- 小学数学校本研修的心得体会 推荐度：
- 相关推荐
小学数学校本研修心得（通用17篇）
心中有不少心得体会时，马上将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。到底应如何写心得体会呢？下面是小编整理的小学数学校本研修心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学校本研修心得 1
参加小学数学校本研修，让我对数学教学有了全新的认识和思考，也为我的教学实践带来了诸多启发，切实提升了我的教学质量。
在研修过程中，专家对数学课程标准的深入解读，使我明确了教学方向。过去，我在教学中过于注重知识的传授，而忽视了学生核心素养的培养。通过研修，我深刻认识到数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识和技能，更要培养学生的数学思维、创新能力和应用意识。例如在 “图形的认识” 教学中，我不再只是让学生记住图形的名称和特征，而是引导学生通过观察、操作、比较等活动，自主探索图形的性质，培养他们的空间观念和推理能力。
同时，研修中分享的多样化教学方法让我受益匪浅。小组合作学习法的应用，改变了以往 “一言堂” 的教学模式。在学习 “分数的意义” 时，我组织学生以小组为单位，利用学具进行分一分、折一折等活动，共同探讨分数的概念。学生们在小组交流中积极发表自己的见解，相互学习，不仅加深了对知识的理解，还提高了合作交流能力。此外，情境教学法也为课堂注入了活力。在 “认识人民币” 的教学中，我创设了 “超市购物” 的情境，让学生在模拟购物过程中认识人民币的面值、学会换算和计算，极大地激发了学生的.学习兴趣。
校本研修还为我提供了与同行交流的平台。通过听课、评课和研讨活动，我学习到了许多优秀教师的教学经验和技巧。在一次听课后，我借鉴了授课教师的 “问题引导式” 教学方法，在自己的课堂上提出具有启发性的问题，引导学生自主思考，取得了很好的教学效果。同时，在交流中我也发现了自己教学中的不足之处，及时进行反思和改进。
这次校本研修，是一次宝贵的学习机会。它让我在教学理念、教学方法和教学实践等方面都有了很大的提升。在今后的教学工作中，我将继续以研促教，不断探索创新，努力提高数学教学质量，为学生的数学学习和成长奠定坚实的基础。
小学数学校本研修心得 2
参与小学数学校本研修，犹如一场知识与智慧的盛宴，让我在数学教学的道路上不断成长，收获满满。
在研修中，我对数学学科的本质有了更深刻的理解。数学不仅是一门学科知识，更是一种思维方式和解决问题的工具。这促使我在教学中更加注重培养学生的数学思维能力。在 “解决问题” 的教学中，我不再直接告诉学生解题方法，而是引导他们从问题出发，分析已知条件，寻找数量关系，尝试用不同的方法解决问题。例如在一道行程问题中，有的学生用算术方法，有的学生用方程方法，通过交流讨论，学生们拓宽了思维，学会了多角度思考问题。
研修中的实践活动让我积累了丰富的教学经验。我们开展了 “数学实验课” 的研究，在 “测量不规则物体的体积” 一课中，我带领学生利用排水法进行实验操作。学生们亲自将不规则物体放入装有水的容器中，观察水面上升的高度，计算物体的体积。通过这样的实践活动，学生们不仅掌握了测量方法，还培养了动手操作能力和科学探究精神。同时，我也学会了如何设计有效的数学实验，让抽象的数学知识变得直观易懂。
校本研修也加强了我的教学反思能力。每次研修活动后，我都会对自己的教学进行反思，总结成功经验，分析不足之处。在 “小数乘法” 的教学后，我发现部分学生在计算时容易出错，经过反思，我意识到是自己在教学中对算理的.讲解不够透彻。于是，我调整教学策略，在后续的教学中通过具体的情境和实例，帮助学生理解小数乘法的算理，取得了明显的教学效果。
通过这次校本研修，我深刻体会到它对教师专业成长的重要性。它不仅提升了我的教学水平，还让我学会了如何将理论知识应用于实践，如何在实践中不断反思和改进。在未来的教学工作中，我将继续积极参与校本研修，不断学习，不断进步，为学生带来更优质的数学课堂。
小学数学校本研修心得 3
小学数学校本研修为我打开了一扇通往教学新境界的大门，让我在学习与实践中不断感悟，收获了许多宝贵的经验和成长。
研修让我更新了教学理念。在传统教学中，我往往更关注学生的学习成绩，而忽略了学生的学习过程和情感体验。通过研修，我树立了 “以学生为中心” 的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性。在 “认识钟表” 的教学中，我利用多媒体课件展示生动有趣的动画，创设 “小明的一天” 的情境，让学生在情境中认识钟表，感受时间的流逝。学生们积极参与课堂活动，学习兴趣高涨，学习效果也非常好。
