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大班古诗《相思》教案（精选5篇）
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的大班古诗《相思》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班古诗《相思》教案 1
活动目标：
1、通过对图片的观察，学习连贯地讲述图意，丰富词汇：遥远、枝芽、郁郁葱葱。
2、理解古诗内容，感受五言绝句的韵律美，体验诗中所包含的思念之情。
活动准备：
ppt 音乐
活动过程：
一、出示图片，引发幼儿活动兴趣。
老师今天带来了图片，请小朋友们看一看。
二、逐幅细致的观察每幅图片，理解图意。
1、你们最喜欢哪一幅?我们来看一看。
2、图上有什么?你认识吗?红豆生长在哪里?南方远吗?用一个词来形容。
3、请幼儿用一句话来概括这幅图片的意思。
4、教师总结并引出古诗中相对应的一句。
5、依次观察其余几幅图片，并讲述。
三、欣赏古诗。
1、古代有个人叫王维，他看到这些景象后就写了一首诗，流传至今，我们来听一下。
2、教师朗诵古诗。
3、诗中有几句?每一句有几个字?
总结：这样五个字一句的叫五言。
4、幼儿和老师一起朗诵。
5、配上好听的'音乐来朗诵古诗。
四、配上音乐来唱古诗，并分享不同的思念表达方式。
附：
古诗《相思》
王 维
红豆生南国，春来发几枝?
愿君多采撷，此物最相思。
大班古诗《相思》教案 2
活动目标
理解古诗内容，感受五言绝句的韵律美。
通过观察红豆实物、互动游戏，体会“相思”情感。
能用动作、语言表达诗意，增强情感表达能力。
活动准备
红豆实物、红豆生长过程视频或图片。
古诗插图、轻柔背景音乐（如《琵琶语》）。
“相思树”纸板、彩笔、黏土等手工材料。
活动过程
1. 实物导入，激发兴趣
摸一摸，猜一猜：出示红豆实物，请幼儿观察颜色、形状，猜测用途。
文化小课堂：讲述红豆象征“相思”的由来，播放红豆生长视频，结合诗句“红豆生南国，春来发几枝”直观感受。
2. 互动学习，理解诗意
配乐朗诵：教师用古筝曲配乐朗诵，幼儿跟读，注意节奏和押韵。
动作模仿：分组游戏，一组幼儿表演“采撷红豆”动作，另一组朗诵对应诗句。
3. 创意表达，情感升华
制作“相思卡”：用黏土捏红豆装饰卡片，送给同伴并表达思念。
“相思树”留言：在纸板上写下或画出对家人、朋友的.思念语，布置班级“相思角”。
4. 延伸活动
亲子任务：与家长共读古诗，用红豆制作手链作为纪念。
环境创设：在图书角摆放红豆盆栽，营造诗意氛围。
大班古诗《相思》教案 3
活动目标
理解并背诵古诗，积累“生”“枝”“采撷”等词汇。
通过配乐朗诵、绘画创作，培养审美能力和文化感知。
联系生活经验，表达对亲友的思念之情。
活动准备
古诗PPT课件（含插图、动画）。
古典风格背景音乐（如《阳春白雪》）、绘画纸、彩笔。
幼儿生活照片（与亲友互动场景）。
活动过程
1. 情境导入，引发共鸣
回忆分享：展示幼儿与亲友的合照，提问：“你想念他们时会怎么做？”引入古诗主题。
动画赏析：播放PPT动画，演示红豆生长和采撷场景，逐句讲解诗意。
2. 语言学习，韵律感知
趣味朗诵：教师示范朗诵，强调韵脚“枝”“思”，幼儿跟读并拍手打节奏。
词汇拓展：利用图片解释“采撷”“相思”，鼓励幼儿用动作模仿“采”的动作。
3. 艺术表现，创意想象
配乐接龙：分组接龙朗诵，配合轻柔音乐增强韵律感。
