暑期研修培训心得

时间：2025-01-11 16:48:38 研修心得我要投稿

暑期研修培训心得【精华4篇】

　　当我们心中积累了不少感想和见解时，往往会写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的暑期研修培训心得，希望对大家有所帮助。

暑期研修培训心得【精华4篇】

暑期研修培训心得1

　　有幸参加了“国培计划20xx”甘肃省农村中小学学科教师培训。“国培”专家们各自从擅长的研究领域出发，将理论与实例相结合，既注重“言传”，又注重“身教”。这使我对不同学段和内容的特征有了更好的把握，并为我深入探究文本、科学备课以及有效施教指明了方向。专家们从备课基本功、新课程教学实施策略、教材与课例分析、在岗实践指导等多个方面细化了我们的学习内容。通过专家们的理论讲解和名师们的课堂实录，我审视了自己的课堂，反思了自己的教学方法，使我的视野更加开阔，信息更加灵通，从而迅速提升了教学业务水平，了解了许多与新课程发展现状相关的新知识，吸取了一些关于新课程教材处理的有效方法，收获颇丰。在为期三个月的培训期间，我有幸与小学美术教育界的同行们共同学习交流，深感快乐。因此，在培训过程中，我总是按时观看专家讲座，积极参与交流讨论，认真完成各项作业，积极撰写教学感悟，并向同行学习，发表评论，提出自己的见解，共享教学资源。每天学习结束后，我都会认真整理笔记，对照专家观点仔细分析，反思自己在实际教学中的不足，认真撰写研修日志。起初，我也曾感到迷茫，不知如何下笔。渐渐地，我发现只有找到实际教学与专家理论的契合点，才能真正实现理论与实践的结合，使自己的研修日志充实起来，从而提升教学水平。在完成作业时，我会先明确作业要求，认真准备，将国培中学到的新理论和新方法与自己平时对课堂教学的反思结合起来，力求高质量地完成每一次作业。部分作业还得到了专家和辅导老师的认可。

　　经过三个月的培训，我认识到：新课程不仅仅是课程内容和教材的变化，更是美术教师角色、教学行为以及学生学习方式的转变。新的教学理念强调兴趣培养、课程整合，注重创新能力和合作精神的培养，倡导探究性学习方式。一堂高效的美术课在于教师本身的素养、语言功底、思想修养、文化积淀、心态调整、课堂掌控能力、提问技巧以及应对突发情况的能力，这些都能反映出教师是否真正关注和尊重学生，以及是否热爱并投入美术教学。因此，我们的美术课堂教学变得更加自由和灵活，学生们始终处于愉快的状态中积极地学习美术。

　　1、在学生的学习方法上，课堂学习应改变传统的接受式学习方式，鼓励学生积极主动地感受美术、体验美术、表现美术，同时敢于探究和发现问题。课堂的主体应该是学生，他们的潜力是无穷的，这需要教师细心观察和巧妙引导。美术教师应善于发现学生的亮点，并及时给予肯定、赞扬、引导和评价，激发学生的情感和灵感。考虑到美术感知的特点以及美术标准的不确定性，为学生提供了广阔的想象空间，让他们能够大胆表达自己对作品的独特见解。

　　2、从教师教学方法上看。美术教师要大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，着眼于学生的艺术发展，融合众多艺术风格于一体。

　　3、从教师角色上看。美术教师要构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离，教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者”“组织者”。

　　通过三个多月的培训我的收获：

　　1、师德水准得到提高

　　在培训过程中，我不仅从教授专家那里学到了教学和研究的技能，更深刻理解了“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。写在纸上的记录着思想的轨迹，而思想的延伸则化作了前进的动力。我获得的不仅是人格的`提升，更是生命的升华。

　　2、教育观念得到更新

　　此次网络学习班的大部分学员都来自小学美术教学一线。通过网络交流评论，我逐渐更新了教育教学理念，了解了先进的教育科学基本理论、现代教育观、学生观和学习观。在教学活动中，我遵循客观规律，调整自身角色和教学方式，将素质教育贯穿于学科教学过程中。这些专家们深刻独到、深入浅出、通俗易懂、旁征博引的讲解，使我对今后的教学有了更充分的理论支撑，对成为一名合格的教师充满信心。

　　3、教育教学理论更为系统

　　这次学习使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。近三个月的学习，我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对教学的理论与方法掌握得更加系统；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

　　4、合作学习、共同成长

　　通过学员之间的互动评论、取长补短，大家结下了深厚的友谊。培训结束后，我们将开启新的合作，在今后的工作中依然会互通信息，保持联系，互相交流，共同提升，力求以最简洁的方式传递最丰富的知识。