在教学方法上，我也有了很大的改进。研修中学习到的 “分层教学法” 让我印象深刻。每个学生的学习能力和基础都有所不同，采用分层教学可以满足不同层次学生的学习需求。在 “分数加减法” 的教学中，我为基础薄弱的学生设计了基础练习，帮助他们巩固基本计算方法；为学有余力的'学生提供拓展练习，培养他们的思维能力。这样的教学方式让每个学生都能在自己的最近发展区得到提高。
校本研修还促进了我的专业知识提升。通过对数学教材的深入研究和专家的指导，我对教材的编排体系和编写意图有了更清晰的认识。在 “数学广角” 内容的教学准备中，我能够更好地把握教学重难点，设计出更合理的教学方案。同时，研修中的专题学习也让我了解到数学学科的前沿知识和教学动态，拓宽了我的知识面。
这次校本研修是一次自我提升的过程。它让我在教学理念、方法和专业知识等方面都有了质的飞跃。在今后的教学中，我将把研修所学运用到实际教学中，不断探索创新，努力提高教学质量，让每个学生都能在数学学习中有所收获和成长。
小学数学校本研修心得 4
小学数学校本研修，为我的数学教学开启了一个全新的起点，让我重新审视自己的教学，获得了新的动力和方向。
在研修过程中，我对数学教学的目标有了更清晰的认识。数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学素养和综合能力。在 “统计与概率” 的教学中，我不再局限于教会学生制作统计图和计算概率，而是引导学生经历数据的.收集、整理、分析过程，培养他们的数据分析观念和应用意识。例如在 “班级同学身高统计” 活动中，学生们通过收集数据、绘制条形统计图，分析数据的特点，从而对班级同学的身高情况有了更直观的认识。
研修中倡导的 “探究式学习” 让我的课堂发生了很大变化。在 “三角形的内角和” 教学中，我让学生通过量一量、拼一拼、折一折等探究活动，自主发现三角形内角和是 180°。学生们在探究过程中充满了好奇心和求知欲，积极思考，相互交流，最终得出结论。这种学习方式不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的探究能力和创新精神。
同时，校本研修也加强了我的团队合作意识。在集体备课、教研活动中，我与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，集思广益，共同提高。在准备 “圆的认识” 这一课时，我们团队成员各自提出教学设计思路，经过多次讨论和修改，最终形成了一个优质的教学方案。在这个过程中，我学到了同事们的优点，也发现了自己的不足，在相互学习中不断进步。
校本研修为我提供了成长的平台，让我站在了数学教学的新起点上。在未来的教学道路上，我将以此次研修为契机，不断努力，不断探索，用新的理念和方法打造更高效、更有趣的数学课堂，帮助学生在数学学习中茁壮成长。
小学数学校本研修心得 5
参与小学数学校本研修，我在实践中不断探索，在思考中不断进步，对数学教学有了更深入的理解和认识。
在实践方面，我将研修所学积极应用到课堂教学中。“问题驱动教学法” 的运用，让我的课堂充满了活力。在 “两位数乘两位数” 的教学中，我创设了 “超市购物算账” 的问题情境，提出 “买 12 盒单价为 25 元的牛奶需要多少钱” 的.问题，引导学生思考解决方法。学生们带着问题去学习，主动探索计算方法，课堂参与度大大提高。通过这样的教学实践，我发现学生对知识的理解更加深刻，解决问题的能力也得到了锻炼。
在思考中，我认识到数学教学要注重知识的系统性和连贯性。在研修中，通过对数学知识体系的梳理，我明白了每个知识点在整个知识网络中的位置和作用。因此，在教学 “分数的初步认识” 时，我不仅让学生掌握分数的基本概念，还联系之前学习的 “平均分” 知识，为后续学习分数的运算和应用做好铺垫。同时，我也思考如何引导学生构建自己的知识体系，让他们学会总结归纳，将零散的知识系统化。
校本研修还让我关注到学生的个体差异。每个学生的学习风格和速度都不同，在教学中我尝试采用多样化的教学方式满足不同学生的需求。对于学习能力较强的学生，我提供拓展性的学习任务，鼓励他们深入探究；对于学习有困难的学生，我给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难。通过这些实践和思考，我在教学中更加得心应手，学生的学习效果也有了明显提升。
小学数学校本研修是一个不断实践与思考的过程。我将继续在这个过程中探索前行，不断改进自己的教学，让数学教学更加符合学生的发展需求，助力学生在数学学习的道路上稳步前进。
小学数学校本研修心得 6
小学数学校本研修，是我教师生涯中一次重要的成长与突破之旅，它让我在教学理念、教学方法和专业素养等方面都实现了质的飞跃。
