初中英语教研心得体会

时间：2025-02-27 10:54:52 赛赛心得体会我要投稿

初中英语教研心得体会（通用17篇）

　　当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的初中英语教研心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中英语教研心得体会（通用17篇）

　　初中英语教研心得体会 1

　　时间飞逝，转眼间，小学英语研修培训的学习即将结束了，这次学习对我的教育教学工作帮助很大。回顾整个研修过程，感觉到收获很多，想说的也很多。

　　一、对自身的要求应该更加明确。

　　作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功及驾驭课堂的能力，说起来简单做起来难。这就要求我们必须不断学习，不断提升自身的素质，此次的.研修就了给我们提供了一次不可多得的机会。专家的引领，名师的磨课，精彩的课堂，让我看到了自己的不足。在今后的教学中我一定多学习，多钻研，认真备好、上好每节课，同时在课后做好反思，努力提高自身的业务水平。

　　二、对自己的课堂应该更加完善。

　　通过研修学习，我从中吸取了一些新课程的理念。对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划，对英语新课程的教学方式与方法也有了一些较为全面较深入的理解。多数时间里，课堂教学不该是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程；教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。通过学习，我也深感压力重重，责任重大，需要不断地努力，继续深入学习才能扩展知识，提高自身水平，才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。这次的研修培训，使我深深感受到了自己的不足和需要改进的方向。

　　三、拓展教材，活用教材，激发学生学习兴趣。

　　无论哪门课程，都从学生的兴趣点出发，有计划地组织内容丰富。形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结合起来，学生倍感亲切，实用，学生学习的积极性和主动性也大大增强了。

　　没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。我们应该在平时的教学实践中不断探索，不断学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和情趣。

　　初中英语教研心得体会 2

　　我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题地英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后地反思，反思我们地教学常规，反思我们地教学理念，反思我们地教学基本功，教研组长作了精彩，细致地讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接地资源共享，是一次宝贵地学习机会。因此听完后，我写下了自己地感受，以勉励自己。

　　一、着重把握课堂常规，注重实效。

　　我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语地乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在地英语课，老师们增大了语言地输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多地机会说英语。几年地英语教学地课改地实施，我们很多地英语教师也会用新颖地，独创地初中英语教学方法来教学新知识，但在英语教学地课堂上还是出现低效地现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学地常规给我们指明了初中英语教师地教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常地明确每节课地技能目标，课堂中要设计有效地教学活动，课后要进行积极地反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟地效率，才能提高学生地综合语言地运用能力。从教研组长地讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂地结尾部分学生地输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）地多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

　　二、重视基本功地训练，提高效率

　　作为一名初中英语教师，教师基本功地训练不仅要教给学生地语言知识，教师自身地行为，有效地教具地创作绝对是吸引学生地有效手段之一。作为优秀地英语教师冯爱华老师以独特地视角和细腻地手法让在座地初中英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧地结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版中地教学内容，这一魔幻般地教学方式，不仅节约了教师用语言解释地时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学地直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生地学习兴趣。此外关于教具地制作我们还学到了不少地经验。如：教具地展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具地选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习地兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。

　　三、投入丰富地情感，激发兴趣

　　在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差地观点仍然普遍。很多地初中英语教师都有一个疑惑？我专心地投入为何我地课堂收益不大，武晓霞老师从学生地情感出发，告诉我们教学作为语言教学地一个过程，同时也是一个情感交流地过程。接着武老师从自身地教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生地学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。

　　1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂地激情和良好地心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理地事，都不把个人地情绪带到课堂。

　　2．把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己地眼神、语调来表达对学生地爱，创设一个轻松愉快地课堂社会氛围。

　　3．把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣地话语来拨动学生地心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。总之武老师是用平等地师生关系沟通情感教育，用细微地身教体现情感教育，用无私地爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己地教学成果地。