绘画创作：根据诗意绘制“红豆相思图”，教师巡回指导，鼓励大胆想象。
4. 情感升华，家园共育
作品分享：幼儿展示画作，讲述自己的'“相思故事”。
亲子互动：录制幼儿朗诵视频发送给家长，邀请家长分享自己的相思经历。
评估与延伸
多元评价：观察幼儿朗诵的流畅度、情感投入；评选“最具创意相思画”。
文化拓展：延伸阅读其他咏物诗（如《咏柳》），比较异同；结合重阳节开展“为长辈送红豆”活动。
大班古诗《相思》教案 4
活动目标
理解古诗《相思》的基本内容，认识诗中“红豆”“相思”等关键词。
通过图片观察和故事讲述，感受诗人对友人的思念之情。
能用简单的语言描述诗句，尝试角色扮演体验诗中情感。
活动准备
红豆实物、红豆树图片（展示红豆生长环境）。
古诗《相思》音频、动画视频。
角色扮演道具（如红豆枝、小铲子）。
活动过程
导入环节：观察红豆，激发兴趣
教师出示红豆实物：“小朋友们看，这是什么？（红豆）它像什么？（小火苗、小宝石）”。
展示红豆树图片：“红豆生长在南方的树上，春天发芽，秋天结果。古代诗人王维看到红豆，写下了一首诗，我们一起来听听。”
理解环节：听故事，学古诗
“红豆生南国”：红豆生长在南方。
“春来发几枝”：春天红豆树长出新枝。
“愿君多采撷”：希望朋友多摘红豆。
“此物最相思”：红豆最能表达思念。
故事导入：“王维有个好朋友去远方，他很想念朋友，看到红豆就写了这首诗。红豆代表‘思念’，就像你们想妈妈时的心情。”
逐句讲解：
互动环节：角色扮演，体验情感
一组扮演“种红豆的人”（用铲子埋“种子”）。
一组扮演“春风”，挥手让“红豆树”发芽。
一组扮演“采红豆的人”，送出红豆表达思念。
分组表演：
集体朗诵：配上轻柔音乐，幼儿模仿诗人想念朋友的表情朗诵古诗。
活动延伸
家庭任务：让家长带孩子找一找家里的红豆，观察形状和颜色。
手工活动：用红豆粘贴画，画“我的`相思树”。
活动反思
通过实物观察和角色扮演，幼儿能直观理解“红豆”和“思念”的关系。
需注意部分幼儿对“君”的含义（朋友）理解较模糊，后续可用生活场景举例（如“送给小伙伴红豆”）。
大班古诗《相思》教案 5
活动目标
感受古诗《相思》的韵律美，能有节奏地朗诵并尝试配乐演唱。
通过手势舞、创意动作表达诗意，培养艺术表现力。
理解“相思”的情感，尝试用不同方式（语言、绘画）表达思念。
活动准备
《相思》古诗音频、手势舞视频。
背景音乐（古筝或轻柔钢琴曲）。
画纸、彩笔。
活动过程
韵律感知：听古诗，找节奏
播放古诗音频：“大家听一听，这首诗有几个字一句？（五个字，叫五言绝句）”。
拍手打节拍朗诵：“红豆/生南国，春来/发几枝……”感受节奏。
创意表达：手势舞+动作模仿
学习手势舞：播放视频，幼儿模仿“红豆生长”“采红豆”等动作。
自编动作：分组讨论，为每句诗设计动作（如“发几枝”用手比划树枝生长）。
情感升华：唱古诗，画相思
“画一画你心中的《相思》：红豆树、采红豆的'人，或你想念的人。”
分享画作：“我画了红豆送给妈妈，因为她出差时我很想她。”
配乐演唱：播放背景音乐，幼儿用“啦”轻声哼唱旋律，替代诗句。
绘画创作：
活动延伸
亲子朗诵会：邀请家长与孩子一起朗诵并录制视频。
“我的相思故事”：鼓励幼儿用简单语言讲述自己思念他人的经历。
活动反思
手势舞和配乐演唱能增强幼儿对古诗韵律的感知，但需控制音乐音量，避免干扰语言学习。
绘画环节发现幼儿对“思念”的理解多限于家人，后续可拓展至朋友、老师等社会关系。
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