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七年级下语文培优辅差计划（精选10篇）
“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。下面是七年级下语文培优辅差计划，欢迎查阅！
七年级下语文培优辅差计划 1
一、指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。（本班为差生班）
二、差原因分析
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的'家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三、采取措施.
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 。
１、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、 培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
３、 优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
５、激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
６、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
７、 提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。
８、 给予学生成功的机会
学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
四、培优转差目标及学生名单
通过补差，使学生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高学习语文的能力与学习成绩。争取在中考时取得优异的成绩.附培优转差名单于后:
优生：
差生：
七年级下语文培优辅差计划 2
光阴似箭，日月如梭，新的学期已经过去两个月了。随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示，根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的.潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力和数学的灵活运用能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是考试这一基本的能力。
三、定内容：
培优工作主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力；数学上主要是提高学生在灵活运用数学知识，在实际运用中的高效练习。
补差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
七年级下语文培优辅差计划 3
培养学生语文学习的良好习惯，掌握科学的学习方法。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高语文素养和语文成绩。
一、培养学生良好学习习惯的具体措施
(一)关注每个细节，培养学生良好的学习习惯。
无论是课内还是课外，一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力。早读、课上，经常鼓励学生大声朗读课文，以便培养他们的语感。课堂交流时，学生凡是善于倾听，或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充，均追加他们课堂回答问题的次数。这样做，极大地调动了他们的学习热情。平时，随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况，以及习题的订正和分析情况等，注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。
(二)用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究七年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
二、培优补差的.主要措施：
1.采用一优生带一后进生的一帮一方式。
2.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
3.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
4.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
5.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
6.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
7.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
8.必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能每天有收获，每天进步着。
三、存在问题及今后采取的措施。
1.练字效果不明显，学生的写字水平有待提高。该采取什么有效的方法?请各位不吝赐教。
2.写作能力提高也不明显。我班很多学生写的文章平铺直叙，不会展开细致、生动的描写，写出来的东西平淡无味。今后，我想尝试片段练习，从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进行片段练习，以期提高学生的细节描写能力。
以上，均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法，不当之处，请不吝赐教。
七年级下语文培优辅差计划 4
一、培优计划
目标设定：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高他们的学习成绩，使他们的语文综合能力稳定在较高水平。
具体措施：
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，提高写话水平。
定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
让优生参与课堂讨论和辅导后进生活动，提高他们的表达能力和协作能力。
二、辅差计划
目标设定：帮助差生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的`学习习惯。
具体措施：
教会差生敢于做题、会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。
训练差生的口头表达能力，创造情境让他们尝试说、敢于说。
采用一帮一行动，即一个优生带一个差生，进行辅导和督促。
对差生实施多做多练措施，并及时给予肯定和鼓励，调动他们的学习积极性。
三、综合措施
充分利用课余时间进行课外辅导。
