PEP Book3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。
二、本节课优秀教案
（一）、Warm-up
1.Greetings.
2. Let’s sing：Apple song
（二）、Revision
1、Ask and answer:
T: Good morning. Ss: Good morning.
T: What’s your name? Ss: My name is ….
T: How are you ? Ss: Fine, thank you.
T: How old are you? Ss: I am 11.
…
2、Lead-in
T: Look at the screen. This is my room. What’s this?
Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…
T: Do you like it?
Ss: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Then what’s on the table?
Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…
（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。）
3、Game：Quick response.
T: Let’s do a quick response. I’ll point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?
S1: Can I have some milk, please?
S2: Can I have a hamburger, please?
S3: Can I have some juice, please?
…
T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)
（经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性。）
（三）、Presentation & Drill
1、 T: Look at the screen. This is Zoom’s restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?
S1: I like bread.
S2: I like milk.
S3: I like chicken.
S4: I like juice.
…
T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?
MENU
Juice ￥3 rice ￥1
bread ￥2 fish ￥8
milk ￥1 beef ￥10
chicken ￥9 soup ￥4
hot dog ￥3 noodles ￥5
hamburger ￥3 vegetable ￥2
2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.
3、Let’s do a quick response. I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?
4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?
Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?
Teacher answers: Sure. Here you are.
5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.
（运用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从Zoom’s menu中学习单词。）
（四）、Practice
1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?
Help the other students to say: Sure. Here you are.
Practice in your groups.
2. Then we can go to Zoom’s restaurant.
I’m the waitress. Welcome! Can I help you?
Let the students buy something.
Can I have some…,please?
Sure. Here you are.
3、Who wants to be the waiter or waitress?
（借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣。）
（五）、Consolidation
1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A. we’ve learnt 6 new words. And go to Zoom’s restaurant. Let’s read the menu again.
And if we want to buy food, we should say….
2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.
3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.
三、教学反思
本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开 餐馆，在情境中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践 中我们不难发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老 师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地同学就掌握了这一大堆的 单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，让Zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。
在 教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在进行教学 时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的`教 学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境 任务活动，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了Zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望；然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让Zoom教 小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执 行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的 协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。
小学英语教案2
课题：《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6a第六单元第二教时(look, read and learn和read and write)。
教材简释：
本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。第一教时已完成a部分的教学。学生已能在掌握对话的基础上初步运用本课语言谈论自己最喜欢的节日。本教时内容是b和e，介绍了剩下的几个传统的节日及相关活动。
目标预设：
知识能力目标
a．要求学生掌握本单元所学的有关东西方传统节日的名称及日期。
b．学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。
c．能运用所学知识谈论自己最喜欢的节日。
情感态度目标
a．培养他们自信、善于合作、互相帮助的良好品德。
b．让学生了解东西方传统节日风俗的异同及相关的文化知识，教育学生热爱祖国、尊重国际友人、做个文明的小使者。
c．激发学生学英语的兴趣，逐渐养成积极用英语与他人交际的好习惯。
教学重点：
能正确地听、说、读、写festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教学难点：
a．能用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论不同的节日。
b．引导学生正确理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。
设计理念：
《英语课程标准》强调，关注学生学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力、培养跨文化交际意识。小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的状态下，充分发挥自己的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的融合，并培养学生的创新思维和创新能力。本节课很好地实践了新课程的理念，把培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力放在首位，教学设计很好地把握了语言与生活的关系，教学评价积极而有效。
设计思路：
本单元重点是学习节日名称、日期及节日中人们的.活动。设计时本着“激趣、创新、运用、拓展”的原则。首先以兴趣为导向，激发学生的学习热情。在唱歌、创编歌曲、游戏竞赛以及师生互动等丰富多彩的课堂教学活动中，激发学生的求知欲和好奇心，使其变被动学习为主动学习。其二，根据《基础教育课程改革纲要》和，《英语课程标准》灵活处理教材。其三，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其四，充分利用和开发英语课程资源。综上所述，这节课我采用了任务型的教学途径，设计了五步教学程序。(1)复习激活;(2)导入与呈现学习任务(3)呈现学习的内容,开展运用能力目的的任务教学;4)游戏强化;(5)迁移巩固。
教学过程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面对听课老师大声说) welcome,welcome.