　　从上述地讲座中我们不难看出，要想成为一名优秀地初中英语教师，以下几点是必备地：

　　1、教师大方得体，要有感染力。

　　2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。

　　3、教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学英语等方面，设计出灵活，得当，有效地教学步骤。这证明我校初中英语教学走地路子是正确地，这次活动我想这样地收获一定会让我们一线教师信心倍增！

　　初中英语教研心得体会 3

　　为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，认真品读老师的感言，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的！

　　我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：

　　一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。

　　在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要从多方面去关心学生，进行角色置换，站在学生的位置上设身处地地去体验，理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展。

　　二、因材施教。

　　其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜欢的学习方法和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型”，一般喜欢视觉型学习方法的同学喜欢看图片，关注老师的板书；听说型的同学则喜欢英语交流与对话，听故事，做听力练习；而动觉型的学生则更喜欢做游戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。

　　三、教授不同层次的水平的学生。

　　由于学生的`学习能力，学习态度，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应该更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，达到共同进步。

　　总之，作为一名一线的英语教师，我们应该在平时的教学中要在实践中不断探索和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力！没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。

　　初中英语教研心得体会 4

　　我有幸参加了由XX市教育中心组织的“初中英语骨干教师培训班”的学习活动。听了萧教授的讲座和省教学能手孙老师、王老师等老师个人经验介绍。通过学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。

　　作为一个英语老师，上好课是重要的，所以本次培训让我觉得要上好英语课必须注意以下几点。

　　一、教师的教学基本功要扎实和过硬。

　　教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。

　　二、教师要创造性运用教材，因材施教。

　　老师要在正确和透彻理解教材，还要把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。

　　新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

　　三、教师精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

　　课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导入语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导入语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的.学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。

　　四、教师要讲究提问、启发的艺术

　　课堂提问是一种直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。

　　教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。

　　五、教师要营造“亮点”，让课堂教学热潮迭起

　　课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下深刻鲜明的印象并得到学生富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向热潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，精彩的往往是课堂随机生成的。

　　六、教师要充满激情

　　教师充满激情也是很重要的一点。马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。公开课上教师饱满的热情、佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入佳的学习状态。做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，充满激情能让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习。

　　七、教师要富有机智

　　教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。对于公开课上课堂偶发情况，如果处理、应对得好、把握得好，就有利于正常教学。

　　经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教学风格和模式，为学校的英语教学散发自己的光和热。

　　初中英语教研心得体会 5

　　作为一名初中英语教师，参加了一次英语培训课程，这次培训让我对英语教学有了更深入的理解和认识。以下是我对这次培训的一些心得体会。

　　首先，这次培训让我意识到英语教师的职责不仅是教授语言知识，更是培养学生的英语能力和文化素养。在培训过程中，我们不仅学习了英语语言知识，还探讨了如何培养学生的口语、阅读、写作等能力，以及如何让学生更好地了解和欣赏英语文化。

　　其次，培训课程强调了英语口语的重要性。通过与外教和同学的.交流，我不仅提高了自己的口语水平，还学到了如何引导学生开口说英语的方法。这对于我今后的英语教学非常重要，因为培养学生的口语能力不仅有助于提高他们的语言运用能力，还可以增强他们的自信心和跨文化交流能力。

　　再次，培训课程还注重培养我们的教学能力和技巧。在培训过程中，我们观摩了一些优秀教师的教学视频，并讨论了他们的教学方法和策略。通过这些学习，我不仅了解了更多的教学方法和技巧，还学到了如何更好地组织课堂、吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣等方面的知识。

　　这次培训还让我认识到学习英语的意义。随着全球化的不断发展，英语已经成为世界上使用广泛的语言之一。掌握英语不仅可以让我们更好地与世界交流，还可以拓宽我们的视野和思维方式。同时，学习英语还可以培养学生的国际意识和合作精神，这对于他们未来的发展非常重要。

　　总之，这次英语培训让我收获颇丰。通过老师的讲解和与同学、外教的交流，我不仅提高了自己的英语水平，还培养了自己的教学能力和文化素养。我相信这些经验和知识将对我未来的教学工作产生积极的影响。

