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初一生物学习心得（通用12篇）
当我们备受启迪时，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的初一生物学习心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初一生物学习心得 1
学习生化。我学生化的时候，平时也没怎么看书，基本是考前突击的!因为我知道，像这么抽象的课程，按照我这个记忆水平即使平时看了书，到时候不下功夫复习，一样是什么都不记得的!所以，我利用考前的2个星期突击了一把，感觉效果还可以!我看第一遍书的时候，是把书都通看了一下(不过没有讲的我没有看)，掌握了基本的内容，在看书的过程中，写出一些简要的提纲，我还把一些重要的知识点一边念，一边抄，然后再背着默写一遍，晚上睡觉前反复回忆，结果做梦都是这些东西，呵呵!第二、三遍主要就是根据这些提纲来回忆、复习，忘记的.就再看书，不要怕重复，只有这样才记的牢靠!最后一遍书主要是大概看一下课本，把专业英文单词看了一下(因为我们要考20分的英文题目，还要英文回答!)，整理一下思路!
下面就是根据我复习的经验总结的一些重点：三大物质的代谢以及相互转化，这可是重中之重，一定要掌握(尤其是三羧酸循环)!再有就是呼吸链、以及胆色素的代谢!其他的就是掌握一些蛋白质、DNA和酶的一些基本知识!分子生物学的内容主要是DNA、RNA和蛋白质的合成的过程一定要掌握，考试的主要分数都是出在这里!
顺便说一下，我复习生化的时候用的是北医编的一本参考书，是16K，蓝色封面的那本，虽然有的题目比较有难度，但是对于理解一些知识点还是很有帮助的!那本书的名词解释和问答题比较全面，也很细，考试可以参照那本书准备相应的题型!
初一生物学习心得 2
预习是轻松但又必需的环节，为了提高听课效率，课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来，完成课后练习，为下一环节做准备。
听课是最重要的环节，上课时，需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时，将各个知识点条理，做好笔记，还应积极动脑，尽量与老师的思维同步。在上课的.过程中，若有某个知识点听不懂，可暂时记下，千万不可一味停留，以免影响下面的内容。
巩固就是课后复习。复习时，应结合笔记本将课本吃透，把上课不明白的地方弄懂。课本是基础的基础，只有打好基础，才可提高。
目前，课本上有较多的知识点需要记忆，抽出一定的时间去背诵是必要的，但不可只总单纯的记诵。可结合练习题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。做题时，应该有信心，千万不可一味依赖于答案。在做题的过程中，同时可检查自己的学习是否有漏洞，争取将每道题目都弄明白。有些知识，时间一长，就被遗忘了。所以，在平时，除了完成当天的作业外，还应复习前面的内容。久而久之，那些难记的内容自然是记住了。
学习是一个循序渐进的过程。千万不可好高骛远。在基础知识掌握得比较好的暑假，可适当拓展自己的知识面，做一些较难的题目，来提高自己的解题能力。
在平时的学习中，向别人请教或帮助别人解答问题都会受益良多。在与同学讨论的过程中，可以更深刻、全面地理解问题，形成一种全面地思考问题的能力。
冰冻三尺，非一日之寒，只要细心、认真，不急不躁，成功之门就一定会打开的。
初一生物学习心得 3
生命科学发展日新月异，特别是微观生物学的发展速度可谓惊人。作为一名本科生，最重要的就是掌握好基础知识，为今后的科研工作或是研发工作打下基础，这样才能跟得上知识和信息发展的脚步。分子生物学作为微观生物学的根基，学好它无疑将为将来的发展打下最坚实的基础。
最近我读了一篇文献，是有关不同类型的弥散性大B细胞淋巴瘤的基因表达分析的。弥漫型大B细胞淋巴瘤(DLBCL),最常见的非霍奇金淋巴瘤亚型,是在临床上异构的:40%的患者目前的治疗反应良好,长期生存,而其余屈服于疾病。我们认为这种可变性在自然历史反映了识别分子在肿瘤异质性。两个不同的分子形式的DLBCL有着不同的gene表达模式，表明了B细胞有不同的分化阶段。一种是表达中心B细胞的基因表达特征(中心B细胞类似DLBCL)，另一种是表达体外激活诱导外周血B细胞(激活B细胞类似DLBCL)。其中中心B细胞的存活率大于激活B细胞。我们发现肿瘤的.分子分类的基础上的基因表达可以识别以前未被发现和临床癌症的重要亚型。构建了一个特异性的DNA微阵列，分析淋巴恶性肿瘤的基因表达，判断基因表达模型和肿瘤表型，最后利用分层系统树图得出结论。
从文献中我了解了DNA微阵列技术，掌握了DNA微阵列技术的方法，学会了分析分层系统树图，更认识到了弥漫型大B细胞淋巴瘤(DLBCL)研究的重要性。分子生物学是一门前沿的学科，我们只有努力学习英语，经常阅读中外文献，亲自参与到实验中去，才能了解分子生物学最新的研究成果，掌握分子生物学中的研究分析方法。
通过一个学期的分子生物的学习，第一，我掌握了以中心法则为核心的最基本的分子生物学知识
了解了基因表达调控的基本原理
锻炼了专业英语阅读和写作能力，也接触了微观生物学前沿，培养了一定的科研思维能力。学习分子生物学提高了我们的微观生物学素养，为今后的进一步学习打下了坚实基础，同时了解了最新的微观生物学进展，让我们对生物学科研有了一定的感性认识。
初一生物学习心得 4
在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。
1、关于探究性学习的认识
