孙权劝学阅读附答案

时间：2025-02-22 10:24:54 晶敏劝学我要投稿

孙权劝学阅读附答案

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孙权劝学阅读附答案

　　孙权劝学阅读附答案 1

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　【小题1】下列句子中词语解释，不正确的一项是（）（3分）A．但当涉猎（应当） B．见往事耳（了解）C．自以为大有所益（好处）D．非复吴下阿蒙（收复）

　　【小题2】把文中画线的句子翻译成为现代汉语。（3分）孤岂欲卿治经为博士邪！

　　【小题3】从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法（4分）

　　答案

　　【小题1】D

　　【小题2】我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的.学者吗?

　　【小题3】只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。像仲永，先天聪明，由于后天的不接受教育，最后却沦为普通人。

　　解析【小题1】

　　试题分析：复：再

　　考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　【小题2】

　　试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中“岂欲”“为”的意思。

　　考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

　　【小题3】

　　试题分析：结合，后天学习的重要性，阐释即可。

　　考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

　　孙权劝学阅读附答案 2

　　【甲文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》

　　【乙文】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰聘。年二十余，有友人与之书①而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每日叹：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” 《北史·傅永列传》

　　注释：①书：写信。②让：责备。③露布：公开的文告。

　　14．解释词语。（3分）

　　（1）治经为博士邪（）（2）见往事耳（）

　　（3）及鲁肃过浔阳（）（4）即更刮目相待（）

　　（5）肃遂拜蒙母（）（6）唯傅修期耳（）

　　15．翻译句子。（2分）

　　（1）蒙辞以军中多务。

　　（2）卿言多务，孰若孤？

　　16.出自本文的成语有两个，它们是：和 (2分)

　　17.根据甲乙两文内容，用自己的话回答下列问题。（4分）

　　①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？（1分）

　　②傅永为什么能够“发愤读书”？（1分）

　　③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？（2分）

　　参考答案：

　　乙文译文：傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”

　　14．（3分，每题0.5分）①“邪”通“耶”，语气词②了解③等到④重新⑤于是，就⑥罢了

　　15.（2分，每题1分）①吕蒙用军中事务繁杂来推托。②你说事务繁杂，谁比得上我（事务多）？(哪里比得上我)

　　16.（2分，每空1分）吴下阿蒙、刮目相待

　　17.①（1分，意对即可）吕蒙认清了学习的`重要性，刻苦学习。

　　②（1分，意对即可）傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。

　　③（2分，一点一分，意对即可）他们二人身份相同，都是武将（武人，武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人长进。

　　孙权劝学阅读附答案 3

　　《孙权劝学》一文，完成后面问题。

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　【小题1】下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（） A．但当涉猎木兰当户织B．蒙乃始就学自是指物作诗立就C．见往事耳大兄何见事之晚乎D．蒙辞以军中多务或以钱币乞之

　　【小题2】下列句子中，没有人称代词的一组是（） A．卿今当涂掌事B．孤常读书 C．蒙辞以军中多务D．自以为大有所益

　　【小题3】下列句子不含通假字的一项是（）A．士别三日，即更刮目相待B．孤岂欲卿治经为博士邪 C．当窗理云鬓，对镜贴花黄D．日扳仲永环谒于邑人

　　【小题4】下列对文章内容的分析，不正确的一项是（） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与吕蒙的.对话，既从正面表现出孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

