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初中化学研修心得（精选10篇）
当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的初中化学研修心得，希望能够帮助到大家。
初中化学研修心得 1
20xx年9月到11月份我参加了“国培计划”，我深刻体会到国培对我们的帮助，国培通过讲座、看视频、研讨等多种形式使我们知道了新的教学思路、新的教学方法、和技巧；国培不仅提高了自己的理论水平，了解了当今教育现状和发展方向，而且使我深深地体会到应彻底改变过去传统的教学理念，要采用一种新的教学模式去进行教学，要以激发学生的兴趣、培养学生的能力为主。 国培开拓了我的视野，也开拓了课堂教学的新思路，在网上我虚心学习，促使自己对化学教学方式、方法及手段的认识的转变。总之，通过讲座、看视频、研讨等这样的形式，可以说受益匪浅。
国培让我学到了先进的.教学理念，要真正把学生当成是学习的主人，要想让学生学习好，做好学生的思想工作、提高学生学习的兴趣是关键。对于教材的一些处理也在这里找到了共鸣，让我自己大胆的根据需要进行必要的修改，对有些内容降低难度。
通过国培，我可以畅所欲言，老师们亲切诚肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：
1、多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。
2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。
3、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。 一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，我相信这是我能够做到的，我的教学生涯还有很长，所以说，需要更多不断的进步！
初中化学研修心得 2
通过两个月紧张有序的学习·交流·研讨·培训，给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法有了更新、更全面的认识，我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把学到的知识运用到教学中去，国培给我留下了太多的感动和思索：
一、聆听专家讲座，从中受益
教育名家的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。辅导教师的精辟点评和精心设计的学习简报，同行们独到的见解和精彩文笔，都给了我深深的感悟。
二、与各学员互动，从中进步
在每一次的网上互动交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的`工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、享受学习，收获快乐
学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。我们要给学生们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
国培带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长。在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采！
初中化学研修心得 3
通过化学化学网络研修，我在教学的有效性有了进一步的认识，对于化学学科，学生能够保持持续的学习兴趣，取得明显的学习收获，并在学习之中，创新意识和实践能力有明显的提高，这就是课堂教学有效性的基本内涵。 课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.化学教学的"有效",更强调化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。 有效教学的核心问题就是教学的效益，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
一、在研修理念下，我对教学有效性的理解是：
教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。
教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。 教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。 教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。 教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位。教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价的一系列策略性的知识。