探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的"主体性教学原则"和"以人为本，全面发展教育理念"，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出"探究性学习"，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.
2、探究性学习的基本过程
探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。
2.1探究性讨论活动这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习，让学生主动参与获取新知识的过程。例如"探究生长激素的功能"，教师在学生已经具备了"新陈代谢"和"神经调节"知识的基础上，介绍有关的背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何在?……然后，要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。
2.2探究性实验生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。实验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所倡导的探究性学习，有很多活动也是通过实验来进行。生物实验包括验证性实验和探索性实验，验证性实验是已知结论的基础上，学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论，没有现成的实验设计，需要学生通过实验去探求结论。因此，探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。例如"探究骨的成分和特性"的实验由教师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题——骨为何具有这两重特性，与什么有关系?之后教师稍微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案，进行观察、记录;最后，全班交流，得出实验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项。
3.探究性学习与能力培养
探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培养学生的各种能力。
3.1探究性学习有利于培养学生的观察能力
"观察、观察、再观察"，前人之言已经明确了观察的重要性。在生物学教学过程中，倡导探究性学习有助于培养学生的观察能力。因为探究始于问题的发现，而问题的发现又多源于观察。在教学中应如何培养学生的观察能力呢?首先，教师要以高超的`教学艺术激起学生观察的兴趣，使学生主动观察、乐于观察、勤于观察。其二，观察要有明确的目的和详尽的计划。同时，在观察时，要实事求是地做好记录。最后，观察时，要伴于积极的思考，要求学生对所观察到的现象各观地加以分析。
3.2探究性学习有利于培养学生的动手实验能力
生物学是一门以实验为基础的实践性很强的学科，培养学生的动手实验能力，对学习生物学和从事生物学研究无疑是很重要的。生物新课程中安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验设计方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有的探究活动，如"二氧化碳是光合作用必需的原料吗?"只给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，实验结果分析，得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。
倡导探究性学习有诸多益处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，学生的特点和教师自身的教学素养，采用多种多样教学策略和方法，达到课程目标。
初一生物学习心得 5
经过多次的新课程培训及自己在实际教学的实践，结合最近对新课标的重新学习和认真总结，本人感触颇深，体会如下：新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物新课程的内容要满足了社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。具体心得总结如下。
第一、要认真学习新课标，深刻领会其精髓，更新科学的教育教学理念生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学，要注意把对学生"学"的关注转向对学生周围世界的关注。要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。同时还要给他们补充必要的生物基础知识，所以生物教师必须具有精深而广泛的基础知识，必须了解主要的生物学基本事实、理解其基本概念，通晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识。此外，教师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解，并把这些知识应用于生物教学。而且生物教师还应该具有指导学生所提问题而进行的探究活动所需要的种种技能，以及改进教学、评价和课程设置等的新方法和新途径。
古人讲的"学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。"所以，教师只有通过不断学习，不断实践，不断思考和总结，才能提高自己的教学业务水平。
第二、重视学生的个性发展
