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古诗二首《望庐山瀑布》《鹿柴》教案（精选5篇）
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的古诗二首《望庐山瀑布》《鹿柴》教案，欢迎阅读与收藏。
古诗《望庐山瀑布》《鹿柴》教案 1
教材分析
古诗是我国丰富的文化遗产，它用简洁明快的语言写景写人记事抒情。通过学习古诗让我们陶冶情操，体会意境，同时也感受到汉语文化的丰富！
《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白在开元十三年（725）出蜀后的第二年游览庐山时所作。原诗两首，这是第二首。诗人采用夸张的手法，形象生动地勾勒出庐山瀑布气势磅礴的景象。诗的大意是：阳光照耀下的香炉峰缭绕着紫色的云烟，远看瀑布犹如一条长长的白练，高高地挂在山川之间。瀑布从峭壁上一泻千尺，好像银河从天而降。
这首诗用词十分精妙：一个生字不仅把香炉峰写活了，也把山间烟云冉冉升起的景象表现出来；一个挂字描绘出倾泻的瀑布在遥看中的形象。飞流直下三千尺，疑是银河落九天更是写出了瀑布飞流而下的壮观气势。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中，也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。
《鹿柴》是唐代著名山水田园诗人王维的作品，主要描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。本诗的大意是：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。落日的余晖射入幽暗的深林，映照在青苔上。
这首诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。前两句空山不见人，但闻人语响，落笔先写空山，寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。后两行返景入深林，复照青苔上，以夕阳的明亮衬托山林的幽暗，愈加让人感到幽暗。这首诗以诗、画、音乐相结合，具有王维山水诗诗中有画的一贯特点。
教学目标
1．运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。注意疑、响、深。
2．反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。
3．正确、流利地朗读课文，在理解的基础上背诵课文，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。
教学重点
诵读课文，理解诗句，感受诗中描写的意境。
教学难点
培养学生对古诗的感悟能力和学习兴趣。
教学方法
三疑三探
教学准备
教师：课件。
学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
教学《望庐山瀑布》
一、激趣导入
庐山,风光绮丽，景色秀美。古往今来，多少文人雅士畅游于此,写词赋诗,描景状观,今天我们就一起来学习一首描写庐山瀑布的诗――《望庐山瀑布》。
板书《望庐山瀑布》
二、设疑自探
1．同学们看到这个题目，你想提出什么问题，能提出什么问题？
预设：
庐山在哪里？
庐山瀑布是什么样？
2．出示自探提示，学生自探。
（请大家拿出笔，借助工具书，画出文中的生字词并解决。在读诗句时结合文中的注解，独立学习，认真体会。）
1．作者笔下的庐山瀑布是什么样的？
2．这首诗的意思是什么？尝试体会诗中的意境。
3．《望庐山瀑布》表达了作者的什么的思想感情？
三、解疑合探
1.首先看看我们对生字词的掌握情况，出示大屏幕，谁能起来读一下这些字词？
（教师随机找学生回答，并让学生认读。特别是瀑和疑。）
看来大家对文中的生字词掌握得很不错，接下来请大家有感情地朗读诗句，画出重点词看看庐山瀑布是什么样子。
（差生回答，中等生补充，优等生评价。重点抓住：紫烟，川，三千尺，九天等词。可以看到瀑布磅礴的气势。）
2．紫烟用在这里恰当吗？三千、九天是什么意思？你能从诗中感受到什么？（视学生回答情况，师相机补充）
（同桌交流后回答。同时教师在学生回答困难的情况下可做适当点拨。紫烟展现了水气升腾的样子；三千尺极力夸张，写山的高峻，九天使人想想到瀑布的气势多么壮阔。可以得出诗人见到庐山瀑布那种惊叹，赞美之意。）
3．日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川这句话的意思是什么，作者站在什么位置观察？你以为哪些词用得格外好？