(说明：师生亲切交谈，文明礼仪伴我行。)
（2）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教师语言提示学生做出各种高兴的表情和动作，活跃课堂气氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（师生边唱边用手拍出三拍子节奏或者表演唱）
（说明：通过演唱幼儿园就耳熟能详的英语儿歌，激起学生们学习英语的兴趣，也为后面的节日教学做了很好的铺垫。）
小学英语教案3
小学英语教案教学反思
本堂课是《新标准英语》三年级起点第二册Module 9 U2 的教学内容。本课的重点就是have got/has got 的一些用法。 那么用什么方法才能激起学生学习本课的兴趣呢？ 我一直在苦思冥想， 我参考了教学参考书， 又上网搜集和参考了其它资料， 感觉还是没有找到引起学生兴趣点的内容。 明天就要上新课了， 该怎么导入新课呢？ 到放学了， 一直未果。 忽然我看见了学生背上的书包， 眼前一亮， 第二天， 我是这样导入新课的：铃声一响，我背着一下新书包神采飞扬地踏进教室，我的这种装束立即引来了学生好奇的目光，眼睛里带着迷惑和猜疑。 然后我告诉同学们“I have got a new bag. There are many things in my bag. what are they in it ? Do you want to know? Let’s guess. 然后让学生用学过的句型Have you got……？ 进行竟猜，如果同学们猜到的东西， 我就说”Yes, I have got …… ”， 如果没有， 我就说“No, I haven ’t got…… ”。 此目的是为了让学生复习巩固学过的句型“Have you got……？ ”从而也引出了本堂课要学的内容“I haven ’t got …… ” . 学生们异常兴奋，纷纷进行猜想，课堂气氛达到了高潮。这样就在玩乐中复习了学过的内容，引出了要学的新内容。
教学反思：
一、兴趣是最好的老师。
当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。
二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。
学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题， 强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。 在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。
三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。
“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的.真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。
四、设置悬念，诱发学生主动思考。
特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。
五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。
学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。
通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
小学英语教案4
教学目标：
1.能听懂，会说，会读单词father, mother, sister, bother
2.能够在老师的指导下正确的发音，辨认着四个单词。
重点难点：
1.能听懂，会说，会读单词father, mother, sister, bother
2.能用所学的单词进行简单的交流。
教学对策：
要求学生自己带父母的照片，根据图片来进行教学。
教学准备：
词语卡片、挂图
教学过程：
Step 1
1.Greetings
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhang.
2.Free talk
T: Hello, I am Miss Zhang.
S1: Hello, I am…
T-Ss
Step 2
New words
T show a photo
T：Look, this is a family.
T: family
Ss: follow
T: How many people in the photo? One? Two?
Ss: follow.
T: Look, who is he? （point to the photo）
Father
Ss: read
Read the word one by one.
T: Father, father, 会下棋。
修改：请同学们按照老师说的`来说说自己的爸爸。再学生说完后可以让学生来编个儿歌，例如：father , father ,是爸爸；爸爸，爸爸高又大，采用儿歌的形式让学生更加容易记忆。
Ss：follow
The same way to teacher : mother, brother, sister
Step 3
consolidation
Read the words together, in group, lonely.
Read them in difference voice.
Game
Sing and act
Ride in my car, car; ride in my car, car; father, father 请上来
mother, mother-----
Rhyme
Family
Father, father戴眼镜；mother, mother会做饭；brother, brother会骑车；sister, sister爱跳舞。
Look, find and color
T: Look at the four words. Who can read them?
Ss: follow.
修改：下面的框框中的字母很多，将图片对应的单词字母用彩色笔涂出来。做前最好给学生举个例子，发现如果教师如果不示范，有个别学生会弄不清楚。
Ss: follow
Check together.
Step 4 Assign homework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。
修改：给说得好的学生要及时的表扬，并鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
板书设计：
Unit1 My family
father mother brother sister
小学英语教案5
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教学重点难点
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教学准备
Tape recorder ,word cards
教学过程
1 Warm-up
1 Everyday English :
2 Let’s sing. ‘How Do You Go to School?
3 Let’s sing. ‘My Pen Pal’
2 Preview
1 Read the words about Part A Let’s learn
2 Listen and read
3 Presentation
Let’s learn
1 Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn’t. He lives in Beijing.
2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T . [teaches—teaches English]
3 Teach the other in the same way .
4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...
5 Design a game .
6 Listen and repeat .
Let’s chant
4 Consolidation
Let’s practise(P.49)
Tell about Bill’s day.
Eg
John goes to work by subway every morning.
He teaches math at school.
He reads newspapers after lunch.
He goes home at 5:30.
He watches TV in the evening.
He goes to bed at 10.