生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。
第三、大力倡导"开放式"教学
教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的应用，未来的经济将转变为网络经济，知识经济的产业发展日益全球化和网络化。知识经济的这些特点呼唤"开放式"教育，以培养一大批具有广博知识，有较强摄取知识能力和具有开放思想的人才。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如，探究"基因控制生物的性状"的实验，课前教师布置本节课的内容和学习方式后，学生回家调查自己的家族、亲人的性状特征。课堂上就会相互协作，分小组学习，学生们在探究实验的过程中热烈地议论，相互鼓励和帮助，课堂的知识信息多向传递，学生学得轻松、活泼、愉快。在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，处理信息的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
第四、强烈要求学习方式的变革
新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去"要我学"变为"我要学"。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。例如：《影响种子萌发的外界因素》一节进行到种子萌发需要哪些外界因素时，一名学生问到："老师，我认为种子的萌发一定要土壤，因为我见过农民种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子才能萌发出来?"我认为种子萌发不一定需要土壤，因为我妈妈生黄豆菜时，是把种子捂在被子下的潮湿的脸盆里。"另一名学生紧接着辩解到。需要探究的问题在学生的疑问中产生了。经过学生的讨论分析，在老师的启发引导下解决了有争议的问题。在新课程课堂上象上述这种针锋相对的.提问情况经常出现，老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开始了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。
第五、新课标要求把实验到落到实处
实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。如："植物的开花"一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，汇集在课堂上，极大的丰富了课程资源，各小组之间分工合作，互相观察、解剖，做到资源共享。各种花的形态结构、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多，类似这样的例子还很多，比如：学生养植家蚕、搜集鼠妇、蚯蚓、捕捉蝈蝈、蝗虫等，不再一一列举。这种实验方式，注重了实验的全过程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作，主动参与，学会了观察分析，老师的负担减轻了，学生的实验能力增强了。
第六、课堂教学和解决实际问题紧密联系传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以致用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。比如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地?为什么每个品种都有它固定的播种季节?为什么在小麦的"扬花期"遇到阴雨天会减产?移栽树苗时为什么要多带些土坨?为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产?贮藏粮食时，为什么要晒干?为什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论、在老师帮助解决了，学生的那种成就感溢于言表。
第七、课堂教学的过程评价
学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。
总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师。
初一生物学习心得 6
学习生化。我学生化的时候，平时也没怎么看书，基本是考前突击的!因为我知道，像这么抽象的课程，按照我这个记忆水平即使平时看了书，到时候不下功夫复习，一样是什么都不记得的!所以，我利用考前的2个星期突击了一把，感觉效果还可以!我看第一遍书的时候，是把书都通看了一下(不过没有讲的我没有看)，掌握了基本的内容，在看书的过程中，写出一些简要的提纲，我还把一些重要的知识点一边念，一边抄，然后再背着默写一遍，晚上睡觉前反复回忆，结果做梦都是这些东西，呵呵!第二、三遍主要就是根据这些提纲来回忆、复习，忘记的就再看书，不要怕重复，只有这样才记的牢靠!最后一遍书主要是大概看一下课本，把专业英文单词看了一下(因为我们要考20分的英文题目，还要英文回答!)，整理一下思路!
下面就是根据我复习的经验总结的一些重点：三大物质的代谢以及相互转化，这可是重中之重，一定要掌握(尤其是三羧酸循环)!再有就是呼吸链、以及胆色素的代谢!其他的就是掌握一些蛋白质、DNA和酶的`一些基本知识!分子生物学的内容主要是DNA、RNA和蛋白质的合成的过程一定要掌握，考试的主要分数都是出在这里!
顺便说一下，我复习生化的时候用的是北医编的一本参考书，是16K，蓝色封面的那本，虽然有的题目比较有难度，但是对于理解一些知识点还是很有帮助的!那本书的名词解释和问答题比较全面，也很细，考试可以参照那本书准备相应的题型!