在教学理念上，我从 “知识传授者” 转变为 “学习引导者”。研修让我明白，学生才是学习的主体，教师应该引导学生自主学习。在 “长方体和正方体的表面积” 教学中，我不再直接讲解计算公式，而是让学生通过观察、操作长方体和正方体的展开图，自主发现表面积的计算方法。学生们在探索过程中，充分发挥自己的主观能动性，不仅掌握了知识，还培养了自主学习能力。
教学方法的突破是我在研修中的一大收获。我学会了运用信息技术辅助教学，为数学课堂增添了新的.活力。在 “图形的运动” 教学中，我利用动画课件展示图形的平移、旋转和轴对称现象，让抽象的知识变得直观形象。学生们被生动的画面吸引，学习兴趣浓厚，对知识的理解也更加深刻。同时，我还尝试了项目式学习，在 “校园绿化设计” 项目中，学生们综合运用数学知识，进行测量、计算、设计，提高了综合运用知识解决实际问题的能力。
校本研修也促进了我的专业素养提升。通过阅读专业书籍、聆听专家讲座和参与教研活动，我不断丰富自己的数学知识储备，提升教育教学理论水平。在撰写教学论文和教学设计的过程中，我对教学实践进行总结和反思，进一步提高了自己的科研能力。
这次数学校本研修，让我实现了成长与突破。我将带着研修所学，继续在数学教学的道路上探索创新，不断提高教学质量，为学生的数学学习和未来发展贡献更多的力量。
小学数学校本研修心得 7
小学数学校本研修，让我收获颇丰，也让我对未来的数学教学充满了期待和展望。
在收获方面，首先是教学能力的提升。通过研修，我掌握了许多实用的教学方法和技巧，如启发式教学、情境教学、游戏教学等。在 “认识时间” 的教学中，我运用游戏教学法，开展 “拨钟比赛” 游戏，让学生在游戏中认识钟表，学会看时间。学生们在轻松愉快的氛围中学习，取得了很好的教学效果。同时，我对教材的解读和处理能力也得到了提高，能够更好地把握教学重难点，设计出更合理的教学流程。
其次，我收获了与同行的友谊和合作经验。在校本研修中，我与其他老师共同学习、共同研讨，建立了深厚的友谊。在集体备课活动中，我们互相交流教学思路，分享教学资源，共同解决教学中遇到的问题。这种合作不仅提高了我们的教学水平，还让我感受到了团队的力量。
展望未来，我希望将校本研修所学持续应用到教学实践中，不断优化教学方法，打造更高效、更有趣的数学课堂。我计划开展更多的数学实践活动，如数学小调查、数学建模等，培养学生的实践能力和创新精神。同时，我也希望能够参与更多的研修活动，不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的'专业素养。我还想加强与同行的交流合作，共同开展教学研究，探索数学教学的新途径和新方法。
小学数学校本研修为我带来了宝贵的收获，也为我指明了未来的发展方向。我将以更加饱满的热情和更加坚定的信心，投身到数学教学工作中，为学生的成长和教育事业的发展不懈努力。
小学数学校本研修心得 8
小学数学校本研修是我数学教学的智慧源泉，它为我提供了丰富的知识和经验，让我在教学中不断汲取营养，茁壮成长。
在研修中，我接触到了许多先进的教育理念和教学方法，这些都成为我教学的智慧支撑。“多元评价” 理念的学习，让我改变了以往单一的评价方式。我开始从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度评价学生。在 “数学作业评价” 中，除了关注答案的正确性，我还注重学生的解题思路、书写规范和学习态度。对于有创意的解法，我会给予特别的表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和创新思维。
教学案例的研讨是校本研修中智慧碰撞的重要环节。在研讨 “鸡兔同笼” 问题的教学案例时，老师们分享了不同的教学方法，有的'用假设法，有的用方程法，还有的用列表法。通过讨论，我学会了根据学生的实际情况选择合适的教学方法，也拓宽了自己的教学思路。同时，在分析优秀教学案例的过程中，我学习到了如何创设生动的教学情境、如何引导学生深度思考等教学智慧。
校本研修还让我学会了从学生的角度思考教学问题，这也是一种重要的教学智慧。在 “分数的大小比较” 教学准备中，我思考学生可能会遇到哪些困难，如何用更通俗易懂的方式让学生理解。于是，我通过分蛋糕的生活实例引入教学，让学生在熟悉的情境中理解分数大小比较的方法，取得了很好的教学效果。
校本研修如同源源不断的智慧源泉，滋养着我的数学教学。在今后的教学中，我将继续从研修中汲取智慧，不断探索创新，用智慧点亮数学课堂，让学生在智慧的氛围中快乐学习、健康成长。
小学数学校本研修心得 9
通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。
1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。
新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。