（差生回答，中等生补充，优等生评价。在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。作者应是远眺，通过遥字可以看出。）
4．指名读飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这句诗，同学们在大脑中想像到什么样的景象？
5．现在谁能完整说一说这首诗的意思呢？从中体会到诗人怎样的情感？
教师小结：是呀，通过这首诗我们看到庐山瀑布的壮观磅礴气势，也感受作者对大自然由衷赞美之情，同时也让我们认识到祖国山水壮美，热爱之情油然而生。
四、质疑再探
１．通过学习这首诗大家还有什么疑问？
（预设：（１．诗句中哪一句是在远处观察，那一句是在近处观察？
（２．对于这首诗的写作修辞上都有哪些特点？
２．教师引导学生共同解疑。
五、运用拓展
１．请你为自己的同桌或同学设计几道题。
（预设：1．《望庐山瀑布》是唐代诗人（）的作品，表达了诗人（）的思想感情。
2．解释词义
疑：
生：
直下：）
老师也为大家出了一道题：
请拿出你的小画笔，把诗文用图画展示给大家。
板书设计：
３６
古诗两首
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
第二课
一、设疑自探
上节课我们学习了第一首古诗，这节课我们继续来学习第二首。
1.板书课题：《鹿柴》，指导朗读课题，注意读准字音。
2.感知课题：从课题中，你读出了什么？
3.介绍作者。
4.同学们，学习这首诗歌，你认为应该主要解决哪些问题？
（预设：1．《鹿柴》这首诗描写了什么？
2．作者表达了自己怎样的思想感情？
3．从中我们能学到什么？）
下面就请我们一起走进古诗，读懂意思，体会感情。
利用多媒体课件，展示自探提示。（１０分钟）
（用自己喜欢的方法读古诗，采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边，然后用自己的话说说每句诗的意思。）
1．《鹿柴》这首诗写了什么？
2．这首诗的意思是什么，作者表达了自己怎样的思想感情？诗中的意境你能体会到吗？
3．从中我们能学到什么？
二、解疑合探。
接下来，大家一起交流下自学效果。
1.指名读古诗。
2.通过自学，你读懂了哪些词语、诗句意思？
（预设：青苔是什么意思？
返景是什么意思？
复照如何解释？）
（指名回答。）
3．大家想一想这首诗写了哪些景物？
（同桌交流，然后找学生回答，差生回答，中等生补充，优等生评价，同时老师也可做适当补充。有山林，阳光，青苔等，这首诗其实就是一副画。）
4．在诗中哪些是听到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是听到的，第二句是看到的'。）
5．从空山不见人，但闻人语响中，你能感受到什么？你能说出它的意思吗？
（同桌交流，讨论。通过但闻人语响，以局部的有声反衬整体的寂静，可以看出山间的幽静和空旷。意思是：空寂的山中，看不见人，
只隐约听到远处有人说话的声音。）
6．返景入深林，复照青苔上。你能体会到什么？
（分小组讨论，教师可做引导。以光亮反衬幽暗，可以看到山林的幽暗。）
7．现在谁能把这首诗的意思完整的说一说？
（指名回答，如果不完整，可以找学生继续补充。空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。落日的余晖射入幽暗的深林，映照在青苔上。）
刚才大家都说得非常好，那么从这首诗中你能体会到作者是什么样的思想感情？
（组织全班交流讨论。主要描写鹿柴傍晚时分的幽静景色，表达了作者对自然景物的赞美之情。）
那学习了这首诗你有何收获？
（组织学生讨论。
预设：1诗中写出了山林的幽静。
2写出了山林的美丽。
3写出了诗人对大自然美的赞叹！）
小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
三、质疑再探
看来这节课大家收获真不少，那在学习了本节课之后谁还有哪些问题不明白可以提出来。
（预设：1柴是多音字吗?为什么在这里念zhai?
2诗文是如何以动衬静？）
四、拓展运用
1．请大家互出几道题考考同桌或同学。
（1诗文中哪句是写听到的，但闻中的但是什么意思？
2默写古诗。）
老师也有道题，请大家来做一做。
1．用自己的话把这首诗讲给同学们听。
2．接下来在课后自学
山居秋暝
（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留
板书设计：
36古诗两首
鹿柴王维
诗中有画
空山
人语
返景
深林青苔
恬淡幽静
古诗《望庐山瀑布》《鹿柴》教案 2
一、教学目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》和《鹿柴》。
理解诗句意思，感受两首诗所描绘的不同景色和意境。