　　初中英语教研心得体会 6

　　从教近两年来，我对课堂渐渐熟悉，但我深知自己在理论学习方面远远不足。要想让自己更站得住讲台，我需要有更多的理论支撑，让自己的教学之路更长远。趁着这个假期，我浅读了《义务教育英语课程标准》2022年这本书，对于教育教学和课堂多了一些思考，其中第六项中课堂实施的“教学建议”最令我印象深刻。

　　首先，作为一名教师，要明白教学的最根本目的和任务是做到以生为本，实现育人价值。英语老师要认真分析、认识、准确把握英语学科对学生成长发展的独特价值并努力实现。在英语课堂教学上，教师要教会学生学科知识，更要达到育人目标，从学生的发展需要出发，为学生的.多方面主动发展服务。因此，教师在备课时，要做到认真备教材和备学生，深度挖掘教材的育人价值，并与学生的实际发展需要匹配。

　　其次，教师要加强单元整体教学。整体，是统编教材非常重要的一个特点。对于单元整体教学，我依旧比较陌生，但希望未来能够有机会尝试。这两周，我任教的三年级学生正在学习NewMagic3BUnit4Howcanyouhelp？这是学生第一次接触动词过去式，整个单元难度较大。我们备课组采用单元整体教学，借鉴原有的资料，并根据班级学生的学情进行适当的修改。通过有效整合资源进行教学，避免了词组和语篇脱节的弊端，同时学生的思维也得到了更好的锻炼。

　　此外，教师还要深入开展语篇研读。语篇是语言学习的主要载体，是英语教学的主要资源。新课标的提出，对学生的阅读能力有了更高的要求。对于语篇教学，教师要带领学生研读，做到能够回答三个基本问题：①语篇的主题和呢日用，即what的问题；②语篇传递的意义，即why；③语篇的文本特征、内容结构和语言特点，图片或表格的功能，即how。通过这样日积月累的语篇研读，提高学生的阅读能力。

　　新课标的提出，更注重学生的学习能力，由考察知识向考察能力转变。作为教师，我应努力陪伴孩子掌握学科知识，同时要更多思考如何让孩子提高学习能力，助力孩子更好发展。

　　初中英语教研心得体会 7

　　通过六天的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：

　　一、对自我的重新认识

　　通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为—位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的。主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。

　　二、教学方法的改变

　　过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手：

　　1、在教学中应把时间和空间多留给学生。

　　在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的.有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

　　合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，可能是高质的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间；给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句崆话。

　　2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

　　学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口笔头操练提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

　　3、利用学生的差异，采用分层教学。

　　这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统—的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并粗可以提高学习英语的趣。

　　老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以”学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

　　总之本次培训活动丰富多彩，内容充实，效果较好。其是是专家们在具体的授课过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，这次培训可以说是英语教学上的一次盛会，大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远的！

　　初中英语教研心得体会 8

　　今天，区教研室在实验小学组织了新教材听评课活动。听了三位年轻老师的三节课，我受益匪浅。我从中体会到各位老师上课的独到之处，感受到她们上课的不同魅力和风格。回顾这几节课，整体而言，我认为有以下这几方面处理的相当到位：

　　1、教师们上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强。尤其是XX的课，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

　　2、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。

　　3、上课时，教师很注重与学生的情感交流。每节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

　　4、课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的`机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

　　5、另外，从这几节课中可以看出教师的职业道德也很高，在教学中能真切感觉到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重。他们都是在用心教，用心与学生交流，所以学生积极性高，学习很有热情。

　　6、从课堂组织来看，教师对最新的教学理论的理解是深刻的，尝试是大胆的。在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。

　　不过，通过这次听课我觉得，还有几点不足：老师的课堂用语一定要简练，尤其是用英语组织课堂教学的能力还要进一步提高。还有，就是在带领学生学习的过程中一定要把学生能自己解决的问题大胆，放心的放给学生。不要放心不下。