初一生物学习心得 7
大鹏是谁?他是一个导演、演员、主持人、音乐人，他凭着一个完全没有情节的短剧《屌丝男士》，火遍互联网的每个角落。由他导演的《煎饼侠》暑期也即将热映。他在新著《先成为自己的英雄》(北京联合出版公司)中，写出了小人物在路上的圆梦苦旅，带领读者寻找每个人心中的英雄梦。
书中，大鹏展现了他十年来所坚持的工作方式、沟通方法，有对人情的体察，有对生活的态度。十年前，北漂，大城市无立足之地;十年后，从容，在作品里安身立命。十年前，胆小，采访别人说话很抖;十年后，柔软，总给新人更多机会。十年前，搞笑，渴望得到别人认可;十年后，创新，在笑声中实现英雄梦。十年间，大鹏改变了很多，又似乎从未改变。在大鹏这里，永不放弃的心比钻石更珍贵。大鹏用自己的奋斗证明：没有人是小角色，当你不被世界改变的时候，你已经改变了世界!
大鹏最吸引人的特质，就是他总是在完成貌似不可能完成的任务。他做出点击量30亿次的节目，一个一个邀请明星，他拍摄了集编、导、演为一体的'《屌丝男士》，并且做到精益求精。其实他的出身家庭都十分普通，却能一步步走到如今的成功。他的人生经历非常值得敬佩，因为一路走来，没有侥幸，没有运气，他完全靠自己的实力与勤奋，一点点的积累与学习。他就像一只小小的蚂蚁，却靠着一己之力撬动了自己的世界。书中所写的，就是一个斗笠小民，如何一步步站到聚光灯下。一个黑夜当中，摸索前进的自己，一个把冲动想法，变成现实影像的大鹏。
大鹏是普普通通的一个人，但也有着英雄的一面。对弱者，他始终有一种保护和同情之心。书中写到，他忍着自己对实习生的不满，拦住别人没有向电视台投诉。他希望给年轻人再多一次机会，总是过多地担心，怕自己某个行为影响到一个年轻人的前途。因为他认为，善良才是最大的力量。就是这份婆婆妈妈，方显可贵。从前人们认为英雄是说走就走、说打就打、浪迹天涯的人。现在，总会觉得这样的人是表演出来的英雄。真正的英雄，就像大鹏这样，面对弱者忍耐自我，不忍伤害、给对方机会的人。
每个人心中都住着一个英雄。谁都知道，超人、钢铁侠、蜘蛛侠这些虚拟英雄，是不存在的，为什么这么多人，依然痴迷于此?因为人们觉得只有英雄，可以拯救人类所有问题，可以帮助凶险中的小人物摆脱困境。大鹏以前的“屌丝男士”这个角色很接地气，但是他并不想只用这一种方式逗大家开心。《煎饼侠》是一部反“屌丝男士”的作品，这里面集中了大鹏想要做英雄的想法。因此，大鹏说：“我们是这个时代的建造者，所以不能否定时代，总盯着它的不好，是因为你促成了它的样子。”读后，感觉像是在寻找生活中的自己。
这本书秉承了大鹏乐观、诚恳、真挚的语言特点与个人魅力。他感叹自己常常无心插柳，不知他是否意识到自己在文字表达方面的特长呢?也许只是寥寥数语，我们会不知不觉中，被大鹏的文字引领心情，快乐或悲伤。例如大鹏说，真诚是很重要的品质，当你真诚地去接受或是拒绝，对方都是感受得到的。距离的远与近，在于你是否真心理解对方的处境。所以他真诚地写道：“年轻人不必要成为我，我没那么好，你可以更好。但是你要先成为自己的英雄，在一些平凡的日子里，去突破自己，在点点滴滴的事情上，成为更好的自己。”读之，感觉这才是一个真实的大鹏。
读到最后，不禁想到，大鹏在《屌丝男士》的片尾向周星驰致敬：“人生如果没有梦想，和咸鱼有什么分别!”我想，一个人成为社会认可的英雄也许并不难，而成为自己心中的英雄反倒不易，因为那包含着对于自己的认可、人生态度的坚守，并且从中得到快乐，而大鹏真的做到了这一点，在我看来他简直就是孤胆英雄!
