文天祥的课堂实录

文天祥的课堂实录

　　课堂实录是将课堂教学过程进行真实记录，包括老师的讲解、学生的问答、课堂互动等。以下是小编整理的文天祥的课堂实录，希望对大家有所帮助。

　　文天祥的课堂实录 1

　　师：最近天气不正常，流感非常厉害，同学们都要保护身体，做好预防，预防的最好办法就是锻炼身体。米宇同学在日记中介绍了他锻炼身体的办法，让他给大家讲一讲。

　　生：就是每天早晨早起一会，在河堤跑一会步，精神就好许多。

　　师：好，方法虽简单，但大家都可以尝试。你们的班主任也很关心你们，课间十分钟带领同学们踢毽子、跳绳，这都是不错的锻炼方式。有的同学说，我不会跳绳，也不会踢毽子，怎么办啊?老师再教给你们一个锻炼的方法：站在教室外面，跺一下左脚，骂一声：这个鬼天气。再跺一下右脚，于谦这个人真奇怪，我们都说粉身碎骨，他却用粉骨碎身……跺一百下，注意力度，不要把鞋跺坏了!

　　生笑。

　　师：上课。

　　师生问好。

　　师：同学们，前面我们了解了两袖清风的于谦，宁折不弯的郑板桥，“生当做人杰，死亦为鬼雄”的李清照。上节课，我们还重温了杰出的爱国工程师詹天佑，初识了一身正气的文天祥，这节课，我们继续走近文天祥，了解他杰出的品质。

　　师：先来看一下，我们这节课的学习目标。哪个同学来说一下?

　　生：认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

　　了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

　　理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。

　　师：看来你对要求认识的字还没有认全。对桌互相读一下生字，互相检查。

　　生互读生字。

　　师：请同学们完成《一课三练》课前预习中的两个题目。

　　学生完成题目。

　　师：找个同学来说一说你是怎么做的?

　　生答略。

　　师：下面就要进入同学们跃跃欲试的环节——精彩展示。各小组已经在课前做好了展示的准备，有的小组把展示的要点写在了后面的黑板上。展示的时候注意以下几点：每小组时间3-5分钟，其他小组认真倾听，做好笔记，准备点评，既要竞争也要懂得谦让。

　　五组展示，主持人侯绪凯。

　　生：下面由我们组为大家展示。首先请我们组的焦李为大家介绍一下文天祥。

　　生：文天祥，南宋著名民族英雄……

　　生：文天祥是南宋著名的民族英雄，这个时代还有许多像他一样的民族英雄。比如岳飞，下面由我来为大家讲讲岳飞的故事。岳飞是著名的抗金将领，从小立志报国，他的妈妈曾在他的背上刺下“精忠报国”四个字……岳飞一首著名的爱国词作《满江红》，请我们组的肖丽、卜凡为大家朗诵一下。

　　师放背景音乐《满江红伴奏》。

　　女生：满江红，岳飞。怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

　　男生：靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

　　生：有请石广玲朗诵一下我们组的自创诗。

　　生：文天祥，真英雄，爱国将，为百姓，杀元军，报国家。

　　生：我们组展示结束，谢谢大家。

　　掌声。

　　第六小组上。

　　六个学生饰士兵簇拥一生饰元朝统治者上台。一生端坐，六人站立。一生扮说客，上。

　　生：带上来。

　　两生押文天祥上台。

　　生：文天祥，你的国家已经灭亡了，快点投降吧!

　　生：别做梦了，我宁死不屈!

　　生：你如果投降，照样做高官，有厚禄，我们不会亏待你的。

　　生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青!

　　生：推出去斩了!

　　师：刀下留人。

　　生惊愕。

　　师：大汗，我是文天祥的老师，他一直很听我的话，让我再劝劝他吧。

　　生：好吧。

　　师：文天祥，南宋已经灭亡了，你为什么不肯投降呢?皇帝都没有了，你还保谁呀?再说，这些南宋的昏君，根本不重视人才。像老师这样的人才，胡子一大把了也没有得到重用。岳飞将军精忠报国，还是被他们给杀害了。你这样宁死不屈，到底是为什么啊?