培养学生对古诗的兴趣，提高审美情趣和想象力。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句含义。
难点：体会诗句中蕴含的意境，感受诗人的情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
播放庐山瀑布的视频，让学生直观感受瀑布的雄伟壮观，提问：“同学们，看到如此壮观的瀑布，你们有什么感受？古代有一位诗人李白，他看到庐山瀑布后，写下了一首流传千古的诗，今天我们就来学习《望庐山瀑布》。学完这首诗后，我们还要一起走进王维笔下幽静的山林，学习《鹿柴》。”
（二）初读古诗，整体感知（10 分钟）
教师范读《望庐山瀑布》，要求学生边听边注意字音和节奏。
学生自由朗读，同桌之间互相听读纠正。
指名朗读，教师进行评价和指导，强调 “生紫烟”“挂前川”“疑是” 等词语的读音和节奏。
用同样的方法学习《鹿柴》，重点指导 “返景”“复照” 等词语的读音。
全班齐读两首古诗，读准字音，读通诗句。
（三）精读古诗，理解诗意（20 分钟）
学习《望庐山瀑布》
结合注释，学生自主尝试理解诗句意思，圈出不理解的字词。
小组内交流讨论，解决疑难问题。
教师引导学生逐句理解：“日照香炉生紫烟”，通过图片展示香炉峰在阳光照耀下升起紫色烟雾的景象，帮助学生理解诗句。“遥看瀑布挂前川”，让学生想象瀑布从远处看像一条巨大的白练挂在山川之间的画面。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，引导学生体会诗人运用夸张的`手法，写出了瀑布的雄伟气势，提问：“诗人为什么说瀑布好像是银河从天上落下来？”
让学生用自己的语言描述整首诗所描绘的画面。
学习《鹿柴》
学生参照注释自学诗句，思考每句诗的意思。
教师检查自学情况，重点讲解 “空山不见人，但闻人语响”，让学生想象空旷的山林中看不见人影，只听到人说话的声音的寂静场景。“返景入深林，复照青苔上”，通过描绘夕阳的余晖照进树林，又照在青苔上的画面，帮助学生理解诗句。
引导学生体会诗中以动衬静的写作手法，提问：“明明听到了人语响，为什么还说空山？”
（四）朗读感悟，体会情感（10 分钟）
有感情地朗读《望庐山瀑布》，思考：诗人在诗中表达了怎样的情感？（对庐山瀑布的赞美和对大自然的热爱之情）
指导学生用激昂、赞叹的语气朗读《望庐山瀑布》，重读 “飞流直下”“疑是银河” 等词语，读出瀑布的磅礴气势。
朗读《鹿柴》，感受诗中的幽静氛围，思考：诗人通过描写山林景色，抒发了怎样的心境？（宁静、淡泊的心境）
用轻柔、舒缓的语气朗读《鹿柴》，突出 “不见人”“青苔上” 等词语，读出山林的静谧。
（五）总结背诵，拓展延伸（5 分钟）
引导学生总结两首诗的主要内容和表达的情感。
学生自由背诵两首古诗，指名背诵，全班齐背。
布置作业：选择其中一首古诗，画一幅画，描绘出诗中的景色。
古诗《望庐山瀑布》《鹿柴》教案 3
一、教学目标
深入理解《望庐山瀑布》和《鹿柴》的诗意，体会诗歌所描绘的意境。
学习诗人运用语言的艺术，感受诗歌的韵律美和画面美。
培养学生的审美能力和文学素养，激发对古典诗词的热爱。
二、教学重难点
重点：赏析诗歌意境，体会诗人情感。
难点：理解诗歌中动静结合、夸张等表现手法的作用。
三、教学方法
讲授法、赏析法、讨论法
四、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
指名背诵《望庐山瀑布》和《鹿柴》。
简要回顾上节课所学的诗句意思，提问：“谁能说一说《望庐山瀑布》中描绘了哪些景色？《鹿柴》给你留下了怎样的印象？”
（二）精读赏析，体会意境（25 分钟）
赏析《望庐山瀑布》
再次朗读诗歌，思考：诗中哪些词语生动地描绘出了瀑布的特点？（“挂”“飞流直下”“三千尺”“落九天”）
分析 “挂前川”，提问：“瀑布为什么说‘挂’在山川之间？这个字好在哪里？” 引导学生体会 “挂” 字化动为静，形象地写出了瀑布的磅礴气势。
探讨 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 中夸张手法的运用，让学生想象瀑布从极高处倾泻而下的`壮观景象，感受诗人丰富的想象力。
结合图片和视频，引导学生欣赏庐山瀑布的实景，对比诗歌与现实景色，体会诗人是如何通过文字将美景展现得淋漓尽致，感受诗歌的画面美。
赏析《鹿柴》
默读诗歌，思考：诗中描绘了山林中的哪些景物？（空山、人语、深林、青苔）
分析 “空山不见人，但闻人语响”，提问：“为什么诗人说‘空山’？‘人语响’又给这寂静的山林带来了什么？” 引导学生理解以动衬静的写作手法，体会山林的幽静。
品味 “返景入深林，复照青苔上”，让学生想象夕阳余晖洒在青苔上的画面，感受诗中色彩的搭配和光影的变化，体会诗歌的意境美。
小组讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感？从哪些地方可以看出来？