2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。
3、对教师的角色有了新的定位。
随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的.及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有：学生学习的促进者，学生探究的合作者，学生发展的引导者，个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。
4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的能力。
我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。
小学数学校本研修心得 10
在这一段时间的培训中，我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小，感觉自己在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内着自己的工作。通过这次培训，我有如下感想：
一、这次培训让我重新认识了自己：
我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
面向全体学生我们应做到：
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对学科及其文化有积极的.情态，才能保持学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
四、在数学教学中体现情感态度：
新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。
在此，特别需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。
五、加强对学生学习策略的指导。
对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；
2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习；
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参与远程研修，我也乐于与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。
六、我也从班级成员的提问、评论、作业中汲取了丰富的营养：
“三人行，必有我师焉”，在培训中，各位老师都能积极提出自己遇见的问题，也能毫不保留地讲出自己对某一问题的看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论，各抒己见，有利于改进我们的教学，提高我们的业务水平。
时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作。
小学数学校本研修心得 11
本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，现对我的个人研修加以总结。
一、思想方面
在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。
二、个人收获
1、积极参加听课、评课活动
通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生和教材内容设计课堂教学。学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。根据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人的经验优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，达到共同进步。
2、积极参加公开课
新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。
3、网络学习方面
网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多有用的经验，效果好。
4、教学反思方面
每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。
三、努力与团队合作
1、积极参加和开展课堂教学研究。
