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学者有四失阅读答案
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学者有四失阅读答案
《学者有四失》7分
学者有四失②，教者必知之。人之学也，或失则多③，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也④。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
注释：①选自《礼记·学记》。②失：过失，缺点。③失则多：意思是，失之于学得过多（(而不去实践)）。④心之莫同也：心理各有不同。
25、解释句的词。2分
（1）、或 失则多 （2）、长 善而救其失者也
26、下列句中的“之”与其他三项用法不同的是( )2分
A、教者必知之 B、虽与之俱学
C、此四者，心之莫同也 D、学而时习之
27、用现代汉语翻译下面的句子。2分
知其心，然后能救其失也。
28、假如你是一名教者，针对学者存在的缺点，会运用什么方法来教育他们？1分
参考答案：
译文：学习的人往往有四个方面的缺点，教育者必须知道(它)。人们学习，有的缺点是学得太多(而不去实践)，有的缺点是学得太少，有的缺点是把学习看得太容易，有的缺点是遇到困难就停止不前。这四种人，心里各有不同。(教育者)知道了他们的不同心理，然后才能补救其不足。做教师的，就是要发扬(他们)的长处，补救他们的缺点的啊。
25、(1)、有的人 （2）、发扬
26、C 27、(教育者)知道了他们的不同心理，然后才能补救其不足。
28、围绕“因材施教”谈即可。
学者有四失(1)——心理状态是过失的根源
【原文】
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之英同也。知其心，然后能救其失也。教也考，长善而救其失者也(2)。
【注释]
(1)本节选自《学记》。(2)长(zhang)：助长。
【译文】
学生可能有四种过失，当教师的一定要知道。人的学习，可能错在贪多，可能错在求少，可能错在不专注，可能错在不求进取。这四种果实产生的原因，其心理状态是不同的。了解了心理状态，然后才能纠正他们的过失。教育的目的，就在于发扬学生的长处，纠正他们的过失。
【读解】
了解学生的不同心态，然后对症下药，算是说到了点子上。任何磁器活了。方法都不是一种固定的模式，它必须有一定的针对性。没有金钢钻，就揽不了失去了针对性方法就成了无的之矢。
就人而言，针对性的根本是抓住心理状态。就像医生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段进行治疗。学生的学习出了毛病，根本原因就在心理状态。所以，真正好的老师，首先是个好的心理学家，而不是只是懂得一些条条框框的空谈家。
儒家对教育的重视和全面研究，在中国古代几乎可以说是达到了登峰造极的地步。他们讨论的问题之全面、深入、细致，完全是前无古人的。
【字词解释】
1. 失：过失，此处指学习过程中出现的不足之处 。
2. 或：有的人。
3. 失则多：意思是失在贪多。这里的“失”意为错在 。
4. 寡：少，在文中指学到的知识少，有得少为足的毛病，即知道一些就满足了 。
5. 易：认为……容易，文中指学习者认为学习内容太容易，从而生起轻忽，不认真学习的毛病。
6. 止：遇到困难就停止不前。
7. 心之莫同也：心理各有不同，指产生这四种过失的心理状态是不一样的 。
8. 救：补救。
9. 长：用作动词，发扬（他们的长处）。
10. 者：……的人 。
【全文翻译】
学习的人有四种过失（不足之处），传授知识的老师必须了解。人们在学习时，有的人有贪多而不求甚解的毛病，有的人有得少为足（知道一些就满足）的毛病，有的人存在认为学习太容易，生起轻忽、不认真对待的毛病，有的人则有自我设限，遇到困难就停止不前、不求进步的毛病。这四种过失产生的原因，心理状态是不同的。了解了他们的心理状态，这样以后才能补救他们的过失。传授知识的人（老师）教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且补救他们的过失 。
【核心要点】
1. 学生的学习问题：指出学生在学习过程中普遍会出现的四种问题，即贪多嚼不烂、浅尝辄止、轻视学习、畏难不前。这四种问题反映了学生不同的学习态度和心理。
2. 教育者的应对：强调教育者要了解学生产生这些问题的心理状态，因为只有了解根源，才能有针对性地进行教育，帮助学生弥补过失。
3. 教育的本质：明确教育的本质是发扬学生的长处并补救其过失，这要求教育者因材施教，根据每个学生的特点和问题进行引导和教育 。
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