二、研修理念下中学化学有效教学
1、兴趣化教学策略
新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：
实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
(1)设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。
(2)竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。
(3)开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础
2、生活化教学策略
新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的`日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点： (1)要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生； (2)让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用；(3)致力人文关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。
3、信息化教学策略
当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点：(1) 内容不再只局限化学生课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果；(2) 形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长；(3)授课者不仅是教师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。
4、探究性教学策略
课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探究性教学策略要注意以下五点：
(1)树立新的课堂观和学生观
探究性教学改变了人们的教育观念，明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。
(2)利用推理进行探究，在探究中寻找规律。
化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论，教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生机械地记住了也不能运用，要让学生经历过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。
(3)在实验中进行研究，在研究中获得体会。
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学中起着十分重要的作用，实验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同，往往得到的实验产物也不相同，如果对实验后的产物进行现研究，可激发学生学习的兴趣，促进学生思维发展，发挥学生潜能，进一点开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。
(4)开展化学课外活动，培养学生探究能力。
开展化学课外活动，能巩固和加深课堂教学的基础知识，提高实验操作基本技能，扩大学生的知识领域，激发学生的兴趣，调动学生学习化学的积极性，有利于创造性人才的培养。因而根据学生的个人兴趣，心理特征、知识层次和能力要求，通过丰富多彩的课外活动，可为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间。
(5)开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神。
专题研讨式教学，体现化学教学的探究性，实践性特点。在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通。允许学生各抒已见，并且答案是开放式的而不唯一。通过这样的教学，能培养学生开放性思维和创新精神。
三、实践反思
1、专业引领，树立正确的学生观。 教师首先要认真学习有关教育理论，转变教育理念，树立正确的学生观，保持良好的教学心理。对学生突发思维或心理，教师应用人文精神的理念去驾驭，或课后个别给予满意的答复，以培养学生的个性发展。因此，教学设计时要做到“心理换位”——从学生学习的心理感受去思考教学流程，抛弃师道尊严；“稚化思维”——从学生学习思维发展的过程去设计每一个教学目标，优化有效教学。