学校组织的评估课、公开课观摩课，不论什么科目或年级都能积极参加，学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究备课、作业设计和批改，每次教研活动也积极讨论、积极准备集体备课，把教研真正的落实到行动中。
2、在校本研修培训中，积极参加课题研究，积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。
做好听课记录，听课反思，评课记录，在学习中取人之长补己之短。根据平时的.积累，认真填写个人研修手册。做到工作做到平时。
3、自我反思常抓不放。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己上课时是否出现问题，自己是怎样及时处理的；反思自己这节课有哪些优点和不足以及学生的课堂生成；反思自己在备课时是否困惑，是否调整教材内容，是不是结合学生的实际情况设计的。经过不断的反思与总结，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的课堂，而且，对于自己成功的课，就做好课件积累和课堂教学实录的积累。
我经过一年的研修，深深感到自己在教学的实践活动中攒在着不足：教育理论知识不是那么丰富，教学资源利用的不那么投入、挖掘的不够，我的某些教育思想没有太大的提升和改变。我多么希望我将来是个研究型的老师啊，带着研究走向讲台，带着教育的新理念走进学生的心灵，带着所有的期待当好一名小学老师！
小学数学校本研修心得 12
这次的研修给我留下了深刻的影响。它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。它像一架云梯，让我不断的向上攀登。本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。现我就对本次研修做一个总结。
一、本次研修使我更新了教学理念
教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。通过此次培训我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。
二、网络研修丰富了教学方法
教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。教学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与教学活动才能收到良好的效果。在教学中要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。当代美国数学家、教育家波利亚说：“学习数学只有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，因此教学中不仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。通过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。
三、网络研修激活了我的教学灵感。
数学教学除了系统的数学知识教学之外，还应密切联系生活实际，让生活中人们必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，调了大众数学学习的内容的应用价值。因此，我在备课思索，什么样的数学情境才是好的教学情境？创设情境是应该注意什么？在新课改的'实施过程中，老师们普遍反映学生的计算能力差，在这种现实背景下，怎样改进计算教学，在不加重学生课业负担的前提下，科学有效的提高学生的计算能力？教材增加了统计与概率全新的知识，我们如何准确把握课程标准，实施教学？新课程改革下如何去评价一堂课？……这一系列迫切需要解决的问题专家们都一一做出了回应，给我们的教学指明了方向。网络研修激发了我的工作灵感，给我的工作注入了新的活力。通过此次学习，真实体会到：凡事只要用心去浇灌，就一定能绽放出美丽的花朵。
四、网络研修让我认识到反思能提升自己的理论水平和业务能力。
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不仅是一种良好的品德，一种使自己言行端正的手段，更是成功的基石与保证。在教学过程中不断反思自己的教学观、教师观、学生观、课堂教学，善于拾掇教育过程中的成与败，持之以恒的积累素材，让它成为工作中的宝贵财富。即使成不了名师，也可以独善其身。
五、通过网络研修，提高了自身素质
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