　　另外，这次还有几位教师的评课，也让我学习到很多实用的的教学理念和教学方法。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。事实上，课堂教学重在课堂成规，与教学目标的有效完成，也并不是我们一线教师无法达到的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

　　在今后的教学中，我会积极地运用在此次听课活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的英语教学工作。

　　初中英语教研心得体会 9

　　一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

　　作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们第一应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角;其次，要有准确仿照的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积存，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感爱好，才能愿学，乐学，善学。

　　二、英语教师必须具有扎实的基本功

　　作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具有了扎实的基本功，他们的教学方法也令人线人一新，值得我们学习。特别是实验小学张丽执教的三年级上册第四单元的一篇认读数字课教学。在教学中，重视了知识的积存和拓展，重视了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她第一引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。浏览中的任务设置也很到位，浏览时采取了略读和细读。在这节课中，老师充分体现了浏览课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌控了浏览技能。在这节课中，也重视环绕故事情节展开教学，重视创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快。还有城阳二小的唐文青老师执教的Module 5 Unit 1的一节课，也让我开了眼界。唐老师课堂教学技能娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的情势，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

　　三、理念和思想的更新

　　通过这次培训学习，还使我们明白了应当建立毕生学习、毕生培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语辞汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

　　四、自身英语能力的提高

　　这次培训，领导、老师根据我们学员的实际情形，给我们安排的一些提高自身英语能力的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识;还有语音课，谢老师准确的发音让我们佩服，他对每个音素的生动讲授让我们对牢记在心;学院还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，掌控的了一些基本的口语交际;在这一个月里，我们不论是英语口语、语音、腔调，还是听力、书写都有了很大进步。

　　五、了解了最新的英语新课程改革理念

　　在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全部学生，重视素养教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好。“爱好是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等情势，让小学生感遭到学习英语的快乐，从而培养学习英语的爱好。在教学进程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学进程是师生交往、积极互动、共同发展的进程。所以，我们应当以小学生朋友、帮助者的`身份显现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

　　六、英语课堂教学技能的提高

　　这次培训，刘相前老师还对我们的英语教学技能进行了指导、训练，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌控的。通过培训，我从不懂到懂，从不会用到灵活运用，还使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会连续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。

　　初中英语教研心得体会 10

　　我很荣幸地参加了由县教研室组织的暑期英语培训。县教育局对这次培训非常重视，在培训动员会上孙局长多次强调大家要从思想上重视起来，认真听讲座，认真完成任务，努力让自身成为优秀的教师。我们英语教研组的张丽丽主任和张瑞芳老师每天亲自组织全体学员参训，以身作则，除了必要的工作外，一直和我们参加培训学习。张主任一直在激励我们要好好珍惜这次来之不易的家门前的培训学习机会。的确，这次培训让我们得到了更多的锻炼，同时，也激发了我们对工作的热情。

　　这次培训与我以前参加过的培训有明显的不同。既紧张忙碌又温馨快乐。特别是培训形式的变换。以前差不多都是听听讲座，而这次侧重了我们的教学实践。培训紧紧围绕一线教学和课堂实录展开，毫无疑问这更切合我们的实际需要，更有利于提升我们的业务水平。

　　在培训中，我认真聆听专家们的精彩讲座，仔细观摩优秀教师的领路课，积极参与同行们的讨论交流，重新反省与审视自身的.教育教学观和教学策略，让我对英语教学有了更深的理解：

　　一.必须具备扎实的基本功

　　对于英语教师这一点尤为重要。如果我们的语音语调优美清晰，知识讲解精彩绝妙，教态亲切自然，板书工整，相信我们会像磁铁一样牢牢地吸引住孩子们的。如果还能熟练地应用现代化教学手段，那更是锦上添花。