小学英语教案6
一、教学目的：
1. 能听懂并看懂本课内容，而且根据故事内容进行表演。
2. 根据录音，能够模仿其中的对话。
3. 能够基本正确的说出9种水果和4中文具的名称。
二、教学重点：
能够听、看懂本课内容，根据故事内容进行表演
三、课前准备：
录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、文具、实物水果
四、教学过程：
1. 复习4种文具的名称
2. 复习动物名称
3. 复习水果名称
4. 说一说，monkey and cat分别喜欢吃什么
5. 教师讲解：Christmas and Merry Christmas
6. 整体了解故事内容：
1. 教师出示教学挂图，边说边表演
2. 学生根据挂图和表演，猜故事大意
3. 指导学生边看挂图边听录音
4. 引导学生根据录音指出相应的图画
5. 指导学生边听录音边做动作，并模仿对话
6. 反复看图，听录音，并重复录音中的`对话，做出相应的动作
7. Group work：
角色表演，鼓励学生积极参加、人人参与
五、课后记：
小学一年级英语课件五
一、教学内容
(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。
(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。
(3)熟悉儿歌A bee.
二、教学目标
(1)能听懂、学会a bee，a bird，a kite和a balloon，发音准确。
(2)能听懂、会说、会读字母Ll，Mm和Nn。
三、教学用具
课件、词语卡片、小黑板
四、主要板书
Unit 6 In the park
a bee a bird a kite a balloon，Ll Mm Nn。
五、教学过程
A. Free talk
T： Class begging.
S1： Stand up.
T： Hello， boys and girls.
Ss： Hello， Miss Qi.
T： Is this a …?
S： Yes， it is. It’s a pen. / No， it isn’t.
T： Is that a …?
S： Yes， it is. It’s a book. / No， it isn’t.
运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。
B. look and Learn
(1)教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。
(2)带领学生读准每个单词。
(3)组织学生开展What’s missing?的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。
C. look and read
(1)教师出示写有字母的半角的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。
(2)在教字母Ll时，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。
(3)用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。
(4)引导学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。
D. Say a rhyme
(1)播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。
(2)教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。
E. Assign homework
(1)听录音，朗读B部分单词。
(2)听录音，朗读D部分儿歌。
小学英语教案7
教材分析
1、《What colour is the hat?》选自科普版教材四年级第八课。新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。
2、鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到他们在课堂上可能出现的积极表现。
3、通过本节设计，调动学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。
学情分析
1、四年级学生好奇心强，求知欲望大，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，但是学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
2、知识技能方面，学生通过前三年级颜色的学习对本节课“描述物体颜色”这一功能项目的学习创造了有利的条件。
教学目标
1 认知目标：
（1）能听懂、会说、认读yellow，pink，purple，brown
（2）能理解、应用日常交际用语： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替换词造句。
2 能力目标：
（1）培养学生的`观察力、想象力、动手操作能力以及提高学生感受美、欣赏美的水平
（2）发展学生综合运用语言的能力及跨文化交际的能力，培养学生自主探究学习的能力。
3 情感目标：
（1）激发学生学习热情与参与愿望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。
（2）引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
教学重点和难点
1、理解、掌握并应用日常交际用语：What colour is the hat? It’s…以及
What colour are the…? They’ re…
2、创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。
小学英语教案8
i. objectives
1. language skill
(1) can talk about the plants.
(2) can talk about what we must do or what mustn`t do.
(3) can name some plants.
2. language knowledge
(1) vocabulary:
4 skills:
flower, of course, photo, take photos, grass, banyan, rest, take a rest, rose,
plant, water, use, pick, line, line up, park, lesson, leave, need, notebook, call,
city, sleep.
3 skills:
camera, tired, lily, tulip, oak tree. conker tree, tool, kapok, bluebell.
(2) drills
we must leave them here.
we mustn`t pick flowers.
can i go with you ? yes, of course.
are you ready?
(3) sub-topic
unit 7: let`s go to the flower show
unit 8: we mustn`t pick the flowers
unit 9: let`s go further
3. affect
(1) we mustn`t pick flowers.
(2) encourage guessing if pupils are unsure about which countries are they flowers from.
(3) to encourage openness to and curiosity about other cultures.
(4) to share knowledge of the world with each other.
(5) to plant more trees and flowers and protect the environment.
4. learning strategy.
(1) cognitive strategy
(2) regulating strategy
(3) communicative resource strategy
6.cultural consciousness
(1)different plants in the world.
(2)national flowers in other countries.
ii. language focus
1. we mustn`t pick flowers.
2. the must be tulips
3. we must leave them here.
iii. schedule: 7 long – periods.
iv materials
textbook, activity book, tape, computer, teacher`s book, cards….
小学英语教案9
教学目标
1、能听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
2、能用英语简单介绍自己的家庭 。
3、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗 。
教学重难点
听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英语简单介绍自己的家庭 。
教学过程
(一)Warm-up
1.Greetings
T: Hello. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?