2、教学反思，提高教师教学水平。 教学反思能及时发现教学设计和教学实施过程中所产生的问题。教师为了解决发现的问题，通过查阅资料、请教其他教师和教学反思得出更有效的教学方法、更有效的教学手段，在此基础上撰写反思札记。这样，教师的教学就能较快地与学生的课堂心理和思维产生共振，对提高教师自身的教学水平有很大的促进作用。
3、成果积累，提升教师专业水平。 教师通过反思札记、教学案例、课例研究或优秀探究片段的归类整理、积累保存，并根据积累适时选择有代表性的问题进行教学研究或教学沙龙活动，广大教师群策群力共同攻克难关，对教师今后进行有效教学具有良好的指导作用。鼓励教师针对性的、选择性的上研究课，撰写化学论文或教学案例，是提升教师专业水平的重要途径。
4、勤奋善教，调动学生乐学心理。 教师要与学生共同发展，自己要不断地提高，今天是蜡烛，明天必须是明灯。因此教师要不断地“充电”，认真“善教”，照亮学生。“善教”， 首先是教师应树立人格魅力，因为人格教育是教育的根本理想，教育的终极关怀总是指向学生的人格，旨在让学生养成理想的人格：其次必须注重以下四个教学环节：找准切入点，点击兴奋点，寻求发散点，形成整合点。“乐学”是对学生的要求，也是对教师的要求。因为学生的“乐学”是建立在教师“善教”基础之上的。没有教师的“善教”，学生只能“苦学”甚至“厌学”。只有学生“乐学”，才能实现真正意义上的学生课堂心理调控和实施有效教学。要调动学生乐学心理必须做到：立足主体性，发挥能动性，富于批判性，展现创造性。“善教”和“乐学”是提高该教学实验质量的重要保障因素。
初中化学研修心得 4
参与中学化学教师研修是一次极具价值的专业成长之旅，它为我在化学教学领域注入了新的活力，让我对教学有了更深入的理解和感悟。
在研修过程中，我对化学教学资源的开发与利用有了全新的认识。化学教学资源不仅仅局限于教材和实验室，还包括各种网络资源、生活资源和社会资源等。网络上有丰富的化学教学视频、动画、虚拟实验室等资源，这些资源可以生动形象地展示化学知识，帮助学生更好地理解抽象的概念。例如，在讲解原子结构时，可以利用动画展示电子在原子核外的分层排布，使学生更直观地看到电子云的概念。生活中处处都有化学，我们可以将生活中的化学现象引入课堂，作为教学资源。比如，用铁生锈的现象讲解金属的腐蚀与防护，用肥皂的制作过程介绍酯类的水解反应。社会资源方面，关注化学领域的最新科研成果、环保问题、化工生产等，将其融入教学内容。如介绍新型电池的'研发，让学生了解化学在能源领域的应用和发展，培养他们对化学学科的兴趣和社会责任感。开发和利用这些多样化的教学资源，可以使化学课堂更加丰富多彩，贴近学生的生活实际，激发他们的学习热情。
关于化学实验教学的创新是这次研修的又一重要收获。化学实验是化学教学的核心环节，但传统的实验教学存在一些局限性。研修中，我学习到了许多实验教学创新的方法。一是实验的拓展与延伸。对于教材中的实验，可以在原有的基础上进行拓展，增加实验的探究性。例如，在做酸碱中和滴定实验时，可以让学生探究不同酸碱浓度、不同指示剂对滴定结果的影响。二是自制实验教具。教师可以根据教学需要，利用身边的材料自制实验教具。比如，用废旧塑料瓶制作简易的气体发生装置，这种自制教具不仅成本低，而且能让学生感受到化学实验的乐趣和创造性。三是开展课外实验活动。组织学生在课外进行一些有趣的化学实验，如自制汽水、叶脉书签等，拓宽学生的实验视野，培养他们的动手能力和创新思维。这些实验教学的创新方法可以让学生在实验中更好地掌握化学知识，培养他们的科学探究能力。
教师专业发展的指导在研修中也占据了重要地位。作为一名化学教师，要不断提升自己的专业素养，才能更好地适应教育教学的发展。研修为我们提供了多种教师专业发展的途径。一方面，要加强教育理论的学习，了解最新的教育理念和教学方法，如建构主义学习理论、情境教学法等，并将其运用到教学实践中。另一方面，要积极参与教学研究活动，通过课题研究、教学反思等方式不断改进自己的教学。例如，针对化学教学中的某个问题，如学生对化学方程式的记忆困难，开展小课题研究，寻找有效的解决方法。同时，要注重与同行的交流与合作，参加学术研讨会、教学观摩活动等，学习他人的优秀经验，分享自己的教学成果。在这个过程中，教师自身得到了成长，也为化学教育事业的发展贡献了自己的力量。
这次研修活动对我来说是一次宝贵的经历，它让我在化学教学资源开发、实验教学创新和教师专业发展等方面都有了显著的进步。我将把这些收获融入到日常教学中，为学生打造更优质、更有趣的化学课堂，让化学之花在学生心中绽放。
初中化学研修心得 5
作为一名中学化学教师，参与此次研修活动就像是经历了一场思想和知识的洗礼，让我在教育教学领域有了全新的视角和深刻的感悟。