　　二.要透彻理解教材，灵活使用教材，开发教学资源，从实际出发进行教学设计

　　三.活化英语课堂教学，提升学生利用英语的能力

　　我们需要坚持快乐式教学理念，创设英语环境，采用灵活多样的教学方法，构建新的教学模式，组织丰富多彩的课堂活动四.要讲究提问、启发的艺术

　　课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它的有效性直接决定我们的教学质量和水平。我们不能不停地问学生：Yesornot?Doyouthinkso？等，非要学生按我们的设计回答Yes.不要只关注教学设计的有序实施，而不重视教学过程的随机生成。五.要充满激情

　　教师要充满激情也很重要。因为我们饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，把他们领入最佳的学习状态。

　　总而言之，通过这次培训我收获颇丰。我将把学到的新理念、新技巧在自身的日常教学中加以利用和拓展，不断提升自身的业务水平，为争做一名优秀的英语教师而努力地。

　　初中英语教研心得体会 11

　　在新课程改革实验不断推进的今天, 我认为做一个中学英语教师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。根据目前的英语考试题型来看，阅读能力的考察在考题中的比例是相当大的。所以，提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验和读书心得提出了自己的看法。

　　一学生要有正确的英语阅读观

　　学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的'作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

　　二创设情境教学

　　教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。如“what can you see in the picture?”“what are they doing?”“where are they?”均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好地去理解文章的内容。

　　初中英语教研心得体会 12

　　在听完钱老师的课之后，我受到了很多启发。这堂课讲的是第六单元的写作课，恰好在我们刚刚学完有关端午节的阅读课后，我们进行了复习和写作，我获益匪浅。

　　课程一开始，老师使用了图片引导学生回顾阅读文章。每张图片都提供了一个提示，引发了学生的兴趣，并且与课文的内容紧密相关。接着，钱老师带领学生梳理文章的结构和主要词汇，并以此为基础进行写作训练。最后，通过展示部分学生的写作作品，钱老师纠正错误并解释相关知识点。

　　课后，我意识到在教学中，最重要也是最关键的一点是要对所教授的学科充满热情，并真心关怀学生。基于这个想法，我提出了情趣教学法。

　　俗语说：“只有亲近老师，才能相信他们的方法；相信他们的方法，才能从中学到东西。”情感是师生关系中不可或缺的纽带。教师对学生的爱护、尊重个性、信任和鼓励都能激发学生的学习兴趣。而一旦学生对英语产生了兴趣，就会自愿地参与各种英语活动，并从中获得学习的乐趣。因此，在英语教学中，教师应该深入了解学生，与他们建立良好的关系，了解他们的兴趣、爱好以及情绪的变化，努力创造良好的学习氛围，建立师生情感沟通，用关怀学生的心态时刻关注学生、理解学生，有针对性地帮助他们，以激发他们的求知欲望和学习兴趣。

　　同时，要“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，完成教学前的热身运动。一堂课不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的.结尾。根据情况，教师下课前可给学生设置一个新的悬念，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

　　"兴趣是学习的最佳动力。”当学生对所学学科产生浓厚的兴趣时，他们会被激发出强烈的求知欲望，自愿地投入到学习中。因此，激发学生的学习兴趣变得至关重要。

　　例如，教师扮演服务员，学生扮演顾客。当顾客想要点饮料时，可以说：“我可以要一些牛奶（梨子）吗？”服务员听到后会取出对应的商品，并回答：“好的。”接着服务员会问：“你要几个？”顾客回答说：“两个。”服务员随即拿出顾客所需的物品，并说：“给你。”顾客礼貌地说：“谢谢。”经过多次表演，同学们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新的句型。接下来，通过情景运用，能够调动学生多种感官参与语言学习，从而激发学生的兴趣。

　　实践证明，初中英语情趣教学法是一种非常有效的教学模式。随着英语新课标的实施，培养学生的综合运用语言能力变得更加重要。在英语教学中，我们应该通过激发学生的学习兴趣和积极性，真正提高他们的学习能力和语言交际能力。因此，采用初中英语情趣教学法是我们明智的选择。

