雨过山村的古诗欣赏
在日常生活或是工作学习中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的雨过山村的古诗欣赏，欢迎阅读与收藏。
雨过山村
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
注释
词句注释
①竹溪：岸边长满翠竹的溪流。
②妇姑：指农家的媳妇和婆婆。
③相唤：指彼此之间互相呼唤。
④浴蚕：古代一种选育优良蚕种的方法，即将蚕种全都浸在盐水中进行筛选。
⑤闲着：农人忙碌让栀子花显得是在徒然盛开。
译文
雨天晦明变化的天色引来几声鸡鸣声，
溪流翠竹掩映着山村小路穿过斜板桥。
年轻媳妇和婆婆互相呼唤着去洗蚕种，
农人忙碌让庭院中的栀子花无人欣赏。
创作背景
这首《雨过山村》具体创作年代未知，当是诗人王建在雨中来到田园山村时，看到优美的山水田园风景以及农忙时节真实的农村生活景象，为抒发对和平宁静的田园生活的赞美，因而写下了这首诗。
赏析
这是一幅描写生动的山村风俗画。诗人通过对雨中路过山村所见所闻的描绘，表现了他对和平宁静的田园生活的赞美。
“雨里鸡鸣一两家”，这是入山村前的所闻。因为是雨天，山村的轮廓在远处未必看得分明，但鸡鸣声却听得清晰。《诗经》有“风雨如晦，鸡鸣不已”的诗句，下雨天，天气晦明无常，会诱发鸡鸣，所以说¨“雨里鸡鸣”是符合生活真实的。但诗人听到的鸡鸣不是联绵不绝的一大片，而是稀稀落落的“一两家”，这就让读者猜想到，这个山村不会是《桃花源记》中描绘的那种阡陌交通、鸡犬相闻的大墟落，而是住户不多，各抱地势因而零零散散的小山村。鸡鸣绐小山村平添一种幽静的气氛，即古人所谓的“鸟鸣山更幽”。
如果说首句是写诗人在村外的感受，显示山村之“幽”，那么，次句“竹溪村路板桥斜”就是通过对一条引人入胜的山村小径的描绘，显示山居之“深”。一条溪水从山村流过，竹林夹岸，小径蜿蜒其间，小路尽处是一座小桥——一座用木板随便搭成的小桥。“竹”、“溪”、“路”、“桥”四个名词连用，凸现了山行所见景致，作者着意刻画了那座小桥，这座设在竹溪村路间的板桥，不仅和周围景物和谐统一，而且也显示出山民淳朴的作风。
“妇姑相唤浴蚕去”，第三句写入村所见，着重写农事活动。“浴蚕”指古时用盐水选蚕种，一般在二月进行。仲春时节，在这淳朴的山村里，妇姑相唤而行，显得非常亲切，作为同一家庭的成员，关系又很和睦，她们彼此招呼，似乎谁也不肯落后。在人际关系里，婆媳关系一般被认为是比较难处的，但在这小山村里看到的是这般融洽和谐的情景，真令人羡慕。诗人以其敏锐的洞察力，发现了山村精神世界的美。
“闲着中庭栀子花”，最后一句，诗人宕开笔触，转而描绘中庭栀子花。写花而用“闲着”形容，很有韵味：花闲着，说明主人都忙农活去了，村中没有一个闲人。栀子花是一种花型硕大、色泽素雅、香气浓郁的花，又因为有“同心花”的别名，故深受青年男女的喜爱。而现在，它被“闲”在中庭，无人欣赏采撷，这就从另一方面说明，农忙时节山村里的居民们一门心思忙于农事，连谈情说爱的“闲”工夫也没有。这种侧面着笔的手法，把田家农忙的气氛表现得相当充分，以虚代实，妙趣横生。
这首诗前两句写景，处处扣住山村特点，显示出山村幽深淳朴的风貌。第三句截取妇姑相唤冒雨浴蚕的画面，表现山民紧张的农事活动。末句渲染了农忙气氛。诗人从景物写到人事，从人事写到环境气氛，运用新鲜活泼的语言，鲜明生动的意象，传出浓郁的乡土气息，而字里行间又流露出诗人对田家生活的赞叹和欣赏之情。
作者简介
王建，唐代诗人。字仲初，颍川（今河南省许昌市人）。大历（唐代宗年号，公元766—779年）进士。晚年为陕州司马，又从军塞上。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。所作《宫词》一百首颇有名。有《王司马集》。
《雨过山村》教案
教学内容：
雨里鸡鸣一两家，
竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，
闲着中庭栀子花。
教学准备：录音机、液晶投影仪。
教学过程：
一、看图导入。
1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？
2、指导看图，学生用自己的话说。
二、初读感知。
1、自由读古诗，注意读准字音。
2、再读古诗，读通古诗。
3、教师范读古诗。
4、指名读古诗。
三、分组学习，体会入境。
1、学生分小组读古诗。
2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？
3、学生提出自己不懂的地方。
四、全班交流，朗读感悟。
1、指名学生读古诗。
2、学生交流自己读懂了什么。
3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。
4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……
5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。
五、创造积累。
1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。
2、指名学生演唱。
（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）
（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。
……
3、评选优秀创作。
4、学生齐唱古诗《雨过山村》。
教学反思：
在这首古诗的教学中，老师以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。
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