（三）对比分析，感受异同（10 分钟）
引导学生对比两首诗，思考：《望庐山瀑布》和《鹿柴》在描写景色和表达情感上有什么相同点和不同点？
学生小组讨论后，全班交流。相同点：都表达了诗人对大自然的喜爱之情。不同点：《望庐山瀑布》描绘的是雄伟壮观的瀑布景色，情感激昂豪迈；《鹿柴》描绘的是幽静深邃的山林景色，情感宁静淡泊。
（四）拓展积累，巩固提高（5 分钟）
推荐李白和王维的其他诗作，如李白的《早发白帝城》、王维的《山居秋暝》，让学生课后阅读欣赏。
布置作业：选择一首自己喜欢的描写山水景色的古诗，写一篇赏析短文，下节课交流分享。
古诗《望庐山瀑布》《鹿柴》教案 4
一、教学目标
熟练掌握《望庐山瀑布》和《鹿柴》的内容，能够背诵并默写。
通过拓展创作，培养学生的想象力和语言表达能力。
进一步感受古诗的魅力，提高学生对古典文学的欣赏水平。
二、教学重难点
重点：背诵默写古诗，进行拓展创作。
难点：在创作中融入古诗的意境和情感。
三、教学方法
讲授法、练习法、创作法
四、教学过程
（一）检查复习（5 分钟）
听写《望庐山瀑布》和《鹿柴》中的生字词。
全班齐背两首古诗，指名学生上台默写其中一首古诗，其他同学在练习本上默写，教师巡视检查，及时纠正错误。
（二）古诗新唱，感受韵律（10 分钟）
教师播放《望庐山瀑布》和《鹿柴》的歌曲，让学生聆听，感受古诗与音乐结合的'韵律美。
学生跟着音乐学唱古诗，边唱边体会诗歌的节奏和情感。
分组进行演唱比赛，评选出表现最佳的小组。
（三）拓展创作，放飞想象（25 分钟）
故事创作
引导学生根据《望庐山瀑布》的内容，想象李白在庐山看到瀑布时的情景，编写一个小故事。提示学生可以从李白的动作、语言、心理活动等方面展开想象。
学生独立创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，发挥创意。
指名学生分享自己创作的故事，其他同学进行评价，教师给予肯定和建议。
绘画创作
让学生选择《鹿柴》这首诗，根据自己对诗歌的理解，用画笔描绘出山林中的幽静景色。
学生绘画过程中，教师提醒学生注意画面的色彩搭配和构图，表现出诗中的意境。
绘画完成后，举办 “古诗画展”，让学生展示自己的作品，并向同学们介绍自己的创作思路。
（四）总结评价，布置作业（5 分钟）
对学生的创作进行总结评价，肯定学生的努力和创意，表扬表现突出的学生。
布置作业：将自己创作的故事或绘画配上相应的古诗，制作成一张精美的古诗卡片。
古诗《望庐山瀑布》《鹿柴》教案 5
一、教学目标
让学生在游戏中学习古诗，加深对《望庐山瀑布》和《鹿柴》的理解和记忆。
培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学习兴趣。
能够熟练背诵并准确理解两首古诗的含义。
二、教学重难点
重点：通过游戏学习古诗，掌握诗意。
难点：在游戏中灵活运用古诗知识。
三、教学方法
游戏教学法、合作学习法
四、教学过程
（一）游戏导入（5 分钟）
教师宣布：“同学们，今天我们要通过玩游戏的方式来学习《望庐山瀑布》和《鹿柴》这两首古诗，大家有没有信心在游戏中表现出色，学到更多知识？” 激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）游戏环节（30 分钟）
古诗接龙大比拼
将学生分成若干小组，每组轮流背诵古诗，上一组背诵完一句，下一组接着背诵下一句，依次类推。
如果某一组在规定时间内接不上来，或者背诵错误，则失去一次机会，最后看哪一组能够坚持到最后，获得胜利。
在游戏过程中，教师引导学生回顾诗句，加深对古诗内容的记忆。
诗句猜猜猜
教师准备一些写有诗句描述的卡片，如 “阳光照耀香炉峰，升起紫色烟雾”（对应 “日照香炉生紫烟”）。
每组选派一名代表，上台抽取卡片，根据描述猜出对应的.诗句。猜对一句得一分，猜错不扣分，最后统计各小组得分，评选出优胜小组。
游戏结束后，教师对每一个描述进行详细讲解，帮助学生理解诗句含义。
古诗情景表演
让学生分组，选择其中一首古诗，根据诗意进行情景表演。表演过程中要尽量展现出诗中的景色和人物的情感。
其他小组观看表演，并根据表演的内容和创意进行打分，最后评选出最佳表演小组。
表演结束后，教师引导学生讨论表演中对诗句的理解和展现，进一步加深对古诗的感悟。
（三）总结巩固（5 分钟）
对游戏环节进行总结，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励学生在今后的学习中继续积极参与。
全班齐背《望庐山瀑布》和《鹿柴》，巩固所学知识。
布置作业：回家后给家人表演今天学到的古诗游戏，和家人一起分享学习的快乐。
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