　　初中英语教研心得体会 13

　　非常荣幸地参加了石家庄首席教师初中英语学习活动，也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。在培训中，我认真聆听专家的讲座，积极参与同行们的讨论交流，重新反省与审视自身的教育教学观和教学策略，使我对英语教学又有了更深入的理解。

　　一.对自我的重新认识：

　　通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须有渊博的英语知识，熟练的操作技能，不错的思维品质，特别是首席教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自身的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

　　二.对英语课堂教学也有了一个新的认识：

　　作为教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。作为英语教师我们应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理念--- 关注每一位学生的发展。当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提升自身，改变自身的教学方式，应用各种有效的教学手段来帮助我们的英语教学，提升培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力。当今英语教学的主要任务之首先是培养学生不错的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和利用英语的能力。应重视对学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐学”的观念，如果学生对所学内容发生浓厚的兴趣，学习的'效果就会好。教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教学思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主来培养学生利用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。

　　总之，在英语教学活动中必须有明确的目的和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以提升学生语言知识水平，发展学生实际利用英语解决问题的能力，并发展学生合作，创新等综合素质为目标。设计教学活动要充分发挥学生的主观能动性。

　　初中英语教研心得体会 14

　　英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。

　　新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读课文并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。通过推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。通过今天听了三节阅读教学的诊断示范课，谈谈我的认知和想法。

　　1、教学观念上的问题：

　　在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

　　2、日常教学中的问题：

　　在阅读教学中，大多数时候把阅读当精读;教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。有时候把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。

　　3、教学方法上的问题：

　　没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的.研究不够、实践不多，忽视了对教学方法的研究。

　　4、在课程设计上的问题：

　　在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。上课没有明确的教学目标、教学计划。问题的设置过于单一和简单。

　　针对以上出现的问题，作为教师，要重新理清思路，加大对阅读理解教学的重视程度。教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

　　初中英语教研心得体会 15

　　英语教学体会在新课标下的中学英语教学中，教师应抓住好机会渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲；充分学习教材，认真备课，增多对各个教学环节的兴趣；重视“以人为本”，充分发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。兴趣是有的，老师。一个成功的英语教师应该在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生保持更好的学习状态，让他们快乐、善于学习、善于学习、善于遗忘、永不厌倦地学习英语。因此，课堂教学方法必须不断更新，利用灵活多样的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强学生学习英语兴趣的培养，使学生变得有兴趣参与实践，为语言实践活动提供源源不断的动力。

　　首先，抓住机会渲染英语课堂气氛，营造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣和求知欲。

　　这个年龄段的中学生的特点是：爱说话爱动，自我约束和自控能力不强。如果在教学中忽视了这些特点，简单地沿袭传统的教学模式，用传统的教学方法机械地讲解，纯粹把它们当作知识的容器，用枯燥、冰冷的语法和词汇填鸭式地灌输给他们，他们就不会感兴趣，就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量差可能是主要原因。学习需要兴趣。从某种意义上说，学习英语需要更多的兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，是趣味教学的.出发点。

　　二.充分学习教材，认真备课，增多对各个教学环节的兴趣。

　　教师对学习材料和内容的处理一般是由易到难，逐步深化，同时兼顾一定程度的激发学生的学习兴趣，使学生的思想始终处于积极状态，兴趣逐渐提升。其次，它会增多教学的兴趣，教学方法的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材料之前，教师要想办法为学生创造新颖可信的场景，以吸引学生的注意力，然后从场景过渡到课本上展示的场景。同时，合理使用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。应该使场景呈现得更加直观和有趣。例如教课文的时候，老师可以用从网上下载的英语资料，听、说、读、写，自制的课件来教。通过声、光、电的完美结合，利用生动的图像、真实的画面、优美动人的语言和音乐，丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，加强学生的记忆效果，从而达到教学目标。