在研修中，对化学课程内容的深度整合让我有了新的认识。随着教育改革的推进，化学课程内容更加注重系统性和关联性。我们不能再孤立地讲解各个知识点，而是要将它们整合起来，形成知识网络。例如，在讲解元素周期表时，可以将原子结构、化学键、化学性质等相关知识进行串联。通过分析元素在周期表中的位置，引导学生预测其原子结构和化学性质，进而理解化学键的形成和类型。这种整合式的教学方法有助于学生更好地理解化学知识的内在逻辑，提高他们的学习效率。同时，课程内容还注重与其他学科的融合。化学与物理、生物、数学等学科都有着密切的联系，在教学中引入跨学科的内容，可以拓宽学生的视野，培养他们的综合思维能力。比如，在讲解化学反应速率时，可以结合物理中的速率概念和数学中的函数图像，让学生从多学科的角度来理解这一化学概念。
专家讲座中的教学评价部分给我带来了深刻的启示。传统的教学评价往往以考试成绩为主，这种单一的评价方式无法全面、准确地反映学生的学习情况。在研修中，我了解到多元化教学评价的重要性。多元化评价包括过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、实验操作能力、小组合作能力、作业完成情况等。我们可以通过课堂提问、小组项目评价、实验报告评估等多种方式来实施过程性评价。终结性评价则主要是期末考试等形式，但在命题方面也需要更加注重考查学生的核心素养和综合能力。此外，评价主体也应该多元化，除了教师评价，还可以让学生自我评价和互评。例如，在完成一个小组化学项目后，让小组成员互相评价各自的贡献和表现，同时让学生对自己在项目中的收获和不足进行自我评价。这种多元化的评价方式可以更全面地了解学生的学习状况，激发学生的学习动力，促进他们的'全面发展。
研修期间的小组研讨活动也让我收获满满。与同行们共同探讨化学教学中的热点和难点问题，让我感受到了集体智慧的力量。我们就如何提高学生对化学抽象概念的理解、如何在化学教学中渗透环保意识等问题进行了深入讨论。有的老师提出利用多媒体动画来演示化学抽象概念，如分子的立体结构、化学反应的微观过程等，让学生更直观地理解；还有的老师分享了在课堂上开展环保主题活动的经验，如组织学生调查当地的环境污染情况，并运用化学知识提出解决方案。这些讨论让我从不同的角度思考问题，为我在今后的教学中提供了丰富的实践思路。
这次研修活动为我打开了化学教育的新视野，我将积极把所学的理念和方法运用到教学实践中，不断改进自己的教学，为培养具有化学素养的学生而努力。
初中化学研修心得 6
在参与本次中学化学教师研修的过程中，我收获颇丰，犹如在知识的海洋中畅游后满载而归。
这次研修为我打开了一扇新的教学视野之窗。通过聆听专家们深入浅出的讲座，我深刻认识到化学教学不应仅仅局限于知识的传授，更要注重培养学生的科学思维和实践能力。例如，在化学实验教学方面，以前我可能更侧重于让学生按照既定步骤完成实验，以得到预期结果。但现在我明白，实验过程中的探索和发现才是最宝贵的。我们应该引导学生去观察实验中的每一个细节变化，思考为什么会出现这样的现象，鼓励他们提出自己的假设并尝试验证。这不仅能加深学生对化学知识的理解，更能激发他们对化学学科的兴趣。
研修中的案例分析环节也让我受益匪浅。看到其他优秀教师如何巧妙地设计教学活动，将复杂的化学概念融入到生动有趣的`情境中，我深受启发。比如，有的教师以生活中的常见现象 —— 铁生锈为例，引导学生探究氧化还原反应。从铁生锈对生活的影响，到设计实验探究铁生锈的条件，再到深入理解氧化还原反应的本质，整个过程一气呵成，让学生在熟悉的情境中轻松掌握了抽象的知识。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重挖掘生活中的化学素材，让化学知识从书本走向生活，让学生感受到化学无处不在，增强他们运用化学知识解决实际问题的能力。
同时，研修还让我意识到团队协作在教学中的重要性。在与同行们的交流讨论中，我们分享彼此的教学经验、遇到的问题和解决方法。不同的教学思路在这里碰撞出智慧的火花，让我看到了化学教学的多种可能性。我们可以共同备课，针对不同层次的学生设计出更具针对性的教学方案；也可以合作开展教学研究，探索更有效的教学方法和评价方式。这种团队协作的力量将为我们的化学教学注入新的活力。
总之，这次中学化学教师研修是我教学生涯中的一次重要旅程，它为我指明了前进的方向，让我对化学教学有了全新的认识和理解，我将带着这些收获更好地服务于学生。
初中化学研修心得 7
中学化学教师研修已经结束，但它带给我的影响却如同一颗种子，在我的教育理念和教学实践中生根发芽。