学习是无止境的，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西会有很多，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师。正如颜真卿的名言：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”我们选择了教书育人这样一个职业，那么我们就该付出更多的努力，做一个真正的好老师。
小学数学校本研修心得 13
今天是参加县级研训的第一天，来自全县的骨干教师聚集在一起，作为小学数学中心组的的一员，我非常幸运，通过一天的活动，我深深的体会到老师强烈的学习愿望和渴望求知进步的激情。
我们小学数学组进行的是教师案例剖析和分组讨论交流。在小组交流时，我被老师们积极的发言深深打动，老师们争先恐后的发言状态：无论是各抒己见的精彩点评，还是就某一问题的`深入探究，都使我们每一位参加研训的教师全身心的融入这种氛围之中。
今天两位教师展示的分别是《轴对称图形》和《图形的周长》，属于空间与图形领域的内容。下面谈谈自己的一点想法：
一、注重在活动中体验知识形成的过程
数学的`学习过程，不仅是教授给学生一些前人已经发现或发明的知识内容，还要教会学生如何探究新知识，在体验知识的形成过程中体会到学习的快乐。学生在老师适当的引领下，通过自己的思考和与同伴的讨论所得到的结论给他们的印象更深，同时也更利于对知识的了解。
二、建立空间概念，发展学生空间想象能力
数学中概念的学习过程往往需要学生做到“手、眼、口、耳与动脑筋”并用。如在教学中经常性地设置一些趣味题让学生去思考,让他们根据图形的概念去联系生活实际解决一些运用的问题等。在慨念教学中必须注意帮助学生寻找直观支柱,充分利用直观教具。通过观察、推理、归纳、抽象,帮助学生建立抽象感念，例如在《轴对称图形》中可以设计给出图形一半，让学生想像完整图形的样子，在《图形的周长》中可以更多的让学生摸一摸，说一说，围一围，走一走”，估一估，想一想等活动，让学生亲自感知，从而加深对概念的理解与掌握。
有参与就有收获，有付出才有回报。通过参加今天的研训活动，再次验证了这句话。同时，广大参训教师积极进取的精神和不懈追求的行动，让我倍受感染和鼓舞，我深信通过本次研训，每个人都会有更大的收获。
今天上午听了翟老师的课，感觉很受启发，从教学目标的设定，到教学流程的解读，无不透出翟老师对这堂课的理解和思考，这是一堂非常精彩的数学课。
当然，精彩并不意味着完美，美中也定会有不足。下面提几点个人的看法：
1.教学内容设置的有些多，且有重复设置的地方，在40分钟的课堂教学中要想完成这些教学任务有些困难。
2.这次研究《轴对称图形》，不是初步认识，初步认识的重点是体验、感受，而中高年级应该把重点转移到让学生用比较规范的语言去总结、去归纳，培养学生的抽象概括能力及逻辑思维能力上。感觉对“什么是轴对称图形？”这一概念的总结概括的力度差了点。
针对上述问题，我个人的思考是这样的：
把第一环节导课激趣用的游戏“米奇的`耳朵”与第二个环节探究用的“各种美丽的轴对称图形”进行调换，赋予他们新的教学任务。把最后欣赏用的“轴对称图形图片”删除。
这样第一个环节，就是呈现各种对称图形（呈现的方式最好是学生自己搜集的图片或自己制作的图片），展示后，共同探讨他们它们的共性，引导学生用自己的话去总结归纳出定义——沿一条直线对折时，两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。
第二个环节，继续用“粘米奇的耳朵”这一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究画轴对称图形令一半的方法。以“米奇的耳朵应沾到那里？这个问题为导火索，引导学生去探究确定耳朵位置的方法。
孩子们知道米奇的图片是轴对称图形，在确定耳朵位置的时候，很多学生可能会想到用对折的方法，还有的学生可能会想到测量的方法。想到测量的同学会发现，左右两边沿着对称轴对折的时候，任何一组对称点到对称轴的距离是相等的。只要按照左耳距对称轴的距离到右边测出同一水平线上的相同距离，就能找到右耳朵的粘贴位置。而这种方法正是我们在画轴对称图形的另一半时最常用的。
小学数学校本研修心得 14
通过这段时间的远程研修学习，我对教师的角色有了新的定位。对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，教师不再只是充当知识的传播者，还应是当是学生生活的良友，学习上的促进者，探究的合作者 ，发展的引导者。教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩。
一、在课堂教学中
要引导学生主动地学习数学知识，着力培养他们勤动手、勤动口，勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。
例如，在教学“分数除法”时，我注重引导，通过“思考——问题——”的形式，使学生始终处于积极思维状态，既掌握数学知识，又学会了数学学习的方法。