　　第三，重视“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。

　　过去的教学往往强调教师的主导地位，简单地把学生当作教育对象，忽视学生的主导地位；我们把学生的头脑看作是可以装满知识的容器，忽视了教学特点和学生的主观能动性。教师要把小学生看作是有成长潜力的生命体，其中蕴含着学科发展的机制，要认识到教学的目的是开发学生的潜能，驱动学生的学科发展机制，使学生成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越流行。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已经成为教师热衷的教学方法。母语习得研究和外语学习研究都证实了外语教学的重点不应该是“我们应该教什么”，而是“我们应该如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调学生能做什么。因此，我们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，提升学生的英语利用能力。

　　初中英语教研心得体会 16

　　作业是检测教师教学效果，学生学习效果的依据作业是课堂教学活动的延续，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业;不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业;每个教师都必须了然于心，要把国家的政策精神落实到行动上、工作中。

　　优化作业设计减“量”不减“质”， “双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。

　　一、优化作业，分层设计

　　在“双减”的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的'开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。

　　二、重视基础知识和能力技能训练

　　作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

　　在“双减”政策背景下，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业，但是要警惕分层作业。根据智能特点或兴趣设计作业。作业注重培养学生开放性思维，过程大于结果，设置开放的

　　问题情景，不要追求唯一答案，作业要注重培养学生的综合思维，设计作业时适当能够整合，让学生产生新的思维体系。教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。

　　初中英语教研心得体会 17

　　最近我翻阅了章兼中教授所著的《小学英语教育学》一书，其实这本书是非常有价值的，特别是对于从事小学英语教学的教师更有指导意义。章兼中教授长期从事外语教育和中小学外语教材编写和教学实验工作，历任华东师范大学外语系外语教学法研究室主任、国家中小学英语教材评审委员、中国教育学会学术委员会委员和华东地区外语教学法研究会理事长。他的著作有很多，《小学英语教育学》就是其中一部。

　　这本书旨在研究小学英语教育现象及其规律性，它从课程论、学习论、教学论、情景论、评价理论和科研理论六大方面进行了深层的阐述。虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我了解了小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清晰，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。外语教学法有众多流派，但各个流派都有其优点及缺陷，如何优化各流派的主要共同规律，本著作也有具体的说明。

　　如：在英语教学中较常用的“全身反应法”即“TPR”活动，其优点是通过身体动作和其他直观手段语言情景，有利于语言教学，在大量理解性听的输入基础上培养说的表达能力，强调情意因素，降低了学生学习的压力，从而提高了教学效率;其缺点是忽视了“对话”这一交际活动的重要功能，不利于交际能力的培养。因此，本著作明确指出：既要扎实掌握语言知识，更要培养交际的能力;在处理外语与母语之间的关系时，强调外语教学，适当利用母语;强调在情景中传授和综合运用语言知识;从强调教师的教，逐步变为强调学生的学。“英语教与学”这一章节中详细地罗列出了九项教育原则，如：兴趣性原则、交际性原则、情景性原则、多样式变化原则、理解性模仿原则等。

　　我在英语课堂教学中，也尝试过运用上述几个原则。其中“兴趣性原则”尤为重要，教育心理学表明：当教学能引起学生学习兴趣时，就可以使在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦或求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的'意志。情景性原则也是我在教学中用得比较多的一种教学方法，为学生创设一定的学习情景这样就能使抽象的语言具体化，情境化和形象化。在生动形象的情境中操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学的英语和运用英语的能力。上述的这些教学原则是通过长期以来对小学英语的总结、概括而制定的英语教学实践的基本原理，对小学英语教育具有很强的指导意义。

　　通过认真仔细地阅读《小学英语教育学》这本书，在今后的英语教学中我将运用领会到的精神和涵义指导我的教学，同时结合小学生的生活经验、兴趣爱好、知识水平等有选择地、有机地运用这些教育原则和方法，从而不断提高自己的英语教学水平。

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