　　答案

　　【小题1】D

　　【小题2】C

　　【小题3】A

　　【小题4】B

　　解析【小题1】

　　试题分析：D中二者都是“用”；A：应当/对着；B：去/完成；C：了解/认清

　　考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　【小题2】

　　试题分析：A中“卿”B中“孤”D中“自”都为人称代词。

　　考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　【小题3】

　　试题分析：B中“邪 ”通“耶”；C中“贴” 通 “帖”；D中“扳”通“攀”。

　　考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　【小题4】

　　试题分析：B中应是“鲁肃与吕蒙的对话，既从正面告诉人们读书、学习的重要性，也进一步表现出孙权劝学的显著成效”。

　　考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。

　　孙权劝学阅读附答案 4

　　《孙权劝学》

　　小题1:翻译下列句子。（4分）

　　孤岂欲卿治经为博士邪！

　　小题2:孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么？（用原文回答）（2分）

　　方法：。

　　目的：。

　　小题3:从吕蒙的变化中，结合自身经历谈谈学习本文的启示。（4分）

　　参考答案：

　　小题1:我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？

　　小题2:方法：但当涉猎，见往事耳。目的：卿今当涂掌事，不可不学。

　　小题3:（1）要虚心听取别人好的建议；后天学习很重要。（从吕蒙角度）⑵ 以自身经历委婉向别人提出建议或批评。（从孙权角度）⑶看待事情或人要用发展的眼光。（从鲁肃角度）（三点中的一点并能结合自身经历，言之有理，表达流畅即可）

　　小题1:试题分析：翻译句子时要注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。本题翻译时，要注意这一句是反问句，另外还要注意“岂（难道）、治（研究，专攻）、经（指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书）、博士（古代研究经学的最高官职业名称）、为（当，作为的意思）、邪（yé，通‘耶’，语气词）”等字的意思，最后把词语的意思连缀起来，语意通顺即可。

　　小题2:试题分析：孙权劝学，先一语破的'，向吕蒙指出“学”的方法“但当涉猎，见往事耳”和“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。

　　小题3:试题分析：本题是一道开放题。围绕“吕蒙的读书经历”来谈悟出的学习道理即可。如：一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力。或者：只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。

　　孙权劝学阅读附答案 5

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：

　　孤岂欲卿治经为博士邪(yé)!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　一、填空题

　　本文选自《资治通鉴》,这本书是由北宋政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362 年间的史事。

　　二、解释下列词语

　　1权谓吕蒙曰(对-----说 )

　　2卿今当涂掌事(古代君对臣或朋友之间的爱称)( 当权、当道 )

　　3蒙辞以军中多务( 推托)( 事务 )

　　4孤岂欲卿治经为博士邪( 古代王侯的自称)(哪里、怎么 )( 研究 )(通耶,语气词 )

　　5但当涉猎( 粗略的阅读 ) 6见往事耳( 了解)( 指历史 ) 7孰若孤( 谁)(像 ) 8蒙乃始就学( 于是、就)9及鲁肃过寻阳

　　( 到了-----的时候 )( 到 ) 10卿今者才略( 才干和谋略 ) 11非复吴下阿蒙( 不再是 )12即更刮目相待( 重新 )(另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼 ) 13大兄何见事之晚乎(长兄,这里是对同辈年长者的尊称)( 认清事物 ) 14肃遂拜蒙母( 于是 )

　　三、朗读课文,注意下列句子中加点词语所表示的语气

　　1孤岂欲卿治经为博士邪!表反问语气,吗

　　2 但当涉猎,见往事耳。表限止语气,罢了

　　3大兄何见事之晚乎!表感叹语气,啊

　　四、解释成语

　　1 吴下阿蒙人没有学问,现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了。

　　2 刮目相待意思是用新的眼光看待,表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。

　　五、问答题

　　1 鲁肃“大惊”与“卿今者才略,非复吴下阿蒙”表现了什么神态?

　　表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。

　　2 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态?

　　既显示了他颇为自得的神态,又巧妙地接应了鲁肃的赞叹,表现出一种当之无愧的坦然态度。

　　3 用简洁的语言概括本文的主要事情

　　孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。

　　4 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?

　　孙权终于成功地劝吕蒙学习。

　　5 课文怎样表现吕蒙的学习效果的?

　　通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。

　　6 孙权如何劝吕蒙学习的?

　　⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事,不可不学”说明学习的必要性

　　⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理

　　⑶现身说法“卿言多务,孰若孤?孤常书,自以为大有所益” 指出其可行性。

　　7 吕蒙读书后发生了怎样的变化?通过谁的所见所语来表现的?

　　“卿今者才略,非复吴下阿蒙”通过鲁肃的'所见所语来写。

　　8 为什么“士别三日,即更刮目相待”?