二、培养学生探究知识的兴趣
操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创设一种学习研究的情境，通过学生自主独立的发现问题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。我在教学“梯形面积计算公式”时，设计了以下教学程序：首先，引导学生操作，把读书、操作、思维、语言表达能力融为一体。让学生把两个完全一样的梯形，拼成已学过的平行四边形，并说出它的面积是怎样计算的？通过动手操作，把新旧知识串联起来，让学生初步感知到梯形与平行四边形的联系。接着，引导学生观察：两个完全一样的梯形拼成的平行四边形的底与梯形的哪两条线段有关系？有什么关系？拼成的平行四边形的'高与梯形的高有何关系？这样，通过引导学生操作、观察、思维，让学生发现和概括出梯形的面积，同时也让学生在参与知识形成的过程中学到了探究知识的方法，培养了的意识。
三、让学生多想想、多议议，在讨论中学
学习是一个主动的过程和个性化的过程，学习的途径是多方面的，其中“讨论”就是课堂教育中常用的方法，是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法。“讨论”不是让学生放任，对他们不管不问，而是要求我们向僵化的挑战。“讨论”要在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪，以获得知识。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学”方面转化。对于教学中的重、难点知识，教师不通过直接讲解让学生掌握，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”，在动脑、动口中充分发表自己的见解，展示自己的认识过程。在教学中，教师要善于把例题变成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行讨论。例如，在教学“分数的基本性质”时，我让学生观察和思考1/2转化成2/4、3/6和3/6、2/4转化成1/2的过程，提出问题讨论：
①仔细观察上面两个转化过程，这几个分数的分子、分母都怎样变化？
②这三个分数之间有何关系，从中你发现了什么规律？让学生对这两个问题展开讨论，在讨论过程中，学生不仅对所学内容有较深入的理解，而且促使学生养成钻研教材的习惯，同时也提高了学生思维的抽象、概括、比较和求异能力。
四、经常性地进行自测与评价，在反思中学习
自测与评价是通过学生自己对学习的思考完成过程，实现自主学习后的实践与反思。这里既要使学生享受到获取知识后的愉悦心情，又要使学生感受到有待努力之处。在每节课的末尾留出一点时间，让学生自我反思、自我评价，说说：“你学会了什么？怎么学会的？还想知道什么问题？努力方向是什么？”经常性地进行这样的自测与评价，能有效地增强学生的自主学习动力和能力。
小学数学校本研修心得 15
今天下午有幸听了周局长关于《改善心智模式，做有价值的教师》的报告。在倾听中,我不时地被周局长充满智慧和哲理的语言所打动，心灵很受启发和震撼。尤其是下面几句话对我触动很大：
一、成功的方法很简单，那就是：只要改变一点点。
地球不自转，就不会有明天；如果你不变，也同样不会拥有未来。美国著名心理学家马斯洛曾说：“心若改变，态度就跟着改变；态度改变，习惯就跟着改变；习惯改变，个性就跟着改变；个性改变，人生就跟着改变。”生活是一场永无休止的奋斗的过程，正如逆水行舟，你若不奋力划桨，那你早晚会被生活的激流冲得面目全非，叫苦或者抱怨都无济于事。生活，非天天向上不可。所谓的天天向上，它的真正含义是，每个认真生活的人都需要不断克服自身的弱点、抗争人性的懈怠。让我们从今天开始。每天改变一点点，世界将因我们而精彩。
二、成功掌握在自己手中，用心经营自己，让自己做到最好。
一个人想要取得成功，就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己，换言之，成功就是按照自己设定的目标，充实地学习、工作和生活，就是始终沿着自己选择的道路，做一个快乐的`、永远追逐兴趣并能时刻发掘出自身潜能的人。那作为我们教师来说，成功就是做有价值的教师，并且在成为有价值的教师的过程中找到自信和快乐，不断超越自己，做最好的自己。
三、用感恩的心回应身边的一切。
人不应该总抱怨命运的不公平，常怀一颗感恩的心看待周遭的一切，你就会发现生活充满了阳光。尤其是身为教师的我们，我们身上还肩负着教书育人的重任，更应用感恩的心回应身边的一切。感恩我们的家人，感谢他们对我们工作的理解和支持；感恩我们的学生及其家长，感谢他们对我们的信任；感恩我们的同事，感谢他们的帮助和配合；感恩我们的社会，给我们提供了这么好的工作岗位……