　　生：我为的是国家，为的是民族，死而无憾!

　　师：好，文天祥，好样的，你死的值。我一定继续教育好我的学生，让他们向你学习，同侵略者斗争到底!

　　生：下面，由我们组的米宇同学为大家演唱《精忠报国》。

　　生唱《精忠报国》。

　　掌声。

　　第一小组展示，主持人林庆燕。

　　生：下面由我们组带领大家一起去认识文天祥，感受他的爱国精神。先由我们组的张红敏评价一下文天祥。

　　生：文天祥有着炽热的爱国精神和崇高的民族气节……

　　生：下面由我们组的王涛同学为大家朗诵一下他创作的歌颂文天祥的诗。

　　生：我国有个文天祥，宁死不屈战沙场。金石之性终愈硬，浩然正气万古存。

　　生：我们组展示完毕，谢谢大家。

　　掌声。

　　二组展示，主持人张帅。

　　生：我们组先来介绍一下文章表现人物品质的方法。文章主要是通过具体事例表现人物品质……下面由我们组的侯雪、李福春同学为大家介绍一下文章中的好词好句。

　　生介绍好词好句。

　　三组展示，主持人张宜竹。

　　生：文天祥是著名的民族英雄，也是一位伟大的爱国诗人，他留了许多鼓舞人心的诗句。下面请我们组的袁芳茹同学为大家朗诵一下他的《过零丁洋》。

　　生朗诵。

　　生：再请我们组的于秀同学为大家朗诵一下文天祥的《东平馆》。

　　生朗诵。

　　生：我们组演讲完毕。

　　四组展示，主持人李莹。

　　生：请我们小组的刘晓凤同学为大家朗诵一下关于爱国的名人名言。

　　生朗诵。

　　生：再请我们组的林英同学展示一下本节课的多音字。

　　生展示多音字。

　　生：请张其贺、陈志同学为大家读一下课文一、二段。

　　生读。

　　生：再请我们组的王召娟同学为大家读一下课文第六段。

　　生：我们组演讲完毕。

　　师：从期中考试后我们开始上这种类型的展示课，上了三节这样的课了，同学们的表现一次比一次好。下面请同学们点评一下。

　　生：我点评一下四组，陈志的朗诵声音洪亮。

　　师：嗯，是很洪亮，但读课文有些不熟练。

　　生：我点评五组，肖丽和卜凡的朗诵很精彩。

　　师：嗯，肖丽很流利，但有一点快，卜凡开始卡壳了，后来很沉稳。

　　生：我点评六组，张凯的表演很棒，演的很像。

　　师：对，表演很精彩。老师临时捣了一下乱，文天祥的扮演者董文虎也很棒，表现出了英雄气概。

　　生：我点评五组，主持人在介绍肖丽、卜凡朗诵《满江红》时，设计很巧妙。再有他们组的内容设计的也很丰富，我们组应该向他们学习。

　　师：还有同学要点评吗?

　　师：好，老师来点评一下。今天的表现整体上很好，比上次有进步，大家表现都比较大方，也很踊跃。五组的主持人主持比较巧妙，但还是有一点紧张。六组的表演很精彩，演员都很投入。但没有突出文天祥爱国家、爱民族，老师临时救了一下场。最后表现还不错。三组的主持人有进步，流畅了。朗诵的声音和情感把握还不够。一组的自创诗不错，其中“金石之性终愈硬”一句更是经典。二组的表现也有进步，侯雪、李福春声音都很清晰。张帅在讲具体整合的时候，可以概括一下。三组和四组的主持人在最后说“我们的演讲结束”，是演讲吗?