此次研修，最让我印象深刻的是对化学学科核心素养的深入剖析。核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等方面。这些素养并非孤立存在，而是相互关联、相互渗透的。在教学中，我们要将它们有机地融入到每一个化学知识点的讲解中。例如，在教授化学平衡这一内容时，不仅要让学生从宏观上理解平衡状态下反应物和生成物浓度不变的现象，还要引导他们从微观角度分析分子或离子的运动和反应速率的变化，培养他们的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过实验探究化学平衡的移动，让学生根据实验现象和数据进行证据推理，构建化学平衡的模型，从而提升他们的.证据推理与模型认知以及科学探究与创新意识。这种对核心素养的深度挖掘和实践，使我明白化学教学的真正意义在于培养全面发展的学生，而不是单纯的知识记忆者。
在教学方法的改进方面，研修给了我很大的启发。传统的化学课堂往往以教师的讲授为主，学生被动接受知识。但在这次研修中，我学习到了许多以学生为主体的教学方法。其中，探究式教学法让我眼前一亮。它鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价。在探究式教学中，教师是引导者，为学生提供必要的资源和指导。比如，在探究金属的化学性质时，可以让学生自主设计实验来比较不同金属与酸反应的剧烈程度，通过这样的过程，学生能够亲身体验科学探究的乐趣，培养他们的动手能力和思维能力。此外，合作学习也是一种非常有效的教学方法。将学生分成小组，共同完成一个化学课题或实验，每个小组成员都有自己的任务，他们在合作中相互学习、相互启发。例如在进行有机化合物的合成实验时，小组内有的学生负责实验操作，有的学生负责记录数据，有的学生负责分析结果，这种分工合作可以提高学生的团队协作能力和沟通能力。
同时，研修中的实践操作环节让我对化学实验教学有了新的认识。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于学生理解化学概念、掌握化学规律至关重要。在实践操作中，我学到了一些新颖的实验设计和改进方法。例如，对于一些有污染的化学实验，可以通过改进实验装置来减少污染，同时还能让学生更清楚地观察到实验现象。还有一些微型实验的设计，用少量的化学试剂就能完成实验，既节约了资源，又能保证实验的安全性。这些实验教学的新方法让我更加重视实验在化学教学中的作用，也让我明白实验教学不仅仅是让学生看实验，更重要的是让他们参与实验、设计实验，从实验中培养科学素养。
这次研修活动是我教育生涯中的一次重要经历，它让我在化学教学的道路上迈出了更加坚实的步伐。我将带着研修的收获，不断探索和实践，为学生创造更优质的化学课堂。
初中化学研修心得 8
本次中学化学教师研修活动如同一座知识宝库，让我在挖掘探索的过程中不断充实自己，对化学教学有了全新的审视和感悟。
首先，让我感受深刻的是现代信息技术在化学教学中的应用。随着科技的飞速发展，信息技术为化学教学带来了前所未有的便利和创新。在研修中，我学习到了许多实用的教学软件和在线平台，它们可以将抽象的化学概念和微观粒子的运动以生动形象的动画、模拟视频等形式展现出来。例如，在讲解分子和原子的概念时，利用动画演示分子的扩散、化学变化中分子的破裂和原子的重新组合，能够让学生更直观地理解这些微观过程。这比传统的口头讲解和静态图片更具吸引力和感染力，能极大地提高学生的学习兴趣和理解程度。此外，在线教学平台还为我们提供了丰富的教学资源，如在线实验模拟、题库、课程资料等，方便我们进行个性化的教学和课后辅导。这使我认识到，作为新时代的化学教师，我们要积极拥抱信息技术，将其与化学教学深度融合，为学生打造更加丰富多彩、高效便捷的学习体验。
研修中的互动环节也让我收获满满。与来自不同地区的化学教师们交流，就像置身于一个巨大的智慧磁场中。我们分享各自在教学过程中遇到的挑战和解决方法，这些经验的碰撞让我看到了化学教学在不同环境下的实践路径。有的教师提到在农村中学教学资源有限的情况下，如何利用生活中的常见物品开展化学实验，这让我深受启发。例如，可以用白醋和小苏打代替稀盐酸和碳酸钙进行二氧化碳制取的简易实验，让学生感受到化学就在身边。这种从实际出发的教学方法不仅能克服资源不足的问题，还能培养学生的创新思维和实践能力。同时，我们还针对一些教学难点展开了深入讨论，如有机化学中复杂有机物的结构和反应机理的教学。通过交流不同的教学思路，我拓宽了自己的教学视野，学习到了多种引导学生突破难点的方法，为我今后的'教学提供了更多的选择。
另外，研修中的实践教学指导让我对化学实验教学有了更深刻的理解。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于培养学生的科学探究能力至关重要。在实践教学指导中，专家强调了实验安全的重要性，并详细讲解了如何在实验前对学生进行安全教育，确保实验过程的安全有序。同时，还介绍了一些创新性实验设计的思路和方法。比如，对传统实验进行改进，使其更加环保、现象更明显。在金属与酸反应的实验中，可以采用微型实验装置，减少药品用量，同时通过巧妙设计使氢气的产生和收集更便于观察。这不仅能让学生更好地掌握实验技能和化学知识，还能培养他们的环保意识和创新意识。我将把这些实践教学指导运用到自己的教学中，提升实验教学的质量。