“用宽容的心对待世界、对待生活！用激情的心对待学习、对待人生！用快乐的心创造世界、改变生活！用感恩的心感谢世界、感受生活！”
小学数学校本研修心得 16
专家报告中说：把一勺盐放在你面前，你根本难以下咽，而把这勺盐放入一锅汤中，你会觉得那么美味。情境对于学习来说如同盐与汤一般，学习就是盐，汤就是情境，教师进行情境教学如同厨师做汤一样，让汤与盐有机融合，才能提高教学的有效性，我在研修中做了一些思考：
（一）数学情境创设，要符合学生的年龄特征
童话化的情境引入，对于低年级学生来说，形象生动，比较容易引起学生的偿趣，但如果用在高年级：“大灰狼……”学生丝毫不感兴趣，高年级用蕴含着数学问题的情境，对学生来说更具挑战性，更容易使学生产生探索的欲望。
（二）数学情境创设，要有价值
课程标准中指出：数学情境创设的价值在于为学生提供数学材料和知识背景，激发学生的学习兴趣，帮助学生发现问题，从而引起学生数学行为，数学情境，应当是促进学生有效的，有意义的学习。专家报告中说：情境引起学生的喜欢和好奇，是学生自己发现的沃土，是学生发现的源泉，要给学生带来问题与思考。
例如华应龙的《角的度量》时采用的情境，玩滑梯，让学生在观察中引发问题，为什么要选择第2个滑梯，学生提出了问题，滑梯的角多大合适呢，给角的度量找到了生活的原型，引发了学生的思考，引起了度量的必要性。
（三）数学情境创设，要有学科的特点
情境不总是生活的，真正的情境应该是既要创设生活情境，又能承载学科教学的任务。
如用《字母代表数》中，情境的创设用“KFC”——肯德鸡，CCTV——中央电视台等这样看上去和生活联系很紧密的素材，却与学习知识没有紧密关联，而用“数青蛙”的儿歌作为情境，数嘴巴的张数，眼睛只数与青蛙只数，让学生经历数的繁琐，学生产生了追求简约的需要，学生经历了由自然语言到代数语言，由算术思维到代数思维的'过渡，初步体会到用字母表示数的必要性和优越性，体会到字母作为变量的本质，并感悟到“代数语言”的作用。
一个有效的情境应该是灵动的、生活化、有价值的、数学味的情境，这样的情境才让数学课堂有效、生动、深刻！
小学数学校本研修心得 17
情境的创设是小学数学青岛版教材的一大亮点，所以每一个用青岛版教材的数学教师在讲课的时候都会遇的创设情境的问题。以前我在教学中都是想好了教学过程，最后想想用什么情境导入就行。以前的我感觉情境就是导课用的，所以在备课的时候不是很注意。通过今天的专家培训，我对情境又有了一些新的认识。一个好的情境不但能让你导入新课，而且更应该引起学生学习的兴趣，把学生由已知引入未知，进而学习新的知识。在实际教学中怎样去创设情境呢？反思我自己的教学我归结了几点：
一、低年级教学的情境创设以引起学生学习的兴趣为主。
低年级学生的心理特点决定了小孩子的注意里比较分散，对不感兴趣的东西根本引不起他的注意，更何况学习知识了。所以对低年级的教学情境的创设可以以动画、现实的生活情境为主，让学生一看能够引起他学习的兴趣，然后在引导他们学习里面的数学知识。例如郭长宝老师讲的《角的认识》的导课是借用的课本上的教学情境，当然也很好，但是如果改成是一个动画或者是孩子们喜欢的卡通形象给他们介绍是不是更能引起学生的兴趣。
二、中高年级的教学情境创设就不能只是引起学生的兴趣，而且要有数学的知识或者是能够给学生学习的动力或者发现的源泉。
对于中高年级来说，他们有了一定的数学知识做基础，能够在一些情境中发现数学问题，也具有了能够解决一些问题的知识基础，所以对于中高年级的教学情境的创设就不能以单单引起兴趣就好，而是要让学生在感兴趣的同时有一定的思考，这样才能吸引学生的注意力。当然这个思考要是学生能够跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的认识》这一案例，执教的老师试讲和正式讲课的.时候创设的情境是不一样的。一开始她用了金箍棒的情境，孩子很有兴趣，因为金箍棒可以变大也可以变小，从而对分米和毫米进行认识。后来他换了一个给照片按相框的情境，在这个情境里学生要想办法按相框然后在按得过程中对分米和毫米进行认识。两个情境的创设都让引起了学生的兴趣，但是后者里面去包含了一些数学的思想和方法。
当然这只是我的粗浅认识，作为一个年轻教师来说要学习要反思的还有很多。培训虽然告一段落，但我的学习却不能告一段落。希望自己在暑期培训的基础上更好的去学习、进步。
【小学数学校本研修心得】相关文章：
校本研修数学研修计划08-14
小学数学校本研修报告06-08
小学数学校本研修总结全文11-11
数学校本研修总结12-14
小学数学研修心得09-18
校本研修培训心得07-15
校本培训研修心得11-26
个人校本研修心得05-02
小学数学教师校本研修计划09-01
小学数学校本研修报告（通用14篇）12-12