请优生介绍学习经验，差生加以学习。
课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
七年级下语文培优辅差计划 5
一、现状分析
对所教班级优生和差生人数、学习态度等情况进行详细分析。
了解差生的学习困难所在，包括知识掌握不牢固、学习方法不当、学习态度不端正等。
二、培优措施
为优生提供更具挑战性的学习任务，如难度较高的阅读材料和写作题目。
鼓励优生参与语文竞赛和课外活动，提高他们的综合素质。
定期与优生进行一对一交流，了解他们的学习进展和困惑，给予及时指导。
三、辅差措施
针对差生的学习困难，制定个性化的辅导计划，如基础知识补习、学习方法指导等。
采用多种教学方式激发差生的'学习兴趣，如情境教学、游戏教学等。
为差生提供额外的练习机会，如课后作业、单元测试等，帮助他们巩固所学知识。
建立差生学习档案，跟踪他们的学习进展，及时调整辅导策略。
四、家校合作
定期与家长沟通差生的学习情况，共同商讨辅导策略。
鼓励家长参与差生的辅导过程，如监督作业完成情况、提供学习资源等。
七年级下语文培优辅差计划 6
一、培优计划
目标：发掘并培养一批尖子生，提高他们的阅读、写作和综合能力。
措施：
每周安排一次课外阅读活动，推荐经典文学作品，提高阅读鉴赏能力。
每月进行一次写作训练，指导写作技巧，提高写作水平。
组织参加语文竞赛和课外活动，拓宽视野，增强实践能力。
二、辅差计划
目标：帮助学习困难学生提高学习成绩，培养良好的学习习惯。
措施：
每天安排课后辅导时间，针对薄弱环节进行补习。
采用小组合作学习方式，鼓励互帮互助，共同进步。
定期进行学习方法和学习态度教育，帮助他们树立正确的`学习观念。
三、教学措施
因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学方案。
注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
定期开展学习评估，及时了解学生的学习情况，调整教学计划。
七年级下语文培优辅差计划 7
一、指导思想
以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。
二、学生分析
成绩状况：优等生比例较小，中等生和差生占比较大。部分学生语文基础知识得分较高，但阅读和写作得分较低。
思想状况：大部分学生对中学生活充满期待，但部分学生成绩较差，缺乏学习动力。
能力状况：大部分学生自主学习能力较差，语文能力有待提高，且没有养成良好的学习习惯。
三、培优辅差措施
1、培优措施：
扩大课外阅读量，推荐适合优生的文学作品，提高阅读能力和写作水平。
安排一定难度的`练习任务，提高语文综合能力。
鼓励优生参加语文竞赛和写作活动，锻炼能力并培养自信心。
2、辅差措施：
加强基础知识的教学和巩固，确保学生掌握基本的字词和语法。
采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
组织学生进行小组合作学习，互帮互助，共同提高。
对差生进行个别辅导，解决学习中的困难。
四、实施步骤
制定详细的培优辅差计划，明确目标和措施。
加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求。
按照计划实施教学，及时调整教学策略和方法。
定期评估学生的学习成果，及时给予表扬和鼓励。
七年级下语文培优辅差计划 8
一、学情分析
学生语文水平参差不齐，优等生具备较好的学习能力和基础，但仍有提升空间；中等生学习相对稳定，但缺乏突破；差生学习困难，基础薄弱，需要重点辅导。
二、培优措施
提供丰富的课外阅读材料，鼓励优生进行深度阅读和思考。
组织优生参加语文兴趣小组和写作社团，提高他们的语文综合素养。
安排优生进行课外阅读分享和写作展示，培养他们的表达能力和自信心。
三、辅差措施
加强基础知识的教学，确保差生掌握基本的'字词、语法和句型。
采用多种教学方法和手段，如游戏化教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣。
组织学生进行小组合作学习，让优生帮助差生，共同提高。
对差生进行个别辅导和跟踪，及时发现问题并解决。
四、实施策略
实行分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和计划。
加强课堂管理，确保课堂秩序良好，提高教学效率。
定期进行测试和评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长。
七年级下语文培优辅差计划 9
一、培优目标
提高优生的阅读理解和写作能力，培养他们的创新思维和批判性思维。
鼓励优生参加各类语文竞赛和活动，提高他们的语文综合素养和竞争力。
二、辅差目标
帮助差生掌握基本的字词和语法知识，提高他们的语文基础水平。
激发差生的学习兴趣和积极性，培养他们的自信心和学习习惯。
三、具体措施
1、培优措施：
定期组织优生进行课外阅读和写作训练，提高他们的阅读和写作能力。
邀请语文专家或优秀教师为优生进行专题讲座和培训，拓宽他们的.视野和知识面。
鼓励优生参加各类语文竞赛和活动，锻炼他们的能力和自信心。
2、辅差措施：
加强基础知识的教学和巩固，确保差生掌握基本的字词和语法知识。
采用多种教学方法和手段，如情境教学、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣。
组织学生进行小组合作学习，让优生帮助差生，共同提高。
对差生进行个别辅导和跟踪，及时发现问题并解决。同时，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长。
四、评估与反馈
定期进行测试和评估，了解学生的学习情况。
及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
针对学生的学习问题和困难，及时调整教学策略和方法。
七年级下语文培优辅差计划 10
一、培优计划
目标：发掘并培养一批尖子生，提高他们的语文综合素养和创新能力。
措施：
提供丰富的课外阅读材料，包括经典文学作品、优秀散文等，提高他们的阅读品味和鉴赏能力。
组织优生进行写作训练和分享活动，培养他们的写作能力和表达能力。
鼓励优生参加语文竞赛和辩论活动，锻炼他们的思维能力和应变能力。
二、辅差计划
目标：帮助差生掌握基本的语文知识和技能，提高他们的学习兴趣和自信心。
措施：
加强基础知识的教学和巩固，如字词、语法、句型等。
采用多种教学方法和手段，如游戏化教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
对差生进行个别辅导和跟踪，及时发现他们的`学习问题和困难，并给予帮助和指导。
与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。
三、实施步骤
制定详细的培优辅差计划，明确目标和措施。
加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求。
按照计划实施教学，及时调整教学策略和方法。
定期评估学生的学习成果，及时给予表扬和鼓励。同时，针对学生的学习问题和困难，提出具体的改进措施和建议。
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