Ss: Yes, we are. ,,
2.Sing a song: Finger Father
(二)Presentation
1、出示p p t课件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet her family. 教学family Family is means ：father and mother I love you (渗透情感教育)
2、出示幻灯：(丁丁的.全家福) 生依次复习人物名称，顺势引出baby brother. 读法：拆分法、组组读
3、T: Guess. Who are they?
Ss: They’re Ding ding’s father and mother.
T: Yes, they are Ding ding ‘s parents. 教学parents (注意复数形式)
4、出示幻灯教学Ding ding:I have other families .引出 uncle aunt (说明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)
出示幻灯T: Is he lovely?
Ss: Yes.
T: He’s Ding ding’s cousin. 教学cousin
5、听读正音
听录音，跟读新单词，要注意模仿录音中的语音、语调。
(三)Practice
1、看图片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼，如：aunt
2、炸弹游戏：教师先指出某一个单词为炸弹，然后打乱顺序快速读单词，谁读出炸弹单词就算输。Can you read them?
3、Let’s play games
What’s missing?
4、介绍自己的家庭。
This is my uncle.
He’s tall and strong.
5、Let’s spell Read, listen and circle.
6、Listen and chant.
7、Let’s read
8、判断下列单词读音是否相同，打√或×。
9、找出与例词划线部分读音相同的单词。
(四)Summary 今天我们学习了什么?
(五)Homework
1、Copy the new words four times .
2、Introduce your family members .
小学英语教案10
一、 教学内容与分析
1、let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2. let's play.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固let's talk中所学的有关食物的单词以及i like ....的用法。
二、课前准备
1. 教师准备相关食物的图片卡
三、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈（free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“old macdonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习unit 4中let's do部分。
2、新课展示
（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, french fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：i like hamburgers.然后向全班学生发问：what do you like? hamburgers? hot dogs? chicken? bread? or french fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用i like ....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）
（3）当有学生说:i like french fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：have some french fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的.薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3、趣味操练
（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：a hot dog. 学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：this is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, french fries, cake, bread, chicken等。
（2）让学生做let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（3）让学生听录音来展示a部分的 let's talk。
（4）三个学生一组表演let's talk中的对话。
4、课堂评价
做活动手册第五单元第1部分练习。
5、课外活动
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
将所学的食物说给家长听。
小学英语教案11
猜水果
(1)把水果放在布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.
T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.
(2)教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory
1.导入故事
出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky。让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果。
T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?
2.学习故事
(1)告诉学生Lulu不认识水果。播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。
(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
(3)让学生看故事内容，说一说Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模
仿Lulu的语言和动作。
(4)回顾故事主要内容。把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu认识
了哪些水果。把水果的.图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。
3.模仿表演
(1)让学生独立阅读故事。
(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。
(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。
(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。
LearntoSay
1.呈现情景
出示LearntoSay中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，他又认识了许多水果，让学生扮演Lulu，教师扮演Mocky。
2.学习词汇
(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。
S1:What’sthis,Mocky?
T:It’sapeach.
(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让学生指卡片。
3.练习运用
(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。
(2)学生两人一组，分角色练习对话。
(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。
(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。
ListenandSay
(1)教师出示ListenandSay中的四幅图，先让学生仔细看一看。
(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。
(3)放录音，让学生给图标上序号。
(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班一起核对完成情况。
(5)把学生分成小组，用水果的卡片玩猜卡片的游戏。
小学英语教案12
教学目标：
1.会读和拼写spring,summer,autumn,winter，season
2.掌握三会单词first，second，third，fourth。warm,cool,cold,February.
3.听、说、认读：beginsaround.Alittle,warmerandwarmer,longerandlonger,lotsof,comeout.
4.借助图画提供春季情景，呈现语篇和会话,学习有关春天的特点和活动的表达。
5.会书写简单的E-mail.
教学重难点：
1、简单描绘秋冬季特点和活动。
2、如何用英文表达秋冬季特点和活动。结合自己的生活实际谈一谈秋冬季节的活动。学生可以用图画的形式，介绍图中内容。
课前准备
1、准备词语卡片。
2．准备Just practise和歌谣部分的录音。
3.准备教学课件PPT
教学过程：
1．热身/复习（Warming-up / Revision）
1）播放歌曲Winter，师生一起欣赏并学唱。
2）值日生带领同学们通过问答复习上一节课的内容。
3）对上一节课的`拓展活动进行总结，让学生展示自己所搜集的异国春夏季情况。鼓励学生以多种形式去展示资料成果，学生不会表达的语言可以用中文表达。
（设计意图：让学生在轻松、温馨的氛围中感知各种不同天气的变化也进一步调节课堂学习气氛，激发学生学习兴趣。
2．新课导入（Presentation）
自主学习
1.小组内学习单词及短语
摘苹果割水稻
扫雪堆雪人
2.熟读课文并记忆重点句型。
合作探究
.各小组找出课文中出现的冬季人们的活动，并派同学去黑板上书写。
拓展提升
教师点拨强化现在进行时的变化形式.