　　生：不是，应该是展示结束。

　　师：同学们，这节课我们认识了一位伟大的民族英雄——文天祥，同学们从他的身上感受到炽热的爱国精神与崇高的民族气节。我们还联想到了精忠报国的岳飞，从他们身上，我们感受了天地间的浩然正气，激励我们爱自己的国家，爱自己的民族!老师根据本单元我们认识的'民族英雄填了一首《满江红》，希望同学们从小立大志，树立英雄志，为祖国做出贡献。

　　展示书法《满江红·少年当有英雄志》，播放《满江红》背景音乐，师朗诵。

　　两袖清风，数于谦，铮铮铁骨。郑板桥，宁折不弯，一竿翠竹。南宋词人李清照，豪情胜过大丈夫。死何惧，洒一腔热血，泽故土。

　　詹天佑，修铁路，不畏难，不怕苦。克难关，赢得四海叹服。一身正气文天祥，耿耿丹心照千古。看今朝，少年英雄志，多鼓舞。

　　师：我们班有没有小英雄呢?他是谁呢?

　　生猜测。

　　师：有，她就是王召娟同学。王召娟同学在一篇日记中写道。她们宿舍最近有丢钱的，一天他偶然醒来，发现有人在动，好像是在偷钱。她没有声张，悄悄碰了碰挨着的同学，用手机录下这个人的作案过程。然后她们俩个找这个人谈话，开始还不承认，在证据面前不得不低下头，退回了偷走的钱。王召娟同学既帮大家追回了钱财，又没有公开揭露这个偷东西的同学，让她保住了脸面，避免了矛盾，可以说是：有爱，有智慧!是个小英雄。老师，把这幅字送给她。

　　生接字。

　　师：请同学们完成《一课三练》上的3、4、5题。课下小组长检查。

　　师：下课。

　　文天祥《过零丁洋》教学实录

　　师：同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌;有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

　　师：同学们，我们一起来齐读这首诗。

　　(师生齐读全诗。)

　　师：心中有目标，学习效率会更高!我们一起来看看这节课的学习目标。

　　(课件展示。)

　　学习目标：

　　1.反复朗读，轻松背诵。

　　2.品读鉴赏，体会感情。

　　3.掌握方法，学以致用。

　　师：课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，是我们的预习成果展示，谁先亮出自己的风采?

　　生1：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。

　　师：你的预习成果展示，让大家对作者有了一些了解。

　　生2：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。他的诗词和散文激昂悲壮，表现坚贞的民族气节和英雄气概。

　　师：很好!你的预习成果展示让大家不仅了解了作者的经历，还了解了其作品的风格。

　　师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。老师也给同学们准备了一些资料，我们浏览一下。

　　(课件展示。)

　　《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。

　　师：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗。

　　师：老师想向同学们了解一下，你们平时是怎样学习诗歌的?

　　生(杂)：先划分节奏，正确朗读，然后翻译全诗，理解主旨。

　　师：今天，老师教给大家一种新的学诗的方法。第一步：译诗解说内容。

　　师：先看首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”哪位同学能逐字解释一下?

　　(一生逐个解释。)

　　师：老师再请一位同学把首联翻译一下。

　　生1：我熟读经书，参加科举考试，经朝廷选拔入仕做官，历尽了千辛万苦;后来，又为国事奔波，在频繁的抗元战斗中度过了四年。

　　师：翻译得很准确。接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。

　　师：请看老师给大家的示例。

　　(课件展示。)

　　回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

　　师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。

　　(生小组合作翻译，试着用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。)

　　生1：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

　　生2：惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

　　生3：人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。

　　师：“译诗解说内容”的操作要点是什么呢?

　　生1：要翻译成诗。

　　生2：要尽量押韵。

　　生3：在疏通诗意的基础上凝练语言。

　　师：同学们总结得很好!看一下“译诗解说内容”的操作要点：

　　(课件展示。)

　　1.释字，扩充。

　　2.解说诗意。

　　3.尽量押韵。

　　师：学习本诗的第二步，吟诵传情达意。

　　师：一起读首联，然后思考：首联写了哪两件事?

　　生1：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。

　　师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?

　　生2：“辛苦”、“寥落”。

　　师：作者为什么会有这种感受呢?

　　生3：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。

　　师：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!

　　师：了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?

　　(生小声试读，很有感情。师找一男生朗读，读得感情充沛，读出了一种凄楚的味道。)

　　(师有感情地范读颔联。)

　　师：颔联用哪个意象来进行抒情?

　　生1：“柳絮”、“浮萍”。

　　师：柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?