　　这次培训，通过这次洗礼，我在思想上得到了升华，心灵上受到了震撼，理念上也有了革新。这使我对自己的认识更加深刻，思路更加清晰，同时也发现了自身存在的不足以及与优秀教师之间的差距。我将以此为契机，不断梳理和反思自我，促使自己不断进步。在未来教育教学实践中，我会静下心来，博采众长，稳步前行，教学相长，在教学与研究中走出自己的特色。我将用实际行动，尽心尽力、踏踏实实地工作，努力成为一名优秀的小学美术教师。

暑期研修培训心得2

　　暑期，这段时间里，我感到非常充实，因为有热情的伙伴和老师，还有先进的理念和知识。专家们生动的例子、丰富的知识内涵以及深刻的理论讲解，使我在此次暑期培训中的收获颇丰。

　　一、不断提高自己的教学水平

　　教师要教育学生勤奋刻苦，好学上进，自己必须勤奋好学，广博精深，精益求精。静下心来仔细思考，发现教学中的不足并加以改进。回顾这几年的教学经历，发现自己做得多而思考得少。经过这几周的培训，我体会到要与过去的自己告别，多进行反思，成为一个反思型的教师，不断提升自己的教学水平。我将从以下几个方面着手改进：

　　1、随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度加快，研究就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身研究，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的`终身研究观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人研究，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

　　2、提升文化业务研究，提高理论水平。倘若一名教师在讲授过程中缺乏理论指导，其业务水平必然不高，遑论进行教学反思？一位授课效果优秀的教师，若无理论支撑，不善于总结经验，同样难以实现有效的自我反思，从而无法成为真正的优秀教师。唯有不断学习与研究，充实自身的理论知识，以理论指导教学实践，方能成为反思型教师。

　　3、随着课程改革的深入推进，我们必须具备强烈的自我提升意识，克服那种“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的惰性思维，积极扩展自己的思维空间和知识结构，以更好地服务于教学。知识的快速更新使得学生们接触到更多新事物，课内外丰富的研究资源为他们的学习提供了更多机会。仅靠在学校里学到的知识已远远不够，要想成为一名研究型或专家型教师，必须不断进行研究。为了不被社会淘汰，我们必须加快研究的步伐！优秀教师应利用一切时间充实自己的知识储备，这样才能以人格魅力感染学生，并与学生一起成长。

　　4、教师应根据实际情况及时运用不同方法进行反思，可以是对一堂课、一个教学环节或一个教学内容的反思，既可以反思成功的教学，也可以反思所谓的“失败”。今后，我将努力使自己的反思更加具体和有效。

　　二、让学生成为课堂的真正主人

　　新课程改革以来，许多教师包括我自己，只是形式上把教学方法改为启发式教学，实际上课堂依然在教师的引导下进行一问一答。表面上看，课堂似乎交还给了学生，但实际上学生很少有机会自由思考。教师教得很辛苦，学生学得也更辛苦。那么如何培养学生的创新意识呢？专家们的讲座大多强调一个核心观点：那就是要让学生真正成为课堂的主人！

　　1、做好教学设计。作为教师不仅要深入理解教材，还要尽可能多地收集与教材相关的知识。兴趣激发积极性，教学设计的过程就是将教材转化为学生易于理解和学习的形式。因此，教师要恰当地掌握教材，使学生能够逐步实现自主发展和自主探究。这样才能有效提高学生参与教学全过程的程度。

　　2、让学生积极参与讨论。真正的有效课堂教学不仅在于获取他人的知识，更在于构建自身的知识与经验，形成独立见解。讨论是学生参与教学过程的有效方式。在讨论中，学生可以相互启发、相互帮助、共同研究，使不同学生各抒己见，集思广益，解决问题。讨论过程中应避免“优生唱主角、中等生是配角、差生当听众”的现象。

暑期研修培训心得3

　　20xx年8月13日，我有幸参加了雨山区教育局组织的通识培训。一天的培训紧张而充实。

　　上午，市教研室的张先义主任为我们做了题为"转变教学方式、提高教学质量"的报告。他的报告生动活泼，一个个案例、一张张图片、一幅幅表格，深入浅出地向我们阐述了为什么要提高教学质量，什么是教学质量，以及提高教学质量的策略等问题，让我们对教育和教学有了新的认识。教育教学是有规律的，教师只有掌握了教学规律，了解了学生学习注意规律，现有的知识水平，个性特点，采取科学的方法，教育教学才能取得好的效果。以往那种单纯的"时间+汗水"式的拼体力、拼消耗的教学方式是不科学的，低效的。要提高教学的质量，教师课前要进行有效的备课，创造性地使用教材，不能成为教材的传声筒。课中要对学生进行有效的指导，要与学生共同思维，产生共鸣。对学生多提"胖问题"、"热点问题"，引发学生高水平的思考，给学生以思考的时间，科学的方法和探究的'机会。此外，还要有效的激励学生，使学生始终以饱满的热情去学习，不丧失学习的动力。张主任的报告不仅给了我们理论的支撑，还给了我们行动的指导。