　　因为情况是在不断的变化,人也在不断的变化,不能拿老眼光看待人,要用发展的眼光看待人和事。

　　9 鲁肃为什么与吕蒙结友?

　　鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。二人情投意合,从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

　　10 本文通过什么方法表现人物性格的?

　　本文注重以对话表现人物,使人感到人物各自说话时的口吻神态、心理。

　　11 有个成语是说读书对人们大有益处,它能概括本文的内容,这个成语是开卷有益

　　12 文中的“ 卿言多务,孰若孤?孤常书, 自以为大有所益 ”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习,而“蒙乃始就学 ”说明吕蒙是一个一点就破的人,“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙 ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话,这是一种侧面描写的手法。

　　13 孙权劝吕蒙学习,为吕蒙确定的学习目的是什么?学习方法是什么?

　　见往事耳但当涉猎

　　14 吕蒙由不学到学有所成,这个过程给你什么启发?

　　孙权劝学阅读附答案 6

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书。自以为大有所益。”卿今者才略，蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　1．选出对文章有关内容理解有误的一项（）

　　A．孙权动学突出的是“善劝”，鲁肃与吕蒙的话，突出的是鲁肃对吕蒙的“赞叹”。

　　B．吕蒙“就学”之后其长进之快，大大超出了孙权当初对他的期望。

　　C．吕蒙“就学”之前是一个缺少常识、才干和谋略都不突出的人。

　　D．本文描写了三位人物，其中以吕蒙为主，孙权、鲁肃次之。

　　2．下列句中加粗的.意思相同吗？

　　（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

　　（2）他正在北大攻读博士。

　　3．文中哪些语句表明吕蒙读书已经有了长进？这属于什么描写？

　　4．从孙权的语言看，你认为孙权这个人有什么特点？

　　5．联系课文试从“学”的必要性和可能性两方面阐述孙权是如何劝学的。

　　参考答案

　　1．D

　　2．不同。

　　（1）句“博士”为古代专掌经学传授的学官

　　（2）句指学位的名称

　　3．又及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“‘卿今昔才略，非复吴下阿蒙！”这些描写属于侧面描写。

　　4．孙权善于劝说，对吕蒙亲近、关心、期望而不失君主的身价。

　　5．吕蒙因其“当流掌事”的重要身份而“不可不学”，接着用自已读书的体会、现身说法，“孰若孤？……大有所益”指出“学”的可能性。

　　孙权劝学阅读附答案 7

　　孙权劝学

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　《孙权劝学》练习

　　1、文学常识填空。

　　《孙权劝学》一文作者是，是时代的政治家、史学家。他主持编攥的，是我国最大的一部史书。

　　2、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。(写一个)

　　3、解释下面句子中的加点词。

　　(1)卿今当涂掌事( )

　　(2)但当涉猎( )

　　(3)蒙辞以军中多务( )

　　(4)及鲁肃过寻阳( )

　　4、根据语段内容回答。

　　(1)表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：

　　(2)“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?

　　5、将下面的文言句子译成现代汉语。

　　①但当涉猎，见往事耳。

　　②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

　　6、从吕蒙的变化中你得到了什么启发?请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法

　　参考答案

　　1、司马光北宋《资治通鉴》

　　2、刮目相待：用新的眼光来看待。

　　“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

　　3、(1)当道、当权

　　(2)粗略的阅读

　　(3)推托

　　(4)到

　　4、(1)“卿今当涂掌事，不可不学!”

　　(2)与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。

　　5、①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。) ②士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!

　　6、只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。

　　赏析

　　该文以对话为主，其他内容均简说或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功则只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排极其精当。除对话外的其他语言也非常简省而意赅。情节发展上，孙权的刻意劝学终使吕蒙就学，他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹，吕蒙又紧承其叹发出“士别三日，即更刮目相待”的自信之语，上下文衔接自然，前因后果，井然有序。

　　该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”。孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态，吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的`。其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性。

　　读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”吕蒙也仅说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的与吕蒙的对话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。

　　吕蒙的谦虚好学，鲁肃的英雄惜英雄，三位一体，足显作者的文笔功架之深厚。

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