　　生2：因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。

　　师：说得真好!南宋王朝的命运就如风中飘荡的柳絮一样，已经无可挽回了!

　　师：有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”。同学们，无根的浮萍能主宰自己的方向吗?

　　生(众)：不能。

　　师：何况这又是风雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!

　　师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感?

　　生3：国破家亡的悲哀。

　　师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?

　　生4：语调低沉，语速要慢。

　　师：你来试试。

　　(生读，全场掌声。)

　　(师找学生读颈联。)

　　师：有谁听出来了，这里出现了两处地名，分别是什么?

　　生1：惶恐滩、零丁洋。

　　师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?

　　生2：兵败后从惶恐滩头撤退。

　　生3：被押解到零丁洋。

　　师：“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?

　　生4：不是。

　　师：那还指什么?

　　生5：“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。

　　生6：“叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

　　师：两位同学真正读懂了作者!这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。

　　师：请大家朗读，读出这种“悲愤”!

　　(师请一名学生读。)

　　师：你觉得她读得怎样?

　　生7：节奏感很强，但重音没有处理好，“说惶恐”、“叹零丁”应重读。

　　师：你来试试。

　　(该生读得抑扬顿挫，饱含感情。)

　　师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联!

　　(师生齐读尾联。)

　　师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神?

　　生1：誓死报国的精神。

　　生2：以身殉国的决心和崇高的民族气节。

　　生3：视死如归、大义凛然的血性精神。

　　(师顺势板书：爱国情操、民族气节。)

　　师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读?

　　生4：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。

　　师：很好!

　　(生再次齐读尾联。)

　　师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。

　　(一生读，全场掌声。)

　　师：人固有一死，为拯救祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。

　　师：怎样用“吟诵传情达意”呢?需要我们做到以下几点。

　　(课件展示。)

　　1.深刻理解作品。

　　2.酝酿情感。

　　3.把握节奏。

　　师：根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗!

　　(生投入地自读。)

　　师：让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲。

　　(播放朗读录音。)

　　师：让我们跟着朗读录音一起吟诵!

　　(生跟随朗读录音投入地吟诵。)

　　师：通过我们的反复朗读，大家能把这首诗背下来吗?

　　(一生试背。)

　　师：谁来向她挑战?哇!这么多挑战者，那我们一起来背!

　　(生一起有感情地背诵。)

　　师：这首诗具有强烈的艺术感染力，让我们用评说深入赏析。

　　师：“用评说深入赏析”，就是给诗写诗句赏析，请看示例“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析。

　　(课件展示。)

　　“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析：

　　①在描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

　　②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。

　　③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。

　　④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。

　　师：浏览一遍，然后思考，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的?

　　生1：从情感上进行赏析。

　　生2：从修辞的角度进行赏析。

　　师：写诗句赏析可以从以下角度来写。

　　(课件展示。)

　　1.诗意解析。

　　2.字词品味。

　　3.情感体会。

　　4.修辞手法。

　　师：现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。

　　生1：首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。

　　生2：颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。

　　生3：颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。

　　生4：尾联，表现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，震撼人心，感天动地。

　　师：《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它感染了无数的读者，当然也包括我!请看老师是这样用抒情表达感受的。

　　(课件展示。)

　　读“惶恐滩头说惶恐”，我读出了你对祖国的忧叹;读“零丁洋里叹零丁”，我读出了你的无奈孤苦。爱国的方式有很多种，你以死殉国是对民族气节的最好诠释!

　　师：请同学们看一下，老师是怎样用抒情表达感受的?

　　(课件展示。)

　　1.引用经典。

　　2.用第二人称抒情。

　　3.鲜明地表达个人情感。

　　师：请同学们用真挚的情感抒写出你读完此诗后的感受。

　　生1：读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我读到了您的伟大精神和宁为玉碎、不为瓦全的民族气节。

　　生2：读“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，我读出了您坎坷的身世，读出了您与祖国同呼吸、共命运的爱国精神，您不愧是民族英雄!

　　师：同学们，这就是这首诗震憾人心的力量。我们来盘点一下这节课的收获!