初一生物学习心得 8
我非常幸运地参加了七台河市为期两天的生物教师培训。在培训学习中，聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：
一、对《生物课程标准》和生物教材有了更全面的认识
新课程为何特别注重研究创新？新课程新在哪？课堂中如何以学生为中心通过学生活动培养学生的研究创新能力和实践能力？在我以往的教学中我并不完全明白诸如此类的问题。专家包春莹老师对《生物课程标准》和新版初中生物教材的分析，让我深刻认识到《生物课程标准》不再是过去《生物教学大纲》那样重在对具体知识点的掌握，而在知识、能力、情感态度与价值观方面已做了具体的规定。在知识上应该使学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理（如：进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等）；在能力方面，应该具备探究和实践能力，养成科学思维习惯；理解人与自然和谐发展，有环境保护意识。应该培养出具有较高的科学素养的人，加强学科知识的教学和组织学生经历科学实践的过程是提高学生科学素质的惟一途径。人教版教材的编写从各方面都充分体现了课标的精神。为培养学生科学探究的能力，提高学生科学素质，教材安排了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样（包括：观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等）。如何贯彻课标，落实课标要求，有一本好教材是第一步，直接的落实者就是我们的一线教师了。通过学习，我领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非所有的版块都需要老师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。
二、对教师的角色有了全新的认识
在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。周然老师的《初中生物学科的教学策略——高效课堂的建构》的讲座，通过多个课堂教学实例，如《青春期》、《消化与吸收》、《发生在肺内的气体交换》《流动的组织——血液》以及七下和八下教材上的探究活动设计等内容，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点，因此教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。
随着教师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思考。过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生的学习能力。因此，必须要改变这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的`兴趣，充分发挥学生的主体作用。
总之，这次生物新课改培训，给了我许多思考和心得体会，并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样，融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，令我们受益匪浅。
初一生物学习心得 9
生物学科是一门探索生命奥秘的学科。初一生物的学习，不仅让我收获知识，更让我对生命有了更深层次的理解。
在第一章节中，我了解到生物的基本特征和分类。通过观察和实验，我观察到生物会进行光合作用、呼吸作用等基本生理活动，同时，生物也会生长发育，繁衍后代。这些基本特征使生物在地球上得以生存和繁衍。
第二章节则深入探讨了细胞的结构和功能。我了解到，细胞是构成生物体的基本单位，其内部复杂的结构和功能使生物能够完成各种生理活动。例如，线粒体能够将食物转化为能量，而叶绿体则能够进行光合作用。这些知识让我对生物体的运作有了更深的理解。
第三章节讲述了生物的分类和多样性。我了解到，生物界包括动物、植物、细菌、真菌等类别，每类生物都有其独特的形态和生理特征。多样的生物界，为我们提供了丰富的食物和栖息地。
在实验部分，我们进行了观察植物和动物的实验。通过显微镜，我们观察到了植物的细胞结构和动物的组织结构。这些实验不仅锻炼了我的观察和实验技能，也让我对生物体的'微观结构有了更深的理解。
初一生物的学习，让我对生命有了更深的理解和尊重。我更加明白，每一个生命都是大自然的奇迹，我们应该保护和尊重每一个生命。同时，我也认识到，生物学的深入研究，可以帮助我们更好地理解生命，改善人类的生活。未来的我，希望能够继续探索生物学的奥秘，为人类健康和环境改善做出贡献。
初一生物学习心得 10