这次中学化学教师研修是一次宝贵的学习机会，它让我在化学教学的道路上迈出了更坚实的步伐，我将带着满满的收获为化学教育事业注入新的活力。
初中化学研修心得 9
参加这次中学化学教师研修活动，对我而言是一次知识的盛宴和教学理念的升华，让我收获颇丰。
在研修过程中，我深入学习了新的化学课程标准。新的课程标准更加强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养。这使我意识到，化学教学不能仅仅局限于知识的传授，更要关注学生在化学学科中应该具备的关键能力和必备品格。例如，在讲解化学实验时，不能只让学生记住实验步骤和结果，更要引导他们理解实验背后的科学思维和探究方法，培养他们的创新意识和实践能力。这种理念的转变，将促使我在今后的教学设计中，更加注重情境的创设，让学生在真实的情境中感受化学的魅力和应用价值。
专家们的讲座和案例分析为我打开了教学方法的新思路。通过观摩优秀的教学案例，我看到了多样化的教学方法在化学课堂中的应用。比如，项目式学习法让学生围绕一个具体的化学项目展开研究，从提出问题、设计方案到实施实验、得出结论，整个过程学生都处于积极主动的学习状态。这种方法不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和解决复杂问题的能力。还有，利用现代信息技术辅助化学教学，如虚拟实验室软件，可以让学生在没有真实实验条件的情况下，模拟实验操作，观察实验现象，这对于一些危险或难以开展的实验来说，是一种非常有效的教学手段。这些新的教学方法让我迫不及待地想要在自己的课堂中尝试，以提高教学质量。
研修中的同行交流环节也让我受益匪浅。与来自不同地区的化学教师交流教学经验、分享教学资源，让我了解到不同学校、不同学情下的化学教学现状。有的.老师分享了他们在激发学生学习化学兴趣方面的独特方法，如举办化学趣味竞赛、组织化学科普讲座等；还有的老师介绍了如何针对学习困难的学生进行个性化辅导。这些宝贵的经验让我认识到，教学没有固定的模式，需要根据学生的实际情况不断调整和改进。同时，在交流中我也感受到了大家对化学教育事业的热爱和执着，这也激励着我在今后的教学中更加努力，为学生的成长贡献自己的力量。
这次研修活动就像一盏明灯，为我在化学教学的道路上指明了方向。我将把所学所思运用到实际教学中，努力提升自己的教学水平，让学生在化学的世界里畅游，感受化学之美，培养他们的科学素养。
初中化学研修心得 10
参加中学化学教师研修，对我而言是一次思想和教学技能的双重洗礼，让我对化学教育事业有了更深层次的感悟。
在研修过程中，我对化学课程标准有了更清晰、准确的理解。课程标准是教学的指挥棒，它明确了化学教学的目标和方向。通过深入学习，我认识到化学教学要以发展学生的核心素养为导向，培养学生适应未来社会发展所需要的关键能力和必备品格。这意味着我们在教学中不能仅仅关注学生的考试成绩，更要注重培养他们的化学学科观念、思维方式和探究能力。例如，在讲解化学平衡这一概念时，不能只是让学生死记硬背定义和公式，而是要引导他们从动态平衡的角度去理解化学反应的本质，通过实验、数据分析等方式培养他们的平衡思想和证据推理能力，使学生真正掌握化学学科的思维方法。
专家们在研修中分享的前沿化学教育理念和教学方法，让我大开眼界。其中，以项目式学习在化学教学中的应用给我留下了深刻印象。项目式学习以真实情境中的.问题为驱动，让学生以小组合作的方式开展探究活动，完成一个具有挑战性的项目。比如，开展 “污水处理与水资源保护” 的项目式学习，学生需要运用化学知识检测污水中的成分，设计合理的污水处理方案，并对处理后的水质进行评估。在这个过程中，学生不仅学到了化学知识，还提高了团队协作能力、问题解决能力和社会责任感。这让我意识到，我们可以将更多的项目式学习引入到日常化学教学中，打破传统课堂教学的局限，为学生创造更具挑战性和创造性的学习环境。
此外，研修还为我提供了一个反思自己教学实践的平台。通过与同行们交流教学案例和教学心得，我回顾了自己在教学过程中存在的不足。例如，在课堂提问环节，有时我提出的问题过于简单，没有充分激发学生的思维；在评价学生时，评价方式相对单一，主要以考试成绩为主，忽视了对学生学习过程和能力发展的评价。针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。我会精心设计有层次、有深度的问题，引导不同层次的学生积极思考；同时，建立多元化的评价体系，综合运用课堂表现评价、作业评价、实验评价等多种方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
这次研修就像一盏明灯，照亮了我在中学化学教学道路上前行的方向，我将把所学所思融入到教学实践中，为学生的化学学习创造更优质的条件。
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初中化学教师研修总结(汇编6篇)04-22
研修心得06-09