（设计意图：通过让学生相互讨论，培养学生合作意识，拓展学生的知识面，培养学生想象力和表达能力。进一步让学生谈论不同季节人们喜爱从事的活动，让他们感受生活的美好。）
3．趣味操练（Practice）
1）让学生分角色扮演对话中的人物，鼓励他们自愿到讲台上把对话表演给大家看。师生共同给予评价。
2）教师播放录音，或者教师自己朗读，让学生仔细听。在适当的地方停下，让学生根据记忆和理解说出后面的内容。接着放录音或者教师读出空掉的部分加以验证。
3）让学生利用所带的相片介绍自己家人的兴趣和爱好。教师引导学生对部分家长的兴趣爱好进行评价，引导学生培养健康向上的爱好。
4）排列顺序：把本课的句子分别写在不同的纸片上，打乱顺序挂在黑板上，让学生将打乱顺序的对话重新排列。看那一组最先完成任务，发给贴纸奖励。
4.拓展活动（Additional activities）
1）上网或查阅图书搜集资料，看一看别的国家的秋冬季都是什么样的，是否每个国家都有明显的季节差别，用英语向同学介绍。
2）将自己的气温统计和季节联想作品带给家人看，用英语给他们讲解，让他们给予评价。
5拓展提升：
教师点拨学习关于本节课的知识点和语法点。
6、课堂小结
课后反思
小学英语教案13
1. Knowledge aim
①The text of lesson 14 is talk about colors.
②Understand and speak out the nine new words: blue, pink, black, white, have, pet, it, rabbit.
③Study the new sentences: “what color is it ” “I have a …” “It’s…” (The answer is color)
2. Teaching aim
①Master the new words.
②Make sentences with the new words.
③Let the students to the color of interrelated inquiries and responses have a clear understanding. ④Develop students’ imaginations.
3. Develop teaching point.
①Speak out the new words and make sentences in right tone. ②Stress the “a” is important to the sentence “I have a….” Many students often miss it.
4. Teaching aids
Cards, tape, some stars (To encourage students)
小学英语教案14
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。
5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。
6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
教学内容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用图画引入单词。
2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4.本部分学习内容的难点如下：
(1)book store词组中失去爆破的读音;
(2)地点及场所单词词义的辨认。
5.初步练习用“Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的.巩固练习。
8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
B Let's play and say.
1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。
教学建议
1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。
3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。
4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：
(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。
6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：I'm going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。
7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.
8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。
9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。
10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：
售票员：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票员：By bus?
乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)
小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Here's the.... Get off,
小学英语教案15
一、教学内容：
Nice to meet you
二、教学目标：
1、能听懂他人使用this is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会说日常交际用语nice to meet you.发音准确。
3、能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。
4、激发英语学习兴趣，能听懂、会说、会读字母ee和ff。
三、教学重难点：
1.能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。
2.能听懂、会说、会读字母ee和ff。
四、教具准备：
图片、磁带、录音机、词语卡片、小黑板
五、教学过程：
a. greeting
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss que.
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation
t: hi, what’s your name?
s: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
t: nice to meet you.
s: nice to meet you， too.
d、look and learn
1) 教师画出mike 的'家谱教学单词，吸引学生的注意力。
2）教师出示照片：
t: look! i have a photo . it’s nice.
t: (指着自己的父亲) this is my dad.
t: (放慢速度，指着自己的爷爷) this is my grandpa.
同法教grandma, uncle, aunt。
3）教师安排一学生戴上头饰走进教室。
t: look! this is my aunt.
s1: nice to meet you .
s2: nice to meet you, too.
学生三人一组操练，然后上台表演。
e、look and learn
1) 学习ee时结合以前学过字母的bb, cc, dd来帮助学生发音。
2）出示写有字母ff的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母ff时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。
3）引导学生通过朗读例词evening和father， 进一步感受字母在单词中的发音。
4）引导学生从evening, crayon, duck, thank, banana等词中，找出已学过的字母，进一步辨别字母的形状。
f、assign homework
（1）read words five times.
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
g、writing on the blackboard
nit 3 nice to meet you.
——this is my uncle/aunt/grandpa/grandma。
——nice to meet you。
——nice to meet you，too。
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