　　下午，市二中的郭惠宇校长做了题为"教师专业化成长面面观"的主题报告。郭校长先向我们介绍了造成教师职业倦怠的因素，然后从"用学校文化营造成长的乐园"和"以砺砥自省寻找成长的路径"两方面陈述了教师克服职业倦怠，走上专业成长之路的途径。郭校长的报告，让我认识到，教师职业倦怠是一种传染性极强的"病毒"，它直接制约着教师的个人发展，严重影响了教学质量。因此，教师应该重新燃起激情之火。于漪说："激情是教师必不可少的素质"。教育需要激情，因为教育是心灵的对话，是心心相印的活动，是以心激心，以情激情的活动。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教师焕发青春，精神抖擞地工作。此外，教师还要不断进行反思，反思是促使自我成长的一剂良药。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。华东师大叶澜教授曾经说过："一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。"反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的"问题解决"。反思强调"学以致用，学用结合"。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。

　　一天的培训虽短，但未来的成长之路却很漫长。尽管现有的评价体系和机制限制了我们的行动，但我们绝不能停止努力。或许我们无法改变世界，但我们可以改变自己。试着每天进步一点点，你将会迎来一个全新的教育世界。

暑期研修培训心得4

　　此次培训由国家组织，通过专业教授和教研员的在线授课，使我对教育有了更深的理解，理清了工作思路，这是一次对我“教育潜意识结构”的深层次重塑。这次培训将极大地推动我未来的发展，我将以此次培训为契机，把发现的差距转化为自我发展的动力，不断反思和提升自我，从而不断提高业务水平。在研修过程中，围绕主题积极参与是主要形式，也是其核心内涵所在。

　　一、我觉得这次培训具有及时性。

　　它如同一场及时雨，滋养着我们每位教师干涸的心田。在国培项目中，我们仿佛与专家近距离交流，了解了国内语文教学的新趋势，认真聆听专家的解析，我感受到了前所未有的开阔视野，我们的心中豁然开朗。

　　二、我觉得这次培训给了我无穷的力量与信心。

　　在国培中提到的一些教学方法，正是我多次实践过的方式。之前我一直有些疑虑：这样的教学方式，是否与他人的教学理念相违背呢？通过这次国培，我更加坚定了自己的信念。我们观摩了名师的真实课堂，才明白最优秀的教学就是不做作、不虚伪、不浮华，而是真实、自然的师生互动。实际上，我们平时传授给学生的不就是一堂堂生动而自然的公开课吗？

　　三、我觉得授课的专家教授，每一位身上都闪现着许多亮点。

　　他们渊博的学识、睿智的`思想、坚定的精神以及对教育的热爱，都融入到了生动精彩的讲座中，深深影响并感染了我。每个人的经历和观点都是宝贵的教育资源，每位学员都有独特的工作背景、理论基础和个人见解。学员本身即是重要的培训资源。提供一个平台让学员们展开讨论和交流，是相互学习和提升的好机会。指导老师非常注重让每位学员都能参与到过程中来，总是密切关注每位学员的参与情况。对于那些因为紧张等原因而不愿发言的学员，老师会细心观察，并点名邀请他们加入讨论。“我希望听到每位学员的声音。”老师总是以温和的态度和包容的心态，鼓励学员们自主发现问题，并引导他们寻找解决问题的方法。在轻松愉快的氛围中，学员们敢于提问、善于提问，乐于解决问题，不断探索最佳方案，从而形成了浓厚的研究氛围和积极向上的学习风气。

　　语文教学应是生动活泼的，充满丰富的学生自主的语文实践活动。改变传统对语文教学的理解，打破教师问、学生答的模式，使语文教学活跃起来，增加学生在教学中的语文实践活动。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛是集会的主席。”在课堂教学中，学生应积极参与，达到一定的广度和深度，使师生间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样能充分发挥学生的主体性，变被动学习为主动参与；变以教师“讲授”为主为教师指导学生自主学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思考为主；变师生单向交流为师生、生生多向交流，教师和学生共同阅读、共同斟酌、相互评价，随时启发指点，从而有效提升课堂教学效率。

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，小学阅读教学中培养学生创造力尤为重要。阅读教学本身就蕴含丰富的创造元素，阅读材料也是作者的艺术创作。我们要培养学生的创新能力与创新精神，鼓励他们表达自己的见解，而不仅仅是机械地重复老师的讲解。教师应当营造一个开放、民主的学习环境，积极分析并支持学生在课堂上的独特见解，激发他们的创造力，使他们能够形成独立的观点，只要有新意即可，不必拘泥于重复他人或自身观点。通过结合观察力、想象力和果断的判断力，学生可以利用已有的知识和经验进行创新性思考。

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