　　这节课我们学习了一种新的学诗方法。

　　(课件展示。)

　　学法总结：

　　译诗解说内容

　　吟诵传情达意

　　评说深入赏析

　　抒情表达感受

　　师：在情感上，我们受到了文天祥爱国情操的陶冶，纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗?你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句?请同学们课后搜集整理。

　　师：同学们，让我们回味经典，跟随朗读录音一起吟诵，结束今天的这节课!

　　文天祥的课堂实录 2

　　一、导入：

　　同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗?这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。(出示文天祥图)

　　二、新课：

　　1.学习生字词：

　　①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。

　　②出示课后生字所组成的词语：

　　脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室

　　这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。(重点读：脍)

　　这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学?

　　2.整体把握课文：

　　通过读课文，你对文天祥有哪些了解?(分段)

　　文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人(第1自然段)

　　文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。(第2自然段)

　　文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。(第3、4自然段)

　　文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。(5-8自然段)

　　文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。(第9自然段)

　　3.抓住重点内容，感受人物品质。

　　你觉得文天祥是一个怎样的人?你能找出文中对他的评价吗?默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。

　　汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。

　　(1)第3自然段

　　抓文天祥的语言：

　　文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

　　看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：--(出示文天祥的话，朗读)

　　(2)第5自然段

　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?

　　抓文天祥的《过零丁洋》

　　引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢?为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。

　　朗读

　　(3)第六自然段

　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?

　　抓文天祥的语言：

　　面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心;为国牺牲的目的`也决不在于留名!”

　　无比蔑视：特别轻视、看不起。

　　坚定：表明立场坚决、不动摇。

　　为国牺牲的目的也决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。

　　朗读，读出无比轻蔑的语气。

　　(4)第8自然段

　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?

　　抓他说的两句话：

　　“金石之性，要终愈硬，性可改耶?”

　　“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”

　　引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。

　　朗读。

　　看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。

　　4.总结：

　　同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国?(通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯)

　　文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系?

　　引导学生认识到：开头概括--具体--总结

　　5.拓展：

　　你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同学。

　　文天祥的课堂实录 3

　　一、谈话激趣导入

　　同学们都读过《过零丁洋》这首诗，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是文天祥一生最好的写照。今天我们就通过一篇短文来了解这位英雄人物。

　　二、了解文天祥

　　文天祥，（1236—1283）字宋瑞，一字履善，号文山，南宋庐陵（今吉安）人。

　　宋朝杰出的民族英雄，生活在一个汉民族危机阴影笼罩的时代。13世纪初，蒙古诸部在塞外强大起来，部落首领铁木真建立了蒙古汗国。几十年间，蒙古铁骑席卷欧亚，攻城略地，基本统一了欧亚大陆。次子窝阔台继位后，相继灭掉金国，随即挥鞭南指，进军南宋。从西元1235—1279年，南宋顽抗了40多年，君臣军民蹈海殉天下。文天祥的一生，与这场壮烈的.民族存亡抗击战争相始终。他是一个永远被载入历史的爱国将领和著名诗人。他在强敌入侵，国土沦陷，生灵涂炭的危急时刻，他自卖家产，组织义军，举兵抗击蒙古铁骑。战败被俘后，他义正辞严，痛斥汉奸和蒙古汗国，慷慨殉国。

　　三、朗读选文，自学生疑

　　中山有狂人自称“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名书，言某日烧蓑城苇，率两翼兵为乱，丞相可无忧者。时盗新杀左丞相阿合马，命撤城苇，迁瀛国公及宋宗室开平，疑丞相者天祥也。召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。俄有诏使止之，天祥死矣。天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。

　　四、理解文意，学习释疑

　　五、灵犀一点，师生交流

　　明末抗清志士夏完淳，年仅十八岁时被清军逮捕杀害了。临刑时，他大义凛然，毫不畏惧，并作《别云间》诗曰：“三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。”史学家司马迁也说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

　　请联系文天祥与夏完淳的事迹，讨论生命的意义。

　　六、学生齐读《正气歌》，充分感受文天祥的浩然正气

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