作为一名初一学生，生物课对我来说既充满挑战又充满乐趣。在过去的一年中，我不仅收获了知识，更重要的是理解和掌握了生命的基本原理。下面我将分享一些我在初一生物学习过程中的心得体会。
一、学习的过程：从微观到宏观
生物学的知识点繁多，涉及细胞、组织、器官、生态系统等多个层次。最初，我常常感到困惑，无法把握各个知识点之间的联系。后来，我逐渐明白，要想学好生物，需要从微观到宏观逐步推进，理解各个层次之间的关系。
二、实践的重要性：理论与实践相结合
生物学的.理论需要通过实验和实践来理解和验证。我积极参与实验，通过亲手操作，我更好地理解了生物学原理。此外，我们还需要对实验结果进行分析和思考，这样才能真正掌握知识。
三、观察与思考：培养批判性思维
生物学习过程中，观察和思考是不可或缺的。我学会了对生物学现象进行深入观察，并积极思考其中的原理。此外，我还学会了运用批判性思维，对生物学观点和理论进行独立思考和评价。
四、学习工具：辅助学习的有力武器
在学习生物时，我发现一些学习工具如图谱、模型等对理解生物学知识很有帮助。如，生物图解本可以让我更直观地理解复杂的生物学概念。
五、保持热情：快乐学习的关键
生物学是一门充满乐趣的学科。我认识到，只有对生物学保持热情，才能更好地投入到学习中去。只有快乐地学习，我们才能更好地吸收知识，享受学习的过程。
总结，初一生物的学习经历让我收获颇丰。我深刻理解了学习生物的方法和策略，也更加热爱这个探索生命奥秘的过程。未来的学习中，我将继续保持热情，不断深入学习，探索生命更多的奥秘。
初一生物学习心得 11
初一的生物课是小学科中的小学科，识记内容占多数，但是通过上学期期中考试，我发现我的生物成绩并不理想，这与我对知识点理解不够深层次有很大的关系。经过半学期的努力学习，我对生物知识有了更深的理解，现总结如下：
一、把握重点，做题巩固
对于生物这门学科来说，只有把生物课本看明白了，才能把题做对。在课本上，有很多概念，对于这些概念，我们要深刻理解，因为这些概念是考试时的考点。所以在学习时，首先要对这些概念有一个更深层次的理解。
例如：在有关“光合作用和呼吸作用”的相关内容在中考时所占分值较大，而且这些内容联系比较紧密，所以我在学习时，用了一个专题的形式将光合作用和呼吸作用结合在一起进行学习。这样便于理解和记忆。
二、坚持不懈，不断进步
因为生物在中考中占分较少，所以大部分学生对这一学科不是非常重视。但是我们不能这样想，因为生物虽然中考分值不高，但是它同样是一个科目，而且是一个必考科目。所以我们一定要把生物学好，尤其是那些选择题，我们一定要保证不丢分。
但是要做到这一点并不是非常容易的。因为我们在学习时，经常是在学习新的内容，复习旧的知识。这样时间长了，就会忘记旧的知识。所以我们要经常复习，回忆一下学过的内容。
我经常是在做作业时，一边做作业，一边回忆学过的内容。当遇到不会做的题时，就去翻书，找到书上的相关内容，再回忆一下做题的思路，这样一次两次之后，再难的题也变得简单了。
三、练习做多了，考试就不怕了
我们在学习时，要经常做一些练习题。但是练习题做多了，就会产生厌倦，所以我们要经常变换练习方式。例如：有的.题是一个很长的题目，需要我们耐心去做；有的题是一个图表，需要我们看懂图表中的意思；有的题是一段文字，需要我们慢慢去品味；这些练习方式可以让我们避免厌倦，提高效率。
此外，我们在考试时，千万不能紧张。因为考试是一种严肃的考试，我们要认真阅读试卷，做到不漏题、不跳题，因为一旦跳题就会失去很多分值。
初一生物学习心得 12
初一生物是一门充满趣味性和实用性的学科，它涉及到我们身体内部的功能和生命活动的规律。学习初一生物不仅可以帮助我们更好地了解自己的身体和生命，还可以为未来的健康生活和医学研究打下基础。
在学习初一生物时，我最大的收获是发现了生命科学的魅力。通过学习生物，我了解到我们身体内部的各种器官和系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，以及它们之间的相互作用和相互依存关系。此外，我还学会了如何通过观察和实验来探究生命活动的'规律，如细胞分裂、光合作用等。这些知识和经验让我更加热爱生命科学，也让我更加热爱自然和人类。
在学习初一生物时，我也遇到了一些挑战。例如，有些生物学概念比较抽象，需要我们通过想象和推理来理解。此外，有些实验操作也比较复杂，需要我们不断地练习和尝试。但是，通过自己的努力和不断的尝试，我逐渐克服了这些困难，并取得了不小的进步。
在未来，我希望继续深入学习生物学的相关知识，包括分子生物学、免疫学等。同时，我也希望通过实践和探索，更好地了解我们身体内部的功能和生命活动的规律。此外，我也希望通过自己的努力，为社会和人类做出更多的贡献，为促进健康生活和医学研究做出贡献。
总之，初一生物是一门非常有意义的学科，它让我更加了解生命和生命科学的魅力。在未来，我将继续努力学习，为生命科学事业做出自己的贡献。
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